小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告

時間：2023-02-27 05:23:41 調(diào)查報告我要投稿

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告9篇

　　隨著個人素質(zhì)的提升，接觸并使用報告的人越來越多，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告9篇

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告1

　　懷著激動的心情，于8月8號來到xxxx師專，參加全省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間學(xué)員按時到校，認真聽講，認真做筆記。完成老師交給的任務(wù)。我們這些學(xué)員來自全省各地，所帶學(xué)科不均，為此學(xué)校要求每位學(xué)員完成一份調(diào)查報告。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

　　一、教師學(xué)歷

　　從調(diào)查情況看，本科學(xué)歷起點的教師占1%，專科學(xué)歷的教師占46%，中專學(xué)歷的教師占53%。基本能夠勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

　　二、年齡結(jié)構(gòu)

　　20——30歲占20%：30——50歲占75%：50歲以上占5%。從年齡來看，大多是精力充沛的中青年。

　　三、教師男女比例：男62%：女38%。

　　四、執(zhí)教情況

　　從調(diào)查數(shù)字看，5%的教師專職科學(xué)課，95%的教師兼職。

　　以上四組數(shù)據(jù)，前面三條沒什么問題，讓人堪憂的是第四條，我們國家很早就提出“科技是第一生產(chǎn)力”，科技離不開科技人才，科技人才離不開教師的培養(yǎng)，特別是從小就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)出發(fā)展國家，振興國家的科技棟梁人才，沒有專業(yè)的` 科學(xué)教師是一個很嚴峻的問題，未來的世界是科技的世界，誰擁有了高科技，就擁有了主動權(quán)，因此，通過多種途徑、培養(yǎng)出熱愛科學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)教師，才是培養(yǎng)更多合格的具有綜合素質(zhì)的建設(shè)者的重要法寶。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告2

　　一、調(diào)研目的

　　目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問題，及時了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)校科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

　　二、調(diào)研時間

　　20xx年5月

　　三、調(diào)研地點

　　河北省廊坊市大城縣第四小學(xué)

　　四、調(diào)查對象

　　大城縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生

　　五、調(diào)研內(nèi)容

　　1.師資情況

　　2.教材情況

　　3.學(xué)校的重視程度

　　4.學(xué)生情況

　　六、調(diào)研方式

　　日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學(xué)生進行談話調(diào)查等

　　七、調(diào)研結(jié)果

　　1.師資情況

　　三、四年級（本班語文老師或數(shù)學(xué)老師代課）

　　五、六年級（專門的科學(xué)任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專業(yè)教師）

　　2.教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學(xué)生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達到的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。

　　3.學(xué)校的重視程度：

　　a.重視的具體表現(xiàn)：學(xué)習的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時的教學(xué)時間；教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有專門的實驗室。

　　b.不重視的具體表現(xiàn)：科學(xué)教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學(xué)教師任教；沒有固定的時間來開展教研組活動；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗材料等）；沒有對教師進行培訓(xùn)，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習機會。

　　4.學(xué)生情況

　　盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習，但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認為科學(xué)是副科。

　　興趣濃厚的原因：覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感；科學(xué)課有實驗、活動等。

　　學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學(xué)的進一步認識，他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學(xué)的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。

　　八、調(diào)研啟示

　　《科學(xué)（3～6年級）課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題，我們提出了以下幾點建議

　　1、因地制宜，解構(gòu)教材

　　結(jié)合本地實際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。

　　2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的'現(xiàn)狀。

　　科學(xué)課程是向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。

　　3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

　　新課標提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正體會到提問、探究的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛學(xué)習；學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。

　　4、重視師資隊伍建設(shè)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)教師比例，確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

　　5、加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

　　提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此，針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務(wù)。

　　6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個體與群體對教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。

　　7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告3

　　一、試卷分析：

　　本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的'完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

