教育教學調查報告

時間：2023-02-01 14:46:23 調查報告我要投稿

教育教學調查報告(15篇)

　　我們眼下的社會，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的教育教學調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育教學調查報告(15篇)

教育教學調查報告1

　　一．當地情況介紹。

　　我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。于20xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

　　二．學校對美術課的要求。

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。

　　三．調查結果。

　　1.觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山小學有專科教師，而富善小學沒有專科教師，是由教師兼職的。

　　2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術教師，而富善小學沒有。其他的設備有一些，但都不全。

　　3由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每周要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。

　　4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的'訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

　　四．存在問題及原因。

　　1.專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。

　　2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。

　　3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術課程的不重視。

　　五．促進美術活動的幾點建議。

　　1.學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。

　　2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？

　　3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。

教育教學調查報告2

　　x　　隨著體制改革的不斷深入發展，自XX年以來，我省的幼兒園發生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。

　　在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。

　　一、幼兒園的現狀

　　(一)幼兒園存在的問題

　　1、無人管理

　　據調查，現各單位的中心幼兒園有些是工會管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時，誰都說不管，造成互相推諉現象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了，而私人創辦的幼兒園更是無法管了。因此，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態之中。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促，幼兒園的教育教學誰人管理?

　　2、無照經營

　　出現了公辦園、私辦園以及介于兩種性質之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來生機。特別是由于體制改革，精簡人員，有些下崗職工為了謀生，辦起幼兒園，幼兒園的數量增加很快，如桂林洋農場由過去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園，這些幼兒園是不經過任何有關職能部門的審批，想辦就辦，認為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區，這種無照經營幼兒園的鬧劇將會愈演愈烈。一旦發生事故，她們會拍拍屁股，一走了之，可是，責任該由誰負呢?

　　3、違規招生

　　幼兒園承包后，成了獨立單位。園長們有了自主權，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。

　　4、幼兒園教材、教法小學化

　　園長為了經濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們入園后，開始學習小學一年級的教材，布置家庭作業、打分，并且把寫的多少，作為評價幼兒園教學質量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個了等等，這是違背教育教學規律的。

　　5、待遇低、流動性大

　　由于幼兒園推向社會后，農場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經費的幼兒園教師的待遇相對低于農場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農場中心幼兒園，因教師待遇低，每學期都換老師，家長意見很大。另外，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規幼師畢業的回到農場后，由于承包，他們享受不到中小學教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經常改行或從事其他行業。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現，影響了積極性，流動性較大。

　　6、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂。

　　在調查的80多所幼兒園中，幼師專業畢業的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學老師、工會干事、其他等。由于不是內行管理幼兒園，園內的教學、后勤管理差，急需提高管理水平。

　　7、幼兒園收費低，經費緊張。

　　承包前幼兒園的經費由農場撥。近幾年，由于農場經濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。

　　幼兒園體改后，大多數農場不撥幼教經費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場不但不撥教育經費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低。據調查，除了海口地區外，大部分農場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元。

　　由于收費低，上級部門不撥經費，造成教育經費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩定，流動性大，這是其一。

　　其二，由于收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學用品。

　　其三，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動，但他們沒有經費，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到沒有奔頭。

　　8、學校的學前班與幼兒園搶生源

　　除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創收，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫、拼音、做加減法題，這種不正當的做法，不但違背幼教規律，而且，造成孩子重復學習的'不良現象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數也難平衡。這是與國家、省及總局“關于在有中心園的地區，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發出呼吁：救救孩子們!

　　二、對幼兒園管理的幾點意見

　　針對以上問題，我們提出以下幾點意見：

　　(一)行政上加強領導，規范管理

　　1、統一注冊，頒布發辦園證件。

　　為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記。

　　2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。

　　學習墾區中小學校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發“辦園許可證”，衛生部門發“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區幼兒園的等級并掛牌。

　　3、規定收費標準，規范辦園行為。

　　要根據墾區的實際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監督。

　　4、加強對幼兒園的扶持。

　　由于體制改革后，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套文件，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。

　　5、加強對學校學前班的管理。

　　國家教育司對學校辦學前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規定，嚴格控制學校招收學前班。

　　(二)業務上統一管理，強化科研

　　1、統一幼兒園使用的教材。

　　據了解，現墾區各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發現有些教材不適合于我們海南、不適合于農墾的實際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業務上進行溝通，同時也給墾區各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有農墾特色的幼兒教材，供墾區各幼兒園統一使用。這樣，每學期可以進行統測，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高墾區幼兒園的辦學質量。從這次的園長們研討會上，大家都對統一教材都表示贊同。

　　2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。

　　按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。

　　3、抓好師資隊伍的培訓。

　　辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學的內容和方法，嚴禁小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業務與能力。

　　4、建立信息網絡，搞好網絡交流與教學。

　　有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網，搞好網絡教研。同時，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學。

　　三、最后建議：

　　幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經費的投入等能否理順。

　　墾區幼兒教育，在農墾的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支持。我們相信，在墾區上下的共同努力下，幼教事業一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的!

教育教學調查報告3

　　一.當地情況介紹。

　　二.學校對美術課的要求。

　　學生以個人或集體合作的'方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。

　　三.調查結果。

　　2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術教師，而富善小學沒有。其他的設備有一些，但都不全。

　　4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

　　四.存在問題及原因。

　　2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。

　　五.促進美術活動的幾點建議。

　　2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題?

　　3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。

教育教學調查報告4

　　近年來，隨著農村義務教育經費保障機制改革的全面貫徹實施，農村中小學校的經費管理已成為社會普遍關心的熱點話題，已愈來愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經費管理模式，管好用好教育經費？xx市各級財政部門為此進行了積極的探索。

　　一、農村義務教育經費保障機制改革實施情況

　　20xx—20xx學年度，xx市農村義務教育階段共有農村中小學校1671所，其中：農村小學1461所（含389個教學點，220所中心學校），初中學校210所。農村中小學在校學生人數383831名。在職農村中小學教職工25505名。

　　20xx年，xx市在1區9縣進行了農村義務教育經費保障機制改革，全面貫徹落實了“兩免一補”政策，這項政策惠澤了全市80萬農村中小學生。各級財政部門以實施新機制為契機，優先保證并不斷加大對農村義務教育的資金保障力度，確保了農村義務教育經費投入有較大幅度的增長。以20xx年為例，全市10個縣區全年預算內教育支出56179萬元，加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160萬元、危房改造資金7051萬元、教育專款2963萬元、縣區配套20xx萬元，教育資金投入總量達77967萬元，比20xx年增加了18898萬元，增長32%。全市農村中小學校公用運轉經費4778萬元，教職工人均年公用經費達1873元，比以前年度有了較大幅度的提高。從而，確保了農村中小學校教職工工資按時、足額發放和學校的正常運轉，有力地促進了農村義務教育事業的發展。

　　農村義務教育經費保障機制改革實施以后，農村義務教育投入力度不斷加大，學校資金量增加，管好用好教育資金已成為各級財政部門必須加強的一項重要工作。我市為切實加強農村義務教育經費管理，于20xx年在全市初步建立起“預算到校，專戶到校，撥款到校”的農村中小學校教育經費管理方式。各縣區按新的管理方式，設立了教育資金專戶，以初中學校、中心學校為基本預算單位，逐校編制并匯總農村中小學校預算，按預算進度撥付資金。新的管理方式運行后，對規范農村中小學校財務管理，提高資金使用效益起到了積極的促進作用。

