語文總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
語文總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
第一講語音與文字
一、復(fù)習(xí)要點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出“學(xué)會漢語拼音，能說普通話”。初中學(xué)生“累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。”
1、確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。
誤讀的原因主要有：
①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義；
②形聲字誤讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。
③形近字的誤讀。
要應(yīng)對語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
（1）注意平時的積累。要立足平時，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。
（2）定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。
（3）提高復(fù)習(xí)實效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、正確識記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點：
（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯也就少了。
（2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。
第一，要了解漢字的基本特點。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點。要從三者的對應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。
第二，要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。
第三，要了解錯別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。
第四，要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。
近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識。
二、典例精析
例1：下列加點字注意全部正確的一項是（）
A．瞥見（piē）抨擊（pīng）百折不撓（ráo）
B．校勘（xiào）分泌（mì）大腹便便（biàn）
C．諦聽（dì）反詰（jié）毛骨悚然（sǒng）
D．造詣（zhì）鞭笞（chī）諱莫如深（huì）
分析與解
本題旨在檢測學(xué)生容易讀錯的字的辨別和積累，解答此題首先要審清題干，明確題目是要求選出讀音相同的一項，然后根據(jù)平時積累及形聲字的聲旁是否代表字音來判斷。A項中“抨擊”中的“抨”應(yīng)讀“pēng”，“百折不撓”應(yīng)讀“náo”。B項中“校勘”中的“校”應(yīng)讀“jiào”。“大腹便便”中“便”應(yīng)讀“bián”。C選項是正確的。D選項中“造詣”中的“詣”應(yīng)讀“yì”。
（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p61）
例2：下列詞語中沒有錯別字的一項是（）
A．茫無崖際名列前矛B．風(fēng)馳電掣異想天開
C．蒼海一栗默守成規(guī)D．座無虛席甜言密語
分析與解
此題考查同學(xué)們辨識并改正成語中錯別字的能力。仔細(xì)審查各選項就會發(fā)現(xiàn)A選項中的“崖”應(yīng)為“涯”，“銀”應(yīng)為“茅”，C選項中的“蒼”應(yīng)為“滄”，“默”應(yīng)為“墨”，D選項中“坐”應(yīng)為“座”，“密”應(yīng)為“蜜”，故正選答案應(yīng)為“B”。
三、練習(xí)鞏固
1、根據(jù)拼音寫出漢字。
（1）相rú以沫（）（2）niān輕怕重（）（3）銷聲nì跡（）
（4）根深dì固（）（5）qiè而不舍（）（6）陶yě情操（）
（7）眾星gǒng月（）（8）心曠神yí（）（9）如火如tú（）
（10）jiē來之食（）（11）鞠躬盡cuì（）（12）yí笑大方（）
（13）懲前bì后（）（14）接zhǒng而至（）（15）好wù高遠(yuǎn)（）
（由勵耘精品系列叢書《中考水平拔高總復(fù)習(xí)（一）》第五題改編）
2、讀下面的句子，給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
（1）另一種的映兒在你心頭潛（）滋暗長了——“單詞”。
（2）你得提（）防蟲子爬進(jìn)來，還得提防大黃峰。
（3）我們決定把小茅屋修qì（）一下，給屋頂加點草。
（4）設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心cái（），修建成的園林當(dāng)然各各不同。
3、改正下列成語中的錯別字。
（1）專心至志（2）負(fù)偶頑抗（3）情不自盡
（4）挑拔離間（5）費寢忘食（6）莫不關(guān)心
（7）孤漏寡聞（8）爛竽充數(shù)（9）戒驕戒燥
答案：1、濡拈匿蒂鍥冶拱怡荼嗟瘁貽毖踵鶩
2、qiándī葺裁3、至（致）偶（隅）盡（禁）拔（撥）
費（廢）莫（漠）漏（陋）爛（濫）燥（躁）
第二講詞語
一、復(fù)習(xí)要點
1、掌握課文中常用詞語的書寫；
2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境進(jìn)行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義；
3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運用的正誤；
4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運用詞語（或成語）；
5、能根據(jù)語境正確運用關(guān)聯(lián)詞。
二、示例精析
例1、填入下列句子的橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
（1）圣母殿寬七間、深六間，極為，卻無一根柱子。
（2）在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最的一個角落——人的自尊心。
