七年級下冊新課標語文下冊知識點

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的標語吧，標語不但折射著時代精神，也體現了執政的方向和智慧，其意義和作用是不容忽視的。還苦于找不到好的標語？下面是小編收集整理的七年級下冊新課標語文下冊知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　七年級下冊新課標語文下冊知識點 1

　　第1課從百草園到三味書屋散文

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點字注音。

　　菜畦qí皂莢jiá樹班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷

　　系jì一條長繩拗ǎo過去錫箔bó

　　點撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。

　　2、根據拼音寫出相應的漢字。

　　桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

　　3、用恰當詞浯填空。

　　(1)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

　　點撥：所填詞語均為形容詞或動詞。

　　(2)掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　點撥：所填詞語均為動詞。

　　二、重點句子背記知識清單

　　單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，選自《朝花夕拾》

　　P2注釋①選自《朝花夕拾》

　　1、重點：第2段

　　(1)空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物

　　(2)三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物

　　(3)先靜物到動物，再由動物到靜物

　　2、動作描寫：P5第7段雪地捕鳥(9個動詞)

　　3、P6第9段過渡段(作用：承上啟下)

　　☆第2課《爸爸的花兒落了》小說

　　P.43注釋①選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家

　　1、線索——(1)“花”：以花喻人(共出現4次)(2)畢業典禮(時間順序)

　　2、題目：一語雙關(花的凋謝象征爸爸的去世)

　　3、伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)

　　4、插敘(現實與回憶交替出現)：第13-31段、

　　第3課丑小鴨童話

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點字注音。訕shàn笑吐綬shòu雞沼zhǎo澤木屐jī

　　2、用恰當詞語填空。

　　(1)那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。

　　(2)水正在結冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　2.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《丑小鴨》選自《安徒生童話故事選》，作者是安徒生，是由葉君健翻譯的。

　　第4課詩兩首

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點字注音。萋qī懷戀liàn幽寂jì

　　2、用恰當詞語填空。

　　(1)我在那路口久久佇立，/我向著一條路極目望去。

　　(2)但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗。

　　二、重點句子背記知識清單

　　那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經腳印污染。/啊，留下一條路等改日再見!/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。

　　點撥：此句蘊含深刻哲理，耐人尋味，需記住。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《假如生活欺騙了你》

　　假女口生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里需要鎮靜：/相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來：/現在卻常是憂郁。/一切都是瞬息，/一切都將會過去；而那過去了的，/就會成為親切的懷戀。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　1、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。

　　2、《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。

　　《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的`人生態度。

　　《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

　　第5課傷仲永文言文

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點宇注音。仲zhòng謁yè稱chèn前時之聞泯mǐn然

　　點撥：注意多音字“稱”的讀音。

　　2、解釋下面加點的詞語。

　　(1)世隸耕隸：屬于。

　　(2)未嘗識書具嘗：曾經。

　　(3)父異焉異：感到詫異。

　　(4)邑人奇之奇：認為……是奇才。

　　(5)稍稍賓客其父賓客：以賓客之禮相待。

　　(6)或以錢幣乞之乞：求取。

　　(7)環謁于邑人謁：拜訪。(8)不能稱前時之聞稱：相當。

　　(9)賢于材人遠矣賢：勝過、超過。(10)父利其然也利：認為……有利。

　　3、指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環謁于邑人。扳通攀解釋為：牽，引。

　　二、重點句子背記知識清單

　　將下列句子翻譯成現代漢語

　　1、即書詩四句，并自為其名。他當即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。

　　點撥：重點理解“書”“為”等詞。

　　2、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

　　從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

　　點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

　　3、泯然眾人矣。跟普通人沒什么區別了。

　　點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。

　　4、其詩以養父母、收族為意。他的這首詩以贍養父母，團結族人為立意。

　　點撥：重點理解“收族”的意思。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學家。

　　◇詞語解釋：P37注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

　　◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引

　　◇文言歸納：《三點一測》P37-38六至八

　　1、仲永變化的三個階段(根本原因：不使學)

　　(1)五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者(2)十二三歲：不能稱前時之聞(3)又七年：泯然眾人矣

　　2、第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關系，強調后天教育的重要性。

　　七年級下冊新課標語文下冊知識點 2

　　一、基礎知識：

　　1、文學常識：

　　①楊振寧：安徽合肥，美籍華裔物理學家， 1957年諾貝爾物理學獎。

　　鄧稼先：我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。被譽為“‘兩彈’元勛”，是“兩彈一星功勛獎章”獲得者。“兩彈一星”指原子彈、氫彈和人造衛星。