　　二、農村中小學經費管理方式對比分析

　　目前，從全市情況看，各縣區對農村中小學教師工資已全部實行銀行代發，對學校公用運轉經費和專項資金的管理方式各有不同，大體來看，有以下五種管理方式：

　　第一種是中心學校集中核算的方式。這種方式是將農村中小學教育經費核算與管理集中在中心學校。如旬陽縣，對于學校公用運轉經費，由縣財政部門年初預算到縣教育部門，教育部門根據二級預算分期撥付到校，以中心學校為獨立核算單位，村組小學經費支出向中心學校報帳。對于專項資金實行財政、教育部門兩家聯合下達資金分配文件，教育部門負責項目實施，財政部門負責按項目實施進度撥付資金。工程完工后，由縣財政、教育部門對工程支出票據進行審核報帳。財政部門不直接對學校公用運轉經費實施監督，由教育部門、中心學校實施內部監管，以學校自行管理財務為主。

　　第二種是鄉鎮會計集中核算的方式。這種方式是由鄉鎮會計核算中心對農村中小學校經費實施集中核算與業務管理。如平利、嵐皋縣，對中小學校公用經費支出實行鄉鎮會計集中核算。對專項資金實行報帳制，即：學校將項目建設支出票據報送縣財政部門審核后，按工程進度直接將資金撥付到校。

　　第三種是會計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門委派會計駐鄉鎮對農村中小學校教育經費實施支出審核管理。如白河縣，對于學校公用運轉經費由縣財政部門駐鄉鎮委派會計審核把關后支付。對于專項資金直接撥付到校，由縣教育部門負責項目組織實施，財政部門按項目進度撥付資金，支出票據由委派會計和財務總監審核后支付。

　　第四種是縣教育部門集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門內部設立核算機構，對鄉鎮初中學校、中心學校財務集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內成立了教育經費支出中心，負責管理全縣農村中小學校財務核算與監管，實行“集中管理，統一開戶，分校核算，報帳制管理”的辦法，財政部門負責按預算撥付資金，資金監管由教育部門教育經費支出中心負責。

　　第五種是縣財政部門集中管理的方式。這種方式是將農村中小學校的財務核算與財務管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣，在縣財政局會計核算中心設立教育經費核算股，負責管理全縣農村中小學校的財務核算與管理業務，直接管理到初中及中心學校。對學校公用運轉經費、專項資金由教育經費核算股集中核算，實行報帳制管理，從收支源頭上監控財務活動，增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。

　　從上述情況可以看出，xx市對農村中小學校教育經費的管理方式不統一，有的管理方式停留在舊的“以鄉鎮為主”的辦學體制下，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應，還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區的實際情況看，存在著四個方面的突出問題：

　　一是財政監管缺位。實行學校集中核算、鄉鎮會計集中核算及會計委派管理方式，縣區財政部門實際上只管了經費的預算與撥付，面對量大面寬的教育經費監管沒有到位，由學校、鄉鎮或委派會計實施監管，一些學校財務管理出現了漏洞。

　　二是管理關系不順。實行鄉鎮會計集中核算、學校獨立核算或會計委派管理，縣區財政部門未對學校經費進行核算和監管，鄉鎮領導直接或間接參與了會計核算環節中經費支出的審簽，影響和制約了學校的財務主體地位。教育部門認為只參與資金初級分配，對學校資金監管中間隔著鄉鎮政府，想管而又不便于去管，使本系統財務監管難以實施。

　　三是運作程序繁雜。實行鄉鎮集中核算，學校整個資金的審批，除工資外，學校領導先簽字，送鄉鎮會計核算中心報帳員審核，之后總會計把關，送財政所長簽字，重大支出需送鄉鎮分管領導，甚至鄉鎮長審批后報帳，造成審批環節多，工作效率低，學校對此意見較大。

　　四是管理效果不同。實行縣級財政部門集中核算，有利于加強對教育資金、資產及債權債務的全程監管，規范學校的財務管理，促進資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。

　　通過對比分析，結合農村義務教育經費保障機制改革后，農村中小學校教育經費來源于省、市、縣各級財政資金，農村中小學校財務一般不與鄉鎮財政發生核撥關系的實際，實行縣級財政部門集中核算管理的方式比較完善、規范。這種方式體現了“校財縣管”集中核算，統一管理的特點，適應“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優點是融會計核算、財務監督、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預算、撥付、核算、監管之中，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制，有利于加強對教育資金的監督，尤其是財政部門對資金監督由過去的事后監督、結果監督變為事前、事中和事后全方位監督，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開支，財政部門“亡羊補牢”的現象，進一步規范了教育資金的管理和核算。因此，統一實行“校財縣管”模式是規范農村中小學校教育經費管理，推進農村義務教育經費保障機制改革的必然要求。

　　三、完善農村中小學校經費管理模式的對策

　　完善農村中小學校教育經費管理模式，強化學校經費管理，提高資金使用效益，直接關系到教育資源的合理配置和有效利用，關系到教育的可持續發展，更關系到新機制這一德政工程、民心工程、陽光工程在新農村建設中的體現。要按照“以縣為主”的農村義務教育管理體制改革要求，在堅持單位資金所有權、資金使用權和支出審批權不變的前提下，將農村中小學校教育經費上收縣級統一管理，在縣財政部門或會計核算中心內部設立農村義務教育經費核算管理機構，負責縣域內農村中小學校教育經費的集中核算與管理。切實建立“校財縣管”的管理模式，實行“預算到校、撥付到校、核算到校、監管到校”的管理方式。

　　首先是預算到校。

　　一是把所有農村中小學校納入縣級一級預算單位，建立以初中學校、中心學校為基本預算單位。把單設的初中、九年制學校從中心學校剝離出來，以回避中心學校權力過度集中。

　　二是統一預算編制口徑，收入統一按省、市明確的'經費標準納入預算，學校所有收入（指輔助事業收入，包括勤工儉學等）納入專戶管理。支出按國家規定的標準全額預算。

　　三是對學校公用經費部分作出規定，合理核定各項支出標準，進一步優化支出結構，確保學校公用運轉支出，突發事件處置和學校正常維修支出，教學如教研活動、設置購置及教師培訓支出。學校根據縣區指導意見和原則要求，編制預算，細化到具體項目，經縣財政、教育部門審核，分校編制并匯總農村中小學校預算。

　　其次是撥付到校。按預算進度撥付資金，由縣財政部門預算下達指標，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經費核算機構各校帳戶。對“兩免一補”資金按月撥付。對學校支出實行“報帳制”管理，由初中、中心學校報帳員向縣區教育經費核算機構報帳，支出票據由分管財務校長一枝筆審簽。小額支出以現金支付，大額支出以轉帳支付。同時，對學校區分情況，核定備用金，提前借支，用于學校日常運轉。

　　再次是核算到校。由縣教育經費核算機構承擔縣區農村中小學校的會計核算業務和履行財務監管職能，負責管理所有預算單位。對核算機構人員實行“分校負責制”，明確每個人管理的學校。對學校的財務核算實行“集中管理、統一開戶、分戶核算”，撤銷各學校原有帳戶，只保留工資專戶，將所有預算單位在縣區教育經費核算機構統一開設教育經費帳戶，實施一校一戶，分戶核算。

