孤兒助養項目實施總結報告

時間：2024-03-04 17:13:46 佩瑩報告我要投稿

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孤兒助養項目實施總結報告

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的孤兒助養項目實施總結報告，希望對大家有所幫助。

孤兒助養項目實施總結報告

　　一、基本情況

　　在我校，有一些孩子在剛剛出生就沒了父母，他們在成長過程中缺少家庭的溫暖；還有一些生活在親戚家的孤兒，由于本身條件有限，只能滿足最基本的生活需要，生活條件異常艱苦。對于他們來說，吃得飽穿得暖就是幸福的最高含義。他們渴望和其他的孩子一樣享受自由自在的、快樂的有機會受教育的童年生活，但是這對很多孩子來說也是一種奢侈的愿望。

　　這些孩子非常需要有人能夠提供給他們一些生活必需品，直到他們找到了一個永久的，充滿愛的家庭。改善這些孩子生活條件的最好方式就是提高他們所居住或者寄養家庭的生活質量。

　　兒童社會救助工作委員會開展的“一幫一”援助項目，是通過為孤兒尋找資助人，進行一對一的資助方式，來改善孤兒的生活條件，提高孤兒的生活質量。目標是給有需要的孤兒們帶去有營養的食物、適當的醫療護理、教育和安全的生活環境，直到他們擁有自己的幸福家庭。

　　通過“一幫一”援助項目，這些孤兒們不僅物質條件上能夠得到改善，生活環境也將得到大大提高；更重要的是將會得到來自心靈的慰籍和真心的關懷與牽掛，相信這些將是引導孩子心理健康成長的一個很重要的因素，也希望這些慰籍、關懷與牽掛能陪伴孩子們一路健康成長。

　　二、我校孤兒助養項目工作情況

　　1.該項目救助范圍為0-18歲的孤兒；

　　2.項目的援助內容：包括健康的食物、純凈的水、醫療衛生、教育以及改善生活居住環境等；

　　3.孤兒的認定：包括所有我校的兒童；

　　4.為了保證項目的順利進行，制定了嚴格的孤兒助養項目管理規定。所有項目及資金的管理，都是嚴格的按照該規定進行的。秉承對孤兒和資助人負責的態度，我們不僅嚴格審查各班遞交的資料，而且不定期的派專人到各班檢查項目的實施，入戶探訪孤兒的生活狀態，做好財務的審查和監督。

　　5.加強領導，提高認識

　　（1）、學校成立了以校長為組長的關愛孤兒工作領導小組，副校長具體負責實施。

　　（2）、學校多次召開關愛孤兒工作會議，把關愛孤兒工作擺在學校工作的重要位置，讓每一位教職員工充分認識到關愛孤兒工作是推進新農村建設、構建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關系家庭和諧、社會穩定、民族發展的大事。根據關愛工作的重要性和緊迫性，把關愛孤兒工作自覺地落實到行動中去。

　　6、措施落實，注重實效

　　（1）、認真細致地做好孤兒的摸底調查工作

　　本學期，我校對孤兒進行兩次摸底調查和一次問卷調查。調查統計數據表明，孤兒的人數本學期為8人。

　　（2）、建好孤兒檔案

　　通過對孤兒的幾次摸底調查，已將調查信息分類統計，整理建檔。我校對孤兒的家庭基本情況，聯系電話，學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好，孤兒的臨時監護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。

　　（3）、對孤兒堅持實行三個優先

　　學習上優先輔導。從期中孤兒的成績統計表看，90％以上的孤兒學習成績有進步。

　　生活上優先照顧。從學校領導到普通老師，對待孤兒像對待自己的孩子一樣給予關心和照顧。如有的留守兒童生病，都會及時到醫院去看病，孩子掛水就守護在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時間，還買來水果送給生病的孤兒。

　　活動上優先安排。如我校慶“六．一”文藝演出都有孤兒參加。

　　（4）、對孤兒實行結對幫扶。教師成員每人幫扶我校一名孤兒。我校從領導到教師，開展“師生結對幫扶”活動，有的是一對一，有的是一對幾。

　　（5）、堅持班主任和課任教師對孤兒開展談心交流和家訪制度。要求每天對孤兒要談心一次，每周家訪一次，一學期達到每人8次以上。

　　（6）、為孤兒免費開通親情熱線電話。每逢節日，如“三八婦女節”、“六一兒童節”的前一天，從校長室、政教處、教務處、值班室都免費開通親情熱線電話，讓很多家長，對我們的做法很感謝，也很感動。

