教師成長感悟15篇(集合)
無論在學習、工作或是生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。那么，要怎么寫感悟呢？下面是小編整理的教師成長感悟，希望能夠幫助到大家。
教師成長感悟1
什么是幸福人生？什么是專業成長？我從來沒有把它們和我的職業聯系在一起思考過。不知不覺已經工作3年了，從剛來時的稚嫩和懵懂，但滿腔熱情，到現在成熟和自信，但激情卻在逐漸消退，我開始懷疑自己是否已經進入職業倦怠期，那種工作的滿足感和個人價值的體現，似乎越來越淡，越來越匱乏。教師難道真的只是一個社會角色，是一種職業一份工作而已嗎？
后來看了學校給我們每位老師訂的一本書《教師的幸福人生與專業成長》以后，我有了新的感悟。正如書中所說，教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化的職業。作為一種社會角色，它肩負著一定的社會責任和歷史使命，而教師的社會責任和歷史使命最樸素的概括就是教書育人。教師的幸福來自學生的成長與發展，而同時幸福的教師才能培養出幸福的學生。
這一點我在沙盤技能隊中深有體會。進入沙盤技能隊快一年了，跟著劉鋒老師征戰過市賽省賽乃至全國賽，也送走了一屆的學生，即將迎來新一屆的學生。我們的沙盤隊能在比賽中屢創佳績，離不開和諧的師生關系。每天的訓練，我們都在一起，分享自己的心得和心情，討論問題的時候可以嚴肅，開玩笑的時候又可以很肆無忌憚，老師既是他們的導師也是朋友。在沙盤隊里，學生們都親切地叫我“峰姐”。我很喜歡這個稱呼，因為我感覺得到他們對我的尊重和喜歡。在此之前，我真的沒有想過，老師和學生的關系可以這么好。在沙盤隊里，我真正感受到了教師的幸福。
書中這樣一段話，讓我感動不已：“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的`地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂�！币磺械目鞓吩醋詢刃�，一切的幸福感也來源于內心，也許在工作忙碌的時候，在學生調皮搗蛋的時候，我偶爾還會有厭煩的感覺，我偶爾還會有一刻的倦怠。但強大的內心會讓我從容很多，因為我要時刻提醒自己用心發現美的地方。用心感受身邊的幸福。
記得有位老師這樣說過：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態�！逼鋵嵅还苁瞧匠Ｖ摹捜葜模�是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
教師成長感悟2
讀完了劉良華老師的《教師專業成長》，我對教師這個職業有了更加深刻的認識。也許在大部分人的眼里，教師并不需要擁有非常專業的技能，但是，在這本書中，我了解到了作為一名教師，如果想要教得好，就要時時刻刻地充實自己，提高自己的專業知識和各方面能力，并且要持之以恒，可以說，要成為一名優秀的教師，長期的努力和求學的熱情是必不可少的。
不管是準老師還是任職中的老師，都要從以下幾個方面促進自己的專業成長。它們分別是教師學習、教師行動和教師發表。這是一個好的老師的專業發展的基本途徑。
首先，要培養學習的激情。一個善于學習的老師，會有更加敏銳的眼光發現自己的教學中存在的問題，并且更容易找到更多解決問題的方法。因為他們頭腦中有豐富的原材料和經驗可以借鑒。教師學習的方式主要有三種：拜師，閱讀和研修。拜師能夠最直接地了解別人的經驗，最快地得到一些教學技巧。我們可以從以下人士身上獲得經驗：大學教授，研究機構的專業研究人員，教研員，骨干教師，學科帶頭人，相關專家，等等。也可以到別的學校參觀，這叫參師，看看別的老師怎么上課。閱讀，包括讀書和讀圖。讀圖指的是看一些教育電影、教育電視和教育錄像。在閱讀材料的選擇上，我們要注意材料的多樣性，盡可能讀研究點不一樣，不同作者的書。同時，國內外的書都要讀。讀一本好書，就如同和一位名人對話，而且這個名人可能是現代的，也可能是古代的.，我們不僅可以知道現在的人是怎樣教書的，也可以知道古人是怎樣教書的，從而可以借鑒更多不同的經驗。最重要的是，我們要把讀書變成一種習慣，變成生活的信念和生活習性，才能源源不絕地充實自己。最后是研修。研修的方法也有很多，比如大學的老師可以到國外進修，中小學老師可以到大學讀研究生，聽講座。這里要介紹一種制度，叫教育碩士。它專門為中小學老師提供學習的時間和空間，讓老師暫時離開自己的學校，進入一個可以恢復閱讀生活的地方。這種制度為他們提供類似教師教育學的課程，讓老師們通過這個制度獲得真實的實踐智慧和專業訓練。教師教育學和教育學不一樣，這種課程反映的是中小學教師的實踐智慧，而不是一些枯燥的概念，實用性很強而且比較有趣。學習起到基礎性的作用，因為只有那些有閱讀習慣有學習習慣的老師，才可能發現自己的問題，才可能改變自己的行動，才有可能進入行動研究的狀態。
接著，是教師行動。教師行動包括三點。第一點，校本課程開發。狹義的課程開發指的是創造性地實施國家課程，對國家課程有所改變，在必要的情況下開發專門的課程。廣義的課程開發指的是補充、更新教材，增加很多相關的資料。第二點，校本教學研究。指的是在自己的教學中研究教學過程中出現的問題，找到更好的教學方法。第三點，校本管理研究。在與學生的交往，管理班級等的管理行動中研究管理問題，找到更好的管理方法。這里要注意的是，真正的行動研究一定是老師自己的課題，是老師自己在課堂里面發現的問題。所研究的問題必須能夠改進工作實踐。要超越經驗，比較周全地考慮怎么解決問題，而不是停留在經驗的層面。這是一個從發現問題到解決問題的過程，同時也體現出了學習的重要性。
最后是教師發表。這是教師的與人交流和與人分享。一個老師，要將自己的經驗告訴別人，這樣不僅有益與他人，也可以獲得他人的建議和意見。教師博客就是一個不錯的平臺。老師可以在上面發表自己的研究成果。只有公開自己的研究過程和研究結果，別人才可能與你討論，給你建議，自己才會得到更多的進步。
總的來說，一個老師要有知識，也要懂得在實踐中應用知識，把知識轉化為使命感，為學生服務，最后也可以將自己的成果發表從而得到更多的成長。
這是我在這本書中所學到的內容，我會將知識轉化為行動，使自己不斷進步，我也相信它對我以后的工作會起到很大的作用。
教師成長感悟3
光陰似箭，我走上三尺講臺已經有一個月期了，在這段的時間里，在與學生接觸中，我揮灑了汗水，收獲了感動，也體驗到了教書育人的快樂。作為一個新教師，我在茁壯成長，有一些心得體會和成長感悟。我用以下三點來總結，愿和青年同行們一起分享。
一、對于學生———沒有愛，就沒有教育
一個學期前選擇了一個讓人“長不大”的職業———小學教師；一個學期里，我們共同經歷，共同成長，我哭過、笑過、茫然過、氣餒過、放棄過、失敗過、成功過、幸福過；一個學期后的今天我用最樸實的語言來分享我的成長故事。
一個學期前，我懷揣著無限夢想和無限憧憬第一次走進校園，一切是那么的好奇和陌生。最初從學生驚恐的臉上和不安的眼神里，可以看出他們對我的懷疑和不信任，怎樣才能讓他們接受我呢？有經驗的老師告訴我：“想要讓孩子們接受你、喜歡你、愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。 ”我試著用愛去包容他們，用心去呵護他們。在不知不覺中，我們成了難舍難分的好朋友，我成了他們的偶像，甚至成了他們家庭中的一員。和他們相處的這些日子里，無時無刻不讓我感受到他們的純潔和善良，無時無刻不讓我感受到他們的愛。當我遇到煩心事時，他們會偎依在我身邊安慰我；當我生病時，他們會不關心我幫我接熱水。