　　最后是監管到校。

　　一是縣教育經費核算機構每月向學校提供財務報表，向財政、教育部門報送學校財務分析報告，使其及時掌握財務活動情況。

　　二是強化制度約束，縣財政部門、教育經費核算機構要建立健全農村中小學校教育經費管理各項規章制度，用制度規范業務運行。

　　三是對學校的資產、債權債務進行清理登記，納入縣教育資金核算機構業務管理范圍，實行動態管理。

　　四是對學校收費實行“收支兩條線”管理，通過“票據統管”約束，確保收入及時足額繳入財政專戶。

　　五是對項目實施，如危房改造、校建、大型購置等實行招、投標，由縣教育部門組織實施，相關學校參與配合，財政部門撥付資金，形管錢與管事相結合的機制。

　　六是學校采購業務，全部進入政府采購管理，按采購程序辦理。

　　七是實行民主理財制度，由教職工推選產生學校民主理財小組，負責對學校每月的財務收支情況進行初審，學校對本單位原始資料的真實性、合法性、完整性負責。實行學校財務公開制度，堅持每學期公開一次本單位的財務活動情況，接受社會各界監督。

　　四、實施“校財縣管”模式應注重的工作及措施

　　一是要切實加強制度建設。如：中小學預算管理制度、專項資金管理制度、固定資產管理制度、票據審批及管理制度、收支兩條線管理制度、財務公開制度和民主理財制度等。特別要強化實行農村中小學預算制度、陽光采購制度和資產管理制度，突出把好“收、支、購、建、撥”五個關鍵環節，真正使學校財務管理做到收有據，支有度，購有章，建有規，撥有法。同時，要加強財政部門與教育部門與中小學校的工作銜接配合，建立工作聯系制度，定期通報、研究教育經費管理情況，為“校財縣管”模式規范運行提供制度保障。

　　二是要積極探索教育支出標準體系建設。首先要加強預算到校編制工作，增強預算約束力。農村中心學校編制預算，要按照縣區的指導意見，進一步細化支出項目，促進縣區財政部門對學校預算的編制和控管由總額控制轉變為定額控制。其次，要科學合理地制定學校公用經費支出管理辦法，根據各學校的情況，對川道、山區、邊遠學校分類別核定支出項目、支出標準，如學校招待費、購置費等，通過實施項目標準控制，節約資金，用于改善教學設施，提高教學水平。第三，要強化支出控制，堅持用一種模式，一套審核標準，一個支出口徑對農村中小學校的支出進行嚴格的控制，將各項支出控制在年度預算指標以內，并對資金支出和使用效果進行檢查驗收，以控制和減少不合理的開支，使有限的教育經費發揮最大的使用效益。

　　三是要加強學校資產、債權債務管理。對學校的資產要進行清理、登記，實行動態管理。對學校的債務要逐校進行核實登記、鎖定基數、控制新債、制定化解舊債的計劃，明確目標任務，夯實工作措施，促進學校債務化解。要把資產、債權債務體現到學校財務上來，融入財務管理之中。

　　四是要重視財務分析和結果應用。教育經費核算機構要定期向財政、教育部門報送學校財務活動情況，提供財務分析報告和績效評價報告，促進教育資金績效考評體系的建立。縣區財政部門資金撥出后，要以學校預算為核心，以資金流向為主線，以集中核算為手段，對農村中小學校教育經費進行全方位、全過程監管，做好跟蹤問效，及時發現和解決資金使用過程中存在的問題。鄉鎮財政所要積極配合上級財政部門做好資金監管工作。

　　五是要加強業務培訓工作。搞好培訓是強化財務管理的基礎，而夯實這一基礎的重要手段是業務培訓和職業道德教育。實施農村義務教育經費保障機制改革后，要對學校校長、分管財務的校長和報帳員進行業務培訓，要加強對財務人員業務知識和實際操作能力的培訓，不斷提高業務水平。要加強財經政策法規的學習，增強守法意識，尤其是加強《會計法》、《審計法》、《中小學財務制度》以及預算內外資金管理和新機制相關制度的學習，使財務人員嚴格按制度辦理支出，真正做到取之有度，用之有節，逐步增強法制意識和責任心，提高理財水平，適應財務管理工作的需要。

　　六是要加大財政監督檢查力度。各級財政部門要加強農村中小學校經費的監督檢查工作，將財政監督職能延伸到校。要堅持每年組織專項檢查，把檢查的重點應放在學校預算與執行，資金使用與效果，日常監督與管理等方面，確保農村中小學校教育資金落實到位，資金使用效益不斷提高。

教育教學調查報告5

　　在開發區教育體育局和學校領導的關愛下，我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛煉的學習活動。40天的學習，收獲和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學掛職鍛煉的情況做一總結匯報：

　　一、文明勤奮的大連西崗中學

　　大連西崗中學是一所公辦民助的學校，成立于1999年9月，現有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區教學能手54人，高級教師31人，學科帶頭人3人，名師2人。全國優秀班主任1人。學校現有24個教學班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學樓，33個教室，（其中功能齊備的專用教室14個）。學校實現了校內聯網和辦公自動化，有美術和外語兩個學科的教學特色。

　　四年來該校榮獲了“遼寧省綠色學校”、“大連市校園環境藝術化學校”、“大連市大課間操示范學校”、 “大連市中小學辦學設施標準化學校”、“大連市文明單位”等稱號，是國家級課題“創新寫作教學研究與實驗”實驗點校、“國家教育部重點課題數學綜合評價方法”實驗基地、“基礎教育英語教學形成性評價”實驗學校。

　　目前，該校的師資力量、教育教學水平，生源的綜合素質以及現代化的教育教學設備的配置和手段的運用，均居于大連市西崗區各中學之首。已成為社會仰慕、學生向往的熱點學校，成為培養重點高中學子的搖籃。

　　這里有兩組數據統計：一是該校在去年的初升高考試中，分別以重點入圍率達62%及62.08%的成績雄居全市前列。二是在今年初升高市模考試中，該校又有96人突破600分大關；575分入圍率達到62.9%；在區二摸考試中，該校有100人突破600分大關。優異的學習成績為學生進一步深造打下了基礎。為學校贏得了很高的社會聲望。

　　走進西崗中學，我所見到的是學校環境的.優美，教學樓內的安靜，課堂活動的愉悅，學生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺自始至終伴隨著我，令人不得不欽佩該校校風、教風、學風的嚴謹。

　　該校成立時間雖然不長，但教育教學成績突出，究其原因；是因為她的發展傾注了師生的感情，并逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實、創新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，為學校的進一步發展奠定了堅實的基礎。

　　二、工作中求真務實，密切關注教師的發展，注重培養教師的科研意識

　　1、關于對求真務實的理解。西崗中學教導處主任曾宏志曾這樣認為：“真”乃客觀規律以及客觀現實，學校的發展，必須要正視學校自身的現實和規律，不要只強調“計劃”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學校的管理要以“德”為先，工作重心要圍繞教育教學和學生的實際展開，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問題，要善于找出問題的解決辦法，是學校的領導管理問題，還是教師的引導問題，亦或是學生的問題，這就要講“務實”，要有調查、要有研究、要有總結、要有反思。就要提高全體教師的思想素質和專業素質，群策群力，共同發展。

　　眾所周知，班主任工作事無巨細，瑣事繁多。西崗中學的班主任在“細”字上很會下功夫：該校實行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規定；每位班主任要對班級所有學生的家庭情況、個人愛好、學習專長、思想動態、近期表現都做到了全面了解，如數家珍。并制定了學生個人成長檔案。對特殊學生進行案例分析，調查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時的、不遮掩的、不浮夸的如實上報級部，級部召開班主任會議就某班級、某學生的某一問題展開交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動。能從教研的角度進行研究與探討。一位班主任談到這件事情時說：“班級就是提高教師教研意識的場所，對班級大小事務靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問題的解決對每位教師都是一種極大的提高。”真正體現了工作中求真務實的態度。

