小學《三個伙伴》教學設計
小學《三個伙伴》教學設計
設計理念
新課標指出：語文教學要重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學應注意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵學生暢談自己獨特的感受，發(fā)表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質的感染，學會關心他人。
教學目標
1 認識本課生字，會寫課后的字。
2 分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習說話。
3 在讀書過程中能獨立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學會關心他人。
教學重點
1 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
從角色對話中體會人物的思想感情。
教學準備
教師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。
學生：預習課文(邊讀文邊看圖)。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
課前我們預習了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎
1(課件出示維佳像)瞧，誰來了你是從哪里知道的
(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰
2出示課題，讀課題。
二、自主讀書，學習生字詞
1 用自己喜歡的方式讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。
(2)數清段落，標上序號。
2 同桌相互進行生字正音。
3 出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。
方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。
方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。
方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。
三、指導朗讀，理解感悟
1自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關心、幫助維佳的。
(1)第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情(圖文結合)。
(2)朗讀2~8段。
方法一：
①自由朗讀。老師提醒學生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。
②五人小組練習讀。老師提醒學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。
③五人小組全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)
方法二：
①五人小組練習朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)
②五人小組全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。(評價。)
方法三：
①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(注意評價。)
②四人小組對話表演。老師提醒評價。
3大家談：通過朗讀，你體會到了什么
老師鼓勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學習幾個小伙伴的優(yōu)秀品質，學會關心他人。
四、評價總結，升華主題
1 討論：三個伙伴中你喜歡哪個為什么
2 講講我們小伙伴之間團結友愛、相互關心幫助的故事。
五、作業(yè)練習
1 用“……一邊……一邊……”練習說話。
(1)讀下面幾個句子，你發(fā)現了什么
郭良吃面包。
郭良對維佳說話。
郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。
(2)你能將下面兩個句子照樣子表達嗎
松松走路。
松松唱歌。
2 描描寫寫。
(1)出示要求會寫的字認讀，練習組詞語。
(2)觀察字在田字格中的關鍵筆畫。
(3)老師示范寫“包”字，學生書空。
(4)集中練習書寫其他的字(要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀)。
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