　　二、學(xué)生答卷總體情況：

　　通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

　　三、具體分析：

　　第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。

　　第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進一步加強。

　　第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

　　第四題，簡答題。考題與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。

　　第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細心所致。

　　四、今后教學(xué)工作的思考：

　　1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　2、重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

　　5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　6、加強復(fù)習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告4

　　一、調(diào)查目的

　　目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問題，及時了解本校科學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)，找出學(xué)校科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對XX縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查時間

　　xx年5月

　　三、調(diào)查地點

　　河北省XX市XX縣第四小學(xué)

　　四、調(diào)查對象

　　XX縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生

　　五、調(diào)查內(nèi)容

　　1.師資情況

　　2.教材情況

　　3.學(xué)校的重視程度

　　4.學(xué)生情況

　　六、調(diào)查方式

　　日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學(xué)生進行談話調(diào)查等

　　七、調(diào)查結(jié)果

　　1.師資情況

　　三、四年級（本班語文老師或數(shù)學(xué)老師代課）

　　五、六年級（專門的科學(xué)任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專業(yè)教師）

　　3.學(xué)校的重視程度：

　　a. 重視的具體表現(xiàn)：學(xué)習的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時的教學(xué)時間；教學(xué)部分設(shè)施齊全，如有專門的實驗室。

　　b. 不重視的具體表現(xiàn)：科學(xué)教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學(xué)教師任教；沒有固定的時間來開展教研組活動；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗材料等）；沒有對教師進行培訓(xùn)，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習機會。

　　4.學(xué)生情況

　　興趣濃厚的原因：覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感；科學(xué)課有實驗、活動等。

　　八、調(diào)查啟示

　　《科學(xué)（3——6年級）課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題，我們提出了以下幾點建議

　　1、因地制宜，解構(gòu)教材

　　結(jié)合本地實際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合，把一些與本地實際情況不符的'教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。

　　2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。

　　3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

　　4、重視師資隊伍建設(shè)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　5、加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

　　6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切

　　磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個體與群體對教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。

　　7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告5

　　一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數(shù)不宜過長。

　　二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

　　三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

　　內(nèi)容包括：

　　1、提出研究的問題；

　　2、介紹研究的背景；

　　3、指出研究的目的；

　　4、闡明研究的假設(shè)；

　　5、說明研究的意義。

　　四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：

　　1、研究的對象及其取樣；

　　2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

　　3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；

　　4、操作程序與方法；

　　5、操作性概念的.界定；

　　6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。

　　五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分：這亦要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：

　　1、用不同形式表達研究結(jié)果（如圖、表）；

　　2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；

　　3、分析結(jié)果。

　　六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。而其內(nèi)容：

　　1、本課題研究方法的科學(xué)性；

　　2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

　　3、本研究成果的價值；

　　4、本課題目前研究的局限性；

　　5、進一步研究的建議。

　　七、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分。這部分的文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內(nèi)容：

　　1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

　　2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；

　　3、指出要進一步研究的問題。

　　八、參考文獻。

　　九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告6

　　這學(xué)期我對十所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)課改工作情況進行了調(diào)研，采取的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學(xué)生座談，調(diào)研的主要內(nèi)容有教材使用、教師現(xiàn)狀、教法研究和校本教研情況。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　1、關(guān)于課程開設(shè)：各校均能按課程計劃開設(shè)科學(xué)課。

　　2、關(guān)于教材：

　　師生普遍認為教科版科學(xué)教材圖文并茂，色彩艷麗，版式設(shè)計活潑美觀，貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容強調(diào)從學(xué)生的興趣入手，貼近小學(xué)生的生活實際。而且追求在真實的場景中進行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的場所引向生活和大自然，這樣設(shè)計益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助學(xué)生體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試性地進行科學(xué)探究活動，并且學(xué)習一些淺顯的科學(xué)知識和技能。

　　3、關(guān)于課堂教學(xué)：

　　通過課堂教學(xué)，教師科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　⑴目標設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標由過去注重單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標。

　　⑵內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個明顯的意識，科學(xué)教學(xué)開始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價值和意義；課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。

