校園微博策劃書詳細版

時間：2021-06-10 19:32:42 策劃書我要投稿

校園微博策劃書詳細版

　　一、背景：

校園微博策劃書詳細版

　　在日新月異的網絡時代，越來越多的大學生通過上網了解信息，發現身邊的奇聞軼事，微博或成為一個很好的平臺，它的開放性。很多同學通過微博交流妙事趣聞，一些感悟及意見建議。學校官微的開通時為了給在校的大學生提供一個更好的討論平臺，亦或留住我們記憶。

　　二、目的及意義：

　　1、們提供一個要求相對寬泛的平臺，表達感悟，集思廣益。也可記錄下學習生活中的點點滴滴，讓歡聲笑語充滿著校園的每一個角落和每一段時間。

　　2、不同系別乃至于整個學校同學們之間的了解和互動。創造一個促進年級間的交流，營造生機蓬勃的校園氛圍的平臺。

　　3、促進協會內的各系級、院級協會社團、學生會之間的聯系。提高了各社團單個活動的人員參與的廣泛性。

　　4、為了解大學生生活，學習情況等的窗口。

　　三、主題及口號：

　　主題：主要以互動為主及信息的發布。

　　口號：微互動，微人生。

　　校園微博，編織生活。

　　四、運營理念：

　　在運作微博是要有其理念的，沒有理念的微博運營是沒有魂的。我們是新時代的大學生，我們的理念是把它建成一個具有趣味性的交流平臺。這樣才能吸收更多的關注。有思想性讓大學生覺得值得關注。

　　五、參與對象：

　　主要是在校的大學生，也可以是兄弟院校的相互關注。

　　六、運營特點：

　　1）、立體化

　　微博營銷可以借助先進多媒體技術手段，從文字，圖片，視頻等展現形式對產品進行描述，從而使潛在消費者更形象直接的接受信息。

　　2）、高速度

　　微博最顯著特征之一就是其傳播迅速。一條關注度較高的微博在互聯網及與之關聯的手機WAP平臺上發出后短時間內互動性轉發就可以抵達微博世界的每一個角落，達到短時間內最多的目擊人數。

　　3）、便捷性

　　微博營銷優于傳統的廣告行業，發布信息的主體無須經過繁復的行政審批，從而節約了大量的時間和成本。

　　4）、廣泛性

　　通過粉絲關注的形式進行病毒式的傳播，影響面非常廣泛，同時，名人效應能夠使事件的傳播量呈幾何級放大。

　　七、流程：

　　1、有已經成熟的微博網站，建立新聞、各系、各社團的發布平臺;

　　2、好志愿工作人員等的聘書、邀請函等

　　3、根據主題擬定好宣傳噴繪展板、海報及宣傳單的內容。其中宣傳單的制定的目的不僅僅在于讓同學們知道有這樣一個活動，更是在吸引同學們主動的了解校園微博。(也可請各社團宣傳部協助制定)

　　八、原則：

　　1，支持公理；2，轉發公益；3，與人為善；4，力爭原創；5，堅持特色；6，觀點明確；7，立場堅定；8，減少糾纏；9，笑對批評；10，有錯就認；11，道歉及時；12，果斷辟謠；13，求真務實。

　　九、管理時間：

　　微的管理時間和時機。合理的時間點7-23，期間有三個高峰時段，7-10點、17-18點、21--23。這個時候登錄參與的用戶最多。關于時機，那是根據企業對需要發布的主題的時間把握，急切的事情要馬上發布，重要但不是急切的，可以峰值時間發布。

　　十、網感：

　　關于網感，網感簡單說就是姚明投籃的.時候的手感，這個，在斯諾克臺球場也有此說。一個網感不強的人，如同投籃不順的球手一樣，練了好多年的籃球，但就是命中率偏低。這個問題，是要在了解網性，深知眾網友的集體好惡以后，才能產生的。網感是“官微”經營的關鍵。

　　十一、分寸：

　　官微的分寸。官微目前最大的難點不是粉絲增長了多少，而是表達。我個人覺得，基于社交平臺的人情特性，官微不宜過于“喉舌化”，不能過于“官方”，不能是新聞發言人的口吻，也不是人民日報頭版頭條；更不是市井氣質的油腔滑調。它需要雅俗共賞張弛有道。說白了一句人性化表達

　　十二、定位：

　　你對自己的官微定位，一定要基于你學校特質和你學校化，圍繞這兩個核心來建構微博個性，而所有的微博個性建構，必須堅持“鮮活、生動、有趣”的網絡原則。如果你的官微每天發布100個帖子，而每一個帖子都是拷貝來的、枯燥的、沒有營養的，那么這個官微是失敗的。

　　十三、營養：

　　口訣就是有營養，如果你官微的帖子，除了發布信息以外，不重視營養輸出，那即使你玩了半年一年，你的粉絲也不會增長多少。不同的官微有不同的特色，因此不同的營養需要自己來理順。在加關注上，重視草根、意見領袖和少數名人配比。還有帖子在精不在多。

　　十四、吸引關注：

　　引關注每一個微博賬號，都是一個生命，這是經驗微博的前提。而生命的基本特征是互動。就算你自己的微博很有營養，你也不能俗世獨立，尤其你微博做的很有營養之后，你更不能孤標自傲，你需要經常去拜訪別人的帖子，要多多贊揚你覺得不錯的博友，評論和轉發，都是贈人玫瑰。贈人玫瑰，手有余香。你可以更多地參與到草根網友的互動當中去，他們才是傳播者。

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