七年級下冊語文知識點
在學習中，不管我們學什么，都需要掌握一些知識點，知識點也可以通俗的理解為重要的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是小編整理的七年級下冊語文知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級下冊語文知識點1
一、復習重點
第十一課 《鄧稼先》
1.文體(人物傳記)。
2.把握各小標題的意思。
3.理解各部分的關系：第一 部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻 。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的總結。
4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。
第十二課 《聞一多先生的說和做》
1、文體(散文)、作者臧克家。
2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。
3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。
4.聞一多的主要事跡和形象。
5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。
6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄
第十三課 《音樂巨人貝多芬》
1、文體(人物傳記)。
2、理清記事順序及內容。
3、掌握肖像描寫。
4、認識貝多芬的人格魅力。
5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。
第十四課 《福樓拜家的星期天》
1.文體(記敘文)。
2.識記各作家的簡歷(福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《 浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描寫的側重點不同的寫法。
4、肖像、語言、動作、神態描寫刻畫了人物哪 些性格特點。
二、重點閱讀：
(一)
①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
②奧本海默是一個拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括波恩做學術報告時)打斷報告……我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告， 使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
③鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的'品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。
④我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
……
⑤鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。
⑥我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中 國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。
1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答)：
2.文章表現了奧本海默 的性格和為人;表現了鄧稼先 性格和為人。
3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們 自身的因素外，重要的是因為
4.文章主要運用了 的寫法，這樣寫的作用是
(二)
聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。
這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”)
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張
七年級下冊語文知識點2
一、作者簡介
五六世紀時，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。
二、文體知識
樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。
三、相關資料
《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，在中國文學它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。
木蘭，中國古代女英雄，忠孝節義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現。
四、文言知識積累
（一）通假字
對鏡帖花黃（帖：同“貼”，貼上）
（二）古今異義：
1、軍書十二卷
古義：表示多數，不是確指；今義：數詞，十二。
2、從此替爺征
古義：父親；今義：爺爺。
3、出郭相扶將
古義：外城；今義：姓氏。
4、雙兔傍地走
古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。
5、賞賜百千強
古義：有余；今義：力量大。
（三）一詞多義
1、帖：昨夜見軍帖（文告）
對鏡帖花黃（同“貼”，貼上）
2、市：愿為市鞍馬（買）
東市買駿馬（集市）
3、愿：愿為市鞍馬（愿意）
愿馳千里足（希望）
（四）詞類活用
1、策勛十二轉（名詞用作動詞，記錄）
2、愿為市鞍馬（名詞用作為動詞，買）
（五）文言句式
省略句
愿為市鞍馬
點撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。
倒裝句
問女何所思
點撥：賓語前置句，應為“問女所思何”。
（六）成語積累
1、磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準備動手殺人或發動戰爭。
例句：該國已經磨刀霍霍，很多居民擔心他們可能采取報復行動。
2、撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。
例句：這一切似乎相當合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。
（七）名句積累
1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
2、萬里赴戎機，關山度若飛。
3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
4、將軍百戰死，壯士十年歸。
5、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
五、課文結構
第一部分（①—③）：寫木蘭決定替父從軍，并做好準備，踏上征途。
第二部分（④）：概括寫木蘭多年艱苦的征戰生活。
第三部分（⑤、⑥）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉與親人團聚。
第四部分（⑦）以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發現的謹慎、機敏做了謳歌和贊美。
六、譯文
第一段
嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布。聽不到織布機發出的聲音，只聽見這個女子的嘆息聲。
第二段
問木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒有想什么，木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，（知道）可汗大規模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（木蘭）愿意為（此）去買鞍馬，從此替代父親去出征。
第三段
木蘭跑遍東西南北的集市去購買駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。早晨辭別父母離開家，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬啾啾的叫聲。
第四段
遠行萬里，投身戰事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鎧甲。將士們身經百戰，有的戰死沙場有的多年后重返故鄉。
第五段
勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。（木蘭被）記的功，賞賜很多的財物。天子問（木蘭）想要什么，木蘭不愿意做官；希望馳騁千里馬，返回故鄉。
第六段
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城（迎接木蘭）；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮了起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。（木蘭回到家里）打開東閣樓的門，坐一坐西閣樓的床，脫去打仗時穿的戰袍，穿上以前女孩子的美麗衣裳。對著窗戶，對著鏡子，整理像云那樣的鬢發，貼上花黃。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。
第七段
提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時雄兔的腳喜歡動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
七、問題歸納
1、文章開頭有什么作用？
故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。
2、“東市買……北市買長鞭。”這句話運用了什么修辭？有什么作用？
這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰事的緊急。
3、分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達效果。
這兩組句子表現出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的'戰爭氛圍。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞”形成對比，將征程之緊和思鄉之切淋漓盡致地表現了出來。
4、寫木蘭思鄉，對其英雄形象有沒有影響？為什么？
沒有影響。因為從軍之急和思鄉之深，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現木蘭舍家衛國的高尚品格。
5、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運用了什么描寫？有什么作用？
這兩句自然環境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。
6、“將軍百戰死，壯士十年歸”，這兩句話運用什么修辭？有什么表達效果？
這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰爭的頻繁持久、戰斗的激烈殘酷。
7、“策勛十二轉，賞賜百千強”這兩句話運用了什么修辭方法？有什么作用？
本題運用側面描寫作用分析法。側面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫出了木蘭英勇善戰，立下了赫赫戰功。
8、“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用？
這幾句詩運用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。
9、木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？
一連串的動詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。
七年級下冊語文知識點3
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)。
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫。
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。
十七、議論文三要素：論點、論據、論證。
十八、論據分類為：事實論據、道理論據。
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的.作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語。
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”)、被動句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語前置，定語后置，)、疑問句。
二十五、句子成分：
主語：表示句子主要說明的人或事物，一般由名詞.代詞.數詞.動名詞.動詞不定式等充當。
謂語：謂說明主語的動作，狀態或特征.行為。
表語：是謂語的一部分，它位于連系動詞如be之后，(主語+連系動詞+表語)說明主語身份，特征，屬性或狀態。它又叫作主語補足語。表語位于系動詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語、分詞(短語)或動名詞(短語)等來充當。
賓語：賓語表示動作行為的對象，跟在及物動詞之后，能作賓語的有名詞，代詞，動名詞，數詞，動詞不定式等。
定語：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語。
狀語：修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語。用作狀語的通常是副詞，介詞短語，不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。
賓補：補充說明賓語，用形容詞，名詞，動詞不定式充當。
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了…….
5、反復：強調了……加強語氣.