（3）著名作家葉文玲曾經(jīng)滿腔熱誠地中學(xué)生：“不管寫長文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來。”
A．寬敞敏感告誡B．寬敞敏銳訓(xùn)誡
C．寬闊敏銳告誡D．寬闊敏感訓(xùn)誡
分析與解：
“寬敞”和“寬闊”同有“大”之意，但也存在著一定的區(qū)別，“寬敞”一般指室內(nèi)的，“寬闊”多用于指室外的，如水面、草原等，根據(jù)句子情況，應(yīng)選用“寬敞”；“敏銳”、“敏感”也是在相同中存在著區(qū)別，他們在搭配上存在著區(qū)別，如“敏銳”一般同“觀察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神經(jīng)”等詞搭配；“告誡”和“訓(xùn)誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓(xùn)誡”一詞還有“教訓(xùn)，訓(xùn)導(dǎo)”之意在內(nèi)，結(jié)合三個詞語的情況，故正選答案應(yīng)是A。
（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p68）
例2：下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．《白楊禮贊》語言流暢、文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。
B．中華民族在任何內(nèi)擾外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅忍不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣慨。
C．一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會的老馬夸夸其談，充滿了建設(shè)者的自豪。
D．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛若小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。
分析與解：
A選項中的“膾炙人口”用的比喻義，指“比喻人人贊頌和傳誦”，在A句語境中應(yīng)是恰當(dāng)?shù)模籅選項中“堅忍不拔”指意志堅強，決不動搖，在B選項中用來形容中華民族是恰當(dāng)?shù)模籆選項中的“夸夸其談”在感情色彩上是貶義詞，與句中的“自豪”等詞是不協(xié)調(diào)的；D選項中“標(biāo)致”在感情色彩上是褒義貶用，表達(dá)了魯迅先生對醉生夢死、耽于玩樂的清朝學(xué)生的憤慨之情，結(jié)合語境應(yīng)是正確的，故正選答案為C。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)：
要解答好這類題，首先要重視平時對詞匯的積累，尤其對詞義的用法要有準(zhǔn)確的理解和掌握。其次，應(yīng)對不同的題型采取不同的解答方法。如詞語運用性選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測試要求的關(guān)鍵性詞語；②快速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語進(jìn)行相互比較，找出其細(xì)微差別；④根據(jù)提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當(dāng)?shù)倪x項。再如，解答結(jié)合語境理解某一詞語的確切含義這類試題，也應(yīng)注意三點：①準(zhǔn)確把握題干所示的語境；②準(zhǔn)確判斷詞語在特定語境下的特定含義；③把詞語的語境含義放到它所在的語境中去檢驗，保證其使用的準(zhǔn)確性。
第三講句子
一、復(fù)習(xí)要點
1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；
2、能根據(jù)語意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫健⒕渥樱?/p>
3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。
4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言。
有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中“語基積累運用”部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主干；③了解各種句式及表達(dá)作用；④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言。考查的重點目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。
解答這類試題，應(yīng)注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號；⑦對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。
常見的病句主要有以下幾種：
1）成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來時，抱著一個球。”缺主語，應(yīng)刪去“在”“時”。
2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當(dāng)。如“這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。”“質(zhì)量”“提高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
3）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”“蘿卜’屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。
4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一。”肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
5）否定誤用。如“難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？”否定的反問表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。
6）語序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題。”“調(diào)查問題”應(yīng)放在“研究問題”之前。