　　⑶學(xué)習方式：教師們均有意識地改進方法，擺脫灌輸式傳授教學(xué)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過程，動手操作、合作交流、問題與探究意識比較強。

　　⑷師生關(guān)系：注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的地教學(xué)氛圍，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　二、存在的主要問題及原因分析

　　（一）存在的問題

　　1、教材使用：

　　⑴教材內(nèi)容圖文并茂，以圖為主，教師難以把握設(shè)計意圖，對于知識點的把握更是無從下手。

　　⑵教材內(nèi)容偏多，如果按著課節(jié)正規(guī)地上好每一課，則很難在預(yù)計的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

　　⑶教材內(nèi)容有個別的不符合北方或農(nóng)村的實際，比如三年級科學(xué)第二單元《蝸牛》一課，放在第二單元講授，與季節(jié)不十分相符，很難找到蝸牛。

　　⑷缺少與教材相配套的資源

　　2、課堂教學(xué)

　　⑴自主、合作、探究學(xué)習沒有落到實處。

　　⑵受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。

　　⑶難以把握教材重難點，有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生收效甚微。

　　⑷班額大，課堂教學(xué)難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學(xué)生，面對的學(xué)困生更多。

　　3、教師素質(zhì)

　　科學(xué)教材只有一些活動提示，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，而我區(qū)科學(xué)教師隊伍極不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低，教師發(fā)展極不平衡，一部分教師很難適應(yīng)科學(xué)教學(xué)。

　　4、校本教研

　　每校一般只有一個科學(xué)教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。

　　（二）原因分析

　　1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。

　　2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩(wěn)定，更換頻繁，年年培訓(xùn)學(xué)科教學(xué)人員，但到下一學(xué)期可能又教其它科目了，每一年對科學(xué)學(xué)科來說，都是新教師，難以把握學(xué)科教學(xué)理念。

　　3、教材以圖為主，雖然學(xué)生很喜歡看，但教師難以把握，尤其是知識點隱藏，

　　對于一些教師來說，提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，不但要思考怎樣來教學(xué)，還要親自查找資料，學(xué)習相關(guān)的文化知識。

　　4、教師自身的文化素質(zhì)極需提高。相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲備不足。

　　三、改進的具體措施及建議

　　1、加大宣傳力度，提高重視程度

　　利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。科學(xué)課程是向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　2、加大培訓(xùn)力度，提高理論素養(yǎng)

　　科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標，為此，學(xué)科教研員應(yīng)加大培訓(xùn)力度，以提高教師的理論素養(yǎng)。培訓(xùn)時應(yīng)注意以下幾個方面：

　　⑴培訓(xùn)形式應(yīng)多樣。如理論講座、交流研討、案例分析、教學(xué)觀摩等。某些內(nèi)容的培訓(xùn)盡量使用參與式培訓(xùn)，相互交流，共享思想。

　　⑵培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有針對性。應(yīng)針對我旗科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實際，針對教學(xué)中急需解決的問題進行培訓(xùn)。

　　⑶培訓(xùn)應(yīng)突出實效性。

　　⑷注重培訓(xùn)后的.跟蹤指導(dǎo)和反饋。

　　3、樹立學(xué)習意識，增加知識儲備

　　隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進行的步伐，科學(xué)教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應(yīng)樹立學(xué)習意識，自我提高和自我提高，不但要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。

　　3、合理使用教材，開發(fā)課程資源

　　新課改中進行了教材多樣化的改革，允許地方和學(xué)校自主選擇教材，可以說，再完美的教材，也很難反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和不學(xué)生的差異性與多樣性，另外，由于編寫與出版的時間差，也可能會出現(xiàn)落后于社會生活和科技發(fā)展實際的弊病。所以，我們要樹立新的教材觀，明確教材只是“學(xué)生和教師進行教學(xué)的材

　　料”教科書并不是教學(xué)的唯一依據(jù)，而只是一種只要的材料，要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的實際，授課順序是可變的；授課時間是可調(diào)的；教學(xué)實例是可選的；教科書中的內(nèi)容不一定是必須用的或必須掌握的。