七年級下冊語文學習方法
1、學習未動，興趣先行
2、務學與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態度決定一切
5、不強調進步
6、練就過硬的本領是學習的根本目的
7、會玩、會偷懶、然后會學
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、學習別人
七年級下冊語文學習技巧
應當重視語言材料的積累。
學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
復習時應強化如下四個環節:1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。4.規范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規范的簡化字,不添減筆畫。
七年級下冊語文知識點4
1作者簡介
賈祖璋（1901－1988）浙江海寧人。1920年畢業于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總編輯兼編輯室主任、中國科普創作協會副理事長等職。
2主要內容
這是一篇科普說明文。以花朵呈現萬紫千紅的顏色為重點，從不同角度介紹了有關花朵為什么呈現紅色和其他顏色的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果，贊頌了人類創造性的勞動。
3句式
比喻：有的花瓣，表面有較多的細微而排列整齊的玻璃球似的'突起，看起來好像絲絨，能夠像金剛石那樣強烈地反射光線，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
4分段及段意
本文可分為三部分：
第一部分（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分（第2～10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。這是的主體部分。在這部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作科學說明。這部分可以分為兩個層次。
第一層（第2～7段），說明花朵呈現紅色是由它內部的種種條件和因素決定的，而首要的因素是“物質基礎”。
第二層（第8～10段）說明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括，總結全文。
七年級下冊語文知識點5
一、作者簡介
蕭紅(1911～1942)，原名張迺瑩，女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識左翼作家蕭軍，并與之結為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》，散文集《牛車上》等。
二、故事背景
本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國二十世紀三四十年代中國女性文學園圃中的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。
三、理解詞義
1.明朗：爽朗。
2.輕捷：動作輕快敏捷。
3.安頓：安詳，安穩。
4.竭力：做事使出自己全部的力氣。
5.憂郁：憂愁苦悶。
6.抹殺：一概不計;完全勾銷。也作“抹煞”。
四、問題歸納
1.“……喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶。……”說說這段文字刻畫魯迅先生性格的作用。
喜歡吃硬東西，隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面;“舀了一二下”則表現了其倔強的性格。
2.“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來”分析“沖”這個字的表達效果。
本題運用關鍵詞語表達效果法。一個“沖”字傳神地表現出笑聲之響亮，反映出魯迅先生當時愉悅的心情，可見魯迅先生絕不是一個嚴肅的人。
3.如何理解“天晴了，太陽出來啦”這句話的內涵?
本題運用句子含義理解“三抓一聯系”法。當時的社會是黑暗的，讓人覺得壓抑。“天晴啦，太陽出來啦”是一個雙關語，暗含著對光明的新社會的向往。
4.“客人一走……魯迅先生才睡下。”這幾段文字寫了什么內容?突出了什么?
寫了魯迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。從“魯迅先生還是坐著”“仍舊坐在那里”“人家都起來了，魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時間工作，筆耕不輟，尤其“人家都起來了，魯迅先生才睡下”一句采用了對比的寫法，突出了魯迅先生工作到天亮，話雖平淡，情感卻十分真摯。
5.保姆為什么總要吩咐海嬰“輕一點走”?“總是”在句中有何意味?
因為怕吵醒了工作一晚上，剛剛才睡下的魯迅先生。“總是”表現了這已經成為一種習慣，同時也是魯迅先生長期忘我工作的側面表現。
6.“魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。”文中接著寫了隔院子的人家及魯迅先生花園的夾竹桃，寫這些有什么用意?
這是本文中少見的景物描寫。雖然十分簡單，但卻很有象征意味。這些成為魯迅先生“睡”的背景和襯托，表現了魯迅先生工作的勞累辛苦。
7.文章以描寫魯迅先生工作來結尾，有什么用意?
本題運用結尾句(段)作用分析法。表現了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以表達作者對魯迅先生的敬愛之情。
8.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處?
(1)更真實。偉人也像平凡人一樣會聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就呈現給讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。
(2)更直觀。對魯迅的工作、生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不可能從作者的.抽象說教中得來。
(3)更真摯。運用細節描寫，真情畢現。
(4)更有趣味。關于魯迅的許多富有趣味的生活細節的描述，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。
(5)更有表現力。文中許廣平的一句話十分恰當：
“周先生的做人，真是我們學不了的。那怕一點點小事。”看似輕描淡寫，實則富有思想內涵。
七年級語文學習方法
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
七年級語文學習技巧
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
七年級下冊語文知識點6
一、石榴
五月過了，太陽增強了它的威力，樹木都把各自的傘伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。
石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而舍去了梅柳之短。
最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎?
單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的.勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?
單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變為中國式的金罍，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。
二、海燕
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!
三、白鵝
抗戰勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩廟灣地方自建的小屋，遷居城中去等候歸舟。
除了托庇三年的情感以外，我對這小屋實在毫無留戀。因為這屋太簡陋了，這環境太荒涼了;我去屋如棄敝屣。倒是屋里養的一只白鵝，使我戀戀不忘。
這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。這朋友住在北碚，特地從北碚把這鵝帶到重慶來送給我，我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道："好一個高傲的動物!"凡動物，頭是最主要部分。這部分的形狀，最能表明動物的性格。例如獅子、老虎，頭都是大的，表示其力強。麒麟、駱駝，頭都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，頭都是尖的，表示其刁奸猥鄙。豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是"軋軋"然的。但音調上大不相同。鴨的"軋軋"，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味;鵝的"軋軋"，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的;見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
四、鶴群
不久，南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。今天第一個鶴群映入眼簾。
當鶴群飛臨山巔的上空時，位于隊列最右端的大鶴，“哦哦”長鳴兩三次，啼聲悠揚，響徹天空。排成一字橫隊的鶴群以此為信號，排成圓形隊飛旋。
就在這時，一只大蒼鷹，由雁回山的山陰處展開雙翅，奮力滑行飛出。鶴群立刻發出嘹亮的“哦哦哦”的啼鳴聲。這大概是因為發現可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關照。
蒼鷹飛到鶴群上空時，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進鶴群的圓形隊伍之中。靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。
說時遲，那時快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著翅膀，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
七年級下冊語文知識點7
一、《飲酒》
1、表現這首詩思想內容的一個詞語是：心遠。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點。
2、詩歌寫了詩人內心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。
3、“問君何能爾?心遠地自偏”兩句抒發了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達官顯貴的代名詞。
5、“問君何能爾?心遠地自偏”中“爾”指代“結廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處。
“見”字用得好，它精妙地表達出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地表現了詩人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時分的平和景色，還寄托了詩人的寓意，表達詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦。“此”指作者的閑適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?
不是，因為作者從自然景物中領悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。
作者以飛鳥倦而知還來表現自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情。
二、《次北固山下》
1、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種情感?
表現了思念故鄉的情感。“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。
2、請寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的大意。
在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時，春天的氣息已經來到江上。
3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道，請任選一角度作簡要賞析。
例1：在描寫景物、節令之中，蘊含一種時序交替的自然理趣，說明了新事物孕育于舊事物解體之時。
例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機情趣。
例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀積極向上的思想感情。
4、首聯中的“客路”、“行舟”兩個詞已暗含身上異鄉神馳故里的飄泊羈旅之情。
5、“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現出“潮平”春潮涌動，江面與岸齊平，視野也因之開闊;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現出平野開闊，大江直流，波平浪靜的美景。
7、展開聯想和想象，描繪第二聯所展現出的畫面。
春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;和煦的春風鼓動著白帆，行進在風平浪靜的江面上。
8、詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的?從詩中哪個地方可以表現出來?
順利。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。
9、詩人的家書從哪里寄向哪里?是從哪個方面寄?
