生活數學教案設計參考
生活數學教案設計參考
生活 數學
1.通過觀察生活中的圖形和數字，感受數學就在我們周圍。
2.數學已成為人們生活中必不可少的表達和交流的工具。
3.嘗試列舉生活中的數學的例子，并能應用個案(編學號)體會數學在人們生活中的獨特作用表達的工具。
4.使學生感受到生活中處處有數學，生活為我們數學提供了素材，用數學的眼光看世界，體會學好數學的必要性。
教學設計
開頭語
同學們，在廣闊的田野，繁華的都市，到處都有我們常見的圖形和數字，生活中許多奧秘等待我們去探索和發現，生活更為我們數學增添了無限的素材。
活動一：生活中的圖形
教師活動學生活動設計意圖
1、呈現四幅畫面：天安門廣場、東方明珠、金字塔、趙州橋。找出四幅畫面中熟悉的圖形。初步感受四幅畫面中所包含的圖形。
2、啟發學生尋找身邊的圖形(如課桌、黑板、鐘面等)在教室內和窗外校園尋找熟悉圖形。由遠景(四幅圖片)到實物，從身邊的圖形獲取真實感受。
3、展示一組交通圖標及汽車商標;讓學生觀察圖標及商標中的熟悉圖形，思考交通圖標還表達什么內容。感受交通圖標及汽車商標中的圖形，并進行小組交流�；卮鹚煜さ钠嚻放�，嘗試這些商標品牌所表達的含義。從感受圖標所包含的圖形的同時，體會圖標所超越圖形本身所表達的含義。
4、展示奧運會會題圖案，引導學生觀察會題的組成及五環表達的含義。觀察會題由五個圓組成，且環環相扣(位置關系)，并通過小組交流五環的象征意義。感受圖形和圖形間的位置關系，體會圖形及位置所表達的含義。
5、展示自然界中的動物及植物的圖案。欣賞列舉生物的圖案，體會對稱美，舉出自然界中的其它生物的例子，并小組交流。通過對自然界生物的觀察，從另一層面感受生活中的圖形。
活動二：生活中的數字
教師活動學生活動設計意圖
1、列舉生活中學生最熟悉的數據，說明數據在生活中無處不在，并引導學生舉例說明。列舉生活中存在的數據。感受數據來自于生活，它是有別于圖形的另一表現形式。
2、課件展示：汽車票，引導學生觀察，每張汽車票中數據所包含的信息。感受一張車票中的數據及其作用，并對汽車票的設計的合理性進行交流。不同內容中的數據表示不同的含義，體會數字的價值及表達的含義。
3、展示一組身份證號碼讓學生觀察身份證號的異同，在對身份證號中數字所表示含義的基礎上，嘗試為學校同學編學號。小組討論身份證號中數據所表示的含義，并按每位學生編寫學號，展示編寫方法，交流編寫的體會。作為數據的個案感受超越數據本身所表達的內容，并通過編學號活動獲取成功的快樂。
4、展示股市行情及外匯牌價，溫總理在政府工作報告中的講話(有關數據)認識數據在國民經濟中的作用。數據在生活中的出現是全方位的，發展學生的情感和和價值觀。
思考 感悟
通過今天這節數學課，你有什么感受?使學生能覺得：生活與數學密不可分，數學離不開生活。生活中處處有數學，學好數學能更好地服務生活等。
課后要求：同學們把自己的感受寫進成長記錄。
教學反思
1、本節課是學生從小學升入初中的第一堂數學課，也是教師面對新同學的首次亮相，教師利用多媒體為學生創設了生動、直觀的現實情景，具有強烈的吸引力，通過欣賞天安門廣場、東方明珠、金字塔、趙州橋的畫面，學生的內心產生了迫切的求知欲望和濃厚的學習興趣。
2、本節課的目標是通過觀察生活中客觀的圖形和數字，讓學生感受生活中數學無處不在。數學與我們的生活有密切的聯系，啟發學生用數學的眼光觀察生活，體會圖形和數字是人們交流的必不可少的工具，主要目的是通過觀察圖形、體會數字，認識學好數學的作用，激發學生學好數學的激情。
3、從本節課的教學設計看，分為兩個層次：先觀察生活中圖形，后體會數字，圖形的直觀性、數字的抽象性，符合學生的認識規律，更為重要的是：突出圖形和數字已成為人們交流的基本工具。同時對教材中的內容進行了篩選和整合，選擇了一些學生感興趣(如車標、商標自然界中的生物)的圖形例子和日常生活中數據的例子，這體現了新課標所要求用教材教，而不是教教材的思想。
4、通過列舉生活中的數據(如人的體溫、血壓、身高、體重、電話號碼、車牌號碼)等，學生踴躍發表自己的觀點，師生在教學活動中共同學習、共同提高，學生豐富的知識面和信息量也給教師留下了深刻的影響。特別是通過編寫學籍號，使課堂活動達到了高潮，學生各抒己見，通過自身的探索，體驗到成功的愉悅，進一步認識到數據的作用。
5、由于本節課教學活動較多，活動間的流程顯得較分散，連貫性不強，在個別活動中，還不能收放自如，個別地方、語言不夠準確，簡練。
總之，這節課充滿生機與活力，在讓學生感受生活中數學的同時，教師也學到了很多知識，新教材的教學也給教師提出了更高的要求。只有不斷學習，注重知識的積累，才能迎接新課標的挑戰。
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