　　充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，教師要有課程開發(fā)意識。

　　4、重視校本教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　5、改革評價辦法，全面提高質(zhì)量

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)通過評價，了解學(xué)生實際的學(xué)習和發(fā)展狀況，改進教學(xué)，促進學(xué)習，最終實現(xiàn)課程宗旨與培養(yǎng)目標，提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　關(guān)于科學(xué)課程的評價，就我們這個地區(qū)來說，還沒有現(xiàn)成的、成功的經(jīng)驗可以借鑒或模仿，為此需要我們進行長期的、有效的探索。要改變過去單純的紙筆測試的方式，逐步走向科學(xué)的評價辦法：評價主體的多元化、評價內(nèi)容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化，以促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告7

　　為了進一步明確該縣小學(xué)教育存在的具體問題，及時了解該縣各學(xué)科教育現(xiàn)狀，進一步推進小學(xué)教育改革，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和提供科學(xué)依據(jù)。教研室根據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)安排，對本學(xué)期全縣數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進行了全面調(diào)查。從11月份開始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，包括教材的使用、課堂教學(xué)、經(jīng)常性的教學(xué)研究、科學(xué)實驗等。采用的主要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報、現(xiàn)場講座、師生討論、問卷調(diào)查、查看教材等。，而且我查過各個學(xué)校的儀器室和實驗室。本次調(diào)查聽取了不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、理科教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)情況。通過這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時也看到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推進的各種因素，增添了使命感和責任感。情況概述如下:

　　一、可喜的成績:

　　近年來，各學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)廣大一線理科教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標準的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、實驗情況、教學(xué)評價等方面進行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

　　1、基本能夠?qū)嵤﹪艺n程計劃。

　　在被調(diào)查的六所學(xué)校中，無論是縣級學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六年級開設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時開設(shè)理科班；一般來說，所有學(xué)校都能夠?qū)嵤﹪铱茖W(xué)課程計劃，基本上按照課程計劃開設(shè)科學(xué)課程。

　　2.課堂教學(xué)有了新氣象。

　　通過聽課，我發(fā)現(xiàn)教師的科學(xué)教學(xué)觀念有了一定的改變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個方面取得了可喜的變化:

　　(1)目標設(shè)定:科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標已經(jīng)從注重簡單的知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注重三維目標。

　　(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個明顯的意識:科學(xué)教學(xué)開始注重科學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；注意讓學(xué)生感受到科學(xué)的價值和意義；在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；注重培養(yǎng)用知識解決實際問題的能力。

　　(3)教學(xué)方法:教師有意識地改進教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)“老師說，學(xué)生聽，老師做，學(xué)生看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現(xiàn)出觀察、探究、討論、交流、合作的結(jié)合，符合學(xué)生的生理和心理特點，有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上的教師在調(diào)查中盡最大努力為學(xué)生體驗探究過程創(chuàng)造條件。動手操作、合作交流、學(xué)生問題意識和探究意識明顯增強。

　　(4)師生關(guān)系:注重營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的遠離了，看到了可以蹲下來參加孩子活動的組織者和指導(dǎo)者。

　　(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面貫徹新課程改革理念，樹立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，注重對學(xué)生實施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學(xué)的張寶霞、淶水一小學(xué)的趙紅艷、樓村小學(xué)的廖春情、永陽鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認識空氣》，很好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習知識、發(fā)展能力的全過程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究方法。

　　3.學(xué)生的學(xué)習狀況有了新的變化。

　　在調(diào)查過程中，我們重點調(diào)查學(xué)生的學(xué)習狀況，以及學(xué)生是否喜歡理科班和理科老師作為與學(xué)生討論的重點。在聽課過程中，重視學(xué)生精力的投入，重視學(xué)習狀態(tài)的改善，重視學(xué)習效果的落實，重視生活體驗的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過聽課、與老師交談、與學(xué)生聊天等。，我們深切感受到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得熱愛學(xué)習；學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強，溝通和表達能力得到了提高，實踐能力得到了鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