　　（7）、積極配合鄉關工委，組織發動“五老”校外輔導員，義務擔當孤兒的“代理家長”，利用自身的影響，督促、幫助加強對留守兒童的監護作用。如老教師韋玉敏當起了網吧義務監督員，發現未成年人進入網吧就要進行教育和干預，并及時和學校、家庭聯系，共同進行教育。

　　（8）、開展“抵制誘惑，遠離網吧”百名學生簽名活動。由我校少先大隊部倡導發起的“抵制誘惑，遠離網吧”百名學生簽名活動，在社會上引起了很大的反響。

　　（9）、繼續加強蛋奶管理，加強管理人員和從業人員的培訓，提高管理水平和服務質量，每天都能吃上新鮮可口的蛋奶，只有學生生活舒心，家長才能放心。

　　（10）、積極開展“優化家校合作”的課題研究，為孤兒發放教育資料，以共同教育好孤兒。

　　三、工作中的亮點

　　案例一

　　（一）、個案檔案：

　　趙世界，男，1999年12月5日出生于安徽省阜陽市臨泉縣楊小街鄉新集趙莊，學齡前父母雙亡，是新集小學三年級二班的學生，由祖父母監護。

　　（二）、問題概述：趙世界同學上課不夠專心，學習和思想狀況一般，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感。學習缺乏主動性。能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

　　（三）資料收集：通過入戶走訪，趙世界的祖父母告訴我們，他父母在他三歲就去世了，一直由祖父母種地撿破爛帶大，祖父母年歲以高，沒有文化，只管好三頓飯，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

　　（四）、個案分析：

　　1、親情的缺失：

　　祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的他覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨之外，更多的是淚水。

　　2、極度的自卑：

　　同學譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風言風語的談論，讓亮覺得自己是這個世界上多余的人，當同學們在操場上歡歌笑語的時候，往往能在教室里找到發呆的小世界。

　　3、環境的影響：

　　趙世界生活在農村，經濟極不發達，這些農民都只解決溫飽，在這個大雜院生活的鄰居素質都不高，根本不重視讀書。

　　（五）、個案指導的設想及實施：

　　1、孤兒的撫養人應慎重選擇，老師也應多一點關愛。孤兒的撫養人應盡早定下來，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進行及時、有效的溝通。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲劇。此外，在幼兒園或學校，老師應給予留守兒童更多的關心，多與孤兒進行溝通，多觀察他們的發展變化，以及時了解、疏導他們的心理問題；引導他們多與同伴交往，從而讓他們發現交往的樂趣，進行一定的“親情彌補”，使孤兒形成與撫養人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。老師與其他親人的共同努力下，他性格逐漸開朗起來了，改變了過去膽小、憂郁的“孤獨小男孩”形象，重現了一名兒童所應有的天真與活潑。

　　2、應重視與孩子的溝通

　　孤兒的撫養人應擺正工作與孩子的關系，認清童年經歷對人一生發展的重要作用及親子關系在兒童教育中的重要作用，學習一些必要的家教知識。在溝通、交流中，應培養孩子一定的是非觀念。還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像孤兒的撫養人一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的孤兒的撫養人而自豪。

　　3、孤兒的撫養人應加強與老師的聯系。

　　父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權，也就是說只有父母才能對孩子的教育負最終的責任。可是他們卻沒有父母，作為孤兒的撫養人應該明白，不管自己身在何處，都應發揮自己在孩子教育上的能動性，應主動協調老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長。

　　4、教師要起到教書育人的作用。

　　作為趙世界的班主任，能夠經常家訪，與其祖父母交流，提高他們的認識。在學校里，經常找趙世界談心，經常鼓勵他，還交代班委干部關心他，和他一起學習，一起活動，增強他的自信心。

　　（六）、個案教育指導結果：

　　通過兩年的幫助教育，趙世界現在和以前判若兩人，以前自私變成了積極、熱心幫助他人；以前的懶惰變成勤快、學習積極努力；以前的孤僻變成熱情陽光；以前的逆反變成了乖巧、聽話、懂事，學習由以前的后進生變成了現在的全班前幾名，多次評為“優秀少先隊員”、“好兒童”等，經常受到老師、家長的表揚。

