一年級語文下冊《一分鐘》教學設計范文（精選20篇）
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《一分鐘》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 1
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。
【教學難點】
理解、感悟一分鐘的重要。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
每個小朋友都有自己的優點，誰愿意來說說自己的優點?大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什么。
二、初讀課文
1、師范讀。生勾畫出生字連詞。
2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
3、檢查自讀情況。指導學生正音：
注意：
⑴ “鐘、遲”聲母是翹舌音。
⑵ “零”韻母是后鼻音。
⑶ “鬧”聲母是鼻音。
⑷ “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
4、提問：
你從他身上學到什么?生討論回答。
(不必有確切答案。)
二、學習生字
1、引導學生自主識字。生分小組說說哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。
2、匯報交流情況。
3、師生共同合作解決，如：
⑴ 熟字加偏旁識字：
鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
⑵ 運用漢字構字規律識字：
哈、嘆、鐘、遲、悔。
⑶ 熟字換偏旁識字：
快──決、海──悔。
⑷ 猜謎語識字：
大門里邊是市場。(鬧)
三、鞏固識字
1、把書中的生字連詞讀一讀。
2、同學之間相互考考生字是否認識。
3、開火車認讀生字。
4、完成《一分鐘》的找找說說。
5、再讀課文，要求正確、流利。
第二課時
一、游戲導入
全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎?
(學生自由交談。)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、復習檢查，整體感知
1、提問：
題目中的“一分鐘”在課文中指的.是什么?
2、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎?
三、理解課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，然后小組討論：
遲到的20分鐘在哪里?
2、大家讀了課文又進行了討論，提問：
元元在上學路上嘆了幾次氣?
⑴ 第一次：
在十字路口錯過了紅綠燈 要是早一分鐘就好了
⑵ 第二次：錯過了公共汽車 要是早一分鐘就好了
3、原來遲到的20分鐘在這里!元元兩次嘆氣說了同一句話，當時他會想些什么?我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說的話多讀幾遍。
4、誰來讀一讀元元說的話?評價。
5、元元很著急他心里怎么想的?
6、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。
7、他明白為什么會遲到20分鐘了嗎?(明白了)書上是怎么說的?(紅著臉，低著頭，元元非常后悔。)就這一分鐘，使他遲到了20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
8、討論：
你覺得這一分鐘重要嗎?我們應該怎樣做?
9、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
四、指導寫字
1、觀察這幾個字的字形結構：
⑴ 包：
里邊是“巳”不是“已”。
⑵ 鐘：
金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
⑶ 遲：
“尺”的末筆捺變點。
2、找出關鍵筆畫：
⑴ 包：
豎彎鉤要長。
⑵ 嘆、哈：
口字旁要寫得小些。
⑶ 鬧：
“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3、師重點示范：
包、鐘、哈、鬧。
4、學生練習。
5、對照檢查。
五、拓展延伸
1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。
2、以“我的一分鐘能做什么”為主題，交流切身感受。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 2
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
課時教學目標：
1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，昨天呀，黃老師和你們的數學老師吵了一架。黃老師做了一道數學題，可你們的數學老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1 =20 ），你們的數學老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？
2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領你們學習第七課，去看看1是不是等于20。
3、板題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。
2、了解課文大意
（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手！
（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘
（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。
3、認讀生字
同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）
（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）
（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？
（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。
（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
（5）抽讀，檢查。
三、再讀課文，讀準讀通
1、同學們，你們對本課的'生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、開火車讀文，檢查，正音。
四、識記生字，交流方法
1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個呢？你是用什么方法記下的呢？
2、一兩個學生匯報，教師引導。
3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。
4、學生同桌間交流后班上匯報。
5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）
五、寫字指導
1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節課，我們先來練習寫前面四個生字。
2、教師范寫，強調，學生描紅、臨寫。
3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。
六、小結
同學們，這節課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯系呢？我們下節課再繼續學習。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 3
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
(1)基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。
（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
2．教材分析
《一分鐘》這篇課文主要寫一位叫元元的小朋友，由于早晨晚起一分鐘而導致一系列的連鎖反應，最終上學遲到了二十分鐘，借此教育小朋友們按時起床，珍惜時間，養成良好的生活習慣。
3.學情分析