　　究其原因:

　　第一，課程教材的變化。教師普遍認為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設(shè)計生動美觀，教學(xué)理念新穎，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗，貼近學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學(xué)習科學(xué)。教材呈現(xiàn)貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡新課程教材。

　　第二，學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的變化，從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。教師注重讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在做中學(xué)習，在聽中學(xué)習，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，特別是注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，增加了學(xué)生的實踐機會，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習不再枯燥，而是充滿興趣。

　　4.評價方法有了可喜的變化。

　　在聽課的過程中，我們可以看到，教師改變了過去簡單的評價方式，基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重肯定和欣賞學(xué)生的進步，注重通過評價讓孩子感受到學(xué)習成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導(dǎo)和實施的。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)很多理科教師特別重視教學(xué)評價，科學(xué)評價逐漸成為學(xué)生不斷進步和發(fā)展的重要手段。

　　5.實驗教學(xué)在一定程度上受到了重視。

　　由于近兩年來儀器站組織的實驗考試和教研室對科學(xué)探究實驗的加強監(jiān)管，科學(xué)實驗教學(xué)得到了一定程度的重視。通過調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、實驗室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視實驗教學(xué)，開放實驗率有所提高。教師對實驗教學(xué)的認識也有所提高，實驗教師有實驗數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。

　　二、主要問題:

　　1.教材的使用:

　　與過去的自然相比，目前使用的.小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容更豐富，知識領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學(xué)生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得教師難以把握設(shè)計意圖，無法把握知識點。理科課本上只有一些活動小技巧，沒有知識點，極其開放，對老師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有很高的教學(xué)機智，而且要有廣泛的知識。調(diào)查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科教師知識視野狹窄，知識儲備不足，無法準確掌握課程標準和教材，無法進行合理的教學(xué)設(shè)計。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。

　　2.課堂教學(xué):

　　(1)大部分老師還是起著傳授知識的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡單的。學(xué)生沒有真正參與科學(xué)探究的過程，沒有實施自主、合作和探究學(xué)習，不能很好地體現(xiàn)科學(xué)課應(yīng)以“詢價”新課程標準理念為核心。不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效快樂”教學(xué)哲學(xué)。

　　(2)受安全等因素影響，教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，走進大自然，有些觀察和探索無法實施。

　　(3)教材的重點難點難以把握，學(xué)生活動隨意，看不出一節(jié)課的教學(xué)目標是什么。有時候，在繁忙的課堂上，學(xué)生幾乎沒有什么作用。

　　(4)由于班級規(guī)模大，課堂教學(xué)難以規(guī)范，學(xué)生出行容易。尤其是一些同時教幾個班的老師，面對很多學(xué)習困難的學(xué)生。

　　3.校本教研:

　　在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、淶水一小學(xué)的理科教師可以從事一些規(guī)范化的科研教學(xué)活動。在其他地方，由于每個學(xué)校一般只有一兩名理科教師，資源無法共享，校本教研流于形式。

　　4.師資隊伍建設(shè):

　　在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機配備的。除了淶水一小學(xué)有專職教師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學(xué)校由老教師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開始從事理科教學(xué)的。他們通常是從初中轉(zhuǎn)到小學(xué)的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)甚至英語的教學(xué)(學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據(jù)“主副”地位分配精力和投入，經(jīng)常出現(xiàn)主科占用理科課時的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。

　　5.實驗教學(xué):

　　(1)實驗設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的實驗教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不匹配。實驗用品實驗室不足，如儀器、模型、標本、實物等，教師要求在課本上做演示實驗和學(xué)生探究實驗；但是實驗用品太多，與教學(xué)無關(guān)；實驗管理員多為兼職，沒有足夠的時間對現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的實驗進行查找、整理和總結(jié)，使實驗室顯得凌亂；實驗室的水、電、防火也達不到要求。

