《青花》教學設計
《青花》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1.學習生字新詞，理解詞語。
2.指導學生默讀課文，理解文章內容，體會作者對青花瓷人追求完美、不斷創新精神的贊頌之情。
3.引導學生理解重點句子的含義及表達的情感。
4.指導學生有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品味，體會表達的思想感情。
2、使學生在讀中理解，讀中感悟，培養學生語感。
情感、態度與價值觀：
了解兩代人為傳承和創新青花技藝所付出的努力，感受青花瓷人身上的可貴精神。
教學重點：
1.引導學生理解課文內容。
2.體會關鍵詞句，理解文章內容，體會作者對青花瓷人追求完美、不斷創新精神的贊頌之情。
突破方法：抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品味，使學生在讀中理解，讀中感悟，體會表達的思想感情，
重點突破：引導學生抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品味理解重點句子的含義，理解文章內容，體會作者對青花瓷人追求完美、不斷創新精神的贊頌之情。
教學難點：
體會重點語句所表達的思想感情。
難點突破：引導學生抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品味
教師教法：
講授法，引導學生
抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品，讀中理解、感悟。
學生學法：
自主學習，合作探究法等。
教師準備：
關于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。
學生準備：
課前搜集關于青花瓷的資料。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標
1、學習生字、新詞，指導書寫。
2、讀熟課文，初步感知。
教學過程
一、板書課題，導入新課
(一)、創設情境，導入新課
1、學生自讀課后的學習鏈接，交流課前搜集的關于青花瓷的資料，認識青花。
2、為什么有如此高的價值，為什么能成為人間瑰寶呢?這節課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(二)揭示課題。
教師過渡：北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于青花瓷。青花為什么有如此高的價值呢?這節課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
二、探究新知
1、初讀課文、整體感知
(1)請學生自由讀文，讀準字音，學習生字詞。
(2)引導學生概括文章主要內容。
2、深入學習，理清層次
默讀課文，思考：全文圍繞青花寫了哪些內容?
學生交流：
(1)起因：父親要兒子尋找殘缺的青花。
(2)經過和結果：兒子經受住了父親的考驗，最終得到了祖傳配方。
3、學習課文第一部分
(1)指名讀第一部分。思考：從哪些地方可以看出;我們家以青花為業，以青花為榮?
(2)學生交流。
學生a以青花為業
用聯系上下文：我生活在一個歷史悠久的制瓷世家之中。
學生以青花為榮
用聯系上下文、抓住關鍵詞幫助學生理解父親制瓷技藝高超，遠近聞名。調動學生的審美體驗，激發學生閱讀課文的興趣。
4、請學生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語言、動作、神態的句子，并想一想從中感受到了什么。
學生交流，教師引導。
(1)父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。
①從鄭重其事這個詞中能感受到什么?
②用鄭重其事說一句話。
(2)兩鬢斑白的他望著我
①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默?
②談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。
(3)可是，父親一臉肅穆
①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?請學生補白。
②指導朗讀，體會父親對我的良苦用心。
三、總結全文：
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節課再一起琢磨!
四、拓展延伸：
1、讀一讀。
回憶課文內容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美
五、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.用聞名天下、鄭重其事各寫一句話。
教學反思：學生對課文內容較感興趣，在教學中利用課外知識的補充激發學生的興趣，和探究的欲望。通過多中方式的讀，讓學生進行簡單的復述，在此基礎上，引導學生大膽質疑，收到較好效果，學生帶著這些疑惑，去設想，去解惑，探究的情景的創設，對文中關鍵句子理解有幫助。由于學生對青花的了解較少，課前又未能準備好實物，是學生對傳承中國文化的情感激發不深刻。在今后的教學中要做好課前準備，注重對學生情感的熏陶。
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