愛人者才能被人愛，你有多愛孩子，孩子就有多愛你！
1.樹立威信，才有執行力“學高為師”，學生最佩服的是知識淵博的教師。
“身正為范”，新教師要樹立威信更要具備崇高的人格魅力�？v觀古今中外的教育大家們，無一不是具備了完美的人格魅力。“以力服人者，非心服也；以德服人者，中心悅而誠服也。”身教重于言教，一個好的教師應有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生，點燃學生心靈中那支待燃的火把。
2.在教學實踐中培養自己處理偶發事件的智慧和能力。
由于新教師教育教學經驗不足，一些課堂偶發事件會讓新教師陷于窘境。所以我們要在實踐中培養自己處理教學中出現的偶發事件的智慧和能力。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地、在學生不知不覺中作出相應的變動。”
課堂中學生的心理活動是千變萬化的，隨時都有可能發生難以預料的、但又必須特殊對待的問題，關鍵在于教師是否能準確迅速地判斷其性質，細致地觀察課堂中出現的任何變化，抓住教育契機，因勢利導，則可以將之轉化為有價值的課堂教學資源。
3.放大學生優點，這個世界不缺乏美，只缺乏發現美的眼睛。
“誨人不難，不倦卻難”，新教師進入工作崗位時間短，血氣方剛，性格往往急躁，我們應培養自己對待學生的耐心和寬容之心。比如學生來請教問題，千萬不能因題目太簡單或是講了許多遍學生還是不懂，有情緒上的不滿或是語言上的刺激行為。這會傷害到學生的自尊心，挫傷其學習的積極性。
二、對于自己——陽光總在風雨后
相信每位家長都希望教育自己孩子的老師是位經驗豐富的教師。我虛心學習著，因為我知道，我一沒有教學經驗，二沒有管理班級的能力，沒有任何值得驕傲的資本，每件事都得靠自己摸索著來。我一邊去觀看老教師的活動，去學習他們的經驗，一邊開始參考理論書籍，開始揣磨更好的教育方法和管理班級的方法。因為我知道只有自己教學水平和管理水平提高了，孩子們的發展才會更全面，只有孩子們進步了，家長才會充分信任你。
我努力做著，學會理解家長，學會尊重家長，與每位家長約談，真誠地與他們溝通，讓他們了解孩子的在校情況，并以專業的理論向他們提出合理的建議。終于，功夫不負有心人，慢慢的，有的家長開始向我投來了贊許的目光。家長會到了，借此機會，結合本班的實際情況，向家長展示良好的生活常規和學習習慣，只有努力學習專業理論，并抓住機會，運用到實際教學和管理中去，不斷更新，不斷創新，使自己變得更加專業，更加有實力，家長才會更信任你，才會更放心。
1.磨礪良好的心理素質。
具有良好心理素質的教師能夠保持平靜的情緒，敏銳的頭腦，避免使學生心理上受到不良的刺激，同時能有效地組織教學，把教師優良的個性心理品質潛移默化地投射到學生身上。因此，我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后，不應該把絲毫不滿情緒帶進課堂。因為那些事情和學生無關，我們要對他們的未來負責，給他們作榜樣。
新教師在完成由學生向教師的角色轉變過程中存在許多障礙，因而有不小的壓力，面對壓力，邊教邊學，教學相長。納爾遜·曼德拉說過這樣一句話：“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能�！�
2.具有廣博的興趣愛好是創造性地完成教育工作的重要動力。
具有廣博的興趣是教師創造性地完成教育工作的重要動力。只有具備廣泛而豐富的興趣愛好，才能熟悉學生的身心發展特點、掌握學生的個性特征；才能了解學生的學習情況、興趣愛好、生活習慣等；才能研究、探索并掌握先進的教育教學方法。有了自己的愛好就等于擁有了自己的一片精神領地，自己的'精神就有了寄托，輔助自己專業的成長，使我們的業余時間在健康的快樂的環境中度過，是對教育教學的一種有益的補充。
3.上進心，讓我們在成長路上走得更遠。
上進心是教師工作的內驅動力，新教師要具有不斷追求博學的信念，保持上進的心態。真正有發展前途的教師，是一年一個樣、三年大變樣的教師。學習就像逆水行舟，不進則退，不管現在的你看起來有多么優秀，如果不追求上進，也許十年、也許五年、甚至二到三年之后，你會成為井底之蛙，被學生拋棄、被學校拋棄、被社會拋棄�！皩W不難，不厭卻難”，我們應在教學實踐中不厭其煩、不斷完善，踏踏實實走好每一步，并時刻做好準備迎接挑戰，這樣，才能由合格走向優秀，最終讓優秀成為一種習慣。
三、對于工作———態度決定高度
伴隨著時間的磨練，我已從一開始的羞澀、單純、毫無工作經驗逐漸走向成熟。有人說，做教師有三層境界，第一層是為了生存，第二層是出于“良心”，第三層是用心去享受這份職業帶來的快樂，也就是最高的境界。我想：我會繼續從事著這陽光底下最光輝的職業，會朝教師職業的最高境界邁進的，用心靈去感受這份純真和善良，去享受這份平凡的快樂！
1.聽課，他山之石可以攻玉。
當我們拿到一節教學內容，思路不明朗的時候，聽了其他教師的課會讓我們感到豁然開朗。新教師授課的內容可能前后聯系不到位，知識點不夠全面，重難點突破得不夠好，那么，聽課就是彌補這些缺點的最好的方法。但我們要注意的是：聽課前自己應備好本節課，切忌不能自己先不分析教材，聽了指導教師的課后，再整理聽課記錄制成教案。這樣的話增加了對指導教師的依賴，其結果是自己沒動腦筋，不能形成獨立處理教材的能力。
還有，聽課記錄是潦草的，寫下的隨想或符號是模糊的，因此聽課后要整理聽課記錄，而后將整個教學過程做一個完整的回顧，并反思授課教師的教學設計的優缺點，揣摩他設計的意圖，換成自己該如何處理。
2.備課，給學生一研碗水，教師應當有一桶水。
備課是新教師最費勁的一個環節，那是因為我們肚子里的“墨水”還不夠。所以備課時要參閱大量資料，寫詳案，聽了其他教師的課后，對自己的教案做進一步的補充和修改。通常一節課，新教師需要花幾個小時的時間去準備，平時時間緊，可以在寒暑假就把下學期的課備好，提前備課可以讓我們在講授新課內容之前進一步了解前后知識的聯系。
3.教學反思，用文字留住自己的教學足跡
美國教育心理學家波斯納提出教師成長公式：“經驗+反思=成長”。寫是一個過程，一個成長的過程，不追求什么，只是在不知不覺中你已經成長了。
四、小結
以上就是我的一些感悟，對于教學我們有很長的路要走，任重而道遠。年輕是我們的優點，也是我們的缺點，因為年輕，我們擁有希望，因為年輕，我們缺乏經驗，這就需要在時間、空間上不斷地積累。這個過程我們須要認真地去對待，季羨林先生說過：“認真是一種可怕的力量”。
教師成長感悟4
寒假，我有幸拜讀了肖川教授著的《教師的詩意生活與專業成長》，讀完此書，收獲頗豐，受到了極大的震撼和心靈的滋養。