從固山往洛陽寄，向北方寄。
10、詩中表明時序的交替，蘊含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩中描寫長江長江潮平岸闊、和風吹拂、風帆高懸的詩句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。寫青山綠水的詩句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現作者鄉愁的句子是：“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”
11、這首寫景抒情詩描寫了作者客游他的地的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
三、《早春呈水部張十八員外》
1、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的。詩中的“皇都”指的是長安。
2、詩的前兩句寫景，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個典型特征，寫出早春景色和初見春色的欣喜，生動傳神。
3、風雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風又綠江南岸”，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
4、“草色遙看近卻無”描寫早春，給人以美感，把該句呈現的畫面描繪出來。
在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色;當走近細看時，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色。
5、“最是一年春好處”一句詩讓人格言“一年之計在于春”。
6、詩人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?
因為詩人認為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著大地春回，萬家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜愛了。
7、作者運用對比的手法，寫出對早春的認識，請你把這一認識運用到所有事物就會得出一個普遍性的道理。
一切美好事物，的時節，就在它的萌生階段，它正朝著極盛的方向前進，給人以希望和盼頭。
8、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點?
寫出了早春草色極淡、極少、似有似無的特點。
9、結合詩的內容，談談“最”“絕”二字在詩中的表達效果。
將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對比，突出早春景色最可愛。
10、全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
對早春景色的喜愛贊美之情。
四、《雁門太守行》
1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來勢兇猛的敵軍。全句運用比喻和夸張的修辭，在詩中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。現在常用來形容局勢的危急。
2、“甲光向日金鱗開”中的“甲光”與“黑云”相對，顯示了守城將士雄姿英發。
3、全詩按時間順序，前四句寫日落前的戰爭南面，后四句寫夜間戰斗的情景。
4、請你對“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”作簡要賞析。
這兩句活用戰國時期燕昭王置千金于黃金臺上招賢才的典故，表現了將士們誓死殺敵，報效朝廷的決心。
5、這首詩描寫邊塞的戰斗場面，作者善于抓住景物的不同特點，選用黑、金、紅、紫等色調濃艷的詞，極力渲染濃重悲壯的意境;也用壓、摧、凝等動詞烘托了戰爭緊張激烈的氣氛。
6、在詩中，描寫了兵臨城下戰爭形勢危急的句子是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。從聽覺視覺兩方面把激戰中的邊塞風光寫得很壯美的詩句是：角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
7、李賀在詩中以“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”抒發了報效國家，勇于獻身的激情。
8、從本詩中產生的成語是：“黑云壓城城欲摧”，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢的危急。
9、詩句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒，這主要是“易水”一詞的意象引起的。請你說說“易水”作為“悲壯”意象的典故。
戰國時，燕國壯士荊軻在刺秦前，在易水河邊悲歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，遂成為悲壯之意象。
10、歷代詩評家認為“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”中的“壓”字和“開”字用得極佳。請你分別賞析。
“壓”字形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及敵我雙方力量懸殊，守城將士處境艱難。“開”字是“依次排開”之意，形象地展示出戰士們飽滿的情緒，現出戰陣井然有序地次第排開。與“摧”相對，更反襯出邊防將士維護國家統一的無畏精神。
五、《天凈沙秋思》
1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽為“秋思之祖”。
2、試簡要分析其表現手法上的突出特點。
(1)“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”純用名詞組合，構成典型環境。
(2)全詩僅28個字，生動表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。它出色的運用景物烘托的寫法，將主人公置于特定的氛圍中。
3、全曲中暗指題中“秋”的三個最直接的景象是：枯藤、老樹、西風。與“夕陽”相呼應的是：昏。與“天涯”相呼應的是：古道。最能觸發游子思鄉之情的景物是：人家，體現“思”字的一句是：斷腸人在天涯。
4、“古道西風瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里?
寫出了馬瘦，實際上是暗喻人消瘦，表達了游子孤寂凄涼的心情。
5、“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面?兩幅畫面是否矛盾?你能理解這種不協調嗎?
(1)句描寫了溫馨恬靜的畫面。(2)句描寫了悲涼肅殺的場面。兩者不矛盾，將哀景與樂景入在一起，形成鮮明對比，反襯出天涯游子的思鄉愁緒。
6、本詩在寫法上有什么特點?試舉出其中一點，簡要分析。
例1：運用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬”和“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態中的“流水”與處于動態中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。
7、本詩抒情的基調是：凄涼愁苦。從表現手法上看，本詩采用了借景抒情的手法。
8、詩中直接抒發游子思鄉之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
9、一切景語皆情語，全詩通過豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發了詩人極其孤寂愁苦的情緒。
六、《春望》
1、運用擬人手法渲染憂國憂民的句子是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
2、表現詩人憂國思家的句子是：烽火連三月，家書抵萬金。
3、詩人通過刻畫自己的形象，表達憂國思鄉之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
4、該詩中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在，城春草木深。
5、詩的前四句都統領在一個“望”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由“山河”到“草木花鳥”。
6、“烽火連三月，家書抵萬金。”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容對這兩句詩作簡要分析。
用對偶手法寫出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩人與家人難通音信。此時一封家信極其珍貴，勝過萬金，表達了詩人眷戀家人的美好感情。
7、詩人為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
作者通過自己百無聊賴，不斷搔頭，以至短發變得越來越稀，幾乎無法梳理插簪的情形，含蓄表達了詩人憂國思家的情懷。
8、描繪“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”的畫面，并提示其含義。
面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮、憂愁不停嘆息，老人昔日那長長的頭發，如今紛紛斷落，已經短得無法插簪。含義：表達了作者憂國思家的情懷。
9、“草木深”表面上寫的是城池破敗，人煙稀少，遍地草木的荒涼景象。實際上寫的是草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會現狀，深藏著詩人無限感慨。
10、賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”
感傷國事，看到美麗的花都禁不住落淚，傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。運用互文、擬人、對偶的修辭手法，以樂景寫哀情，表現了詩人對國事的憂傷，對家人的思念之情。
11、本詩首聯作者寫春望所見，一個“破”字，使人觸目驚心;一個“深”字，讓人滿目凄然。雖是寫景，但實為抒情，寄情于物，托感于景。這兩個字體現了詩人憂國傷時的思想感情。
12、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”歷來被人稱道，說說好在哪里?
詩人移情于景，將花鳥擬人化，感時傷別;花也濺淚，鳥也驚心。其實是詩人的內心感情的寫照，形象動人。
13、試談談“烽火連三月，家書抵萬金。”寫出了怎樣的社會現實?
反映了國家動亂不安，戰火經年不息，人民妻離子散，音書不通的社會現實。
14、結合全詩內容，體會詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?
一方面是看到了“國破山河在，城春草木深。”的山河破碎的慘景;另一方面是對于親人團聚的守望和期望，即“烽火連三月，家書抵萬金。”
15、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”中的“濺”和“驚”可謂用語傳神，請體會它們的妙處。
見到可娛之物，聽到可娛之音，不是高興，而是“濺淚”“驚心”。“濺”“驚”從程度上突出了感時傷懷之情，久別思家之苦。
16、展開聯想和想象，請用簡潔的語言描繪“國破山河在，城春草木深。”兩句所展現的畫面。其中“破”“深”二字用得好，請說說好在哪兒?