　　案例二

　　姓名：趙天發性別：男年齡：9班級：二（2）趙天發，該學習刻苦但成績較差，左撇子，在老師面前非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，不喜歡開玩笑，常呆呆地坐著或站著，擺弄指甲；

　　上課從不主動舉手發言，老師提問時總是瞥著看老師不吭聲，臉蛋漲得緋紅。課間總是靜靜地坐在自己的座位上。老師叫他去和同學玩，他會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。案例分析

　　1.個人因素

　　他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發展。

　　2.家庭因素

　　自小父母去世，他和伯父生活，沒有得到父母父母的關愛，而伯父不恰當的教育導致這個孩子形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，懷疑他人，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。

　　3.教師因素

　　在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對多數屬于中間狀態的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學生，對優等生日趨偏愛，更進一步加深學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。

　　輔導策略

　　這兩年來，班主任除了教授文化知識的同時，經常引導學生自立自強，開展一些活動通過一段時間的努力，他的情況明顯好轉。在班級各項活動的影響下，他逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態。現在他不但喜歡與同學打球了，而且積極回答課上我提出的問題。看到他身上的變化，這可謂是感受良多：

　　1、激勵教育，喚起信心。

　　“師愛是教育的基礎”，為了去除的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找盧某閑談，讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚。

　　2.樹立信心，激起動力。

　　記得有一次班級舉行小組間的寫字比賽，作為膽小的趙天發被所在小組選上了，班主任知道這是小組成員給他的機會，就發動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加老師的鼓勵，他上了。而且表現得還不錯。班主任以他為典型進行了表揚。他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。

　　3.進行評價，促進自信。

　　開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中趙天發從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把他出的個人事跡在班集體中集體表揚。這樣充分調動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發個人力量，不斷自律、自信、自強。

　　4.輔導效果

　　通過輔導，通過老師地去關心他幫助他，他現在有了很大的變化。趙天發學習成績不斷提高，下課能主動與同學交往、打球。

　　結論。

　　面對趙天發，讓我們加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

　　四、工作中存在的不足

　　盡管我校孤兒助養項目工作取得了一定的成績，但與家長、學生和社會的期望還有一定差距，主要表現在：一是經驗總結不足。我校孤兒助養項目工作起步較晚，成效不明顯，對于經驗總結稍顯不足，后續宣傳報道跟進不夠。二是作合力不強。關愛孤兒是一個涉及面廣、系統性強的“希望工程”，需要各級各部門的共同努力。從目前情況看，各部門對這項工作都有一定的積極性，但還存在“各自為陣，單兵作戰”的現象，工作合力不夠。三是關愛方式不多。大多數重物質關愛，輕精神關愛，通常是捐點物品、買點東西，往往停留在物質層面上，對留守兒童精神及心理上的關愛較少。四是創新力度不大。目前，各班級對開展關愛孤兒工作的方式方法創新較少，大多是發動社會愛心力量對孤兒進行義務幫扶，普遍缺乏持續動力，各種幫扶措施很難長久。

　　五、今后工作的打算

　　那么孤兒助養項目終止后，學校對孤兒的關愛有哪些舉措。針對以上存在的問題，我們將以本次孤兒助養項目總結為契機，認真借鑒兄弟學校好的經驗和做法，重點抓好以下幾方面的工作：

　　一是建立健全長效工作機制。協調各班級各部門建立“屬班管理、分級負責、分層落實”的孤兒教育管理工作機制，進一步健全和完善關愛孤兒工作模式，充分發揮黨員、干部、教師、“五老”隊伍、志愿者、優秀家長等社會各方力量的積極作用，建立關愛孤兒專兼職工作隊伍，確保工作有人管、有人抓，共同做好孤兒教育管理工作。

　　二是加大投入力度。積極籌措資金，建立“關愛孤兒基金”，確保關愛孤兒工作持續有效開展。繼續加大學校建設投入力度，努力改善教育教學條件。

　　三是加強工作考核。加強對各班、各部門的工作績效考核，適時開展對孤兒教育管理工作的督導檢查、評比表彰、經驗交流等活動，形成各部門齊抓共管的工作合力。

　　四是加強輿論宣傳。及時協調宣傳報道“關愛孤兒”工作中的先進事跡，宣傳工作中的好經驗、好做法，營造全社會“關愛孤兒”的良好氛圍。我校將開展孤兒工作創新事例評選活動，重點推出“孤兒教育管理工作”示范，大力宣傳和推廣他們的先進事跡和工作經驗，充分發揮其示范帶動作用，推進“關愛孤兒”工作有效開展。