　　②臧克家：山東諸城人，詩人，成名作《老馬》，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》等十多部。

　　聞一多：詩人、學者、民主戰士，著作收在《聞一多全集》

　　③何為：原名何敬業，著有《第二次考試》《織錦集》等散文集。

　　④莫泊桑：19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，被譽為短篇小說巨匠，代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

　　福樓拜，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

　　⑤司馬光：字君實，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

　　2、注意下列的字詞的讀音和字形。

　　鞠jū躬盡瘁cuì 彷徨páng 馬革裹尸guǒ 孕育yùn 鮮為人知xiǎn 宰割zǎi 羅布泊pō 選聘pìn地殼qiào 仰之彌高mí 兀兀窮年wù 校jiào補 鍥qiè而不舍 瀝lì盡心血赫hè然 炯炯目光 jiǒng 群蟻排衙yá 函寄 hán 目不窺園kuī 迥乎不同jiǒng 漂白 piǎo 警報迭dié起 氣沖斗牛dǒu深邃suì 躊chóu躇chú 磐pán石 惹 rě人注目 重荷hè 鑒賞jiàn 白皙xī 瑣suǒ事 滑稽jī

　　輪廓kuò 捋lǚ著 荒謬 miù 迸發 bèng 義憤填膺yīng 一拍即合jí

　　3、詞語解釋：

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

　　當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。

　　家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰，死于沙場。

　　目不窺園：眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。

　　詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發。

　　一反既往：與過去完全不一樣。

　　潛心貫注：用心專注而深刻。

　　慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。

　　忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。

　　義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。

　　4、課文內容把握

　　①《鄧稼先》是一篇回憶性散文，作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結構將看似形式散的內容組合在一起，表現一個主題：中華民族幾千年優秀傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。

　　②《聞一多先生的說和做》以“說和做”總領全文，前半部分重點寫聞一多先生是“卓越的學者”，后半部分重點與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說和做的事跡，表現了聞一多先生說做統一、表里如一的高尚人格。

　　③《音樂巨人貝多芬》按照訪問的順序，以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現了貝多芬的`獨特氣質和堅強個性。本文的獨特之處就在于：把貝多芬這要一個偉人還原為現實生活中活生生的人，著重表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。

　　④《福樓拜家的星期天》以時間為序，通過人物的肖像、語言、動作、心理的描寫，著重刻畫四位名作家的形象，表現了他們各自的思想和性格特征。

　　⑤本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。點明學習對健全人格的作用。

　　二、《孫權勸學》知識點提示：

　　（一）解釋加點詞的含義

　　1、當涂：當道，當權

　　2、辭：推托。

　　3、及魯肅過尋陽：及，到了…的時候。

　　過：到

　　4、才略：政治或軍事方面的才干和謀略。

　　5、涉獵：粗略地閱讀。

　　6、刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。

　　7、更：更新。

　　8、治經：研究儒家經典。經：指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

　　9、博士：當時專掌經學傳授的學官。

　　10、乃：于是，就。

　　11、非復：不再是

　　12、見事：認清事物

　　13、見往事：了解歷史。

　　14、謂：對```說

　　（二）翻譯下列句子

　　1、蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多來推托。

　　2、孤豈欲卿治經為博士耶！我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？

　　3、但當涉獵，見往事耳。只是要你應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

　　4、卿今者才略，非復吳下阿！你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！

　　5、士別三日，即更刮目相待。與有志之士分別幾天，就要用新的眼光重新認識他。

　　6、大兄何見事之晚乎！長兄怎么認清事物這么晚啊！

　　7、肅遂拜蒙母，結友而別。于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。

　　（三）文言文學習：

　　A、詞義：

　　⑴古今異義：

　　①但當涉獵 但，古義為只；今為轉折連詞。

　　②孤豈欲卿治經為博士邪 治，古義為研究； 今為治理。

　　③孤豈欲卿治經為博士邪！ 博士，古義為官職 今為學位。

　　⑵一詞多義：

　　①當：a、掌管 當涂掌事； b、應當 但當涉獵。

　　②見：a、知道 見往事耳（了解歷史罷了。）； b、認清，識別 大兄何見事之晚乎！

　　B、兩個成語 ：①吳下阿蒙：比喻學識尚淺。 ②刮目相看：用新的眼光看待。

　　C、《孫權勸學》與《傷仲永》比較，有何異同？

　　①《傷仲永》和《孫權勸學》的含義正好是一個對比，《傷仲永》里說的是天才少年仲永最后沒落的故事，說明的是先天的天賦再好，如果沒有后天的努力，最終還是“泯然眾人矣”；而《孫權勸學》則通過昔日一介武夫的呂蒙最終通過學習成為吳國首席謀士的故事告訴我們，先天的不足是可以通過后天努力彌補