　　再舉一例：5月31日，在西崗區教師進修學校觀摩了一堂主題為“學困生研究”的現場教研活動，出課者為八一路小學高年紀組。給我的印象很深。參加研究的人員有區小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀教研組長等八人組成。圍繞五年級一班的一名男生展開。活動中涉及到該生的家庭情況、個人愛好、性格特點、對任課教師的態度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數、并展示了該生在學校的各種表現等等，資料具體詳實。參加活動的人員人人發言，最后得出會診結果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語文老師作為主要的幫扶對象，還得抓亮點，讓他主持下周班級的板報宣傳活動，觀察期一個月，一個月后再分析和研究。在這次研討會上還一并提出了“關于如何解決學困生問題”的具體方案。

　　這是一次扎實有效的現場教研活動，活動自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學生的角度，提出了切實可行的解決辦法，不做秀。可以說，參加活動的人員得到是實踐的鍛煉與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。

　　2、關于對教育教學研究中的競爭意識、創新意識和科研意識的培養。這幾種意識在西崗中學很是濃厚。西崗中學有一塊輿論陣地“金點子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以后，抽簽決定演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網絡教育”、“家庭教育”“學科教學”、“課題研究”、“課改理念”、“學習困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學校領導就某一問題隨時提問。以此來作為評價考評教師的理論素養和實踐理念。對“沙龍”有價值的新觀點大力提倡，遇到的新問題會上解決不了的，會下探討。論壇實際上為教師的自我發展搭建了一個平臺。交流中有競爭，有思辯的火花，有思想意識的轉變。

　　競爭最為激烈的是西崗中學每學期一次的“學科帶頭人的評選活動”，其評選的程序組織嚴密，選拔的要求很高。

　　（一）評選的程序

　　1、筆試：（新課程理論占40%、學科課標占40% 、教育教學法規占20%。）

　　2、師德評價：學校評價、老師互評成績、學生打分成績。

　　3、公開課：抽取課題，說課、上課。

　　4、兩年的教學成績綜合實力的情況。

　　5、運用計算機進行輔助教學的能力測試。

　　6、業績綜述。

教育教學調查報告6

　　隨著深入學習實踐科學發展觀活動在我校的開展，通過科學發展觀有關理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現全面、協調、可持續的科學發展，建設特色學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質量，實施質量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質教育，提高教育教學質量”的調查。本次調研范圍：全校教職工、部分家長、學生;調研內容：我校教育教學的現狀、影響我校教育教學質量提升的因素、對提升我校教育教學質量的思考與建議。

　　一、我校教育教學的現狀

　　近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

　　(一)教學管理不規范、不細致

　　教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發展的要求。

　　(二)學生兩級分化嚴重

　　我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。

　　(三)師資水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，新教師的成長需要專業發展制度作保障。

　　(四)部分課堂效率低下

　　部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差;課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　(五)教學基本條件急需繼續改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。

　　(六)教育教學質量監測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

　　(七)教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進行教研的心態不夠成熟。

　　(八)對寫課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

　　(九)超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環境。

　　二、影響我校教育教學質量提升的因素

　　(一)教育教學管理的基本制度建設(包括制度執行)有待加強。

　　目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執行力。

　　(二)教師隊伍不穩定。

　　目前，我校處于發展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續發展。

　　(三)會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業幸福感。

　　(四)學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。

　　(五)課程的設置不夠科學，不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

　　(六)教育教學經費投入不足。

　　教育教學質量的提升必須要創造適應教育教學質量提升的基本配套條件，否則談質量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設尚未完成，對于教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發展的需要，這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。

　　(七)超級大班現象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。

　　三、對提升我校教育教學質量的思考與建議

　　(一)加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。

　　在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的進步。

　　在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發展為先”的理念。校園既是教師工作的'場所，也是教師實現人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價值，在“用”中實現教師的職業成就;在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專業內涵。

　　(二)加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創新的教職工隊伍。

　　提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養機制。四是切實解決學科教師不足的問題。

　　(三)堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

　　(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學生行為規范守則，繼續開展長江小學一日行為規范教育，使學生養成良好的道德行為規范。

　　(2)堅持德育工作貼近我校學生生活。根據我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。

　　(3)加強學生心理健康教育。培養學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發展。

　　(四)堅定教學為主，質量第一的教育觀，規范管理，改革創新，全面提高教學質量

　　(1)常規教學環節實現整體優化。

　　一是抓集體備課，發揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質量。鼓勵教師發揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現課堂教學優質高效。三是以課堂為主陣地，強化培優輔困，保證每一位學生都有良好發展。四是注重教學反饋，精心設計作業。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。

教育教學調查報告7

　　義堂鎮教育辦公室

　　古鎮義堂，位于滔滔涢水之畔，歷史悠久，人杰地靈，文化教育底蘊豐厚。勤勞、樸實、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環境優勢和豐實的人文條件，書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復高考制度以來，從義堂走出了數千名大、中專畢業生。近年來，義堂中考連創輝煌，這些都是義堂的驕傲，是義堂教育的驕傲。然而，它們無不得益于義堂的小學基礎教育，義堂的小學基礎教育為人才的培養奠定了扎實的基礎，功不可沒。

　　義堂小學基礎教育成績矚目，可喜可賀。然而，解讀義堂小學基礎教育的現狀，又令人喜憂摻半，給人留下沉重的思考。

　　一、基本情況

　　1、人口、面積情況。

　　義堂鎮轄28個行政村和一個社區，總人口4.9萬人，國土面積64平方公里，是云夢縣所轄鄉鎮中的一個大鎮。

　　2、學生情況。

　　現設小學16所，其中鎮轄2所即張廟小學和義堂鎮鎮小學，學區中心小學6所，村級完小6所，教學點2個，分布于各行政村。在校學生人，開設教學班個，班平生額人。適齡兒童入學率％。

　　3、教師情況。

　　全鎮有小學教師人，其中女教師人，占教師總數的％；具有大專以上學歷教師人，占教師總數的％；具有中專、高中學歷的教師人，占教師總數的％；教師配額為；45歲以上的教師人，占教師總

　　數的％，年輕教師所占比率極低，年齡結構趨于老化。

　　4、經費情況。

　　學校經費緊張，不得不本著厲行節約的原則，把開支壓縮到最小的限度，勒緊褲帶過日子。必不可少的日常開支、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學資金維持。

　　二、存在的問題

　　（一）教育經費嚴重不足，制約了農村小學基礎教育的發展。

　　農村小學基礎教育問題多多，困難重重，涉及到方方面面，千頭萬緒。我們認為，制約農村小學基礎教育發展的瓶頸是教育投入問題，改變教育經費嚴重不足的現象已經迫在眉睫了。

　　一段時期，隨著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的響起，背負債務的鄉鎮財政，只好向農民收取教育費附加和教育集資，義務教育實際是農民自掏腰包辦教育。隨著我國加入WTO和農村稅費改革的實施，義務教育將變成了完全由政府承辦的教育。費改稅取消了教育費附加和教育集資。這雖然客觀上減輕了農民負擔，但費改稅后，地方政府實際可用財力減少，財力保障缺乏，難以保障必需的義務教育資金的正常撥付，使義務教育尤其是農村小學教育難以順利進行。教育經費的嚴重不足，引發了一系列的問題。

　　1、危房問題是老大難問題。

　　近幾年來，在鎮政府的領導下，鎮教育辦，做了大量的工作，創造條件，改造了黃孝小學，搬遷了鎮小學，但是由于資金的嚴重缺乏，我鎮學校缺乏正常的改造和維修，仍有多所小學存在著安全隱患。經調查統計，目前有張廟小學、六合小學、平石小學、胡蔡小學、好石村小學等學校校舍亟待重建和維修。