　　孤兒助養項目實施總結報告 1

　　孤兒是社會上“最弱小、最困難”的群體，孤兒保障工作是民生工作的一項重要內容和社會救助工作的一個重要方面，也是社會各界普遍關注的一個熱點問題。近年來，xx縣全面貫徹落實國家、省、市有關孤兒保障政策，不斷提高孤兒救助和保障水平，使孤兒的基本生活權益得到了進一步保護，孤兒在吃、穿、住、教等方面得到了進一步的保障。

　　一、基本情況

　　xx縣轄15個鄉鎮，15個農林場，291個行政村，總人口37.3萬人。全縣有孤兒520名，其中：事實無人撫養兒童90人。現有1所兒童福利院，集中供養孤兒42名。孤兒保障政策從20xx年1月開始落實，并嚴格按照國務院《關于加強孤兒保障工作的意見》(國辦發[20xx]54號)、省人民政府辦公廳《關于加強孤兒保障工作的實施意見》(xx政辦發[20xx]2號)、縣人民政府《關于加強孤兒保障工作的通知》(xx政辦發[20xx]64號)等相關文件精神全面落實到位。

　　二、全縣孤兒保障政策執行情況

　　目前，縣民政部門嚴格按照國家、省、市有關孤兒保障政策和相關文件精神，對符合孤兒保障條件的孤兒給予了以下救助：

　　一是建立孤兒基本生活保障。對福利機構實行集中供養的孤兒按照每人每月xx元的標準發放基本生活保障金;對農村分散供養的孤兒按照每人每月600元的.標準發放基本生活保障金。同時，在春節給予節日慰問，發放一個月的孤兒生活保障金(即全年可享受13個月的孤兒保障金)。

　　二是就學、就業保障。縣人民政府建立了孤殘兒童特教學校，為聾、啞孤兒提供免費義務教育，在義務教育階段的孤兒寄宿生全面納入生活補助，同時，縣民政部門全面落實上級有關激勵政策，對孤兒進入小學、高中教育的給予全額扶持，考上大學的可申請每學年5000元的福彩公益金資助和xx00-3000元的在校勵志獎學金。同時，縣民政局還積極落實省民政廳的文件精神，對本人有參加職業教育培訓愿望的適齡未成年孤兒在取得監護人同意的基礎上，進行職業教育培訓，培訓期間的培訓費、住宿費實行全免。在孤兒就業方面，縣政府按規定落實職業培訓補貼，免費職業介紹，優先安排到其政府開發的公益性崗位就業。

　　三是醫療保障。縣民政局統一對全縣孤兒按照戶口性質全部辦理了城鎮居民基本醫療保險、農村合作醫療，并資助參保參合。同時，對患大病的孤兒在定點醫院住院治療的，不設救助起付線，按個人自付醫療費用的70%給予醫療救助，年救助封頂線8000元。

　　四是孤兒住房保障和服務。對農村無住房孤兒，按規定納入農村危房改造計劃優先予以資助，當地政府和村民委員會組織動員村民幫工幫料其建房。對城市無住房孤兒，符合城市廉租住房保障條件或其他保障性住房供應條件的，當地政府優先安排，應保盡保。對有房產的孤兒，由監護人幫助其做好房屋的維修和保護。

　　三、在孤兒保障工作中的具體做法

　　一是領導重視，形成了強大的孤兒保障工作合力。縣委、縣政府高度重視，出臺下發了《關于加強孤兒保障工作的通知》，對孤兒認定標準、審核審批程序、資金籌措渠道、救助標準、責任追究等做了詳細規定，并就民政、財政、教育等相關職能部門的職責進行了明確，以整合救助資源充分發揮整體效能，形成了政府主導、民政牽頭、部門配合、社會各界共同參與的齊抓共管工作機制。