　　(2)對實驗教學(xué)不夠重視。

　　由于“副科長”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過程”上課時，老師經(jīng)常根據(jù)課本講實驗。教師的教學(xué)觀念相對陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵。此外，開設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，實驗率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽課的時候使用儀器，很少在課堂上使用。有時候為了應(yīng)付上級的檢查，實驗報告還會有驚喜的補充。學(xué)校對日常管理也不夠重視。

　　綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊伍極其不穩(wěn)定，隨機分配也導(dǎo)致教師整體素質(zhì)低下。此外，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視科學(xué)課程的教學(xué)，不能很好地意識到科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴重影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為阻礙科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。

　　三、思考與建議:

　　科學(xué)課程標準(3-6年級)明確定義了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q定性的作用。”可見這門課有多重要。所有學(xué)校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來認識科學(xué)教學(xué)的重要性。同時，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開包括理科課程在內(nèi)的各個學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我提出以下建議:

　　1.加強宣傳，多關(guān)注。

　　利用一切可以利用的機會，做好宣傳，改變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的課程，不僅可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使其正確認識周圍的世界，更好地適應(yīng)學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)校都不能一有活動就上理科，把它當二級班。承擔這門課程的教師應(yīng)該更加重視科學(xué)教學(xué)。

　　2.重視師資隊伍建設(shè)，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。

　　教師也要相應(yīng)調(diào)整，適當增加專職理科教師的比例，以保證理科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點是結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學(xué)生探究性強。三四年級的課本一般有4 —6臺，一臺由4 —8課時，每個實驗班由兩三個實驗活動組成，課前準備工作量大，兼職教師普遍不稱職，直接影響學(xué)生對理科課堂學(xué)習的興趣和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3.加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

　　提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專業(yè)素質(zhì)，才能提高理科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，這對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗教學(xué)很難達到科學(xué)課程的教學(xué)目標。因此，針對科學(xué)課程改革中存在的問題，針對我國科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的現(xiàn)實，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討會和評估活動，并提供示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研人員的主導(dǎo)作用。通過這些形式，教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實施服務(wù)。

　　4.建立學(xué)習意識，增加知識儲備。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)知識也在不斷增加和變化。因此，教師對科學(xué)知識的理解必須跟上科學(xué)發(fā)展和深入科學(xué)教學(xué)的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個持續(xù)的、終身的過程。因此，教師應(yīng)該樹立自己的學(xué)習意識和自我完善。他們不僅要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷豐富自己，增加知識儲備，拓寬知識面。

　　5.重視實驗教學(xué)確保實驗率。

　　小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我國實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)從以下幾個方面提高實驗課的質(zhì)量:

　　(1)因地制宜，充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，保證實驗的開工率。

　　近年來，政府和縣局投入大量資金，為各類學(xué)校配備了相當數(shù)量的實驗設(shè)備和教學(xué)儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學(xué)校現(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進的，看看課本上有哪些實驗可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對于實驗室現(xiàn)有的實驗設(shè)備，我們應(yīng)該充分利用它來保證實驗的產(chǎn)量。

　　②挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課程的開工率。

　　理科教師可以開動腦筋，挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課的開工率。一是教師自制教具，這是科學(xué)實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)校實驗設(shè)備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡單制作自己的教具，通過這次活動提高自己的實驗素質(zhì)。第二，鼓勵學(xué)生自帶實驗材料。小學(xué)科學(xué)課本上的很多實驗材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵學(xué)生尋找材料，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又能彌補實驗材料的不足，既節(jié)省費用，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　③實驗室的配置也要逐步調(diào)整，加強實驗室建設(shè)，保證實驗課質(zhì)量。實驗老師一定要做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，讓數(shù)據(jù)完整，隨時可以調(diào)查，千萬不要突擊嘗試補充實驗報告。