國都淪陷，城池殘破，殘垣斷壁;雖然山河依舊，可是雜草遍地，林木蒼蒼。
一個“破”字，使人觸目驚心，仿佛目睹國家的殘破;一個“深”字，令人滿目凄然，作者寄情于物，表達憂國傷時的情懷。
17、請再寫出古詩詞中憂國思鄉的名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
七、《白雪歌送武判官歸京》
1、本詩結構：前四句從視覺角度寫高原上疾風暴雪的情景，突出氣候之奇。中間六句寫酷寒中的軍營生活。接著四句寫軍中的情境和差別宴會的場面。最后四句寫雪地送別。
2、寫邊地風光的名句是：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
3、以春景喻冬雪，堪稱“妙手回春”神來之筆的句子是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
4、紅白相映，從視覺角度寫天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
5、運用夸張、對偶、擬人描寫沙漠，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的'句子是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
6、通過寫將士的苦寒生活，側面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
7、運用互文，側面描寫雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
8、賞析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”。
以春花喻冬雪，貼切形象，聯想新奇，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天，既表現了詩人的開闊胸襟和內心的溫暖與喜悅，又寫出了邊地特有的奇異風光。
9、詩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”表現了詩人怎樣的思想感情?此句最傳神的是哪個字?
山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡。這兩句情景交融，蘊含深摯的依依惜別之情。“空留”二字將詩人的種.種情態俱在其中，使送別的惆悵之情表現得更為深切，達到了“言有盡而意無窮”的效果。
10、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”在結構或寫法上的妙處。
結構上：承上啟下，由詠雪過渡到送別。手法上：用對偶、夸張的修辭和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達了對朋友的擔憂之情。
11、本詩的主旨是：這首詩描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。
12、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”一句運用了什么修辭手法?勾勒了怎樣的雪景?在詩中起怎樣的作用?
夸張。勾勒出瑰奇壯麗，氣勢磅礴的邊塞雪景，為送別創設了一個典型的送別環境，襯托友人長途跋涉是無比艱辛，表達對友人的擔憂之情。
13、本詩的主要內容是送別，為什么“詠雪”?二者有著怎樣的聯系?
全詩以雪景襯托別情，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云滿天，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限惆悵之情。
人教版七年級語文學習方法
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
人教版七年級語文學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
七年級下冊語文知識點8
1、從哪些方面描寫三峽自然景觀的，按什么順序寫？
2、為何先寫夏季的景色？
3、結尾引用民歌的作用：
4、本文的寫作手法及作用。
5、本文表達了作者什么感情？
6、本文寫景有什么特點？談談你的看法。
7、拓展：三峽適合修建水力發電站，請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。
8、（1）寫山連綿不斷的.句子：
（2）寫山高聳的句子：
（3）從側面烘托山峰陡峭的句子：
（4）寫水勢兇險的句子：
（5）側面烘托水流湍急的句子：
（6）寫春冬三峽水的特點的句子：
（7）烘托三峽秋景凄涼的語句是；
（8）概括描寫三峽群山壯麗秀美的句子：
（9）作者描寫了春冬哪八種景物？其特點是什么？給作者的感受是什么?
9、從文中找出語句來印證李白的《早發白帝城》中相關詩句內容
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
七年級下冊語文知識點9
一、作者簡介
歐陽修(1007—1072)，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。他是北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之一，著有《歐陽修全集》。
二、文言知識積累
(一)古今異義
1.嘗射于家圃
古義：曾經。今義：吃一點試試;辨別滋味
2.爾安敢輕吾射
古義：怎么。今義：平安;安全
3.但手熟爾
古義：只;不過。今義：轉折連詞，但是
(二)一詞多義
1.射：嘗射于家圃 射箭，動詞
爾安敢輕吾射 射技，名詞
2.爾：爾安敢輕吾射 你，人稱代詞
但手熟爾 罷了，語氣詞
(三)詞類活用
1.但微頷之 名詞用作動詞，原指下巴頦，這里是“點頭”的意思
2.吾射不亦精乎 動詞用作名詞，射技
3.爾安敢輕吾射 形容詞用作動詞，輕視
(四)文言句式
1.倒裝句
嘗射于家圃。
2.省略句
自錢孔入。
三、翻譯課文
原文:陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之,久而不去。見其發矢十中_，但微頷之。
譯文：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。(他)曾在自家的菜園里射箭,有一個賣油老翁放下擔子，站在一旁，斜著眼看他射箭，久久不離開。(老翁)看到陳堯咨射出的箭十支能中_支，只是微微地點點頭。
原文：康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”
譯文：康肅公問道：“你也懂得射技嗎?我射箭的本領難道不精湛嗎?”老翁說：“(這)沒有什么別的(奧秘)，不過手法熟練罷了。”康肅公聽后惱怒地說：“你怎么敢輕視我的射技?”老翁說：“憑我倒油(的.經驗)懂得這個道理。”
原文：乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以勺酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
譯文：老翁就取來一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油(通過銅錢方孔)注到葫蘆里，(油)從銅錢的孔中注入葫蘆，可是銅錢一點兒也沒有被沾濕。老翁于是說：“我也沒有什么別的(奧秘)，只是手法熟練罷了。”康肅公笑著打發老翁走了。
四、問題歸納
1.第一自然段介紹了什么?
介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
“睨之，久而不去。見其發矢十中_，但微頷之。”賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中_箭，只是微微地對此點頭。
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”沒有什么，只不過手熟罷了。
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
“以我酌油知之”憑我酌油的經驗知道這個道理。
5.康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩個問句表現了陳堯咨怎樣的性格特點?
先用一個疑問句，再用一個反問句，表現出陳堯咨因“善射”而“自矜”的性格特點。
6.賣油翁說“我亦無他，惟手熟爾。”表明了什么?
是表明自己并非如陳堯咨所認為的“輕吾射”，呼應了上文對陳堯咨射技的評價，再次說明“熟能生巧”的道理。二是表明了賣油翁不卑不亢、沉著鎮靜的性格特點。
7.“康肅笑而遣之。”“笑”寫出了什么?
寫出了陳堯咨看到賣油翁高超的技藝心服口服，認輸了。
8.故事中只有兩個人物，我們如果把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》好嗎?
不好。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
五、課文主題
本文通過寫賣油翁高超的酌油技術，揭示了“熟能生巧”的道理，同時還告誡人們：即使有長處也不能驕傲。
七年級下冊語文知識點10
了解唐宋詩中反映出的物候特點及規律。
1.看來同學們已經對“物候”這個概念有了比較清楚的認識，那么現在讓我們來具體看看作者是怎樣通過唐宋詩句來說明物候規律的。
2.請同學們劃出文中的唐宋詩句，概括出它們分別說明了哪些物候特點及規律。(強調獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說明文必須掌握的能力)
3.學生思考交流(強調先獨立思考，有了自己的想法后，再與同學交流)
4.說說讀讀。(學生不能直接找出來的，就先讀一讀相應段落)
了解詩人與作者的科學精神與態度。
1.作者把唐宋詩句作為研究對象，讓我們了解了這么多物候知識和規律，那么，作為文學家的唐宋詩人為什么能在詩歌中再現物候現象呢?(我們應該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)
“詩人熱愛大自然，善于領會鳥語花香的`暗示。”也就是善于觀察、思考。可見，詩人對待自然雖然用的是文學的眼光，但也具有科學的精神和態度，他們的詩歌創作是于生活的，而非閉門造車。
2.我粗略的數了一下，僅課文3—7段中引用的詩句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往中一堆就完事了呢?這些詩句的排列有沒有清晰的條理呢?我們來看看這幾段之間有沒有內在的邏輯性?