　　二是嚴格程序，保證了孤兒認定工作公開、公平、公正。在登記過程中，縣民政部門采取“入戶調查、走訪座談、核對資料”等方式，詳細了解孤兒基本情況，做到孤兒有效手續齊全，確保不漏一戶、不漏一人;在認定過程中，嚴格按照“村組公示上報、鄉鎮民政所核查、鄉鎮政府審核、縣民政局復查審批”等工作程序，確保該救助的一個不少，不該救助的一個不批。

　　三是加強監管，確保孤兒保障資金落到實處。一方面積極爭取縣政府解決地方配套資金，確保孤兒保障資金全面落實到位;另一方面孤兒保障資金全部實行銀行“一卡通”社會化形式發放。同時，狠抓資金的監督檢查，確保資金安全運行，切實做到專款專用，無違法違紀現象發生。

　　四是多措并舉，確保孤兒基本生活不出問題。在生活保障方面，對社會散居孤兒，督促鄉(鎮)、村簽訂監護協議書，明確監護人，確保其正常生活和正當權益得到有效保護;對集中供養的孤兒由縣(鄉)福利機構保障其基本生活、就醫、就學等方面不出問題;在醫療保障方面，將城鄉孤兒全部納入城鄉居民醫療保險和新型農村合作醫療，并在醫療救助上給予重點傾斜。同時，對殘疾孤兒，積極向上爭取匯報，將其納入“微笑列車”、“重生行動”等醫療救助項目進行免費治療。在就學方面，我們全面落實有關政策，積極籌集福彩公益金，組織開展了福彩公益金資助孤兒活動。據統計，自2022年以來，全縣近xx0多名在讀大學生獲得了福彩公益金的資助，享受助學資金近60萬元。

　　五是強化宣傳，努力營造社會各界共同關注孤兒保障的工作氛圍。為爭取社會各界的大力支持，我們充分利用各類新聞媒體廣泛宣傳孤兒生活現狀、國家對孤兒保障方面的救助政策及幫助孤兒健康成長的好人好事，積極營造全社會共同關心、關注、關愛孤兒工作的氛圍，取得了明顯成效。通過廣泛宣傳發動，得到了縣委、縣政府的大力支持。近年來，縣婦聯、縣團委組織開展了結對幫扶孤兒活動，每個縣直單位結對幫扶一名孤兒，確定一名“愛心媽媽”，從生活、學習、精神慰籍等多方面關心關注他們的日常生活，確保孤兒健康成長。據統計，活動中，各位“愛心媽媽”已向所聯系的孤兒資助生活費、發放學習及日常生活用品等物資折款15余萬元。

　　四、對孤兒保障工作的幾點建議

　　一是要結合物價的上漲和全民生活水平的提高，逐步提高孤兒的保障標準，使孤兒的吃、穿、住、行、就醫、就學、就業有所保障。

　　二是要健全政府為主導、以制度為保障、以部門配合、幫扶結對、全社會廣泛參與的孤兒救助制度，要成立專門的救助工作機構和工作隊伍。

　　三是要充分發揮政府在組織實施救助的主導作用，承擔起救助責任。針對孤兒現實生活中的生存、就醫、受教育等實際困難，要出臺一些關于孤兒保障的制度和辦法，從生活物資、資金等方面給予救濟和救助。

　　四是要立足家庭救助的主體作用。對無近親撫養的孤兒，積極尋找代養人，對多個兄弟姐妹孤兒實行家庭式代養。通過各種撫養形式，使孤兒獲得更多的關心，獲得一份母愛。

　　五是要動員社會力量參與。通過各種媒體廣泛宣傳，號召社會各界奉獻愛心、幫助孤兒，為孤兒生存、發展創造良好的輿論氛圍和社會環境。共青團、婦聯等群團組織要協助各級政府開展孤兒權益的保護工作;鼓勵民間組織、企事業單位、私營企業主等社會力量支持參與兒童福利事業，進一步推動孤兒救助工作的開展。

　　六是要加大走訪調查力度。定期組織人員深入救助對象、學校了解各項救助措施的落實情況，把黨和政府的關懷送到每個孤兒家庭，真正使他們感到孤兒不孤，孤兒不苦，孤兒不難。同時征求他們對救助工作的意見和建議，及時發現不足，改進工作，從而有效地保證孤兒救助工作的扎實開展。