本書共六輯分別是：詩意地生活，教師的解放，作為理想主義者的教師，教師的學習與成長，聚焦課堂，我的教學主張。給我感受最深的是肖川教授在“教師的解放”這一輯中給我們一線教師提出正確的方法引領：教師的成長需要哪些策略。他概括為四點：一是大量閱讀，仔細咀嚼。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“讀書、讀書、再讀書！—這是教師的教育素養這個品質要求的�！弊x書有利于教師的思想從狹隘走向廣闊，提高教師的精神品味，培養教師的讀書人氣質。在“作為理想主義者的教師”這一輯“讀書與成長”這一章中肖教授再一次重申了讀書與教師成長的關系，讀書的重要性不言而喻�；叵胱约旱慕虒W生涯，實在是懺愧，讀書甚少，自己總是被一些繁雜的瑣事所纏繞，沒有心情更沒有心境去讀書，教師就沒有養成一個好的閱讀習慣，反而一再要求學生讀書，讀書，再讀書，顯然這樣的要求顯得蒼白而無力，更沒有好的讀書方法給予學生，學生良好的自主閱讀的習慣和品質如何能形成，今后一定得潛下心來，大量的閱讀，使自己的教學充滿活力，使自己的課變得豐富和深刻。
對于讀什么樣的書，肖教授也給出了自己的合理建議：首先讀一讀中小學各種教科書。其次多讀一些優秀的教育報刊。比如：《人民教育》《中國教師報》《教師博覽》等。最后多讀一些滋養心靈、溫暖生命的書，如席慕蓉、余光中的詩，林清玄、劉墉的散文，王小波、周國平的隨筆等。從古至今，書籍可謂浩如煙海，肖教授為我們一線教師的讀書指明了方向，真值得借鑒。二是深入探索，自覺反思。在自己的教學工作中要有探索的欲望與精神，及時反思自己在工作的失誤并努力改正，只有這樣自己才會成長。著名學者波斯納提出了一個教師成長公式：經驗＋反思＝成長，的確是這樣，有改變才會有成長。三是及時總結，著力提升。在自己的`教學工作中把自己讀到的，看到的，聽到的及時總結，古人講：聚沙成塔，集腋成裘，可見平時積累很重要。把自己成功的經驗和失敗的教訓及時的總結并上升到理論的高度，自己就能獲得成長。第四，團隊合作，真誠交流。很慶幸我所在的教研組是一個充滿關愛和諧進取的一個組。在這個組里，同事們互通有無，共同探討教學中存在的疑惑，合力解決教學的難點，通過團隊的交流與分享，我們的認識深化了，理解深刻了，關系更加融洽了。
作為一名21世紀的教師，我們更應該著力提升自身的素質，使教育世界充滿溫情和仁愛，充滿信任和希望，我相信這是我們不懈的追求。
教師成長感悟5
起飛的時候，我期待著飛往一個熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來期待著燦爛的陽光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長而嚴寒的冬天。然而，我卻在這里漸漸的蘇醒，遇見一片溫暖。
---題記
躊躇滿志開學近兩周了，終于有時間提筆寫寫東西。在家躊躇滿志兩個月，比不上在校兩周的活動量。第一周忙著適應班主任工作，忙著適應孩子，忙著適應各科老師。第二周努力勝任語文教學。初登正式講臺的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒，我這個在數學領域略知一二并努力開拓了四年的毛頭青年，怎么就搖身一變，變成了三年級的語文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當我看到學生信任的眼神和他們點點的進步，便會陶醉在幸福的感覺中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個孩子一定能度過一段美妙的歲月。
第一次過招----記黑板報設計剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開始黑板報的設計。雖說我曾經從小學到高中都一直負責黑板報的繪畫，但是面對萬和小學的“木質黑板”，還是犯難了。鋪底面、設計背景、尋找相關材料、設計布局。每一步都用心思考，有時甚至7、8點才離開學校，終于和學生一起打造出了我們三年級二班的第一次黑板報。然而學習時刻不在，看一看周圍其他班級的黑板報設計，版面清晰、內容充實、學生參與度高。再看一看自己班的'設計，還是稍顯稚嫩。開學的第一次試招，有一點點小小的失落。不過回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學經驗的老教師比起來，需要的就是學習，一次失敗正好是為下一次的成功做準備，難道我還會比這一次還要糟糕嗎？
第二次試招----“活而實”課堂根據學校的慣例，每個新教師入校一月后，會向全校老師展示一節拜師課。對于曾經站在東城根小學、成華小學和一線老師同課異構，在300多名教師的茶店子小學大課堂上過公開課的我來說，換做以前，根本不用擔心。一個月對語文教學的摸索，對我來說時間并不充足。這顆忐忑的心到踏進教室的那一刻都沒有安穩，我什么都不怕，就怕自己的教學對不起孩子。然而正是這一堂公開課，讓我真正的找到了語文教學的門兒。自己的研究和學習始終是狹窄的，只有聽聽各位名師的點評，才知道自己在教學和班級管理上應該從什么地方改進。
也是這次評課，我接觸到了“活而實”的教學理念。在我理解中，我總結為“活”是指課堂活躍，學生思維靈活；“實”是指內容充實，學生學習態度踏實。我們班的學生學習習慣良好，作業也沒有問題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問題，也不主動提出問題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經驗的豐富的老師的交流中，吸取了獎勵和懲罰，鼓勵和批評并重的教學方法。我想經過一學期的鍛煉，學生一定會有進步。
課堂“活”這個理念，在參加縣級班會比賽《放飛夢想》的整個過程中，有深刻的體會。猶記得第一次上課時的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠地幫助，讓我一次次增強了信心，課余時間全身心撲到班會教學的研究實踐中，身在一線，我深感語文教學基本功的重要。為了練好粉筆字，家里的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話的標準，新聞聯播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學生，備了又推翻，直到滿意為止。夜深人靜的時候，對著墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過招，我這個初出茅廬的小女子，才見識到了“活而實”語文課堂的魅力。老師正確的引導，學生積極靈活的思考，準確帶有鼓勵的評價，無不體現“活”這個教學理念；精彩豐富的教學活動，學生對課堂內容理解處處體現出“實”的存在。
賽課回到學校后，我認真的對本班現存的問題做了認真的反思。個人認為師生只有建立民主平等的關系，孩子們才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，才能為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，這才是實現“活而實”課堂的基本方法。