　　6.重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　教育部副部長王展在XX課程改革部署中強調(diào):“建立校本教研制度是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，這將有助于創(chuàng)造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學(xué)習、相互交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的地方，而且成為教師實現(xiàn)職業(yè)生涯、不斷學(xué)習和提高的學(xué)習組織。”目前，校本教研的基本目的是通過個人和團體在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中對教師教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實踐中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。

　　“基于學(xué)校的”意思是以學(xué)校為導(dǎo)向，即以學(xué)校為基礎(chǔ)。校本教研是針對學(xué)校教學(xué)中教師的問題，不分形式、地點、人數(shù)，隨時隨地進行研究。因為一節(jié)課之后，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新情況、新問題、新疑惑，課前創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計，通過課堂教學(xué)的實踐檢驗后，是否適合學(xué)生的實際需求，存在什么問題等等。，都需要及時解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問題。校本教研可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過自己的課堂實踐不斷反思和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自校本教研“Ben ”是學(xué)校，所以研究要植根于我校的實踐，以解決教師教學(xué)中的問題為出發(fā)點，開展有針對性的、有效的校本教研活動。

　　為了更深入地開展校本教研，學(xué)校需要在各個方面不斷完善:在管理方面，學(xué)校要逐步完善校本教研制度，加強科研教學(xué)團隊建設(shè)。有條件的學(xué)校要有獨立的科研教學(xué)小組，通過加強校本教研的規(guī)劃和實施，促進科研教學(xué)的有效發(fā)展；在教師反思方面，要提高教師的自覺反思意識和有效反思能力，從而促進教師反思性教學(xué)的形成；在同伴互助方面，要營造一種大家都是教學(xué)科研主體，分享經(jīng)驗，互相支持，互相學(xué)習，共同成長的氛圍，而不僅僅是繼承傳統(tǒng)的師徒制；在專業(yè)指導(dǎo)方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過外出學(xué)習、承擔項目、閱讀教育教學(xué)著作、聘請校外專家、開展自己的教學(xué)研究等方式獲得支持。

　　7.建立科學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為理科教師提供豐富的教學(xué)資源和交流學(xué)習的平臺。

小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告8

　　一、稿紙浪費

　　在校園紙張浪費現(xiàn)象中，草稿紙浪費可謂是“重頭戲”。經(jīng)過對同學(xué)進行抽樣調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：有80％以上的人在平時的學(xué)習生活中經(jīng)常使用草稿紙，而我發(fā)現(xiàn)有大約15％的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60％以上的人在上面寫的字要比平時大；大約70％以上的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫。

　　細算起來，小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。草稿紙浪費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現(xiàn)象的折射。在現(xiàn)代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價值的紙視為浪費了。在我的調(diào)查中，竟有占總?cè)藬?shù)50％的人坦言自己不注意節(jié)約使用草稿紙!試問，在擁有13億人口的中國，如果每人每天浪費一張白紙，那就是13億多張，一個月呢？一年呢？長此下去，浪費掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國，還能再支持多久呢？！

　　怎樣可以避免草稿紙的過度浪費呢？被調(diào)查的同學(xué)同樣也給了我們一些很好的啟示：他們中有25％的人有自己固定的草稿本，每天帶到學(xué)校，需要用草稿紙時只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢察，還避免了紙張的浪費，一舉三得。

　　請不要拒絕撿起一張空白的紙吧！雖然它對每個人來說只是舉手之勞，但這對于整個校園卻是何等的`重要呀！古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”同樣，不要因為浪費一張紙是“小”事而隨意地做，不要因為節(jié)約用紙的普通而不去做。

　　也許有人認為去撿一張空白的紙有損面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節(jié)。但是，瀟灑是什么？在你任意浪費的時候，氣派就已經(jīng)蕩然無存了。記住，節(jié)約遠比浪費強得多。