　　2、教育裝備相對落后。

　　教育裝備是辦學條件的一個硬性指標。信息時代的到來和我國加入WTO，對我國教育產生深刻的影響，傳統的教學理念、教學方法、教學手段面臨嚴峻的挑戰。隨著新課程標準的啟用，在改變教學手段方面，吸收和運用現代科學技術，

　　變教學手段“單一”為多媒體輔助教學，改變“粉筆＋黑板”的傳統教學模式，積極運用多媒體開展教育教學，激發學生興趣，啟迪學生思維，培養學生創造力是素質教育發展的必然趨勢。

　　我鎮16所小學中，普遍存在“普九”負債問題，由于教育經費嚴重不足，無一所學校配置電腦、微機、打印機等現代教育教學設備，只有張廟小學、鎮小學等部分學校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機等傳統電教設備。目前，占我鎮小學教育教學主流的仍是“教師講、學生聽；教師寫、學生抄”的教學模式。教育裝備的落后，使我鎮小學教育難以全方位地實施素質教育，無法走上科技教育的平臺。

　　3、師訓不到位。

　　教育的希望在教師。教師是整個教育教學活動的組織者、實施者、參與者，教師素質的高低直接影響這教育教學活動的成功與否。我鎮小學教師中，有許多人已不能適應素質教育的要求，他們急需培訓，以提升學歷層次，更新知識結構，提高專業能力，以新的教育思想、教育觀念、教育方法、教育手段、科學知識、智能結構和職業技能適應素質教育的要求。然而，又是由于資金缺乏這個老大難問題，致使我鎮師訓工作不能落實到位，加強教師培訓，提高教師素質，只能是紙上談兵，一廂情愿了。

　　4、教育教學活動不能正常開展。

　　第一，由于資金緊缺，不能及時添置設備、教具、學具等，導致不能較好地完成教學目標，達不到應有的教育教學效果。這突出存在自然、科技活動、音樂、體育、美術等課程的教學中。例如，我鎮16所小學中，還沒有一個達標的籃球場供體育教學之用。

　　第二，資金的短缺，是校際之間，鎮際之間的`學習交流、研討活動少了，許多學校、教師面對外出學習研討的機會，只能忍痛割愛、望洋興嘆，教師們只能各自為教，“老死不相往來”。

　　（二）教師年齡結構老化、教育觀念陳舊，不能滿足素質教育的要求。

　　1、教師年齡結構老化問題日趨突出。

　　原因之一：“孔雀”飛走了。一段時期，由于內地與沿海地區的種種差距，少數有學歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響，“孔雀東南飛”，辭職到經濟發達地區求職。

　　原因之二：“鳳凰”沒進來。由于財政制度和人事制度的改革的影響，教育系統幾乎沒有招收大中專畢業生，致使一些愿意獻身教育事業的優秀人才被拒之門外，特別是近幾年教育系統沒有分配一個青年教師，致使教師隊伍沒有注入新鮮血液，補充新的活力。

　　原因之三：教師隊伍青黃不接。據調查統計，我鎮小學教師中，50歲以上的教師占70％。這是一個驚人的數據，又是一個值得我們深思的數據，這意味著：我鎮小學教師隊伍年齡老化，結構不合理，中青年教師斷層，青黃不接的現象極為突出。

　　2、教師的教育觀念沒有真正轉變。

　　素質教育要求教師更新陳舊的教育觀念，改變傳統的教學方法，運用先進的教學手段，進行研究性教學。然而，由于目前教育評價體系不夠健全，教育評價標準不夠科學，在實際操作中，學生的考試分數仍是評價教師教育教學成果的重要依據，升學率、優秀率都是硬棒棒的指標。學校、教師只好進行題海戰役，通過大量的機械重復的訓練來提高學生的成績。望子成龍，望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒，希望老師把自己的孩子抓緊些，多布置作業，延長教學時間。這樣，沒有實現教育觀念的真正轉軌。

　　（三）專職教師緊缺，不能適應課程改革的需要。

　　素質教育要求教師既有高超的科學技能，又有豐厚的人文素養。要實現由應試教育向素質教育的真正意義上的轉軌，農村小學教育必須具有大量的面向WTO的新型人才，這種人才能熟練地運用以信息為主的現代科學技術，是一專多能的復合型人才。

　　我鎮小學教師中，屬于體、音、美專業出身且具有較為嫻熟操縱教學多媒體技術的專職教師完全沒有，這無疑使素質教育的全面開展和真正落實難以實現。調查發現，有較多學校由于沒有專職教師，體、音、美等課程的教學只好由其他

　　教師擔任，而其他教師又不能勝任，致使這些課程的教學組織不好，教學目標不到位，不能實現師生的互動，不能培養學生自主探究、自主學習的能力，不能達到新課標的要求。

　　（四）學校布局不合理，極大浪費了教育資源。

　　我鎮農村小學一般始建于二十世紀六、七十年代，基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學生就近入學，家長樂于接受，但是這樣的布局存在著極大的弊端：學校分散，布點多、學生少、規模小、效益低，極大地浪費了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問題，鎮教育辦作了大量的工作，原來30所小學經過幾年的努力，相繼撤消了民汪、紅堰、吉口、新光、平石、蔡河、上崗、東方、土橋、雙龍、周熊、五四等十二所村小，經過重組合并現設16所。這樣，在一定程度上，擴大了辦學規模，優化了教育資源。雖然如此，我鎮現有16所小學中，仍存在著布局不合理的問題。舉債運轉的地方政府無力從根本上解決小學重新布點的問題，有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農村小學教育來說等于杯水車薪。此外，村級組織、群眾及社會對聯村辦學的意義認識不足，思想僵化，目光短淺，造成困難重重，阻力多多，使學校重新布局工作難以順利進行。

　　（五）教育組的撤消，增加了對小學教育管理的難度。

　　為了適應教育改革的需要，我縣于20xx年8月撤消原鄉鎮教育組，成立了鄉鎮教育辦。我鎮原教育組10名工作人員精簡到現在的4人：一名教育助理，三名鋪導員。鎮教育辦的4位同志，既要應酬政府和上級主管部門的各種頻繁的檢查，又要指導全鎮的教育教學工作，千頭萬系，雖兢兢業業，負重工作，但因人手不足，顯得捉襟見肘，成天忙于應付，疏于管理，沒有精力和時間對全鎮農村小學教育教學工作進行有效的督查和管理。

　　三、幾點建議

　　為解決我鎮農村小學教育工作中存在的問題，扎扎實實搞好我鎮農村小學教育工作，結合工作實際，我們認為應重點解決好以下幾個方面的問題：

　　1、加強師資隊伍建設。

　　第一，著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題。針對我鎮農村小學特別是邊遠鄉村小學教師青黃不接和專職教師緊缺的情況，必須加大教師隊伍建設的力度。采取“留得住，招得來”的辦法，優化人才環境，使一些年輕有為的教師能留得下來。并安心從教，為家鄉教育獻智盡力；另外，下大氣力，吸收一些師范專業或其它專業畢業的一專多能的優秀大學生加入我鎮小學教師隊伍，使我鎮小學教育工作具備人才保證和智力支持，讓我鎮教育事業長盛不衰。

　　第二，加大小學教師繼續教育的力度。采取“請進來”（傳授）和“走出去”（學習）相結合的辦法，分期分批對小學教師進行有效的輪訓，提高我鎮小學教師隊伍的整體素質，以適應信息時代對小學教師的新要求。