第三次過招-學生是主體，愛每一個學生無論我是語文老師還是數學老師，我的學生愛我，我更愛他們。看著亂七八糟的作業會生氣，看著滿分的試卷會欣喜，看著比賽獲獎會表揚也會給他們“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進教室，我們就曾經約定全班同學都是班級的小主人，看到垃圾會撿起來，看到同學摔倒會扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時候會很疲憊，聽著其他區縣同學抱怨學生和家長，我卻反而有一種深深的幸福感。我們曾經躊躇滿志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢，也許某些同學已經開始厭惡教師這個職業，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問，我的幸福感來自哪里呢？我想是來自于這群天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學時洋溢著笑臉的那聲“李老師，Goodbye！”；我想還來自于這片我愛的這片熱土，這里有給了我真誠幫助的老師，有關注著我成長的領導，還有一群合作奮斗在一線的同事……
教師這個職業值得我用青春灌溉！
幼兒園新教師成長感悟
從畢業至今，我已在人民教師這一崗位上工作快兩年了，這段時間既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。
老教師經常說，踏入工作崗位的五年是至關重要的，它決定了你未來教師生涯的發展方向，但在這短短兩年的教師生涯中我發現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要會教書，能將知識點講明白，還要有能力管理學生。這和在大學里學習完全不一樣，大學里老師只管自己講，大多數時間不管學生是否在聽講，但是到了中學，教師一定要學會管理學生，不然在課上學生就不會認真聽我所講的內容。講到管理學生，我現在努力做到在課上吸引學生，讓他們不能覺得體育課是辛苦的，累人的。那么要吸引學生，我需要多了解學生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學是很重要的，我應該多去看看一些關于學生心理，教育心理學方面的書，要全面的了解學生，才能在課上吸引學生。另外我自己還要多學習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學生。有時候在原有的教學手段中加入一點小游戲，或者競爭性的練習，可以激發學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。同時，我也注重平時的學習，提高自身的`素質。平時除了向師傅請教教學中的疑難問題和學習那種對學生的認真負責的態度之外，學習多方面的實用理論知識，不斷地提高自己的業務水平，同時積極參加教研組組織的教研活動，領悟教學藝術。我十分珍惜每一次聽課的機會。除了聽自己的主課，也積極聽其他學科的課，每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。
我覺得每一名老師的個性不同，能力不同，他所選擇的發展目標也不同。我個人來講，我覺得我比較適合在專業上進行發展的，應為教師落地就是專業，只有在自己的專業上有比較高的成績才能做好其他事情，所以，在發展好自己專業之后才能去體現教師的情懷。通過一段時間的思考，我有幾點感悟要與大家分享。
一、時刻保持一個良好的心態。
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。
二、制定目標，奮發前進
做任何事都應該制定目標，教師職業生涯亦是如此，當我們剛剛踏入教師這個門檻，我們應該摸清脈絡，爭取做這個行業，這個學科的姣姣者。而我在教師這個職業上工作了不到兩年，對教師行業的職業發展之道有一個比較淺顯的了解，我想多嘗試一下更多的崗位，在不同的崗位上鍛煉自己，找到自己喜歡，更適合自己的目標，向著目標不斷升華，超越。
三、懂得感恩是教師成長的必備素質
要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
四、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
五、總結經驗，梳理出一套屬于自己的教學風格
從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養學生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
教師，尤其是我們新教師，只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚刻苦鉆研業務。掌握并努力做到精通所教學科的專業知識；認真學習教育理論，按教育教學規律辦事，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
教師成長感悟6
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
非常感謝學校能夠讓我在這里分享我的成長感悟，我是一名最新的新教師，來到學校不久，經歷了很多思考和感悟。今天，我想分享我個人的成長歷程。
首先，我想說的是如何面對挑戰。作為一名新教師，在面對許多困難的時候，我常常會陷入貪心、恐懼和沮喪的情緒中。但是，通過我的努力，我已經認識到，挑戰和艱辛實際上都是一種成長的機會和一條成功的路。如果我們一直處于自己的舒適區，我們永遠無法成為更好、更優秀的自己。
其次，我想說的是關于教學設計。教學日益變得復雜，因此我們必須充分了解學科知識、不斷提高教學技能和利用現代教學技術來支持我們的教學工作。因此，我經常在自己的工作中學習。例如，通過學校的一些研討會或其他學習機會，我獲得了更多的教育資源和教學技巧。這些學習機會使我更好地面對我的學生和我的工作。
最后，我想分享的是一 sentiment，不僅適用于我作為教師的日常工作，也適用于其他領域。我認為誠實和用心是衡量個人成就的重要標準。在大家互相競爭和追求最好的世界中，我們有時往往會失去我們的原則和價值觀。對我來說，誠實和用心對我個人來說非常重要。我相信，一個人只有真正地從心底關注自己的工作，才能做出好的成果，也只有這樣我們才能夠為學校作出更多的貢獻。
回顧這些年來，我發現我獲得了許多，成為了更好、更成熟的我。盡管前路有很多阻礙和困難，但我仍然帶著最初的熱情堅持走下去。我想將我的感悟分享給大家，希望我們一起迎接更多的挑戰、創造更好、更美好的明天。
謝謝大家！除此之外，我還要強調優秀的師范教育對我的影響。在面對學生和教學問題時，我能夠運用從師范學校獲得的知識和技能解決。我學會了傾聽和了解學生，針對不同的學生特點和需求制定教學方案。同時，我也意識到教學不是一件簡單的事情，需要不斷地學習和進步。因此，我會定期參加教育培訓和研討會，學習和了解新的.教學思路和技巧，以不斷提高自己的教學水平。
