《語文百花園六》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《語文百花園六》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文百花園六》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

　　4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：5課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。

　　一、成語運用

　　1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。

　　我最親密無間的爸爸：

　　你好!

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。

　　你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。

　　2、恢復成語原貌。

　　(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?

　　◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )

　　◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )

　　◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )

　　◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。( )

　　【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語。】

　　(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?

　　【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】

　　3、選擇恰當的成語，填入句子里。

　　五光十色 五顏六色

　　◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗

　　◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。

　　滔滔不絕 夸夸其談

　　◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。

　　◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。

　　【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。】

　　二、積少成多

　　1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對句，讓學生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律 文明規范貴堅持

　　☆ 須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民

　　☆ 修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚

　　☆ 車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓

　　☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

　　3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

　　通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?

　　【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】

　　4、引導學生背誦。

　　三、作業：

　　請學生再搜集一些相關內容的對句，諺語。

　　第二課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”

　　一、拓展交流

　　1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)

　　三月十二日 星期一 天氣:多云轉晴

　　學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

　　放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?

　　2、分組合作交流。

　　【首先在組內確定交流的重點內容是什么?然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發?在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】

　　3、展示交流范例。

　　二、閱讀平臺

　　1、學生自讀《女兒要投訴》。

　　2、指名學生朗讀，并評價。

　　3、讓學生提出疑惑的問題。

　　4、說說這篇文章主要寫了什么內容。

　　《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。

　　5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法?

　　【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解。】

　　第三課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內容：口語交際

　　一、討論案例

　　一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

　　1、你認為小明可能會想出哪些對策?

　　2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

　　【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向學校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛。

　　說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權。】

　　二、導入話題

　　通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊(學校或社會)，是否有過違反法律法規的事情發生?你是否見過侵害公民權益的事情?你見過或經歷過維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開一次交流會吧!板書課題。

　　三、活動建議

　　閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。

　　1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

　　2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規。

　　3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

　　4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?

　　四、活動準備

　　選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)

　　五、進行交流

　　(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規。

　　(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

　　【教師引導學生交流自己身邊(學校或社會)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力。】

　　六、進行活動評價。

　　(1) 評價的要求。

　　①講述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

　　②交流時是否提出有法律的.依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。

　　(2) 進行評價。

　　【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

　　七、拓展交流，深化交流主題。

　　怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?

　　(學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)

　　第四、五課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內容：習作

　　一、引入主題，明確習作要求

　　1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧!這節課我們就來寫一寫自己身邊(學校或社會)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧!

　　2、讓學生閱讀習作要求：

　　課件出示本次習作的具體要求。

　　⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。

　　⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。

　　⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

　　⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

　　二、啟發習作內容，感悟習作方法

　　1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

　　2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。

　　出示范文:

　　3、引導學生欣賞評價例文。

　　【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的。】

　　三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

　　四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。

　　(寫好后，學生自讀自改。)

　　五、交流、評改。

　　1、集體評議一篇作文。

　　評議要點：

　　①題目是否新穎。

　　② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。

　　③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

　　④語句方面是否表達準確、具體。

　　2、小組互評。

　　3、展示最佳作品。教學后記：

《語文百花園六》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

　　2、學習積累中華古典優秀詩文。

　　3、提高學生搜集、整理資料的能力。

　　4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

　　5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

　　提高學生搜集、整理資料的能力。

　　教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學時間：四課時

　　教學過程；

　　學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。

　　一、溫故知新

　　1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

　　讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

　　（1）投影：

　　“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

　　每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

　　（2）讓學生說說是用什么比喻什么？

　　（3）反饋交流：

　　第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

　　第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

　　（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

　　2、拓展與交流

　　（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

　　（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

　　（3）教師酌情進行點評。

　　3、積少成多

　　所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

　　（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。

　　（2）指導朗讀并能背誦。

　　（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

　　以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

　　人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

　　祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

　　人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）

　　二、語文大課堂

　　1、討論

　　2、調查與采訪

　　（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

　　（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

　　（3）整理與分析

　　以“今日家鄉的。。。為題，寫一份表格式的調查報告。

　　（4）交流

　　三、習作

　　1、審題：讀提示，明確寫作要求。

　　題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

　　2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

　　3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

　　4、選例文，組織交流評改。

　　教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。

《語文百花園六》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

　　3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

　　4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

　　5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

　　6、學習寫心得式讀書筆記。

　　教學重點：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

　　教學難點：

　　學習寫心得式讀書筆記。

　　教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

　　教學課時：四課時

　　教學過程：

　　一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

　　（一）理解與運用

　　1、出示例句

　　天空中掛著圓月。

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

　　2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？

　　3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）

　　4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：

　　沙地上種著西瓜。

　　海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

　　山坡上種著果樹。

　　例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

　　飛機降落在停機坪上。

　　例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

　　小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！

　　（二）拓展與交流：

　　1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

　　2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。

　　3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

　　在匯報中，教師和學生共同參與評價。 （三）閱讀平臺

　　1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！

　　2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

　　《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

　　3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

　　4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

　　5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？

　　6、交流對人物的初步感受。

　　兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

　　7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？

　　與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖

　　與二直子的交流越發子的緊了把又狠狠搖了幾搖

　　與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖

　　與趙氏的交流點一點頭把手垂下

　　8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

　　9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。

　　小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。

　　（四）積少成多

　　1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

　　2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！

　　3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

　　二、口語交際

　　在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。

　　1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？

　　2、自己先準備。

　　3、在學習小組內介紹。

　　4、小組推薦發言。

　　5、依據評價標準評出最佳講解員。

　　三、習作

　　（一）談話導入:

　　說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?

