《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-25 23:11:30

《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過對鵝的步態(tài)與吃相的研讀，感受鵝的高傲，能憑借朗讀和想象表現(xiàn)。

　�。�、輸理全文，體會文章的構(gòu)段特色，感悟作者似嗔實喜的寫作方法。

　　【教學(xué)重點】

　　從步態(tài)與吃相中體會鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實喜的寫法。

　　【教學(xué)難點】

　　感受豐子愷似嗔實喜的寫法，體會文章過渡、總起的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引課

　�。�、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的頭姿與吃相的描寫：

　�、� 咱們走進了豐老筆下的白鵝，他身上有股氣──

　　指名說。

　�、� 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。

　　指名說。

　　２、引讀出示：

　　好一個高傲的動物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　二、抓“步態(tài)”研究高傲

　�。�、感受文本：

　　⑴ 自由讀，感受步態(tài)的高傲：

　　鵝走來了。

　　自由讀第４自然段：

　　有沒有感受到高傲的步態(tài)。

　�、� 學(xué)生交流：

　　① 師：我聽見了鴨、鵝……

　　指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

　�、� 師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？

　�。ㄒ觥皩Ρ取钡膶懛ā＃�

　　③ 出示詞語，進行理解：

　　急速局促不安從容大模大樣

　�。�、視頻突破“凈角”難點：

　　⑴ 有不明白的嗎？

　�。▋艚牵�

　　誰知道？

　�。ㄕn件出示）

　　指名說感受。

　　⑵ 師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　�。�、朗讀體會對比寫法：

　　誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

　�。础⒁x：

　　好一個高傲的動物！

　　三、抓“吃相”研究高傲

　�。�、默讀感受：

　　“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？

　　可以劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊。

　　２、自由交流：

　�、� 指名說。

　　板書：

　　三眼一板、一絲不茍

　　體現(xiàn)在哪兒呢？

　　⑵ 品讀句子，說感受：

　�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

　　師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通��！令人發(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。

　�、� 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

　　師：為什么“非有人侍候不可”？

　�。ㄒ驗樗垡话�，一絲不茍，高傲吧�。�

　�、� 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺�！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　師：喜歡“鵝老爺”這個詞嗎？

　�。ㄌ蜗罅耍拇_像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）

　�。�、小結(jié)，引讀：

　　好一個高傲的動物！

　　師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物！”

　　四、初步感受文章構(gòu)段特色及話外之音

　�。薄⒏形�?qū)懛ǎ?/p>

　�、� 討論發(fā)現(xiàn)過渡句，研究比較：

　　師：豐老是怎樣寫白鵝高傲這一特點的，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　師：第２自然段在全文中起什么作用呢？請同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。

　　師：對，這一段起到了承上啟下的作用，是過渡句。不僅承接了上文“好一個高傲的動物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達自然，條理清楚。

　　師：還有這樣的句子嗎？

　　（課件出示）

　�、� 引讀。

　�。病Ⅲw會文章的話外之音：

　　⑴ 初步體會喜愛之情：

　　師：不勝其煩，為什么還要管它？

　　師：這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝�？磥砟阋呀�(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。

　　師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。

　　板書：

　　似嗔實喜

　　⑵ 感受擬人表達喜愛之情：

　　師：那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)當(dāng)作人來寫。）

　　師：你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢？

　　生：它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺�？傊�，是一個很高傲的人。

　　師：怪不得豐老稱白鵝“好一個高傲的動物”！

　　齊讀。

　　板書：

　　愛在其中

　�、� 小結(jié)：

　　作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

　�、� 課外資料引入，再讀“好一個高傲的動物”！

　　五、拓展寫話

　�。�、讀了豐老筆下的白鵝，你一定深有感觸，如果你就是這只白鵝，你會怎樣向別人介紹自己。

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、練筆，展示，評議。

　�。场⒄n后作業(yè)：

　　⑴ 文中有許多句子寫得具體形象，我想讀一讀，還想選擇自己喜歡的句子寫下來。

　　⑵ 課外可閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進一步體會作者的語言風(fēng)格。

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