此外，在我的成長歷程中，我發現了團隊合作的重要性。作為一個新教師，遇到許多困難和問題，我感到特別無助。但是在和其他老師交流討論的時候，我不僅獲得了許多具體的建議和經驗，還感受到了隊伍的力量。一個擁有多元化專業技能的團隊可以更好地協作和解決問題，同時也能互相學習，共同成長。因此，我相信團隊合作是最新的新教師成長過程中的一個重要環節。
最后，我想強調的是勇于創新。教育是一門藝術，需要不斷嘗試和探索。在我的工作中，我總是尋找新的教學方式，并嘗試將本領域的最新趨勢和技術深入到我的教學中去。這需要教師們有勇氣和創新精神，去探索和嘗試新的方法，以更好地激發學生的興趣和創造力。
總而言之，作為最新的新教師，我經歷了很多的挑戰和困難，但也獲得了許多的成長和收獲。在我的教育生涯中，我要一直保持學習的態度，不斷提高自己的專業技能和教學水平，同時注重團隊合作，勇于創新，不斷發揮教育藝術的力量，為學生的成長和未來奉獻自己的力量。作為新教師，我深切地感受到了教育行業的挑戰。我意識到，在這個競爭激烈的時代，教育行業需要不斷提高教育質量和水平，以滿足社會的需求。我相信，作為一個新教師，我應該不斷深化教育思想，加強教育知識的學習與探究，提高教育實踐的能力，為學生成長和我國未來的發展貢獻力量。
教師成長感悟7
從事教師工作已經有十幾個年頭了，和《誰是最具成長力的教師》中的許多老師教齡一樣，但他們已經是市級、省級、國家級骨干教師，獲得了各種各樣的榮譽，而自己還只是一個普普通通的一線教師。十年磨一劍，教學十幾年，這個時間應該屬于是教師成長的稱職階段，應該向成熟階段發展了，可自己卻進入了職業倦怠期，每天重復著近乎機械性的工作。不了解我的朋友說我是一個事業比較成功的女性，在讀本書之前，我還可以笑而不言的接納，而讀了本書之后，我卻要慚愧的臉紅了。與書中那些成功的教師相比，我只是在從事著一項自己不是很厭倦的職業，我把教師看做是一種謀生的工作，而不是自己摯愛的事業，怎能算是成功呢？
回首自己的教學經歷，也曾經激情滿懷，也曾經豐富多彩，也曾經有汗水和辛酸，也曾經有鮮花和掌聲，如今，卻是波瀾不驚。讀了這些最具成長力的教師的故事，我重新審視了自己的工作經歷，工作成果，自己對工作的態度，我告訴自己：從今天起，做一個幸福的人。
從今天起，每天讀一卷書，感受閱讀的幸福。
許多成功的教師的成長都是從讀書開始的。教育類的專著是這些老師們案頭必備的，也是他們成功的基石，《給教師的一百條建議》《教育的理想與信念》《我的教育苦旅》《班主任兵法》《做研究型教師》《我的教師夢》……這些書像一個個學者，在開啟教師走進教育的殿堂，走上成功的道路。作為一個語文老師，更應該多讀書，不僅讀教育類書籍，各類文學著作更是必讀的，那是語文教學的源頭，語文教師的泉眼。雖然自己平時也在案頭放了許多的書籍，但總以各種借口推脫，總是擱置再擱置。從今天起，每天讀書，將與吃飯、睡覺一樣，成為我的生活必須。
從今天起，每天步行一里路，感受與每一個孩子相知的幸福。
每一個成功的教師，不單單是一個知識的傳授者，同時還是一個心靈的締造者�！敖虝迸c“育人”什么時候都不能分開講。學生的每一個學習習慣，作息習慣，行為習慣，都是老師教育的范圍，都是老師教育的內容。一個稱職的教師，會在他的每一個教學環節想到學生的知識成長，能力成長，想到學生遙遠的未來。所以，我要做一個稱職的教師，從今天起，每天步行一里路，走近每一個需要你的'孩子，給他們以關愛和正確的引導，每天步行一里路，走進一個孩子的內心，從心里與學生共同成長。
從今天起，每天寫下成長的經歷，感受收獲的幸福。
要成為一個成功的教師，必須不斷的總結和反思，這是成功教師共同的經驗總結。李慧香老師每天都寫教育日記，還引導學生寫循環日記，師生日記默默堅持的樂趣，只有他們最能體會。侯長嬰老師從每天逼自己寫教育隨筆，到現在的每天都急于要表達，這其中的幸福有幾人能體會到。趙渝老師已經積累了兩千多篇博文，他的快樂是不能用語言來形容的。“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有不斷的反思自己的人，才會從反思中找到前進的方向，才能不斷的進步。從今天起，每天寫下成長的經歷，將是我這一天的句號，新的一天的開始。
從今天起，做一個幸福的人。
何必，何必等到明天
夜太長，夢太多，明天太遙遠
通往幸福的路
就從今天、就從此刻。
教師成長感悟8
最近，我再次拜讀了《教師的幸福人生與專業成長》一書�？粗鴷械摹靶腋！倍�，我不禁問自己：“作為一名教師，你幸福嗎？”
回想自己站在三尺講臺上，曾經面對一摞摞的作業、試卷，頭也不抬地批改，來自于學校的壓力、家長的壓力、社會的壓力，有些時候真讓我透不過氣來，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上幸福嗎？但我們只要冷靜地思考一下，就會發現在苦、累、煩的背后，教師職業的那份神圣，社會給予的那份尊重，學生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時也有欣慰、甜蜜的體味嗎？那不就是一種幸�？鞓返淖涛秵�？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的.幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……
學生是教師的幸福源，當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗。
教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們是不是應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學生幸福，其實自己也幸福。
教師的幸福，應由我們自己來尋找，去品味。好的環境固然重要，然而只要有心，從我們日常的工作中，每一位教師都會找到屬于自己的幸福感。我曾經看到過這樣一段話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學生�！笨梢�，只有認為做教師是幸福的，他的工作才是積極的，有價值、有意義的。
那么，怎樣才能真正成為一名幸福的教師呢？熱愛自己的職業，你就會幸福。把這份職業當作自己一生的事業去做，滿懷理想與憧憬，帶著對生活的熱愛與柔情，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。在我們身邊有許多這樣的教師：正因為他們熱愛自己的這份教育事業，才能和自己的學生同在一片藍天下；才能那樣潛心鉆研自己的課堂教學；才能將教材用心地進行二度開發；才能堅持不懈，勤勉努力，成為教育教學的佼佼者。三尺講臺，他們和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂與成功，享受著做一名教師有滋有味的幸福。
教師成長感悟9