　　在整理問卷的過程中，我吃驚、嘆息，亦有欣慰：在被調(diào)查的同學(xué)中已有60％的人意識到草稿紙浪費在校園紙浪費中所占的巨大比例。那么，既然已經(jīng)有所意識，為什么不馬上行動起來呢？杜絕草稿紙浪費已成為刻不容緩的問題了。作為這個世紀的主人，建設(shè)祖國是我們的責任，而節(jié)約能源更是我們每一個公民的義務(wù)！希望通過這次的調(diào)查活動，給同學(xué)們敲一個警鐘，但愿今后的校園中不在有空白的紙張在風中飛舞，但愿學(xué)兄學(xué)姐們能為學(xué)弟學(xué)妹做出榜樣，但愿……但愿的事情太多太多了，重要的是在不久的將來它們都能變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　還是那句話：快!拾起那張空白的草稿紙來!

　　二、學(xué)生作業(yè)本用紙浪費

　　為了調(diào)查我校同學(xué)的作業(yè)本用紙浪費問題，我選擇各年級的一個班進行了問卷調(diào)查，問了與其有關(guān)的幾個問題，并統(tǒng)計出了幾組數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)說明了作業(yè)本用紙浪費的狀況與其他校園紙浪費現(xiàn)象相比還是比較樂觀的，但仍需加強節(jié)約用紙的宣傳。

　　(1)每學(xué)期所用練習本的總數(shù)：選擇10-15個的人占大部分，約有35-45％；其次是15-20個，10個以內(nèi)；最少的是20個以上。由此可見，練習本的正常用量應(yīng)在10-15個左右。那些用10個以下的同學(xué)值得表揚，用15-20個甚至20個以上的人就有些浪費了。當然，這其中也存在著老師的問題。有些科目作業(yè)并不多，而且有專門的練習冊，但老師卻還要求學(xué)生再找個本做練習冊上的題目；這就造成了不必要的浪費。還有的學(xué)生本想用個高級點兒的本子一直用到畢業(yè)，但老師的作業(yè)沒留幾次就用不著這個本了，拿它當草稿紙又舍不得，只好將其閑置在家里。這不僅大大浪費了資源，還損失了金錢：假如一個高級本7．00元，共70頁，那么平均1頁就是0．1元，學(xué)生只用了不到10頁，就等于剩下的0．1×60＝6元都白白地浪費掉了，豈不是很可惜？所以，老師留作業(yè)時也應(yīng)對這些有所考慮。

　　(2)是否經(jīng)常因找不到草稿紙而大量撕下練習本上的紙：回答“從未有過”的占6．7％，大多數(shù)人回答的是“偶爾”，而有23．3％的同學(xué)回答“經(jīng)常”。學(xué)生找不到草稿紙，就去撕質(zhì)量比草稿紙強得多的作業(yè)本上的紙，這所造成的紙張浪費是非常嚴重的，必須加以節(jié)制。

　　(3)沒有用完的作業(yè)本數(shù)量及作何用處：經(jīng)調(diào)查，有一半以上學(xué)生的作業(yè)本有三分之一或更多的剩余，那么他們?nèi)绾翁幚磉@些沒有用完的本呢？13．3％的學(xué)生表示“不再管它”，無可非議這是一種浪費。83．3％的學(xué)生用它們作為草稿紙使用，在第一題中我們已說過，這同樣是浪費行為。3．3％的普通班同學(xué)明智地選擇了訂成新本。

　　綜上所述，我們總結(jié)了幾種減少作業(yè)本浪費的方法：

　　(1)加強節(jié)約用紙的宣傳和教育，使學(xué)生有這種意識。

　　(2)學(xué)生自己在學(xué)習生活中注意節(jié)約用紙，并落實到行動上。

　　(3)老師在留一些不經(jīng)常留的作業(yè)時，盡量讓學(xué)生寫在紙上，貼在練習冊上或直接交作業(yè)紙，省得學(xué)生再占一個本。

　　總之，讓我們攜起手來，節(jié)約紙張，減少浪費!節(jié)約資源是全人類的義務(wù)，我們不僅應(yīng)節(jié)約紙張，對每一種資源都應(yīng)珍惜，保護我們的地球!