　　2、加強小學教育教學管理。

　　第一，教育辦增設專職或兼職管理人員，改變因人手不足導致的小學“放羊式”管理的現狀，使我鎮小學教育教學管理走向規范化軌道。

　　第二，發揮傳幫帶作用。以學區、中心學校為龍頭，帶動村小（特別是邊遠村小），以點帶面，形成合力；發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，全面啟動名師工程，以強幫弱，整體提高。

　　第三，建立健全新的行之有效的管理機制。首先，建立健全科學的評價制度，發揮正確的導向作用。不能僅以小考成績定論學校工作的好壞，不能僅以學生考試積分的高低評價教師的工作績效。對學校、教師工作的評價，應看全體學生綜合素質水平。必須制訂出相應而實用的評估考核制度，在評價目標上，淡化考試的功用，實施學生素質等級制度；在評價方式上，實行考試和考核相結合；在評價內容上，實行德、智、體、美、勞等全方位考核，綜合評定，從根本上改變應試教育，切實實現素質教育，提高學生的實踐能力和創新能力。其二，加強教師的教學業務管理。教師的教學業務管理不能停留在領導的口頭上，不能睡躺在白紙黑字的文件中，應該落實在行動上。要加大對教師的備、教、改、輔、考等工作的監管力度，切實規范全體教師的教學行為。

　　3、切實改善辦學條件，優化育人環境。

　　我鎮小學危房問題突出，師生安全令人憂心忡忡，教育裝備陳舊落后，離素

　　質教育的要求相差甚遠。為此，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度，從根本上解決張廟小學、六合小學、好石村小、平石小學、胡蔡小學等學校校舍危房問題，為師生創建一個安全、明亮、舒適的教學環境。另外，加大投資力度，購置教育裝備，完善電教手段，逐步實現教育裝備現代化，教學信息化，使我鎮小學科技教育的航母完全浮出水面。

　　以上是我們對我鎮小學教育情況的調查和一些不成熟的看法，也許不夠全面，有失偏頗，但它畢竟表達了我們對農村小學基礎教育的憂患。我們堅信：有政府的領導，有上級主管部門的指導，有社會各方面的支持，我鎮小學教育工作中存在的一些問題將會陸續得到解決，我們迎來的是義堂小學教育絢麗的明天。

教育教學調查報告8

　　隨著深入學習實踐科學發展觀活動在我校的開展，通過科學發展觀有關理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現全面、協調、可持續的科學發展，建設特色學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質量，實施質量工程。因此及時進行了如何全面推進素質教育，提高教育教學質量的調查。本次調研范圍：全校教職工、部分家長、學生;調研內容：我校教育教學的現狀、影響我校教育教學質量提升的因素、對提升我校教育教學質量的思考與建議。

　　一、我校教育教學的現狀

　　近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持學習、改革、發展、提高的辦學思路，堅持立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基的辦學理念，唱響了教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發展之源的主旋律，保證了學生能進得來，留得住，學得好，學有所成。教育教學質量穩步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

　　(一)教學管理不規范、不細致

　　教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規范、不細致、不科學，屬粗放型。部分教師潛能沒有得到充分發揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發展的要求。

　　(二)學生兩級分化嚴重

　　我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。

　　(三)師資水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是青黃不接。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，新教師的成長需要專業發展制度作保障。

　　(四)部分課堂效率低下

　　部分教師向40分鐘要質量的有效教學意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差;課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　(七)教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進行教研的心態不夠成熟。

　　(八)對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

　　(九)超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環境。

　　二、影響我校教育教學質量提升的因素

　　(一)教育教學管理的基本制度建設(包括制度執行)有待加強。

　　(二)教師隊伍不穩定。

　　目前，我校處于發展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續發展。

　　(三)會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業幸福感。

　　(五)課程的設置不夠科學，不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

　　(六)教育教學經費投入不足。

　　(七)超級大班現象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。

　　三、對提升我校教育教學質量的思考與建議

　　(一)加強以人為本的管理理念，堅持德治、法治、情治相結合，增強師生的幸福指數。

　　在學生層面上，堅持一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，讓所有學生都有不同程度的進步。

　　在教師隊伍建設上，也要體現以人為本，發展為先的理念。校園既是教師工作的.場所，也是教師實現人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種工作，更是一種生活，校園應該成為讓教師感受職業成就和生存幸福的場所。對老師既要注重用，更要注重養。在用上體現教師的人生價值，在用中實現教師的職業成就;在養上積累教師的精神財富，在養中豐富教師的專業內涵。

　　(二)加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創新的教職工隊伍。

　　(三)堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

　　(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學生行為規范守則，繼續開展長江小學一日行為規范教育，使學生養成良好的道德行為規范。

　　(2)堅持德育工作貼近我校學生生活。根據我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。

　　(四)堅定教學為主，質量第一的教育觀，規范管理，改革創新，全面提高教學質量

　　(1)常規教學環節實現整體優化。

教育教學調查報告9

　　隨著體制改革的不斷深入發展，自xx年以來，我省的幼兒園發生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。

　　一、幼兒園的現狀

　　(一)幼兒園存在的問題

　　1、無人管理

　　2、無照經營

　　3、違規招生

　　4、幼兒園教材、教法小學化

　　園長為了經濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們入園后，開始學習小學一年級的教材，布置家庭作業、打分，并且把寫字的多少，作為評價幼兒園教學質量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等，這是違背教育教學規律的。

　　5、待遇低、流動性大

　　6、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂。

　　7、幼兒園收費低，經費緊張。

　　承包前幼兒園的經費由農場撥。近幾年，由于農場經濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。

　　由于收費低，上級部門不撥經費，造成教育經費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩定，流動性大，這是其一。

　　其二，由于收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學用品。

　　8、學校的學前班與幼兒園搶生源

　　除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創收，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當的做法，不但違背幼教規律，而且，造成孩子重復學習的不良現象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的.學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數字也難平衡。這是與國家、省及總局“關于在有中心園的地區，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發出呼吁：救救孩子們!

　　二、對幼兒園管理的幾點意見

　　針對以上問題，我們提出以下幾點意見：

　　(一)行政上加強領導，規范管理

　　1、統一注冊，頒布發辦園證件。

　　2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。

　　3、規定收費標準，規范辦園行為。

　　4、加強對幼兒園的扶持。

　　5、加強對學校學前班的管理。

　　(二)業務上統一管理，強化科研

　　1、統一幼兒園使用的教材。

　　2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。

　　3、抓好師資隊伍的培訓。

　　4、建立信息網絡，搞好網絡交流與教學。

　　有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網，搞好網絡教研。同時，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學。

　　三、最后建議：幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經費的投入等能否理順。

教育教學調查報告10

　　20xx年7月，在學校領導和全校教師的信任和關心下，我有幸成為了一名后備干部，在20xx年秋季學期，學校領導為了鍛煉和培養后備干部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學校工作，并且擔任三年級美術教學。在這一學期里，我兢兢業業，踏踏實實工作，認真的去了解和學習學校的管理，虛心的向學校領導和教師請教，積極的投入到學校各方面工作中去，為學校的管理向領導納言獻策。根據縣局關于后備干部的文件精神，在本期，我對學校各方面工作進行了深入了解和調研，特別是學校的教學工作，現將調研情況報告如下：

　　一、調研方法

　　一是聽取一線教師介紹自己的教學情況和對學校教學工作的建議及措施。

　　二是深入課堂聽課。主要看課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導。

　　三是走訪部分師生及學生家長。主要了解學校管理、常規教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。

　　四是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

　　二、存在問題

　　1、教師投入教學工作積極性不高。

　　由于當前體制的原因，部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果。有的'評上高級職稱或者高級職稱的教師，漲了工資，就不想上任務較重的課。有的不愿當班主任等等。