近期，《教師成長力》共讀的內容里有，“興趣在知識本身不在知識之外”這個觀點激起我關注的興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師。對一件事感興趣了，就會積極主動投入，過程中的困難與挑戰都不是問題，不會有懶惰懈怠的情緒，而且，還會把這種積極高漲的愉悅遷移到其他方面�？梢�，興趣的培養多么重要。在日常學習與生活中，為了激發孩子的興趣，也用過很多賞識的辦法，如語言表揚、手勢動作、表情、物質等形式。你是否發現，隨著年齡段的增長，這些鼓勵方式的效果呈遞減趨勢，越來越不好使不管用，隨之產生了習以為常、見怪不怪的狀態。新教育認為，脫離情境地賞識，往往流于膚淺，堅決反對賞識的簡化，堅決杜絕視賞識孩子為一種策略，一種手段，甚至是一種等待收回投資的交易。
最初，我認為多數教師的賞識疲于單調或敷衍，不能有效刺激孩子或引起關注。直到與“興趣在知本身不在知識之外”觀點的“遭遇”后，似乎才有了一些新的理解。蘇霍姆林斯基：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。表面現象屬于直觀的、感性的認識，更多的是一種客觀存在的信息。孩子們總停留在這個層面就會視疲勞，聽而不聞視而不見，甚至冷淡漠視，長期以往會失去對世間的敏感性，就會失去探索的興趣。
真正稱為“知識”那是人類發現的最有魅力、最偉大事物，它揭示了世間萬物的現象與事實的運行規律，各種事實之間的聯系與內部邏輯。知識本身就有著強大的魅力。獲取知識需要經歷感性到理性，再回到事實本身的過程，而且要在生活實踐中顯示出來時，才能被他們的心靈所感悟。
最近，我的小女兒（4歲），上了一節網課——物品分類（單一角度的分類），根據給出來的物品，按顏色、形狀、大小拾撿到指定箱子里。課中多次“你真棒”的鼓勵性語音重復著，孩子興致勃勃，饒有興趣。15分鐘課后，孩子很乖若有所思，好像還沉浸在課程中。一個多小時后，發現孩子把沙發墊整理在一起，自己的各種鞋，幾種皮球，幾輛玩具小車，幾輛自駕小車，幾個布娃娃，幾種玩具吊飾，幾種凳子，分別整理到一個個角落，忙的不意樂乎！孩子，你在干嗎？她快樂的爽亮回答：我在分類。學習了思維課二等分，隨時都在主動運用，吃水果、饹餅等單個物體，也有多個物體二等分，而是會經常提醒我們要“分成一樣的兩部分”。有一次吃飯，孩子對著一碗熟騰騰的`八寶粥忙問我，“爸爸，這個二等分”，疏于家里人多，“先吃飯，吃完爸爸給你教”，孩子乖乖的吃起飯來，很遺憾，孩子再沒有主動提起這個問題。
相信孩子敏銳的眼光、獨特的理解。成為一個發現者并愿意展現出來是人的本性，知識本身就是興趣的源泉，而且是深入的內在的理性的長期的，會深深地刻在孩子的大腦里，成為孩子學習的好方法、動力源。
所以，為了學生的持續發展，深層次激發學生學習興趣，每科教師要積極主動用學科的知識去吸引學生，努力擴大學科知識背景，不斷提高學科的優勢，提升學科的價值，從而提升你的價值。
最后，用蘇霍姆林斯基的一段話共勉：“教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是冰山一角，滄海一粟�！�
教師成長感悟10
讀完《教師成長的秘密》一書，終于體會到了為何首席教師工作室的宋老師會推薦我們去閱讀，這的確是一本值得閱讀的書目，書中以管老師自己的教育成長為范本，從“2.18%的教育基礎”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動”、“63%的教育韌勁”、“10%的教育寫作”五個方面娓娓道來，通過剖析自己如何從一名普通村小教師一步步成長為全國著名特級教師的心路歷程，告訴廣大平凡的老師應該如何成長自己。
這是一本切合當下教師成長狀態的教育勵志書。看完后，我很受震撼，我強烈的感受到管老師十年磨一劍的執著。他就像那個麥田里的守望者，傾盡心血栽培著自己田地里的嫩苗，用充滿欣賞的眼神放大孩子的優點，關注孩子的每一點進步…
經典語錄：
1、不喜歡的事，也可以做得很出色，不喜歡，不是不“出色”的`理由。
2、興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。
3、快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養的。
4、每一個工作，都有人做的很出色，很有趣味，樂在其中。每一個行業，總有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，燉出了個中的味道，就愿意為之癡、為之迷了。
5、當老師的，沒什么基礎并不致命，并不會拖住我們前行的步伐。很多人把“基礎不好”掛在嘴上，只是給自己找一個繼續懶惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”：一個人當他無法炫耀自己的外在，就會著力打造自己的內在。
7、一棵樹的能量是有限的。冬天里，果農要為它剪枝，放棄次要部分，成就重要部分。一個人的能量也是有限的，要懂得選擇與取舍。
8、每天的平凡的教育教學，我們反復做、重復做，做好為止；我們把每天看起來很簡單的教育教學，反復做、重復做，做好為止，那就是不簡單、不平凡，那就是做研究。
9、一條大走到黑的人，往往是第一個見到黎明的人。
教師的成長離不開書籍。書籍是人類進步的階梯，書猶藥業，善讀之可以醫愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導自己的行動。
教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠將自己的想法進行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。
“它山之石，可以攻玉�！弊冯S學者的足跡，揣摩學生的心靈，遵循教育的規律，引領自身的發展，這將是我今后不懈追求的目標！
教師成長感悟11
轉眼間又到月底了。
這個月最重要的是把陳大偉老師的《教育科研與教師成長》讀完了，斷斷續續，總算看完了。
談起讀這本書的初衷，主要是由于自己對教育科研的癡迷，感覺自身理論功底太薄，于是就搜尋相關書籍，加上先前零星地對陳老師的文章的拜讀，深深的對陳大偉老師的思想所吸引，就有了深入讀這本書的沖動和欲望！
網上購書，方便及時。拿到書本，封面上的一句話吸引了我：愛自己，栽培自己，做一個幸福的'科研型教師。是啊，從教二十余年，怎么就沒有感覺的做教師的幸福呢？問題在哪里？陳老師的經歷給了我最好的詮釋，他從一般中學教師，到政教主任、教科室主任，副校長、校長、教授；從中學到中專，再到大學，一步一個腳印，堅實而有力，快樂而充實，一路前行，一路思考，有過迷茫，有過徘徊，披荊斬棘，走出了自己的一片藍天。
這本書采用《論語》對話式的結構，讀之不在浮躁和厭倦，似陳老師就在眼前，兩位對話老師睿智的見解和提問及迷茫，似乎與自己有關，不敢有半點馬虎。就如陳老師在自序中所言，大多一線中小學教師做教育科研"乘興而來，敗興而歸",自己亦有同感。陳老師以人的幸福生活為依歸，致力與從人本的角度思考教育科研的立場，打破了單純理論的單調與乏味，開啟了工作、學習、生活一體化的自我專業成長的新思想。
佛語云："青青翠竹盡是法身，郁郁黃花無非般若。" "窺道在天在屎溺",文化無處不在，關鍵要培育自己的"道法自然"的意識，有了這樣的意識，何時不學習？何處不成長？
這本書共分五個話題：
之一：教育研究，我心有主。陳老師用《中庸》里的一句話開始："萬物并育而不相害，道并行而不相悖",從哲學層面上思考和研究教育科學研究的方法和意義，是整個討論的靈魂和核心。
