如夢令教學設計
如夢令教學設計
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地吟誦課文，背誦課文。
2．通過學習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3．初步了解詞的有關知識以及學習詞的方法。
教學重點及難點：
1．品讀字詞，想象詞境，領悟情感，并能用語言表達出來。
2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。
教學過程：
一、導入
1．談話：同學們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。
（隨機出示：《山行》《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒垂釣》《尋隱者不遇》《清平樂村居》）
2．同學們的古詩積累真不少。你有沒有發現這些詩歌中，其實，有一首是不一樣的？（板書：詞）
3．出示《清平樂村居》：想想詞和詩有什么不同？（長短句、詞牌名、曲調等）
4．示圖板書，“如夢令”是詞牌名。作者李清照，出示資料介紹。（那時的李清照只有20幾歲，生活在書香門第的家庭，琴棋書畫樣樣擅長，是一位才女。）
二、讀詞
1．先聽一聽配音朗讀；再自由讀，讀準字音，讀通句子。
2．指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3．說說每句話的意思。
4．交流：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經歷。
三、品詞
1．過渡：剛才，我們讀懂了這首詞的意思。（板書：讀）但學習詩詞，光讀懂還不夠，我們還要把這詩詞讀活了、讀美了。就像喝酒一樣，一口喝掉不知味道。好酒要慢慢地品，才能品出味道來。（板書：品）
古詩詞怎么品出味道來呢？把老師的經驗告訴你：要細細地讀讀每個詞每句話，然后靜靜地想想其中的含義，邊讀邊想，你就會走進詩詞中，慢慢地有了自己的感受，就會品出味道來。下面，我們就隨詞人一起郊游，請你讀讀這首詞，展開想象，想想你看到了哪些畫面？
2．討論，交流。（按游玩順序，板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺）
溪亭日暮
⑴看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？（溪水、亭臺、夕陽、云彩、飛鳥┅┅）
你能用自己的語言把這些景物連起來，描繪出一幅“溪亭日暮圖”嗎？
出示圖片：傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個天空。遠山、近水，亭子、樹木，都被籠罩在夕陽的余輝中，一切都顯得那么美麗和幽靜，多么富有詩情畫意啊！
⑵同學們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。
朗讀“溪亭日暮”：讀的時候，你的眼前好像就有這幅畫，把品味到的美讀出來。
⑶欣賞著這樣的美景，此時此刻，想想李清照和她的朋友們會干些什么？（飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅）
古人喜歡飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩興大發，像唐朝的李白，被稱為“詩仙”。李清照盡管是個女子，但她也愛飲酒，在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來？（沉醉）美美地醉一回！（干杯）
⑷僅僅沉醉于酒嗎？請你品品“沉醉”這個詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂美好的心情）
⑸真是“酒不醉人人自醉”啊。朗讀：讀出濃濃的醉意。（板書：醉）
藕花深處
⑴你又看到了什么？（荷葉、荷花┅┅課文《荷花》；詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）出示圖片：多美的荷葉荷花。
⑵李清照怎么會來到“藕花深處”的？讀讀詞句。
交流：因興盡而晚回，因晚回而誤入。盡管已是傍晚，但荷葉荷花太美了，詞人不知不覺中來到了深處。
⑶是啊，李清照誤入藕花深處，卻看到了這么迷人的景色，此時她的心情怎樣？（又一次沉醉了）朗讀。
一灘鷗鷺
⑴你還看到了什么？（鳥多、壯觀）聽到了什么？（鳥叫聲）出示圖片：你看，在溪水旁，一群鷗鷺鳴叫著，拍打著翅膀，沖破夜幕，飛上天空，多么壯觀的場面啊！
朗讀“一灘鷗鷺”，讀出壯觀。
⑵你還聽到了什么？從哪個詞中聽到的？（爭渡）爭著劃船，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場面啊！
這里用了兩個“爭渡”，為什么？比較：更表現出著急而又歡快的心情和熱鬧而又有趣的場面。這在詞中叫“疊句”，朗讀。
⑶“驚”字除了講驚起鷗鷺，誰也驚了？驚什么？這真是“鳥被人驚”、“人被鳥驚”啊！
“一灘鷗鷺”帶給了大家一個驚喜，使大家沉醉在這意外的大自然的壯觀中，再一次沉醉在郊游快樂的心情中。
⑷朗讀，讀出“驚”。
3．小結。
⑴同學們，剛才我們邊讀邊想象，品出了那么多大自然美麗而壯觀的畫面，有“溪亭日暮”，有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”，這叫“詞中有畫”。畫中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因為觀賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會誤入“藕花深處”，因為誤入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”，使整首詞組成了一幅活動的畫，也使我們看到了一個完全沉醉了的、無憂無慮，活潑甚至貪玩的李清照，和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂的美好的心情。
整首詞，詞人只用了33字就寫出了這么豐富的畫面和情感，這就是詞的特點：含蓄、凝練。
請你在找找看，這首詞中哪個字最能表達她的心情？（“醉”）這叫“詞眼”。李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中，“這次第，怎一個醉字了得”。
⑵這次郊游的印象太深了，所以，她“常記”。讓我們再次和她一起回味這次快樂的郊游吧，齊讀全詞。
四、吟詞
1．詞又叫曲，根據詞牌名，有一定的曲調，可以配樂、吟唱。（板書：吟）
2．再聽配音朗讀，學會吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3．欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1．欣賞另一首《如夢令》：李清照只留下兩首《如夢令》。
2．比較兩首詞：字數、句式、“醉”相同；表達的內容、感情不同，以花自喻，慨嘆自己的人生變化。同樣的詞牌，可以寫出不同風格的詞。
3．介紹原因：李清照前半生生活條件優越，家庭幸福美滿；43歲時，由于金兵入侵，宋朝南遷，全家逃亡，第二年丈夫又病故。國破、家亡、夫死三者之痛，使李清照的后半生非常痛苦，她常常“借酒澆愁”，但“愁更愁”。所以，這兩首《如夢令》正是她人生變化的真實寫照。齊讀兩首詞。
六、作業
1．抄寫、背誦。
2．將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事。
板書：
如夢令
讀溪亭日暮
詞品藕花深處醉
吟一灘鷗鷺
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