　　②前文以記敘和議論綜合行文，后文是對話形式行文。

　　D、你能說出古今中外有關“勸學”的名言嗎？（至少兩句）

　　不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！

　　少壯不努力，老大徒傷悲——漢樂府《長歌行》

　　發不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿

　　E、文章給了你什么啟示？

　　學無止境；活到老，學到老；

　　少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　　學習如逆水行舟，不進則退；

　　后天學習的重要(天性再好，不接受教育就會變成普通人；天性不好，只要努力學習，就會有收獲)

　　七年級下冊新課標語文下冊知識點 3

　　一、《飲酒》

　　1、表現這首詩思想內容的一個詞語是：心遠。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點。

　　2、詩歌寫了詩人內心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。

　　3、“問君何能爾?心遠地自偏”兩句抒發了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。

　　4、“結廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達官顯貴的代名詞。

　　5、“問君何能爾?心遠地自偏”中“爾”指代“結廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。

　　6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處。

　　“見”字用得好，它精妙地表達出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地表現了詩人閑適、恬靜的心情。

　　“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。

　　7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯系上下文，賞析這兩句。

　　不僅指傍晚時分的平和景色，還寄托了詩人的寓意，表達詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)

　　8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?

　　“真意”指自然之趣和人生真諦。“此”指作者的閑適的田園生活。

　　9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?

　　不是，因為作者從自然景物中領悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達了。

　　10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。

　　作者以飛鳥倦而知還來表現自己棄官歸隱的愜意情懷。

　　11、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情。

　　二、《次北固山下》

　　1、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種情感?

　　表現了思念故鄉的情感。“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。

　　2、請寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的大意。

　　在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時，春天的氣息已經來到江上。

　　3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道，請任選一角度作簡要賞析。

　　例1：在描寫景物、節令之中，蘊含一種時序交替的自然理趣，說明了新事物孕育于舊事物解體之時。

　　例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機情趣。

　　例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀積極向上的思想感情。

　　4、首聯中的“客路”、“行舟”兩個詞已暗含身上異鄉神馳故里的飄泊羈旅之情。

　　5、“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出“兩岸闊”之大景的神韻。

　　6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

　　“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現出“潮平”春潮涌動，江面與岸齊平，視野也因之開闊；“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現出平野開闊，大江直流，波平浪靜的美景。

　　7、展開聯想和想象，描繪第二聯所展現出的畫面。

　　春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了；和煦的春風鼓動著白帆，行進在風平浪靜的江面上。

　　8、詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的?從詩中哪個地方可以表現出來?

　　順利。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

　　9、詩人的家書從哪里寄向哪里?是從哪個方面寄?

　　從固山往洛陽寄，向北方寄。

　　10、詩中表明時序的交替，蘊含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩中描寫長江長江潮平岸闊、和風吹拂、風帆高懸的詩句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。寫青山綠水的詩句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現作者鄉愁的句子是：“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

　　11、這首寫景抒情詩描寫了作者客游他的地的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

　　三、《早春呈水部張十八員外》

　　1、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的。詩中的“皇都”指的是長安。

　　2、詩的前兩句寫景，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個典型特征，寫出早春景色和初見春色的欣喜，生動傳神。

　　3、風雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風又綠江南岸”，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　4、“草色遙看近卻無”描寫早春，給人以美感，把該句呈現的畫面描繪出來。

　　在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；當走近細看時，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色。

　　5、“最是一年春好處”一句詩讓人格言“一年之計在于春”。

　　6、詩人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

　　因為詩人認為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著大地春回，萬家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜愛了。

　　7、作者運用對比的手法，寫出對早春的認識，請你把這一認識運用到所有事物就會得出一個普遍性的道理。

　　一切美好事物，的時節，就在它的萌生階段，它正朝著極盛的方向前進，給人以希望和盼頭。

　　8、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點?

　　寫出了早春草色極淡、極少、似有似無的特點。

　　9、結合詩的內容，談談“最”“絕”二字在詩中的表達效果。

　　將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對比，突出早春景色最可愛。

　　10、全詩表達了詩人怎樣的思想感情?