之二：修煉發現研究問題的慧眼。發現問題，提出假設、設計研究、實施行動、反思總結是如何做研究的一般方法。問題是我們的朋友，正如愛因斯坦所說，發現一個問題比解決一個問題更重要。發現問題的過程就是我們認真實踐過程、思考的過程。
之三：規劃研究行動。良好的計劃是成功的開端。思考研究價值所在，意義如何，怎樣界定范圍與對象，研究思路是否清晰可行，具體研究內容能否操控等等。也就是說，做一項研究應該問一下自己：為什么要做？要做什么？怎樣去做？結果會怎樣？這是我們必須首先要弄清楚和思考的。
之四：腳踏實地做研究。"行生于言",再好的計劃，沒有行動都是一句空話。計劃很重要，行動更重要。具體如何做，不同的研究需要采用不同的方法。
之五：成為優秀的研究型教師。"師傅領進門，修行在個人".做教育科研就要做到實事求是、尊重他人、維護兒童權益。同時，充滿人文關懷、理想主義，擁有懷疑精神、不畏艱難，采取合適、有效的方法，如此，我們才能實現快樂、幸福的專業成長，才能感受到從事教育職業的美妙所在！
書是讀完了，讀了之后，又記住了什么呢？又何必去記住一些什么呢？我想，讀書就是一種生活方式，不能刻意去追尋什么，在閱讀的過程中，體會作者的思想，反思自己的行為，指導自己的行動，感覺不到苦，體會不到累，在無言中度日，在不知覺中成長，這也許就是我讀書的目的之一吧！
教師成長感悟12
有幸拜讀了北京師范大學教授、博士生導師肖川的《教師的幸福人生與專業成長》一書，讓我接受了一次思想的洗禮�？吹贸鰜�，這是一本充滿人性關懷的書，能夠直面教師職業所面對的種種問題，分析原因，提出建議，具有現實意義。
肖川教授指出，教師要想追求職業的幸福感和人生的幸福，就得有一個健康的心態，而健康心態的擁有從“十六字”上獲取：接受現實；悅納自己；心存感激；追求卓越。他特別指出，擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎；擁有樂觀的心態的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取的人生態度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨；擁有穩定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。這無疑是肖川教授饋贈給我們的一杯清茶，一杯醇酒，值得我們去細細品味。而遠離教師職業倦怠，做一名幸福的教師，更讓我重新審視起教師這個職業，明白了教師的幸福來自教師的`專業成長，來自學生的成長和發展，來自教育教學的工作，來自享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜觀照。
一、善待學生，體會幸福
教育是棄惡揚善，使學生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業，而不是對學生放任自流，讓學生隨心所欲地成長，或是僅為教學成效突出而一味嚴格要求，嚴肅管教。
教師應該學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。教師只有在與學生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義。
二、善待自己，感受幸福
目前，教師的職業倦怠，正在消磨無數教師的工作熱情，迫使其遠離學生、遠離工作崗位。肖川教授提出：對教師而言，要養成專業心態中的良好心態，就是要用積極的心態來看待世界。很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么�！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否。在匆匆忙忙的步履中，教師職業的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
三、善待家長，分享幸福
父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態，在對家長進行理性說服的基礎上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。
審時度勢、把握時機、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現在教師的言談舉止之間，體現在教師處理家校間問題的機智上，體現在保護學生、自己和家長三者的身心上。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學習、成長時，你會發現善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。
書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂�！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導過我：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
擁有陽光心態，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，從現在開始，幸福人生已然上路！
教師成長感悟13
假期，作為新教師的我讀了《優秀教師的自我修煉：給青年教師的成長建議》，從這本書中作者以一個有多來教學經驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時候應該多一點自信，多一點虛心，持一點恒心。有了自信，就會讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，進而創造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長的學生，是日后社會建設的主力軍，是全社會的拷問和關注，所以要多讀書，多學習，從身邊學起，從身邊的老教師學起。
本書還告訴我教師的成長是一個長期的過程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學做教師。本書在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問題，例如身份角色轉變所帶來的壓力；新教師如何確立自己的發展方向等。在接下來的一章中，作者就新教師如何發展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業發展與自身成長的問題，要學會與人溝通和相處，要學會與同事友好相處，要尊敬領導；要讓和自己相處的孩子感受到快樂，為促進自身專業的成長，教師更要將加強理論學習，多讀書。在工作中我們會遇到很多問題，為了上好每一節課，為學生能更直觀地感受所學的`知識內容，上網查資料，請教身邊的老教師，不過有時學生們并不領情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學生在課堂上的這種過分“活躍”而沮喪過，心想這些學生與想象中的乖巧可愛真是差別太大了，他們每個都是那么“活躍”，那么的不聽話，上課時總是給你搗亂，真是令人心煩。通過讀這本書，讓我明白了，我遇到的這些問題都是普遍存在的，而且學到很多方式方法調節自己和管理學生。我這才終于明白了“愛學生”的真諦，不僅僅是愛聽話的孩子，還要愛那些調皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛和聰明，走近學生的心靈，真心對待每一個孩子，成為他們的朋友，這樣就會發現他們身上更多的閃光點，就算他們偶爾的調皮搗蛋，也不會覺得心煩氣躁，只會更覺得他們天真、可愛。