(1)基于識字寫字：一年級的學生能借助拼音初步認識生字，教師可以進一步引導學生運用加一加，編兒歌等方法進行識字。在寫字方面，處于習慣的養成階段，教師要注意培養學生良好的書寫習慣。
（2）基于閱讀：一年級的學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，教師可以借助范讀的形式，指導學生有感情地進行朗讀。
教學目標
1.認識“鐘、元、遲”等13個生字。
2.正確美觀地書寫7個字。
3.正確、流利地朗讀課文，理解內容。
評價任務
1.通過帶拼音讀、去掉拼音讀等形式，讀準“鐘、元、遲”等13個生字的字音，認清字形。
2.通過描紅、書寫等形式，評價學生規范、端正、整潔地書寫生字。
3.通過多種形式，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學過程
教學環節教學活動評價要點環節一
活動激趣
導入新課
（3分鐘）1.做游戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2.小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們來學習課文---《一分鐘》。板書課題。通過做游戲，讓學生在輕松愉快的交流中逐步走進本課的學習。環節二
識字識詞
（25分鐘）活動一（4分鐘）
學生借助拼音把字音讀準，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（完成目標二）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（評價目標二）活動二（6分鐘）
1.教師出示會認的字，檢查學生識字情況。
2.學生帶拼音學生字、組詞。
3.齊讀生字、開火車、指名讀生字。
（完成目標一）讀準字音，認清字形。
（評價目標一）活動三（15分鐘）
1.自主觀察“我會寫”中的字。
2.觀察生字在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.學生描紅。
5.學生練習書寫。
（完成目標二）能正確書寫本課生字
（評價目標二）環節三
初讀課文
（10分鐘）
1、學生借助拼音把字音讀準，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學生再次朗讀課文，說說題目中“一分鐘”，在課文中指的是什么？
（完成目標三）引導學生帶著問題去讀書，在讀書中思考交流中幫助學生明白“一分鐘”在課文的意思。
（評價目標三）環節四
布置作業
（2分鐘）作業：
1.每個生字書寫兩遍。
2.練習正確朗讀課文。
（完成目標二）能正確書寫本課生字。
（評價目標二）
附：板書設計
一分鐘文
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 4
教學目標：
1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。
教學重難點：
1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。
教學方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、出示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。
二、初讀課文。
l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？
三、學習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點。
鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。
钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）
3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。
第二課時
一、復習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？
（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
（板書：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。
三、學習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
（元元在路上遇到了什么事？）
2他是怎么說的？
（板書：要是早一分鐘就好了。）
3．元元可能會想些什么？
4．分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。
四、學習第3、4自然段。
1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？
2．學生交流。
（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。
這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的'長。）
（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。
（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）
3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。
五、學習第5自然段。
1．齊讀第5然段。
2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。
3．板書：遲到了20分鐘。
六、學習第6自然段。
1．齊讀。
2元元非常后悔，他可能會想些什么？
（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）
七、自由讀課文，總結。
學習這篇課文，你有什么收獲？
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 5
［教學目標］
知識與技能
1.會認“鐘、元、遲”等生字，會寫“鐘、元、洗”生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度與價值觀
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
［教學重難點］
重點：識字、寫字；了解課文內容。
難點：在讀中理解課文，體會到時間的重要。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測一、談話設疑，導入新課
1.老師利用一分鐘時間講一個小故事。
2.這個故事好聽嗎？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？
3.學生回答，老師板書課題。
4.設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時間有關的字詞，想一想它們之間的聯系。
秒分刻時
天月年二、初讀課文，認識生字
1.學生自由朗讀課文。
（1）標出自然段序號。(共6個自然段。)
（2）圈畫出生字，并讀一讀。
2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。
3.在游戲中鞏固生字。
（1）同學之間相互考考。
（2）選擇生字中的幾個，分組進行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
遲（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
決（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意
1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。
3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？
第二課時
教學過程達標檢測一、復習鞏固，導入新課
1.師：哪位同學能用自己的話說一說上節課我們學習的課文講了一件什么事情？（讓學生自由舉手說一說）
2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因為多睡了，所以碰到，錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟
1.討論。
（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?