7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。”這類語病是由于語意重復(fù)造成的，修改時將同義的詞語刪去一個。
8）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)這個詞可能對我們較生疏。”“對”弄錯了對象，應(yīng)改為“我們對仿生學(xué)這個詞……”。
9）句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。”應(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10）關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯用、濫用、配對不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩斐刹【洹Ｈ纭爸灰阏f得對，我們才改正。”“只要”應(yīng)對“就”。所以應(yīng)把“才”改為“就”。
11）不合事理。即現(xiàn)實生活不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍(lán)的夜空明月高照，繁星密布。”當(dāng)明月高照時不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，應(yīng)是“明朗星稀”。
二、示例精析
例1：下列句子中有語病的一項是（）
A．切實地減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，是能否實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
B．要唱好一首歌，必須理解歌詞的內(nèi)涵，這個理解的過程需要文化的功底。
C．經(jīng)過大家的共同努力，我們出色地完成了“校園藝術(shù)節(jié)”制作班級網(wǎng)頁的任務(wù)。
D．克里競選美國總統(tǒng)的另一張王牌，就是他越戰(zhàn)中出生入死的經(jīng)歷，人們認(rèn)為他是一位完美的軍人。
分析與解：
本題主要考查學(xué)生辨析病句的能力。解答此類題目要掌握病句的類型，在這個基礎(chǔ)上對句子進(jìn)行分析。分析此四個選項，就會發(fā)現(xiàn)B、C、D三個選項是正確的。A選項中，句子前面是肯定的，句子后面是肯定否定的，致使前后不一致，修改時只要前后改成一致即可。故此選答案應(yīng)為“A”。
（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p72）
例2：從上下文連貫來看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項是（）
苦難的殘疾人告訴我：“命運給了你一條崎嶇不平的路，；給了你一個碗，；給了你永恒的夜晚，，學(xué)會堅強吧！它比什么都珍貴。”
A．你卻要尋找豐盛的食品；你卻要開展美麗的草坪；你卻要尋找溫暖的陽光。
B．你卻要開墾美麗的草坪；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要尋找溫暖的陽光。
C．你卻要尋找溫暖的陽光；你卻要尋找豐盛的食品；你卻要開墾美麗的草坪。
D．你卻要開墾美麗的草坪；你卻要尋找溫暖的陽光；你卻要尋找豐盛的食品。
分析與解：
本題選擇的是相配套的句子以填入原句，做題的依據(jù)是善于把握原句題干和新句題支之間的聯(lián)系點，只要從這個角度著手，就不難發(fā)現(xiàn)其中的對應(yīng)點了。“崎嶇不平的路”與“美麗的草坪”對應(yīng)。“一個碗”與“豐盛的食品”對應(yīng)，“永恒的夜晚”和“溫暖的陽光”對應(yīng)。考生要很好地解答此類題目，應(yīng)重在找出其相對應(yīng)的對應(yīng)點。故此選答案為“B”。
第四講修辭
一、復(fù)習(xí)要點
1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用；
2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式；
3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體；
4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。
（1）比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。
（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。
（3）夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。
（4）排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。
（5）對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。
（6）對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。
（7）反復(fù)的作用是突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。
（8）借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。
（9）設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。
（10）反問的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。
從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是：
①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。
②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。
③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。
二、示例精析
例1、對下列句子所用修辭手法判斷錯誤的一項是（）
A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）
B．愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（對偶）
C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）
D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）
分析與解：
本題主要考查對修辭理解判斷的能力，解答此類題目，首先要熟練掌握各種修辭方法的特點，注意區(qū)別它們的相似之處，然后結(jié)合具體句子的內(nèi)容進(jìn)行分析。