　　2、教師教學觀念轉變不徹底。

　　部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”。影響了教學質量的提高。

　　3、課堂教學效益不高。

　　部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深。課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差。課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　4、教學常規管理抓得不細、不實。

　　教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

　　5、學科教師不配套。

　　我校教師年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業教師，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業不對口，影響教學質量的提高。

　　6、現代化教學設備缺乏。

　　我校現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學校只有一臺投影儀，并且沒有專門的多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

　　三、提高教學質量的建議

　　1、深化教師績效工資改革，真正以“績”兌“資”。

　　一是落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。

　　二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

　　2、大力加強教師隊伍建設。

　　提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。

　　一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。

　　二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果。不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

　　3、完善教學質量獎懲制度。

　　加強學校教學目標考核和質量監控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，對于教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。

　　4、強化教學工作指導。

　　一是加強學習，努力提高自身素質。

　　二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性。

　　三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動。

　　5、加大投入增添教學設備。

　　在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

　　教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進我校教育跨越發展、科學發展，又好又快發展。

教育教學調查報告11

　　一.當地情況介紹。

　　我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。于XX年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于XX年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

　　二.學校對美術課的要求。

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的.審美情操，完善人格。

　　三.調查結果。

　　2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術教師，而富善小學沒有。其他的設備有一些，但都不全。

　　四.存在問題及原因。

　　2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。

　　3.學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術課程的不重視。

　　五.促進美術活動的幾點建議。

　　2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題?

　　3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。

教育教學調查報告12

　　高中階段教育擔負著進一步提高國民素質和為高等教育輸送優秀后備人才的雙重任務，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學習實踐科學發展觀活動的要求，我和教育部門相關負責一起就高中階段教育發展進行了深入細致的調研，通過實地查看、征求意見、座談討論等形式，進一步了解了我縣高中教育的基本現狀，弄清了存在的一些實際問題，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議。

　　一、基本情況

　　㈠高中學校基本現狀

　　我縣現有高中階段學校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高級教師占25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨干教師;職業教育的數控、物理、電工電子、茶藝專業教師緊缺。

　　普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標為生均40冊)，計算機與學生比例為1：16(興山縣高中學生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。

　　㈡我縣未來十年學生狀況

　　據至年我縣學生情況統計分析，我縣今年一年級學生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學生的最高峰在明年，超過xx人，往后的幾年將會呈持續、急速下降趨勢，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數)，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

　　二、存在的主要問題

　　近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長“空白”，呈現顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續發展。其主要問題具體體現在以下四個方面：

　　㈠基礎設施薄弱。學校硬件設施建設相對落后，“軟環境”亦不夠優化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

　　㈡教育債務沉重。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務沉重，高中階段教育長期負重運行，發展后勁明顯不足。

　　㈢高考質量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。

　　㈣師資隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發劣勢明顯，缺乏專業對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學科)的骨干教師;二是優秀教師外流嚴重，教育人才引進難;三是由于教師數量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優質生源外流、高考質量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發揮不夠。

　　三、產生問題的原因

　　㈠投入嚴重不足。由于縣級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現高中達標的縣，教育發展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。

　　㈡教師待遇偏低。由于我縣經濟基礎較差，發展相對滯后，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低于周邊縣市，導致本來就為數不多的優秀教師外流現象嚴重，更不用說引進外地優秀人才到五峰從事教育工作。

　　㈢生源萎縮嚴重。多年來，由于兩所高中平行招生形成內耗，加上縣外擁有優質教育資源的學校以免費、升學率高等優厚條件吸引，致使優質生源大量外流，如xx年，中考成績前60名的.學生無一在五峰就讀。內憂外患造成我縣高考質量逐年下降，形成惡性循環，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當地學校不滿(認為擠占了其他地方孩子享受優質教育的機會)。

　　四、對策及建議

　　針對上述存在的問題，結合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進行重新布局，通過資源整合，實現普通高中與職業教育的協調發展，逐步建立起發展規模適度、布局結構合理、內部運行規范、質量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。

　　㈠科學規劃布局

　　遠景規劃：集中全縣優勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業教育中學。

　　近期過渡:當前，仍然保持三所學校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現有學生正常求學的前提下，充分利用以職業教育名目爭取到的項目資金，按照既定規劃，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的時間將二中建設成功能齊全、設施齊備、能夠適應五峰未來教育發展的標準化高中。縣一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學府的目標，集中精力向內挖潛，進一步加強內部管理，穩定師資隊伍，提升教師素質，提高教育質量，力爭通過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組。縣職教中心在充分利用現有資源，圍繞縣域經濟搞好職業教育的基礎上，認真做好我縣未來職業教育發展規劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發展奠定堅實的基礎。

　　㈡理順招生政策

　　要嚴格執行省、市教育部門招生政策的有關規定，規范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學期起，實行劃線招生，批次錄取。優先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計劃由縣教育局根據實際情況確定。

　　㈢整合教師資源

　　加強教師隊伍建設，是提高教學質量的關鍵。目前我縣高中階段教師隊伍還存在數量不足、整體素質不高、年齡結構老化、學科教師不配套以及骨干教師流失嚴重等問題。隨著高中教育的發展，高中專任教師短缺的現象勢必與日俱增，尤其是高素質教師的短缺，必然會影響高中階段教育質量。從近期考慮，要充分整合現有優質教育資源，充分考慮優秀教師與優質生源的有效對接，使有限的教育資源實現效益最大化。從長遠看，要加強高中教師隊伍建設，應當圍繞“培訓、提高、充實、調整”的八字方針，做好四個方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續教育和培訓提高制度，設立教師培訓學習專項經費，鼓勵和支持在職教師參加各種培訓。二是實施“名師”培養計劃。堅持和完善高中階段的骨干教師、教學能手、學科帶頭人和教育教學專家評選制度，努力建立一支“名師”隊伍。三是制定人才引進計劃，根據需要每年引進一批優秀高中教師和中職教師來我縣任教。建立健全獎勵機制，制定教育質量考核獎勵辦法，設立獎勵基金，重獎有功之臣，最大限度地穩定和引進教育人才。四是進一步制定完善高中教師競爭上崗、擇優聘任制度，優化教師隊伍，增強教師的競爭意識、危機意識，帶動教師整體隊伍素質的提高。

　　㈣加大經費投入

　　一是積極爭取國家普及高中階段教育政策，特別是搶抓國家高度重視職業技術教育的機遇，充分調動各類人脈資源，盡一切可能最大限度爭取項目和資金支持。二是認真落實中央、省、市關于增加教育投入的政策規定，堅持政府投入為主，進一步加大本級財政對高中階段教育的資金投入，依法保證教育經費的“三個增長”。三是改進高中階段學校基礎設施建設資金投入模式，通過財政、金融、信貸等手段提高教育融資能力，研究貼息貸款措施，化解高中學校債務利息。四是利用部門、企業與職業技術學校聯合辦學等形式，把農村勞動力轉移培訓基地設在職業教育中心，爭取一定的培訓基金，促進職業教育發展。五是適度引進民間資本，參與學校后勤保障體系建設。

　　整合不是一件容易的事，但是不整合就沒有出路，就沒有希望，五峰的教育就會與外面差距拉的更大。教育乃百年大計，教育決定民族的興衰成敗。我相信，在縣委、縣政府的英明決策和強力支持下，在社會各界人士的共同關注下，在廣大教育工作者的共同努力下，我縣高中教育一定能夠迎來新的春天!