　　對早春景色的喜愛贊美之情。

　　四、《雁門太守行》

　　1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來勢兇猛的敵軍。全句運用比喻和夸張的修辭，在詩中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。現在常用來形容局勢的危急。

　　2、“甲光向日金鱗開”中的“甲光”與“黑云”相對，顯示了守城將士雄姿英發。

　　3、全詩按時間順序，前四句寫日落前的戰爭南面，后四句寫夜間戰斗的情景。

　　4、請你對“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”作簡要賞析。

　　這兩句活用戰國時期燕昭王置千金于黃金臺上招賢才的典故，表現了將士們誓死殺敵，報效朝廷的決心。

　　5、這首詩描寫邊塞的戰斗場面，作者善于抓住景物的不同特點，選用黑、金、紅、紫等色調濃艷的詞，極力渲染濃重悲壯的意境；也用壓、摧、凝等動詞烘托了戰爭緊張激烈的.氣氛。

　　6、在詩中，描寫了兵臨城下戰爭形勢危急的句子是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。從聽覺視覺兩方面把激戰中的邊塞風光寫得很壯美的詩句是：角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。

　　7、李賀在詩中以“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”抒發了報效國家，勇于獻身的激情。

　　8、從本詩中產生的成語是：“黑云壓城城欲摧”，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢的危急。

　　9、詩句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒，這主要是“易水”一詞的意象引起的。請你說說“易水”作為“悲壯”意象的典故。

　　戰國時，燕國壯士荊軻在刺秦前，在易水河邊悲歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，遂成為悲壯之意象。

　　10、歷代詩評家認為“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”中的“壓”字和“開”字用得極佳。請你分別賞析。

　　“壓”字形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及敵我雙方力量懸殊，守城將士處境艱難。“開”字是“依次排開”之意，形象地展示出戰士們飽滿的情緒，現出戰陣井然有序地次第排開。與“摧”相對，更反襯出邊防將士維護國家統一的無畏精神。

　　五、《天凈沙秋思》

　　1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽為“秋思之祖”。

　　2、試簡要分析其表現手法上的突出特點。

　　(1)“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”純用名詞組合，構成典型環境。

　　(2)全詩僅28個字，生動表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。它出色的運用景物烘托的寫法，將主人公置于特定的氛圍中。

　　3、全曲中暗指題中“秋”的三個最直接的景象是：枯藤、老樹、西風。與“夕陽”相呼應的是：昏。與“天涯”相呼應的是：古道。最能觸發游子思鄉之情的景物是：人家，體現“思”字的一句是：斷腸人在天涯。

　　4、“古道西風瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里?

　　寫出了馬瘦，實際上是暗喻人消瘦，表達了游子孤寂凄涼的心情。

　　5、“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面?兩幅畫面是否矛盾?你能理解這種不協調嗎?

　　(1)句描寫了溫馨恬靜的畫面。(2)句描寫了悲涼肅殺的場面。兩者不矛盾，將哀景與樂景入在一起，形成鮮明對比，反襯出天涯游子的思鄉愁緒。

　　6、本詩在寫法上有什么特點?試舉出其中一點，簡要分析。

　　例1：運用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬”和“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的愁苦之情。

　　例2：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態中的“流水”與處于動態中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。

　　7、本詩抒情的基調是：凄涼愁苦。從表現手法上看，本詩采用了借景抒情的手法。

　　8、詩中直接抒發游子思鄉之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　9、一切景語皆情語，全詩通過豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發了詩人極其孤寂愁苦的情緒。

　　六、《春望》

　　1、運用擬人手法渲染憂國憂民的句子是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　2、表現詩人憂國思家的句子是：烽火連三月，家書抵萬金。

　　3、詩人通過刻畫自己的形象，表達憂國思鄉之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　4、該詩中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在，城春草木深。

　　5、詩的前四句都統領在一個“望”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由“山河”到“草木花鳥”。

　　6、“烽火連三月，家書抵萬金。”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容對這兩句詩作簡要分析。

　　用對偶手法寫出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩人與家人難通音信。此時一封家信極其珍貴，勝過萬金，表達了詩人眷戀家人的美好感情。