（2)小組內交流。
2.品讀。
（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?
（2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。
（3)交流：
①“剛想走過去，紅燈亮了。”(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)
②“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責的語氣)
③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。(板書：走路上學)(讀出十分焦急的語氣)
3.學生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時此刻心里會想些什么?
4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?
5．有感情地朗讀課文。5.根據課文內容說一說。
（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
（2）要是能趕上綠燈，就。
（3）要是能及時通過十字路口，就。
（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。三、識記生字，指導書寫
1.運用已學過的方法自主識字。
2.老師示范指導書寫。
（1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。
（2）仔細觀察字的各部分和筆畫在田字格中的`位置。
3.讓學生練習書寫。6.比一比，再組詞。
種()
鐘()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升華感情
1.教師：人們一分鐘能做多少事?
2．學生交流查找的資料：工人、農民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。
3.開展主題班會《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？
［教學板書］
一分鐘
［教學反思］
閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實實在在地進行情感與價值觀的引導。本課的教學，老師可引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 6
一、組織游戲：
全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學生談感受。板書課題。
二、感知課文：
１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。
２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
A、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
四：學習生字：
１、復習全文生字。
２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的'方法。
３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。
４、展示評比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）
2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習珍惜。
六、作業設計：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 7
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、游戲：
請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?
(學生自由交談。)
2、導入新課，教師由上述談話引入：
“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因為一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學們，我們今天要學習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學了課文以后，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。”教師揭示、板書課題，并讓學生齊讀課題。
(游戲是學生喜歡的`形式，通過游戲，激發學生學習的興趣，同時讓學生形象感悟時間的意義，為下文學習作鋪墊。)
二、讀文識字
1、激趣導讀：
同學們，課文到底講了個什么故事，你們想知道嗎?請打開書第31頁，自己讀讀課文。
2、要求學生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。
(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)
3、識字認字：
⑴ 出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測。
⑶ 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。
⑷ 多種方式讀生字詞。
(充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)
三、熟讀初悟
1、熟讀：
“咱們學會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說說你知道了什么，感受最深的是什么。”教師留足時間讓學生多讀，自由讀，讀熟課文。
2、交流：
讀后，組織學生進行交流，可讓學生自由說說知道了什么。教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容。
3、對照：
在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導學生對照學習，了解前因后果。
⑴ 讀第一段：
首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。
⑵ 讀第五段：
可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。
(由于本文內容比較淺顯，所以本環節著重讓學生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)
四、寫字指導
1、出示要寫的生字：
“欠、元、包、鐘”
讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)
五、課外拓展
1、看行動：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。
2、讀名言：
搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。
(培養學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。)
第二課時
一、復習
1、課前交流：
在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間”的名言警句。
2、游戲活動：
⑴ “一分鐘”組詞：
讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。
⑵ “一分鐘”找朋友：
讓學生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。
(通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學習興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習)
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
3、挑戰讀：
想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!
4、全班齊讀。
(引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
(在精讀感悟以后，通過有感情的朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟，同時，給學生創設展示能力與表達情感的機會。)
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做?
(聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。)
【板書設計】
多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴
【反思】
課后我還設計了課外延伸這一環節，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 8
教學目標：
1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個生字。會寫“欠、元、包”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時間的寶貴，不能浪費時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀課文的一、二自然段
難點：有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教具準備：卡片、課件
教學過程：
一、游戲導人
正式上課前，安排全班做兩件事：
請大家用一分鐘時間跟你的同桌交流你中午來學校途中的見聞。
現在，請全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰能在一分鐘里堅持得最好。
然后讓同學談感受。
總結：大家都說一分鐘做體力勞動更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請學生聽清楚字音。
2.自讀，注意不會的地方多讀幾遍。想想課文發生了哪些事情?