A．選項把油蛉、蟋蟀賦予了人的行動，故應(yīng)是擬人。
B．選項兩者在結(jié)構(gòu)上不是相互對應(yīng)的，應(yīng)該不屬對偶。
C．有四個相同結(jié)構(gòu)的句子表現(xiàn)了祥子在雨中的悲慘處境，屬于運用排比的修辭方法。
D．選項中運用了反問的修辭方法，不是設(shè)問。
故正確答案為B。
（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p83）
例2：仿照畫橫線語句的樣式，在后面寫一個與前邊意思連貫的分句。
生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，蘊涵著深刻的哲理；生活是。
分析與解：
這道題考查學(xué)生的語言表達(dá)和修辭運用能力的仿寫句。分析原句，會發(fā)現(xiàn)運用比喻的修辭方法，把生活比作酒，相對應(yīng)的是迷人的醇香，把生活比作書，相對應(yīng)的是深刻的哲理，說明運用了暗喻的修辭手法，由此我們就可以答題了。例如：生活是一首歌，奏著高低不一的音符。
第五講標(biāo)點符號
一、復(fù)習(xí)要點
標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質(zhì)和作用。常見的標(biāo)點符號考查方式有：
①判斷所給的幾句或一段話中標(biāo)點符號使用的正誤，選出正確的一項；
②選出幾組句子中誤用標(biāo)點符號的一項；
③根據(jù)表達(dá)的需要，為一段話中隱去標(biāo)點符號的地方添加正確的標(biāo)點符號；
④在原句上修改使用不正確的標(biāo)點符號；
⑤結(jié)合具體語境，理解常用標(biāo)點符號所起表達(dá)作用的正誤，做出選擇。
標(biāo)點符號的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學(xué)生對常見標(biāo)點符號的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時要做到：
①準(zhǔn)確掌握常見標(biāo)點符號的用法和作用；
②在正確感知句意、段意的基礎(chǔ)上，弄清句與句之間的關(guān)系，以便準(zhǔn)確判斷、合理使用標(biāo)點符號；
③認(rèn)真審讀題干，準(zhǔn)確捕捉有關(guān)標(biāo)點的考查信息，揣摩命題者的設(shè)計意圖和規(guī)律；
④平時要總結(jié)、積累標(biāo)點符號使用的特點，并運用它們?nèi)ソ鉀Q相關(guān)的問題，還要注重在語境中準(zhǔn)確把握各種標(biāo)點符號的使用方法。
二、示例精析
例1、標(biāo)點符號使用不完全正確的一項是（）
A．先生看了我的詩，并沒有批語詩的好壞，只是淡淡地笑道：“標(biāo)榜”！
B．哪里有困難，學(xué)雷鋒小組就出現(xiàn)在哪里。
C．是我已老得成了“文盲”？還是它們寫的是“天書”？
D．白天，戰(zhàn)士們堅守自己的陣地；夜里，戰(zhàn)士們向敵人進(jìn)行無情的攻擊。
分析與解：
A項考查引號與其它標(biāo)點的配合使用，這里要注意兩點：①引述別人的話時,”說話人”出現(xiàn)在引文前用冒號，出現(xiàn)在引文后用句號，出現(xiàn)在引文中間則用逗號。②如果所引內(nèi)容是直接引用，意思相對獨立、完整，則標(biāo)點加在引號以內(nèi)；如果所引內(nèi)容是間接引用或已揉在作者敘述中成為作者語言的一部分，則標(biāo)點要加在引號以外。
B、C查問號的用法，注意兩點：①句中雖有疑問詞不達(dá)意，但整個句子是陳述語氣，就不能用問號；②句子屬于選擇疑問句，選項之間應(yīng)用逗號，問號加在句尾。
D考查逗號、分號的使用。一般說來，并列分句中分句與分句之間用分號，分句內(nèi)部用逗號，詞與詞之間則用頓號。總之，這幾個標(biāo)點的使用要體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的層級性。
答案應(yīng)選B。
（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p77）
例2：對下列句子標(biāo)點符號的作用分析錯誤的一項是（）
A．她每天吃的是“包子飯”——用席草編成的草包蒸的飯。（破折號表解釋說明）
B．這樣的“聰明人”還是少一點好。（引號表示否定的含義）
C．每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝肉的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（破折號表示話題的轉(zhuǎn)換）
D．用鹽民自己的話說，是“早出門框碰頭頂，晚最頭頂矮三寸”。（引號表強調(diào)突出）
分析與解：
A、C考查破折號的作用。A項中破折號以后的內(nèi)容是對“包子飯”的解釋說明；C項破折號之前是說“大年夜怎么樣”，破折號之后是說“她怎么樣”，話題發(fā)生了變化。
B、D考查引號的使用。B項中“聰明人”并不是真正的聰明人，作者對這種人持否定諷刺的態(tài)度；D項中引號以內(nèi)部分引用了鹽民的話，屬于行文的引用。
（參見勵耘精品系列叢書《無敵中考》（浙江文藝出版社出版）p78）
例3、從全段表達(dá)的語氣看，下文□中應(yīng)該用什么標(biāo)點符號？有什么作用？
今年4月1日，美國軍用偵察機撞毀我飛機，致使我飛行員至今下落不明。不要說什么“人權(quán)”，稍有一點人的良知，都應(yīng)該感到內(nèi)疚自責(zé)，都應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任。可美國政府呢？不僅推卸責(zé)任，而且倒打一耙。這就是美國政府的“人權(quán)”□
①標(biāo)點符號②作用
分析與解：
這是一種比較開放的題型，從設(shè)計的形式上看是非選擇題；從考查的內(nèi)容上看，主要考查學(xué)生對問號的使用及其作用的理解；從題干提示看，考查要求很明確，要求注意“表達(dá)的語氣”，并給出了具體的語境，所選材料緊密聯(lián)系當(dāng)今熱門話題，容易引發(fā)情感共鳴，便于學(xué)生準(zhǔn)確解答，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
解答時要對具體語言環(huán)境中某種常用標(biāo)點符號的表達(dá)作用有充分的理解。首先根據(jù)語境，體會作者所表達(dá)的思想感情，確定所使用的標(biāo)點符號，然后把標(biāo)點符號同句式的理解結(jié)合起來，揣摩出它們的表達(dá)作用。
答案應(yīng)是問號（感嘆號），運用反問句式，更進(jìn)一步揭露美國政府“人權(quán)”的虛偽性。
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