3—5段是對植物性物候的關注;6—7段是對動物性物候主要是候鳥的關注。
可見，雖然充滿了濃厚的文學色彩，但是作者卻不改他作為科學家一貫嚴謹的態度，思路非常縝密。
七年級下冊語文知識點11
一、課文內容梳理
《葉圣陶先生二三事》從治學、待人、為文等方面記敘葉圣陶先生生前的一些瑣事，表現了先生待人寬、律己嚴的品德。語言平實樸素，感情真摯動人。
《驛路梨花》這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘；如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節的安排上，作者巧妙地設置懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉峰回、跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
《最苦與最樂》中，梁啟超從最苦和最樂兩方面來談人生的責任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。
《短文兩篇》中《陋室銘》《愛蓮說》立意鮮明，是作者對自己志趣與節操的表白。我們要體會古人立身處世的崇高境界。
二、單元字詞匯總
13．葉圣陶先生二三事
誨人不倦huì rén bù juàn：教導人特別耐心，從不厭倦。
商酌zhuó：商量斟酌。
不妥tuǒ：不好，不合適。
付之一笑：比喻不計較，不當一回事。
累léi贅zhuì：指拖累、麻煩。
別biè扭niu：這里指說話、作文不通順，不流暢。
拖沓tà：形容做事拖拉。
14．驛路梨花
延伸：延長，伸展。
迷茫：廣闊而看不清的樣子。
簡陋：(房屋、設備等)簡單粗陋。
悠閑：閑適自得。
恍huǎng惚hū：精神不集中，神志不清。這里指夢中看得不真切的樣子。
暮色：傍晚昏暗的天色。
紅潤：紅而滋潤，多指皮膚。
漫步：沒有目的悠閑地走。
晶瑩：光亮而透明。
折損：這里指對方禮節過重，自己承受不起。
修葺qì：修理(建筑物)。
15．最苦與最樂
契qì：用刀子刻；證明買賣、租賃、抵押等關系的憑據；符合。本文取第二種意思。
失意：不得志。
達觀：對不如意的事情看得開。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。
悲天憫mǐn人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。
海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。
無入而不自得：語出《禮記·中庸》。意思是，君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。
三、課內文言文梳理
短文兩篇陋室銘
(一)課文字詞詳解
山不在高，有仙則①名。水不在深，有龍則②靈。③斯④是⑤陋室，⑥惟吾⑦德馨。
①名：出名，有名。
②靈：靈驗。
③斯：這。
④是：判斷動詞。
⑤陋室：簡陋的屋舍。
⑥惟：只。
⑦德馨：品德高尚。馨，能散布很遠的香氣，這里指德行美好。
苔痕①上階綠，草色②入簾③青。談笑有④鴻儒，往來無⑤白丁。可以⑥調⑦素琴，閱⑧金經。
①上：長上。
②入：映入。
③青：青色。
④鴻儒：博學的人。鴻，大。
⑤白丁：平民，指沒有功名的人。
⑥調：調弄。
⑦素：不加裝飾的`。
⑧金經：指佛經(佛經用泥金書寫)。
無①絲竹②之③亂耳，無④案牘之⑤勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋⑥之有？
①絲竹：琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱，“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器。這里指奏樂的聲音。
②之：助詞，主謂間取消句子的獨立性。
③亂：使……亂，擾亂。
④案牘：指官府文書。
⑤勞形：使……勞神傷身。形，形體、軀體。
⑥之：助詞，表示賓語前置。
(二)重點句子翻譯
1．斯是陋室，惟吾德馨。
這是簡陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋了)。
2．苔痕上階綠，草色入簾青。
苔痕長到階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內染上了青色。
3．談笑有鴻儒，往來無白丁。
談笑、來往的都是博學的人，沒有無功名的人。
4．可以調素琴，閱金經。
(在這里)可以彈奏不加裝飾的琴，瀏覽(珍貴的)佛經。
5．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。
6．南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
諸葛亮隱居南陽住的草廬，揚子云在西蜀的屋舍。
7．孔子云：何陋之有？
孔子說：“有什么簡陋的呢？”
(三)課文分析
1．通過對陋室的描寫，表達了室主人怎樣的節操和情趣？
表達了室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
2．本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，格調高雅，構思巧妙，意境雋永，韻味深長，文句精美而膾炙人口，久為傳誦。那么本文的主題應如何概括呢？本文通過對陋室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
3．文章前四句用了怎樣的寫作手法？這樣寫的目的何在？
類比的寫作手法。__引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質。
4．文章對陋室從哪幾方面進行描寫？這幾方面突出陋室怎樣的特征？
景色之雅：苔痕上階綠，草色入簾青。
交往之雅：談笑有鴻儒，往來無白丁。
情趣之雅：可以調素琴，閱金經。
陋室特征：雅。
5．“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”用了怎樣的手法來寫室中事？寫出了室主人怎樣的情感？
反面虛寫。寫出室主人不受世俗羈絆之情。
6．“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”一句運用了怎樣的寫作手法？為什么要這樣寫？
運用類比的寫作手法。用古名賢之室類比自己的“陋室”，表明作者以古名賢自況，表明自己也有古名賢的志趣和抱負。
7．文章以孔子的話結尾，用意何在？
這是全文的畫龍點睛之筆，引用孔子的話論證“有德者居之，則陋室不陋”，突出了“惟吾德馨”這一主題。
8．劉禹錫自比諸葛亮和揚雄，他們之間的共同點是什么？
都具有安貧樂道、淡泊名利的君子之風，高雅脫俗而才華橫溢。
9．歷史上或現實生活中有哪些陋室不陋的例子？請舉例。
床頭屋漏、雨腳如麻的杜甫草堂。凈潔無塵，以木板、方磚做書架的錢鐘書的書齋。
愛蓮說
(一)課文字詞詳解
①說：古代一種文體，也稱雜說。可以說明事理，也可以發表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。
水陸①草木之花，②可愛③者甚④蕃(fán)。晉陶淵明⑤獨愛菊。⑥自李唐來，
①草木：草本。
②可愛：值得喜歡。
③者：……的花。
④蕃：多。
⑤獨：只。
⑥自：從。
世人①甚愛牡丹。②予③獨愛蓮④之出淤泥而不⑤染，⑥濯(zhuó)⑦清漣而不⑧妖，
①甚：特別，十分。
②予：我。
③獨：只。
④之：助詞，主謂間取消句子的獨立性。
⑤染：沾染(污穢)。
⑥濯：洗。
⑦清漣：清波。
⑧妖：過分艷麗。
中①通外②直，不③蔓(màn)不④枝，香⑤遠⑥益清，⑦亭亭凈⑧植，可遠觀而不可⑨褻玩焉。
①通：貫通，通透。
②直：挺立。
③蔓：生藤蔓。
④枝：生枝莖。
⑤遠：遠播，遠遠地傳送出去。
⑥益：更加。
⑦亭亭：聳立的樣子。
⑧植：豎立。
⑨褻玩：靠近玩弄。褻，親近而不莊重。
予①謂菊，花之②隱逸(yì)者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之③君子者也。
①謂：認為。
②隱逸者：指隱居避世的人。
③君子：指品德高尚的人。
①噫！菊之愛，陶后②鮮(xiǎn)有③聞。蓮之愛，④同予者何人？牡丹之愛，⑤宜乎⑥眾矣。
①噫：嘆詞，表示感慨。
②鮮：少。
③聞：傳聞。
④同：和……一樣。
⑤宜：應當。
⑥眾：很多。
(二)重點句子翻譯
1．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我唯獨喜愛蓮花，(它)從積存的污泥里長出來卻不沾染(污穢)，經過清水洗滌但不顯得妖艷。
2．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
(它的莖)內空外直；不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣傳得越遠就越清幽；潔凈地挺立(在那里)。
3．可遠觀而不可褻玩焉。
可以在遠處觀賞，卻不能靠近玩弄(它)。
4．予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
我認為，菊是花中的隱士；牡丹是花中的富貴者；蓮是花中的君子。
5．噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少有傳聞了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，人應當很多了。
(三)課文分析
1．歸納主題。
通過對蓮花的愛慕和贊頌，表現作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕；同時，通過對牡丹的厭惡和鄙棄，表現出對趨附權貴、茍隨時俗及其風尚的不滿。
2．蓮之愛(君子形象)。
(1)生長環境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，前句象征君子身處污濁環境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質；后句象征君子莊重、質樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。