3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。
三、識字教學
1.出示課文中帶生字的詞語
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認讀、識記
2、拼音去掉再識記。
3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識記，交流識記方法。
在這過程中指導學生正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴詞練習“鬧”“欠”
四、指導朗讀課文一、二段
(一)學習第一自然段
1、指名讀第一段，說說你知道了什么?
2、說說元元心里為什么會這么想。
3、打哈欠，翻身應該是在干嗎?
4、帶著你的理解讀第一段
(二)學習第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會想些什么?
(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情;
(2)小組討論，談談自己的.想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
2、隨文訓練本段的語言點
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設置懸念：元元接下來能順利到達學校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節課接著學習。
四、指導寫字“欠、元、包”
特別強調“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書設計：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車開走了 走到學校
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 9
學習目標：
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
一、游戲導人
出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長;在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”。也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課你有什么收獲?
反饋練習：
1、連一連。
hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ
零點哈欠嘆氣后悔遲到
第二課時
學習目標：
1、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
(1)先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒;
(2)小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時光。
6、學習時光名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7。一分鐘的小故事
著名教育家班杰明以前接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時光和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的`景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
但是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷。你能夠走了。”
青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會有完美的一生。
8、談談“你一分鐘能做什么”，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
板書設計：
7一分鐘
多睡一分鐘遲到20分鐘
時光寶貴
紅燈亮了車子開了走路上學
反饋練習：
1、我會拼，我會寫。
hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào
((鏡(((
2、給帶點的字標上拼音。
我會背許多古詩。(
小明背著書包去上學。(
大家按老師的要求做。(
元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 10
設計說明
《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。
課前準備
1．制作多媒體課件；準備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。(學生)
(2)搜集珍惜時間的名言警句。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，初步感知
1．設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2．活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。
3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？
4．小結：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學習一篇關于“一分鐘”的課文，學了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。
二、初讀課文，學習生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2．小組學習。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。
(3)接讀課文。
3．檢查小組學習情況。
(1)課件出示生字、詞語。
①指名開火車朗讀，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)朗讀課文。
①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
4．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。
三、識記生字，指導書寫
1．引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導書寫。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經、坐”。
(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
預設：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4．鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。
設計意圖：本環節遵循“識寫結合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯系，重視學生自主識字能力的發展。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1．課件出示詞語。
鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經 嘆了口氣
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2．回顧：說說課文寫了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)
③元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
④指導朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的.公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)
②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
③這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？
2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。
教學反思
1．“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學中我通過指導學生抓住關鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。
2．注重指導學生朗讀。通過扎實有效的指導，使學生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內在的情感。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 11
一、教學目標：
1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的`尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。
四、教學過程
（一）活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便于深入理解課文資料。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）
（五）板書設計
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 12
一、教學目標：
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：
三、教學流程：
（一）活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
（二）做一分鐘記字游戲
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘？丁零零？哈欠？遲到？決定？后悔？嘆氣
（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！
（3）指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字詞，是怎么記住的。
（4）重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓孩子在游戲狀態下記認生字。
（三）初讀課文，認讀生字，整體感知
過渡：好，小朋友的識字本領真高，那么想不想隨著課文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢？我先問一問：在讀課文時，遇到了難讀的字怎么辦？
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）
（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢！）
師：誰來評一評？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評價性語言：你真是火眼睛睛！）
4、看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！
