四年級《一格表示1》教學設計
四年級《一格表示1》教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數據，會用1格表示一的條形統計圖表示數據。
(二)過程與方法
通過觀察、比較使學生體會到,條形統計圖能清楚地表示數量的多少這一特征;初步認識條形統計圖的結構特點和優勢。
(三)情感態度和價值觀
培養學生的問題意識和用數學語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。
二、教學重難點
教學重點：會用1格表示一的條形統計圖表示數量。
教學難點：認識條形統計圖的結構特點和優勢。
三、教學準備
課件、坐標紙。
四、教學過程
(一)創設情景，收集原始數據，引入統計。
(出示北京市2012年8月天氣情況表)
1.談話：這是北京市2012年8月天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天?怎樣能把它們清楚的表示出來?
2.學生自己活動。
3.反饋
4.教師根據學生匯報情況逐一評價。
【設計意圖】為學生創設了參與北京2012年8月天氣情況的調查教學情境，讓學生親身經歷數據的收集、整理和處理的過程。在合作互助的學習氛圍中,學生學習的興趣、探究的積極性也隨之提高，同時也提供了學生人人都參與的課堂氛圍。
預設(1)統計表。我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。
�、賹W生完成統計表中數據填寫。
②說一說從這張表中你知道了哪些信息?用統計表表示數據有什么好處。
預設(2)象形統計圖表示統計結果。
�、儆惺裁磧烖c?
②不足是什么?為什么?
【設計意圖】課堂上尊重學生個體的選擇，如允許他們用自己喜歡的方式進行描述統計結果，進行有個性的探究活動。
(二)探求新知
1.課件出示條形統計圖。
師：我們不光可以把數據填入統計表中。還可以把結果畫到統計圖中。
(1)觀察統計圖有什么特點──介紹橫軸、縱軸、單位數量、單位、直條、
(2)教師邊講解邊演示：根據晴天的數量如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數也在圖中涂上顏色表示出來。
(3)展示學生的作品，師生共同評價。
(4)小結，揭示課題──條形統計圖。
2.比較：統計圖和統計表有什么相同點、不同點?
(學生同桌議一議，發表一下自己和看法。)
3.師生小結：用統計圖的方法來記錄統計數據更直觀、更便于比較。
【設計意圖】教師向學生提供統計表和統計圖，進行數據的處理，及時地點撥;學生通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環節，有利于問題意識的培養和多種能力的提高。
(三)新知應用
1.六一兒童節那天為了災區的孩子們也能度過一個愉快的兒童節，咱們年級同學參加了為了災區兒童捐玩具的活動。四(1)班各小組這次活動中的表現如何呢?
(1)師生共同把收集到數據畫到統計圖中去。
(2)展示、評議作業
(3)能根據統計圖提出數學問題嗎?
【設計意圖】讓學生經歷自己參與的活動，經歷統計的全過程，體會到了統計的必要性，體現了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。
2.現場統計學生生日月份的活動。
(1)小組活動，收集本組同學的出生月份并匯報。
(2)根據學生收集的材料，繪制條形統計圖。
(3)完成統計后，回答預先設置的問題。
(4)自己提出有關數學問題并解答。
【設計意圖】本環節利用收集學生出生月份這個情景，安排了各組收集組員的出生月份，然后對數據進行整理。由于材料完全源于學生自己，再一次激發了學生的學習興趣，學生在積極參與中，經歷了收集、整理數據的過程，通過對自己的收集、整理的描述和分析的體會到了統計的必要性，再次體現了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。
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