(2)體態香氣：“中通外直，不蔓不枝”是體態，象征君子通達正直、豁達大度、行為端正；“香遠益清”是香氣，志潔行廉，美名遠揚。
(3)氣質風度：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，象征君子美好的資質，儀態莊重，令人敬重。
3．下面這段話蘊含了君子的哪些品質？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行廉，儀態端莊，令人敬重而不敢輕侮。
4．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
菊是隱逸者，逃避現實。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士
牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德名遠播的君子。
5．本文以“愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
寫菊、寫牡丹是為了襯蓮，寫菊為旁襯，寫牡丹為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。
七年級下冊語文知識點12
教學目標
了解稀有動物的有關知識，理解本文的說明方法；識記理解并積累《珍奇的稀有動物——針鼴》的字詞的基礎知識。
教學重點 理解說明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說明順序
教學流程
1、字詞
蜷( ) 喙( ) 粘食（ ） 破殼( )而出 針鼴（ ） 蜥蜴（ ） 洞穴（ ） 黏液 （ ） 蟄伏（ ） 孵化（ ） 稠（ ） 吮吸（ ）
2、解題：這是一篇普及動物學知識的說明文，選自《《珍奇動物寫真——澳大利亞特有動物》。原文的篇幅較長，共有10個小標題：奧運會的吉祥物、從一只碾死的針鼴說起、有刺不是刺猬、吃蟻不叫食蟻獸、單孔目的有袋類動物、生蛋的哺乳類、沒有乳頭的哺乳類、澳洲處處有針鼴、可以降低體溫的哺乳動物、滿身刺擋不住汽車輪子。 3、 結構：全文有10個自然段，分為四個部分： 第一部分（1）：奧運會吉祥物——針鼴。 第二部分（2—5）：針鼴的外形和特點。 第三部分（6—9）：針鼴的生活習性。 第四部分（10）：針鼴的繁殖方式。
4、 內容：這篇說明文的說明對象是針鼴，作者抓住珍奇和稀有的特征，進行介紹說明的`。
開始先由悉尼奧運會的吉祥物說起，引出說明對象——針鼴。“招搖過市”一詞是貶義詞用做褒義，詼諧有趣，吸引人；“像刺猬一樣”、“許多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以說明它的特點——珍奇和稀有。接下來介紹針鼴的外形特征，突出它的作為盾牌的尖刺；介紹針鼴本領特點，突出它的爪子銳利，善于掘土；又介紹了它的絕活本領——掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就針鼴的生活習性來介紹說明它是與人類有益的。
先從它的食物說它的習性，它主要吃蟻類和蚯蚓等，特別是澳洲人恨之入骨的白蟻；又從它的嘴部構造特點說明它日吃萬蟻的本領；同時作者又介紹了它白天活動、冬天蟄伏、擅長游泳的生活習性和本領；針鼴的胃表皮粗糙善于襲擊大型蟻穴也是它的特征。 最后，作者又介紹了針鼴另一奇特之處——繁殖方式特別，壽命長。（雌獸有臨時的腹部口袋、生蛋、哺乳——真是奇特）。
5、 中心思想：這篇說明文，介紹了針鼴的外形和特長、生活習性及生長繁殖等情況，從不同角度說明了針鼴是地球上一種珍奇稀有的動物，使讀者提高了保護動物特別是珍稀動物的自覺性。
6、 特點：①抓住特征，條理清楚，突出“珍稀”。②恰當的運用了作比較、列數字、打比方等說明方法。③語言簡潔生動。
7、 說明順序：邏輯順序。
七年級下冊語文知識點13
第1課從百草園到三味書屋散文
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
菜畦qí皂莢jiá樹班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷
系jì一條長繩拗ǎo過去錫箔bó
點撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。
2、根據拼音寫出相應的漢字。
桑（shèn）葚收（liǎn）斂腦（suǐ）髓人聲（dǐng）鼎沸（kuī）盔甲
3、用恰當詞浯填空。
（1）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
點撥：所填詞語均為形容詞或動詞。
（2）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
點撥：所填詞語均為動詞。
二、重點句子背記知識清單
單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅（作者）回憶童年生活的散文（體裁），選自《朝花夕拾》P2注釋①選自《朝花夕拾》
1、重點：第2段
（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物
（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物
（3）先靜物到動物，再由動物到靜物
2、動作描寫：P5第7段雪地捕鳥（9個動詞）
3、P6第9段過渡段（作用：承上啟下）
第2課爸爸的.花兒落了
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。雞毛撣dǎn子咻xiū咻玉簪zān花驪lí歌花圃pǔ懶惰duò
2、用恰當詞語填空。
冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
二、重點句子背記知識清單
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
三、文學（文體）常識背記知識清單《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺灣（地名）作家林海音。
☆第2課《爸爸的花兒落了》小說
P.43注釋①選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家
1、線索——（1）“花”：以花喻人（共出現4次）（2）畢業典禮（時間順序）
2、題目：一語雙關（花的凋謝象征爸爸的去世）
3、伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）
4、插敘（現實與回憶交替出現）：第13—31段、
第3課丑小鴨童話
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。訕shàn笑吐綬shòu雞沼zhǎo澤木屐jī
2、用恰當詞語填空。
（1）那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。
（2）水正在結冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。
二、重點句子背記知識清單
1、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
2、感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《丑小鴨》選自《安徒生童話故事選》，作者是安徒生，是由葉君健翻譯的。
第4課詩兩首
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。萋qī懷戀liàn幽寂jì
2、用恰當詞語填空。
（1）我在那路口久久佇立，/我向著一條路極目望去。
（2）但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗。
二、重點句子背記知識清單
那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經腳印污染。/啊，留下一條路等改日再見！/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。
點撥：此句蘊含深刻哲理，耐人尋味，需記住。
三、段背記知識清單
默寫《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/憂郁的日子里需要鎮靜：/相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來：/現在卻常是憂郁。/一切都是瞬息，/一切都將會過去；而那過去了的，/就會成為親切的懷戀。
四、文學（文體）常識背記知識清單
1、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。
2、《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態度。《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
第5課傷仲永文言文
一、重點字詞
1、給下列加點宇注音。仲zhòng謁yè稱chèn前時之聞泯mǐn然
點撥：注意多音字“稱”的讀音。
2、解釋下面加點的詞語。
（1）世隸耕隸：屬于。（2）未嘗識書具嘗：曾經。
（3）父異焉異：感到詫異。（4）邑人奇之奇：認為……是奇才。
（5）稍稍賓客其父賓客：以賓客之禮相待。（6）或以錢幣乞之乞：求取。
（7）環謁于邑人謁：拜訪。（8）不能稱前時之聞稱：相當。
（9）賢于材人遠矣賢：勝過、超過。（10）父利其然也利：認為……有利。
3、指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環謁于邑人。扳通攀解釋為：牽，引。