教育教學調查報告13

　　xxxx年10月10日11月4日，我很榮幸的有機會在黑龍江省牡丹江市景福小學度過了我一個月的生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個月的時間做了一番的調查，通過調查研究，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解。

　　英語教育中，如何根據其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)，如何把三者有機結合起來，調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查，調查對象是我任課的景福小學三年三班的學生。

　　通過調查我發現，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：

　　(一)老師因素：現今教學傳授知識的手段是灌。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。

　　(二)學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個教師的重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和英語的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現象和小學英語教師的教學也是分不開的，每一位小學英語教師都應該努力讓每一個學生愛上英語，把學生的注意力引導到英語學習上來。

　　由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發展。所以，培養學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。

　　老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養發散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發掘表現積極、外向的學生，使其有發揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。教師應該讓學生認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。

　　培養英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，老師在授課時多講些實用的`東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。

　　師生關系的好壞對教學效果有直接影響。不少同學認為喜歡老師就會喜歡他的課。教者為師，學者為生，在教學中必然形成師生關系。師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

　　針對這個問題有以下措施：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名;提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。

　　上課傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬松的而自由的思考環境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發現成果，但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學生。諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現代先進的教學資源，作好小學英語教學工作。從多層次多方面去提高學生的學習熱情。

　　對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師，她的秘訣是：給班干部樹立威信，讓他們協助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。班主任的工作很多，其中學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生，他們活潑好動，容易受傷。在我實習的期間適逢校園藝術節與期中考試，我從旁協助班主任老師的工作，積極給予意見，都取得了不錯的成績，這讓我很為他們感到很驕傲。

　　回顧這一個月，在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理方法，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

教育教學調查報告14

　　一、當地情況介紹。

　　二、學校對美術課的要求。

　　三、調查結果。

　　1、觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山小學有專科教師，而富善小學沒有專科教師，是由教師兼職的。

　　2、在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術教師，而富善小學沒有。其他的設備有一些，但都不全。

　　3、由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每周要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。

　　4、學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

　　四、存在問題及原因。

　　1、專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。

　　2、學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的`距離等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。

　　3、學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便；學生自己對美術課程的不重視。

　　五、促進美術活動的幾點建議。

　　1、學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。

　　2、學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受？學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？

　　3、專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。

教育教學調查報告15

　　一、課題研究背景分析

　　近些年來，隨著社會的發展，人們的物質和生活水平大大提高，各個家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環境的影響，絕大部分孩子養成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學校融入集體，他們的諸多毛病都表現出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學生的實際，結合本人的教育實際進行了發揮學生主觀能動性與自主管理的研究。

　　二、研究的目的

　　1、讓學生在集體中愿意自我表現，充分展示自己的才能，發揮自己的主觀能動性，養成積極進取的精神。

　　2、讓學生個個都參與班級管理，充分發揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結、進取的集體。

　　三、課題的界定及理論依據

　　在課題的研究中班級學生是指鄉(鎮)中心小學高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發揮學生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學生自我管理的行為。

　　依據社會的發展，為適應新世紀對人才的需求，培養德智體美勞全面發展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學校對人才培養的目標作為理論依據。

　　研究情況

　　一、研究內容

　　1、研究學生在家庭及班級內的自我表現。

　　2、研究學生在班集體中的想法。

　　3、研究如何發揮學生的主觀能動性。

　　4、研究如何實行學生的自主管理。

　　二、研究方法

　　1、調查訪談法：深入學生家庭與家長以及部分學生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學生在家庭、班級中的表現。

　　2、問卷法：把要調查的內容設計成問卷形式讓學生根據自己平時的表現如實選擇相應答案。

　　3、觀察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀察學生的表現。

　　4、比較法：選取兩個班級，即xx班為實驗班，xx班為對比班，在實驗班進行該課題相關內容的實驗，在進行對比總結得失。

　　三、研究的步驟

　　1、第一階段(準備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。

　　2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內容是開展調查訪問收集相應資料，擬定問卷調查內容，抽樣調查，積累相應資料，上傳研究時段內的經驗、體會、感想方面的文章。

　　3、第三階段(研究及總結)：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續深入開展研究，撰寫研究的經驗文章，做結題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

　　四、研究方法與過程

　　1、建立學生個人檔案，有效掌握第一手材料

　　在課題研究的起始階段，為了掌握學生的基本情況，解決學生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學生和五年級(1)班的實驗班全體學生建立檔案。主要包括學生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學習、交往、班級表現等)和問卷調查，通過對學生所填寫的個人情況登記表及個人問題調查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學生在校及在家的表現，初步掌握學生內心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎。

　　2、轉變觀念，與時俱進，加強學習。

　　教書育人的成敗，關鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經過程。因此在課題研究時段內，一方面學習有關方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關的'理論經驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯系，經常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關的實踐經驗。

　　3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內容。

　　對于學生主觀能動性地發揮與自主管理的培養，教師可以在課堂教學，班隊活動，集體活動，學校勞動中抓住時機，巧妙、恰當地運用于之中。

　　(1)培養學生的自尊心，激發主觀能動性地發揮。

　　每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學習，用自己優良的成績贏得同學的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優異成績，同學們經常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發揮。

　　(2)培養學生的興趣，激發主觀能動性的發揮。

　　興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。我校每周有一節班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發學生的參與興趣;開展班級學生一對一的競爭活動，激發學生的主動興趣，擬定班級學生百分制管理目標，激發學生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態勢。

　　(3)營造學習氛圍、民主環境，發揮學生的主觀能動性。

　　在課堂教學中，教師不要把自己的思維方式和問題的結論強加給學生，而要給學生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學生百家爭鳴，在這樣的教學環境中學生愿意發揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養了學生主觀能動地發揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學生，并且關心學生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學生要一視同仁，讓學生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學生在班級中才愿意發揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。

　　(4)培養一支高效率的班干部隊伍，實行學生自主管理。

　　班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發揮著如此的作用，那么如何培養一支高效率的班干部隊伍。

　　一是給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。

　　二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學生無端嘲笑)，這時班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

　　三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

　　四是要放權，給班干部一定的管理權限，班主任要懂得放權，讓班干部對班級管理和班級中發生的事情有一定的處理權，這樣便于他們開展工作，但要注意放權的適度，不要給班干部太大的權力，容易助長班干部的威風，引起學生的不滿。

　　4、調動一切積極因素，實行學生自主管理。

　　(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學生進行了研究。關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去做轉化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發現閃光點，激發主動性。二是要用其所長，掩其所短，創造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學整天不做作業，經常和同學打架扯皮，同學見他躲著，老師見他訓著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領獎時全體同學給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領同學們參加體育活動，很少和同學打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學們的愛，發揮了自己的主觀能動性，實現了自我管理。

　　(2)調動全體同學的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規范又全面，又適合學生年齡特點，又體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性。由于班級管理制度是學生共同形成的，因而每個學生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預定目標，達到學生自主管理的目的。

　　(3) 尊重、信任、賞識學生激發學生內在潛力地發揮。

　　首先應尊重學生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。學生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學生。

　　其次要信任學生。一個良好的班集體的建設，光靠班主任個人是不行的，必須要有學生的參與。信任學生，讓學生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學，要讓學生根據自己的特長找到適合發揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調控，其余的工作都放手讓學生自己去完成。這樣學生感受到老師的信任，給學生創造鍛煉能力的機會。

　　最后要賞識學生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學會欣賞每一位學生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學生，這樣學生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學生會對你這個老師有良好的印象，很自然學生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產生興趣，很自然地發揮主觀能動性，自主參與到你的教學與管理之中。

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