重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子說他的優點，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？
生說出元元在路上發生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）
3、觀察掛圖上或書上32頁的圖，誰能用書上的一句話來說一說元元此時元元的心情？
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。
（2）元元因為什么而后悔呢？
（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）
5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的.語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子
師：我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！
（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 13
對話平臺
復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價
3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
練習
1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？
（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
寫字
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學生練習，對照欣賞與檢查。
（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
伴教錦囊
相關鏈接
有關珍惜時間的名言
節省時間，也就是使一個人的有限的.生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
————魯迅
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。————郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。————《長歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。————達爾文
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。————富蘭克林
課后反思：
許多孩子都有睡懶覺的經歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經歷。但是現在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨自上學，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說情。為此，在教學時應該讓學生回憶自己上學時那緊張的情景，在課堂上進行多向交流，讓學生認識到一分鐘的重要性。朗讀時抓住一些提示語認真地讀，以更好地激發學生對時間的重要性的認識。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 14
一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學生說出時間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學生說出時間。（板書課題：一分鐘）
3、指導書寫“鐘”字。
4、引導學生質疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，畫出生字詞。
2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。
2、學生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？
5、指導朗讀元元的話。
①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？
②嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的`樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
ａ、自由認讀生字。
ｂ、小組內互相檢查。
ｃ、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。
ａ、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。
ｂ、小組內利用字卡互相指讀。
五、布置作業
認真地朗讀課文，注意讀準字音。
六、板書設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 15
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學重點：識字、寫字，朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、一分鐘游戲
1、開火車讀卡片。
2、兩位學生同樣用一分鐘，朗讀課文。
（設計意圖：用游戲增加趣味性，體驗“一分鐘”。）
3、師生小結。
一分鐘很短，一分鐘也很長，聰明的孩子會好好利用一分鐘做有意義的事，在最短的時間內學到更多的本領。
二、初讀課文整體感知
1、看課件，邊看邊想，這個故事講了一件什么事？
2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。
（設計意圖：形成獨立識字的能力，了解學生閱讀情況，調整教師教學。）
3、同桌合作輪流讀課文。一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。教師巡回指導。
（設計意圖：合作學習，提高識字質量。在游戲中鞏固識字。）
4、全班集體讀課文。要求讀正確，讀通順。
三、深入感悟明白道理
1、集體討論
（1）讀完課文，你感受最深的是什么？
（2）課文的那些句子具體寫了元元非常后悔？
（3）元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子（略）
3、指導朗讀，體會，感悟這幾個句子。
讀后說說從這些句子，你體會到什么？
（1）邊讀邊體會可以用幾種語氣來讀。
（2）學生找朋友合作或自己練習讀，教師巡視指導。
（3）讓讀得好的同學當老師教其他同學讀。
（4）四人小組比賽讀，然后派代表進行讀句子比賽。
（設計意圖：圍繞重點段落，通過反復讀，體會人物的心情。）
第二課時
一、動畫導入激趣讀文
1、播放動畫，學生配讀相應的段落。
2、找出描述課文插圖的'段落，并有感情讀朗讀。
3、集體討論：讀了課文懂得了什么？
（設計意圖：聯系生活實際，實現情感遷移。）
二、積累運用，培養能力
1、課件出示“找找說說”內容。
2、指名學生按學習伙伴的提示組詞。
3、摘詞語比賽。
三、自主寫字
1、學生仔細觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這些字要注意的地方。
2、師范寫，生練習。
四、拓展練習
續編故事《元元的明天》。
課后反思：編排本課的目的是要讓學生懂得珍惜時間，知道時間的寶貴。以往的老師在教學中往往是把本篇課文當作思品課來上，到最后可能只是老師泛泛地說教，學生成了忠實的聽眾。但是我在本節課的教學中并沒有直接讓學生探討如何珍惜時間，而是讓他們在反復朗讀中感悟，這樣潤物細無聲地讓學生明白要珍惜時間這個道理。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 16
一、教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
二、教學重難點：
1、識字寫字。
2、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
三、課前準備：
課件生字卡片
四、教學過程：
第一課時
（一）游戲導入
1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
（二）自學生字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的`詞語。
2、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。
（三）初讀課文
1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
（四）指導寫字
1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
（一）理解課文
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）
（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的情緒怎樣？
（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的情緒。
（二）拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？
（三）作業
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 17
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地優秀作文朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
１、識字、寫字。
２、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
１、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）
（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
２、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
〖對話平臺〗
一、自讀
１、自由讀文，勾畫出生字新詞。
２、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
３、同桌互相檢查自讀情況。
（學生的'自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
二、識字
１、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
２、利用生字卡片小組內互相檢測。
３、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
４、多種方式讀生字詞。
（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
三、朗讀
１、分自然段朗讀，注意讀準字音。
２、小組內用自己喜歡的方式讀。
３、匯報讀。指名讀全文。
（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
四、寫字
１、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
２、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
３、教師范寫，學生評說。
４、學生練寫。
（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