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語
1、即書詩四句，并自為其名。他當即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。
點撥：重點理解“書”“為”等詞。
2、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3、泯然眾人矣。跟普通人沒什么區別了。
點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4、其詩以養父母、收族為意。他的這首詩以贍養父母，團結族人為立意。
點撥：重點理解“收族”的意思。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋（朝代名）政治家、思想家、文學家。
◇詞語解釋：P37注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引
◇文言歸納：《三點一測》P37—38六至八
1、仲永變化的三個階段（根本原因：不使學）
（1）五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者（2）十二三歲：不能稱前時之聞（3）又七年：泯然眾人矣
2、第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關系，強調后天教育的重要性。
七年級語文學習方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
七年級語文學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
七年級下冊語文知識點14
1.鄧稼先
至死不懈xiè：懈，放松。蓬斷草枯：形容環境惡劣。署shǔ名：在書信、文件或文稿上，簽上自己的名字。
選聘pìn：挑選聘用。鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。
任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。
可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。殷yān紅：帶黑的紅色。
鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛xūn：立大功的人。鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基礎。
截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。
闊kuò別：長時間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。鋌tǐng：疾走。(鋌而走險)
摯zhì友：親密的朋友。籌chóu劃：想辦法;定計劃;籌措。仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：猶豫。
2.說和做——記聞一多先生言行片段
詩興不作：作，起。典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。
鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一樣。兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝lì盡：滴完。
群蟻排衙yá：指整齊地排列著。深宵xiāo獨裁cái：指當時蔣介石的專制統治。
兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險。迭dié起：一次又一次地興起、出現。
昂áng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚。潛心貫注、心會神凝：精神高度集中、聚集。
鉆探：動詞，這里是鉆研的比喻說法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。高標：名詞，很高的標準。標，標準。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動;說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。
氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
3.回憶魯迅先生(節選)
輕捷：動作輕快敏捷。安頓：安詳，安穩。阿司匹林：一種解熱鎮痛藥。憂郁：憂傷郁結;憂慮煩悶。
深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭。揩kāi：擦，抹。闔hé：閉合。
不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。
第二單元字詞匯總
5.黃河頌
烽fēng火：古時邊防報警點的煙火，也用來比喻戰火或戰爭。氣魄pò：魄力;氣勢。體魄：體格和精力。
巔：山頂。澎péng湃pài：形容波浪互相撞擊;比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。掀起：揭起，往上涌起。
宛轉：文中是“輾轉”的意思，指經過了很多地方。也作“婉轉”。發揚滋zī長zhǎng
狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。(讕斕)
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺bǔ育：喂養，培養。九曲連環：曲折，回環，多彎道。
6.最后一課
詫chà異：覺得意外和奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事，說錯了話，自悔不該這樣。
婉轉：形容抑揚動聽。慘白：(面容)蒼白。懲chéng罰：嚴厲的處罰。踱duó：慢步行走。
祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。賺zhuàn錢：攢zǎn錢鑰yào匙shi思量：動詞，考慮。
字帖tiè：供學習寫字的人臨摹的范本。(貼)哽gěng住
7.土地的誓言
蕻hóng(端木蕻良)蕻hòng(菜蕻)碾niǎn谷(輾zhǎn轉)摯zhì痛：誠懇而深切。
泛濫：動詞，洶涌。呻shēn吟：由于痛苦或興奮，情不自禁地發出的聲音。嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。
斑bān斕lán：燦爛多彩。讕lán語：沒有根據的話。怪誕dàn：奇怪，古怪。亙gèn古：遠古。
默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。豐饒：形容詞，富饒。(饒yáo撓náo)
白樺huà樹(喧嘩huá)鎬gǎo頭：刨土用的工具。(蒿hāo篙gāo)污wū穢huì：骯臟的東西。
第三單元字詞匯總
田壟lǒng：田埂;田地中種植農作物的壟。蚱zhà蜢měng：昆蟲，像蝗蟲，是害蟲。
9.阿長與《山海經》
惶huáng急：恐懼，慌張。詰jié問：追問，責問。瘡chuāng疤bā：瘡好了以后留下的痂。比喻痛處、短處或隱私。渴kě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。絮xù說：絮絮叨叨地說。孤gū孀shuāng：寡婦。
霹pī靂lì：又急又響的雷，這里指作者受到了極大的震撼。疏shū懶：懶散而不習慣受拘束。
倘tǎng使shǐ：假如，如果。懼jù憚dàn：害怕，畏難，畏懼。憎zēng惡wù：憎恨，厭惡。
震悚sǒng：身體因恐懼或過度興奮而顫動。粗拙zhuō：粗糙低劣。情有可原：根據實情，有可以原諒的地方。
面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。擄lǔ：俘獲，抓獲。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，說出。
10.老王
攥zuàn：用手抓住或抓穩。翳yì：眼角膜病變后留下的疤痕。惶huáng恐kǒng：惶懼，驚恐。
荒huāng僻pì：人跡罕至且偏遠。塌tā敗：塌陷破敗。骷kū髏lóu：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。
取締dì：明令取消或禁止。鑲xiāng嵌qiàn：把一物體嵌入另一物體內。愧kuì怍zuò：慚愧。
滯zhì笨：呆滯笨拙。傴yǔ：彎(腰)曲(背)。
腫zhǒng脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發炎、淤血或充血而體積增大。
11.臺階
凹āo凼dàng：周圍高中間低的水坑。晌shǎng午：中午。尷gān尬gà：神色、態度不自然。
煩fán躁zào：煩悶焦躁。若有所失：感覺好像丟掉了什么。形容心神不定。涎xián水：口水。
大庭廣眾dà tíng guǎng zhòng：指人數眾多的公開場合。微不足道wēi bù zú dào：事物細小而輕微，不足掛齒。
第四單元字詞匯總
13.葉圣陶先生二三事
誨人不倦huì rén bù juàn：教導人特別耐心，從不厭倦。商酌zhuó：商量斟酌。不妥tuǒ：不好，不合適。
付之一笑：比喻不計較，不當一回事。累léi贅zhuì：指拖累、麻煩。拖沓tà：形容做事拖拉。
別biè扭niu：這里指說話、作文不通順，不流暢。
14.驛路梨花
延伸：延長，伸展。迷茫：廣闊而看不清的樣子。簡陋：(房屋、設備等)簡單粗陋。
悠閑：閑適自得。恍huǎng惚hū：精神不集中，神志不清。這里指夢中看得不真切的樣子。
暮色：傍晚昏暗的天色。紅潤：紅而滋潤，多指皮膚。漫步：沒有目的悠閑地走。晶瑩：光亮而透明。
折損：這里指對方禮節過重，自己承受不起。修葺qì：修理(建筑物)。