　　7、詩人為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

　　作者通過自己百無聊賴，不斷搔頭，以至短發變得越來越稀，幾乎無法梳理插簪的情形，含蓄表達了詩人憂國思家的情懷。

　　8、描繪“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”的畫面，并提示其含義。

　　面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮、憂愁不停嘆息，老人昔日那長長的頭發，如今紛紛斷落，已經短得無法插簪。含義：表達了作者憂國思家的情懷。

　　9、“草木深”表面上寫的是城池破敗，人煙稀少，遍地草木的荒涼景象。實際上寫的是草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會現狀，深藏著詩人無限感慨。

　　10、賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

　　感傷國事，看到美麗的花都禁不住落淚，傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。運用互文、擬人、對偶的修辭手法，以樂景寫哀情，表現了詩人對國事的憂傷，對家人的思念之情。

　　11、本詩首聯作者寫春望所見，一個“破”字，使人觸目驚心；一個“深”字，讓人滿目凄然。雖是寫景，但實為抒情，寄情于物，托感于景。這兩個字體現了詩人憂國傷時的思想感情。

　　12、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”歷來被人稱道，說說好在哪里?

　　詩人移情于景，將花鳥擬人化，感時傷別；花也濺淚，鳥也驚心。其實是詩人的內心感情的寫照，形象動人。

　　13、試談談“烽火連三月，家書抵萬金。”寫出了怎樣的社會現實?

　　反映了國家動亂不安，戰火經年不息，人民妻離子散，音書不通的社會現實。

　　14、結合全詩內容，體會詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?

　　一方面是看到了“國破山河在，城春草木深。”的山河破碎的慘景；另一方面是對于親人團聚的守望和期望，即“烽火連三月，家書抵萬金。”

　　15、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”中的“濺”和“驚”可謂用語傳神，請體會它們的妙處。

　　見到可娛之物，聽到可娛之音，不是高興，而是“濺淚”“驚心”。“濺”“驚”從程度上突出了感時傷懷之情，久別思家之苦。

　　16、展開聯想和想象，請用簡潔的語言描繪“國破山河在，城春草木深。”兩句所展現的畫面。其中“破”“深”二字用得好，請說說好在哪兒?

　　國都淪陷，城池殘破，殘垣斷壁；雖然山河依舊，可是雜草遍地，林木蒼蒼。

　　一個“破”字，使人觸目驚心，仿佛目睹國家的殘破；一個“深”字，令人滿目凄然，作者寄情于物，表達憂國傷時的情懷。

　　17、請再寫出古詩詞中憂國思鄉的名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

　　七、《白雪歌送武判官歸京》

　　1、本詩結構：前四句從視覺角度寫高原上疾風暴雪的情景，突出氣候之奇。中間六句寫酷寒中的軍營生活。接著四句寫軍中的情境和差別宴會的場面。最后四句寫雪地送別。

　　2、寫邊地風光的名句是：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　3、以春景喻冬雪，堪稱“妙手回春”神來之筆的句子是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　4、紅白相映，從視覺角度寫天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

　　5、運用夸張、對偶、擬人描寫沙漠，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的句子是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

　　6、通過寫將士的苦寒生活，側面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

　　7、運用互文，側面描寫雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

　　8、賞析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”。

　　以春花喻冬雪，貼切形象，聯想新奇，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天，既表現了詩人的開闊胸襟和內心的溫暖與喜悅，又寫出了邊地特有的奇異風光。

　　9、詩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”表現了詩人怎樣的思想感情?此句最傳神的是哪個字?

　　山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡。這兩句情景交融，蘊含深摯的依依惜別之情。“空留”二字將詩人的種.種情態俱在其中，使送別的惆悵之情表現得更為深切，達到了“言有盡而意無窮”的效果。

　　10、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”在結構或寫法上的妙處。

　　結構上：承上啟下，由詠雪過渡到送別。手法上：用對偶、夸張的修辭和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達了對朋友的擔憂之情。

　　11、本詩的主旨是：這首詩描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。

　　12、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”一句運用了什么修辭手法?勾勒了怎樣的雪景?在詩中起怎樣的作用?

　　夸張。勾勒出瑰奇壯麗，氣勢磅礴的邊塞雪景，為送別創設了一個典型的送別環境，襯托友人長途跋涉是無比艱辛，表達對友人的擔憂之情。

　　13、本詩的主要內容是送別，為什么“詠雪”?二者有著怎樣的聯系?

　　全詩以雪景襯托別情，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云滿天，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限惆悵之情。

　　人教版七年級語文學習方法

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

　　人教版七年級語文學習技巧

　　1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

　　2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

　　3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

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