　　(課件出示寫作要求)

　　（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:

　　1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

　　2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。

　　3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：

　　開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

　　主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；

　　結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。

　　（三）教師點撥，提醒注意事項：

　　1、用第一人稱來寫；

　　2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

　　3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；

　　4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；

　　5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

　　6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；

　　(四)學習文后的“指南針”。

　　1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。

　　2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。

　　（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）

　　（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

　　（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。

　　（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。

　　（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

　　（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

　　（九）謄抄。

《語文百花園六》教學設計4

　　教學目標

　　1、學習成語，理解成語的意思。

　　2、觀察漢字的結構和相近筆畫的差別，把字寫規范。

　　3、積累珍惜時間的名言。

　　4、閱讀短文，回答問題。

　　5、交流各自有趣的發現，鍛煉思維表達能力。

　　6、把大自然或生活中一次有趣的發現寫下來，培養學生的觀察能力。

　　重點難點

　　1、交流各自有趣的發現，鍛煉思維表達能力。

　　2、把大自然或生活中一次有趣的發現寫下來，培養學生的觀察能力。

　　教法設想

　　鼓勵學生自主學習，積累語言，認真觀察，從生活中或大自然中去發現

　　課前準備

　　收集珍惜時間的名言，讓學生認真觀察大自然或生活中的現象或事物

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“語海暢游”

　　1、誦讀成語，讀準字音，

　　山清水秀風調雨順秋高氣爽

　　集思廣益同心協力聚精會神

　　2、理解詞語的意思。

　　3、你有什么發現？

　　第一行:描寫天氣的成語。

　　第二行：描寫精神狀態的成語。

　　4、背誦課文中的成語。

　　5、觀察漢字，找出每組字中筆畫的差別

　　6、看一看，讀一讀。

　　臨堅緊

　　帥師歸

　　7、認真觀察，你發現了什么?

　　8、學生匯報交流自己的發現。

　　9、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　10、小組內相互評價所書寫的字

　　二、積少成多

　　讀一讀，背一背珍惜時間的名言

　　1、出示名言。同學們說出每句名言的意思。

　　2、小組內背誦名言。

　　3、小組派代表在班上背誦課文中的名言，比一比那小組同學記得快。

　　3、自己談一談珍惜時間的意義。

　　4、說說自己還知道那些珍惜時間的名言。看看

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。————郭沫若

　　時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。——魯迅

　　少年易學老難成，一寸光陰不可輕。————朱熹

　　最嚴重的浪費就是時間的浪費。——————布封

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　浪費時間是一樁大罪過。——盧梭今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒

　　三、閱讀短文，回答問題

　　1、邊讀邊標畫出自然段序號。

　　2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個決心堅定的孩子？

　　3、自己在閱讀中尋找答案。

　　4、小組交流。

　　5、小組派代表在全班回報交流。

　　四、作業

　　寫一寫你讀了《大氣之材》的感想。

　　第二課時

　　教學內容:

　　能說會道——有趣的發現；筆下生輝——有趣的發現一、語文交流“有趣的發現”

　　1、明確交流中的要求，分頭準備。

　　（1）說說自己的發現的時候，要把發現了什么和怎么發現的說清楚。如果別人認為你沒有說清楚，讓你再說一遍時，要換個方式，努力把意思說清楚

　　(2)別人說的時候，要認真聽。等別人說完以后，可以提出疑問，也可以補充。

　　2、在小組中說出自己童年時有趣的發現。

　　3、小組的代表在班級中展示。(其他同學注意傾聽。)

　　4、大家評一評，看那些同學發現的事情有趣，而且說得清楚明白。

　　二、筆下生輝

　　1、出示本次習作的內容

　　把自己在大自然或生活中的一次有趣的發現寫下來。

　　《有趣的發現》

　　2、指名讀題，其余同學思考：題目給我們提出了什么要求？

　　3、觀察與思考：

　　（1）你曾經發現了什么？是怎樣發現的？

　　（2）把你發現的過程寫清楚，覺得有趣的地方要寫具體。

　　4、學生口頭交流習作內容。

　　5、學生按事情發展的順序寫作，教師巡視輔導。

　　6、學生互相讀習作，相互修改。

　　有無錯別字，語句是否通順，內容是否具體，標點符號是否用對。

　　7、教師講評學生的習作。

　　8、學生修改自己的習作。