15.最苦與最樂
契qì：用刀子刻;證明買賣、租賃、抵押等關系的憑據;符合。本文取第二種意思。失意：不得志。
達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。
悲天憫mǐn人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。
海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。
無入而不自得：語出《禮記·中庸》。意思是，君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。
第五單元字詞匯總
17.紫藤蘿瀑布
終極：終點。繁密：多而密。佇zhù立：久立，長時間地站著。凝níng望：凝神而望。
蜂圍蝶陣：是指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。釋義比喻花開得非常茂盛，以至于引來了成群的蜜蜂和蝴蝶。
仙露瓊qióng漿：古代傳說中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鮮美;后來指極少，不多見。
盤虬qiú臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。迸bèng濺jiàn：向四處飛濺。沉淀chén diàn
伶líng仃dīng：瘦弱無力的樣子。忍俊jùn不禁jīn：忍不住笑。忍俊，含笑。遺憾：這里指不稱心。
索性：表示直截了當;干脆。枯槐：枯死了的槐樹。依傍：依靠。
18.一棵小桃樹
褪盡：指年齡、顏色、物體、歲月等消散、消失、褪散。傲慢：看不起人，對人怠慢，沒有禮貌。
矜持：自鳴得意;自負。孱càn頭：稱呼軟弱無能的人。懺悔：認識了錯誤或罪過而感到痛心并決心改正。
猥wěi瑣：(容貌、舉動)庸俗不大方。禍不單行：表示不幸的事接連發生。
19.外國詩二首
鎮zhèn靜：情緒穩定或平靜。憂郁yù：憂傷、愁悶。
瞬shùn息：一眨眼一呼吸的短時間。霎時，剎那。懷戀：動詞，懷念依戀。
人跡：人的足跡。涉shè足：指進入某種環境或生活范圍。
萋qī萋：形容草長得茂盛的樣子。幽寂jì：幽靜，寂寞。延綿：綿延。
第六單元字詞匯總
21.偉大的悲劇
拽zhuài：拉。堅持不懈xiè：堅決保持、維護，不松懈。戰栗lì：顫抖。
聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。徒tú勞：無益的耗費勞力。
風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。揚揚得意：形容感到十分滿意的樣子。
奪眶kuàng而出：眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。
精疲力竭jié：非常疲勞，一點力氣也沒有。悶mèn悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。
怏yàng怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。毛骨悚sǒng然：形容十分恐懼。海市蜃shèn樓
履lǚ行：實踐。踉踉蹌蹌：走路不穩的'樣子。姍shān姍來遲：形容來得很晚。
憂心忡chōng忡：憂愁的樣子。吞噬shì：吞食。語無倫lún次：話講得很亂，沒有條理。
羸léi弱：瘦弱。(贏yínɡ)角逐：動詞，這里指競爭。冰凌：凌，(多指塊狀或錐狀的)冰。
厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。厄，災難、困苦。遺孀：某人死后，他的妻子稱為某人的遺孀。孀，指寡婦。
22.太空一日
共振：兩個振動頻率相同的物體，當一個發生振動時，引起另一個物體振動。負fù荷hè：承受的重量。
千鈞重負：比喻很沉重的負擔。鈞，古代的重量單位，合三十斤。俯fǔ瞰kàn：指俯視，從高處往下看。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。無虞：不用憂慮。
耐人尋味：意味深長，值得人仔細體會琢磨。耐，禁得起。
23.帶上她的眼睛
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈敏。閑暇：閑空凸現：清楚地顯現。
不期而至：事先沒有約定而意外到來。心有靈犀：指彼此心意相通。
閱讀理解原文答題法
做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
1.盡量利用原文語句。注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理
(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使;執策而臨之，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。
閱讀理解分析標題答題技巧
1、標題的含義。
表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。
2、標題的作用。
①點明小說的中心。②高度概括小說的主要內容。③是貫穿全文的線索。
④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣。
3、給小說擬標題。
A、看中心句。B、看開頭和結尾。C、看文中反復出現的句子。
七年級下冊語文知識點15
一、作者簡介
梁啟超(1873~1929)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。1898年參與“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》，代表作有《中國近三百年學術史》《中國歷史研究法》等。
二、故事背景
痛苦與快樂，是人類永恒的思考話題。對此哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己對痛苦和快樂的理解。
三、理解詞義
1.失意：不得志。
2.達觀：對不如意的事情看得開。
3.如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的'輕松愉快。
4.海闊天空：形容大自然的廣闊，也形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。
5.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
6.無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。語出《禮記·中庸》。
7.任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。語出《論語·泰伯》。
8.死而后已，不亦遠乎：一直走到死的時候才放得下，不也是很遠了嗎?語出《論語·泰伯》。
9.悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
四、問題歸納
1.為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?
(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。
2.在文中找出有關種.種責任的句子。
對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
3.這兩段文字論述的內容是什么?請簡要概括。
人生當勇于負責，而不能逃避責任。
4.引用孟子和曾子的話有何作用?
本題運用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責任感的人，正因為他們喜歡把什么都攬在身上，所以會終身都背負重擔，但他們卻能以此為樂，從而使論證更有說服力和性。
5.引用“有人說”的話擺出了與自己觀點不同的看法，這樣寫有什么作用?
作者預設出可能存在的反對說法，并將其提出來討論，一來能增強自己文章的說服力，使論證更加嚴密;再者也可以借此增加文章的深度和廣度。
6.本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么?
本文是從“最苦”和“最樂”兩個側面來談“人要盡責任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內容“談責任”關系不大，所以，不以“苦與樂”為題。
7.本文的語言風格凝重卻并不呆滯，而是輕捷自如，有一股靈動之氣，表現在哪些方面?
語言的靈動表現為句式、表達方式和論證方法的靈活運用。如文中排比句的大量運用，讀起來就非常流暢自然。另外，文章還引用了古語、俗語、名人名言等，而且每次引用的表述都不一樣。如：“古語說得好，‘如釋重負’;俗語亦說，‘心上一塊石頭落了地’”，表述非常自然。又如：“曾子還說哩：‘任重而道遠’，‘死而后已，不亦遠乎?’”，一個“哩”字，輕靈之氣何其足也!
8.本文標題是“最苦與最樂”，為什么在論述什么是“最苦”時用了兩段(①②段)，而在論述什么是“最樂”時反而用了一段(③段)?
作者給“自然責任完了，算是人生第一件樂事”這個分論點提供的論據是“從苦中得來的樂才算真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎上的。正因為這樣，在談快樂的時候便必須聯系到痛苦，也正因為這樣，既然第一部分已經用了不少筆墨談痛苦，那么第二部分來談快樂就無須再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關系就行了。
五、課文主題
本文論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們背負應盡而未盡的責任是人生的痛苦，盡責任是人生的快樂。
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