讀了這本書，使我意識到，教育的過程是艱難的，自己在工作當中不能因為這一時的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學會與學生和學生家長相處，為自己樹立一個職業理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會屬于自己，一輩子做教師，一輩子學做教師！
教師成長感悟14
捧讀一本好書，能很快將自己帶到一個寧靜的港灣，不知老之將至，不知煩瑣紛爭，唯有將自己融入宇宙自然的灑脫與飄逸，從容與愉悅。在經典的書的品質中，我們會體驗到學習的樂趣，我們會品味到生活的閑情，林金炎所著的《教師成長那些事》，便是這樣一本與經典為伴的好書。
這是一部很樸實的書，沒有過多的描述教育的辛苦，但人人都知道其中的不易。作者林金炎老師真實地記錄自己的心靈，透過鮮活的教育敘事，用文字筑起一條堅實的、典型性的專業教師成長之路。在這條路上，我真真切切地感受到了林金炎老師對教育至真的感悟與至純的愛，領略到一位一線教育者對教育的專注、對成長的反思以及對教育的情懷。
“勝人者有力，自勝者強�！比绻覀兊慕逃皇Ｏ鹿铝懔恪⒂舶畎畹恼鞣�，那么教育的前景一定不樂觀，因為征服只會使學生的棱角被磨平，最后都成了一個模具印出來的產品，在教育中與其征服學生，不如“感謝”學生。
這段文字我會反復讀上幾遍，從中體會到，作為一名教師不應該一味地發出指令，一味地征服學生，相比之下，我更贊賞和仰慕以人格個性去感化學生。把自己和學生放在民主平等的位置上，平等交流，以鼓勵為主，這樣更有利于學生的發展，這也正是我們教師做好工作，獲得幸福感的'源泉。教師培育學生，正像農民伯伯培育幼苗一樣，當我們看到了一個個可愛天真的孩子圍繞在自己的身邊，正像是捧到了一株株值得捍衛的秧苗，我們就要以心為圃、以血為泉、培植他、養育他、澆灌他、守望他、用整個生命去種植他。正是因為教師肩負著一種特殊的歷史使命，所以更需要在精神與心靈層面涵養學生，通過對其潛能的開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍。
“創造奇跡，不是因為你的執著追求，而是在于你對某一件事的專注程度。你能把一件事一如既往地堅持下去，那你就能創造奇跡！專注，能成就教師美好的未來，一個人若心無旁騖地專注于某一項事業，只要腳踏實地走好每一步，就一定會做出讓自己吃驚的成績來�！�
我們常以“十年樹木，百年樹人”作為一個古老而普遍的箴言，雖然簡短的一句話，卻非常有深意，因為這表示辦教育要有遠大眼光，要長期培育，不可求近功速效，這也暗涵了從事教育的人須有“終身以之，老而彌篤”的精神。這也注定了教育事業的長期性、復雜性，注定了教育工作的每一天，都是忙碌辛苦的。每天早晨，我會走進三十多雙眼睛凝視著我的教室，眼里閃動著喜悅和渴望之光，這就是我的苗圃。每天，我將愛的雨露灑在這塊地方，以無比艱辛的努力和充滿智慧的勞動以及陽光般溫暖的愛心去呵護幼苗茁壯成長。盡管我飽覽著教育道路上的縷縷艱辛，可也欣賞著教育道路上的美好風景。教育生涯很長很長，教育之路困惑很多很多，我愿用不懈地追求和學習來填補教育生涯上的每一個缺憾與不足，我愿用我深邃的目光去洞穿知識天涯中的每一層迷霧與疑惑，因為只有堅實的步伐和專注而成長才能為孩子的將來踏平每一條道路。
捧讀這本書，讓我受到了很大的感染與啟迪，不論是作為教師還是作為家長甚至每一位教育工作者，這都是一本值得一讀的好書，還是書中的作者，以及作者所描述的道理都是我們成長過程中的成長伴侶。
教師成長感悟15
看了此書后，本人感受頗深：
一名合格的骨干教師，應當具有相對優異的職業素質，即職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上；應當發揮骨干作用，即在教育教學中發揮其優異素質，力爭取得較為突出的成績。
正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業的道路上敢于不斷面對挑戰、善于挑戰才會成功。企業基業常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業核心競爭力———骨干的一種習慣�？梢哉f，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的.學習；第三、通不畏浮云遮望眼——聯系實際的思考；第四、領導標新二月花——充滿個性的創新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結構；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質；第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養。
當然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。
讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調做人，高調做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。
明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應該有全力以赴的心態，低調做人，高調做事，有了這樣的一個基礎，才會在工作之外，有一個讓自己更加優秀的基礎。
教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。
做正確的事，用正確的態度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應該要面對的，做事情之前，應該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創造出最大價值，為工作創造價值的同時，也是實現了自己的價值，每一次都是一次經歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。 讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領域內作到一個最好的自己。
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