二、精讀
１、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
２、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
３、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
４、全班齊讀。
（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
三、討論
１、元元遲到的２０分鐘在哪里？
２、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
四、練習
１、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
２、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
３、全班交流。
（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？
（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
六、寫字
１、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
２、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
３、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
４、學生練習，對照欣賞與檢查。
（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
【伴教錦囊】
〖有關珍惜時間的名言〗
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
──魯迅
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
──郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。
──《長歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。
──達爾文
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
──富蘭克林
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 18
教材簡析：
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。
讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學目標：
（一）知識與能力
1.認識9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
引導學生自主讀書，讀中感悟。
（三）情感態度價值觀
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點，難點：
朗讀課文，識字寫字。
教學準備：
學生準備：收集有關時間的名言警句。
教師準備：生字詞卡片、重點句黑板、名言卡
教學時間：二課時
教學過程：
一、導入
今天上課之前，老師想和大家做一個小游戲，請同學們睜大眼睛，在一分鐘的時間內，看誰堅持的時間長，不許閉眼，一分鐘開始！
師：你覺得這一分鐘長嗎？
師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會會更深刻！
（板書課題）
二、初讀課文，認識字詞
請同學們打開課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。
師：剛才，老師用一分鐘的時間與大家做了一個小游戲，現在，老師想看看，誰能在最短的時間內快速的記住這些字詞！
（出示字詞）
1.自由讀、小老師領讀、生評
2.去拼音
自由讀、指生讀、開小火車讀、齊讀。
三、細讀課文、感悟內容
認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經迫不及待的`向大家招手，等著你去認識他哪，請同學們再去讀課文吧。
師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時候在干什么？自由讀第一自然段。
（提生說，做動作體會）
師：這時元元是怎樣想的？（指生）
指導讀。
板書：多睡一分鐘
師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。
（指生：結果怎么樣了呢？）
板書：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘
師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）
師：元元此時背著書包走到十字路口，看見前面是綠燈。可剛想走過去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時元元的心情怎么樣？指生答。
（自由讀、指生讀、評、再讀）
師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過十字路口，奔向公交車站，本以為可以順利地坐上公車去學校，不料啊，又發生了意想不到的事，請讀3段。
問題：1.這時的元元又在想些什么？
2.心情又怎樣？
3.于是他怎樣說的？
（提句子，指生，問方法，指生學，齊讀）
師：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，老師說：元元，今天你遲到了20分鐘。
（看插圖，指生說看到元元什么樣子？）
問題：這時，元元在想什么？
體會元元的心情，讀5.6段。
師：元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺得這一分鐘重要嗎？
師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會怎樣？你聽…..
丁零零，丁零零，鬧鐘響了。（指生說元元第二天的表現）
師：聽了元元的故事，你有什么話想對大家說嗎？
師出示時間名言。
師：是啊，時間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏得了時間就獲得了一切。希望大家都能利用時間，創造更大的財富，就讓我們從現在開始，做一個分鈔必爭的人。
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 19
教學目標：
1、 有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字
2、 能正確，流利地朗讀課文
3、 在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言
4、 在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學過程：
一、復習生字
二、談話設疑，揭示課題
1． 師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2． 這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題
3． 設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文
1、 指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀
2、 事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？
師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
3、 大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？
小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
A． 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
B． 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
C． 他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。
你能想象他是怎么走到學校去的嗎？
老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、 讀最后兩個自然段，師生合作讀
5、 這時元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發？
老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、 通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、 你都知道哪些關于時間的名言警句？
2、 教師出示有關時間的名人名言
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
反思：
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。
一、 創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的`形式來學習課文，使學生樂學，善學。
二、 還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。
在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。
1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。
2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。
三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。
1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。
2、需要進一步加強教學機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
一年級語文下冊《一分鐘》教學設計 20
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住 了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、 初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?
生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。
4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說點什么？
9、你想對全班同學說點什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。
時間就是金錢---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的'學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
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