　　孤兒助養項目實施總結報告 2

　　“事實孤兒”，是相對于那些父母已經不在人世的真正的孤兒而言的，具體說來就是父母一方病重或者是死亡，另一方失蹤；或者是父母雙方均重病重殘等情況。換言之，他們的父母可能還在世上，但是因為疾病纏身、身體殘疾、犯罪、離家出走、去向不明等原因，導致自己的孩子處于一種“事實上無人撫養”的狀態，他們不是孤兒卻可能比孤兒還苦。目前江都區婦聯登記在冊并實施幫扶的實事孤兒有88名。

　　目前政策孤兒的救助標準較高，基本可以保障生活問題，但事實孤兒不屬政策劃定的“孤兒”范疇，難以享受現行救濟制度的福澤。在調查中，80%以上事實孤兒跟隨年老體弱的祖父母輩生活，他們年齡已高，而且基本上都沒有什么收入，因此對事實孤兒來說經濟保障的`問題尤為突出，僅靠救助和保障生活，并不能徹底改善他們的生活水平。就全區來講，雖然進行了各種形式的救助，如落實低保、殘疾人補助、大病醫療及慢性病醫療救助以及新農保等，婦聯、團委、工會等部門也針對這些孩子進行了一些幫助，但救助金額有限，且在救助的貧困兒童中，有相當一部分只得到一次性救助，幫扶形式多停留在物質幫扶層面，不能從根本上解決他們的生理心理發展的實際困難，這些孩子缺乏安全感，經常處于擔心和憂慮的狀態中，這些都不能滿足孩子健康成長的需要。

　　1、實施專項救助

　　事實孤兒的救助資金基本來源于政府低保、親戚接濟或公益組織的幫扶，導致“事實孤兒”處于一種“吃了上頓沒下頓”的狀態，她們不能進福利院，不能享受國家的孤兒救助，也不能被收養。建議完善事實孤兒專項救助的制度建設，設置保護事實孤兒的人性化的制度細節，對事實孤兒實施專項救助。

　　2、實施分級救助

　　由于政府公益基金的財力物力限制，不可能對所有的事實孤兒都采取同樣的救濟和幫扶標準。所以在采取具體的救濟措施之前，可以把事實孤兒分層次，分類型，分標準，分區域，然后按照這些劃分標準進行具有針對性的救助舉措，讓有限的財力物力產生更好的救濟作用。

　　3、爭取公益項目，完善幫扶形式

　　在政府幫扶的基礎上，要以民間組織有效行動為補充，發揮志愿者作用，實現幫扶工作項目化運作，把直接的資金幫扶向有效的社工服務轉換。通過社會團體申報公益關愛項目，獲得資金支持。同時開展貧困事實孤兒溫暖行動和陽光心理活動，加強勵志引導、克服自卑心理，使他們早日走出困境。

　　孤兒助養項目實施總結報告 3

　　一、項目背景與目標

　　本次孤兒助養項目響應國家關愛弱勢群體的號召，以解決孤兒生活困難和教育問題為核心，旨在為孤兒提供全方位的生活保障、教育資源和心理援助，助力他們健康成長，最終實現社會公平與和諧。

　　二、項目實施過程及成果

　　信息收集與篩選階段：項目啟動之初，我們對全國范圍內的孤兒進行了全面的信息采集和資格審查，建立了詳盡的孤兒檔案庫，確保了資源精準投放。

　　助養機制建立與執行階段：我們成功構建了一套包括基本生活補貼、學費資助、醫療保障在內的多元助養體系，并通過一對一或多對一的助養模式，使每個孤兒都得到了定期的生活費用支持和日常關懷。同時，針對孤兒的'個性化需求，提供了特殊教育、職業技能培訓等服務。

　　心理輔導與公益活動開展：聯合專業心理咨詢機構，定期為孤兒進行心理輔導，幫助他們建立積極健康的心理狀態。此外，組織各類夏令營、讀書會等活動，豐富孤兒的精神文化生活，增強其社會適應能力。

　　資金籌集與管理：通過線上線下聯動的方式，廣泛發動社會各界力量參與捐贈，透明公開地管理和使用每一筆善款，確保每一分愛心都能直達孤兒所需。

　　監督評估與改進：設立獨立監督部門，對項目的運行效果進行定期評估和反饋，不斷優化調整助養策略，提高項目效能。

　　三、總結與展望

　　本次孤兒助養項目取得了顯著的社會成效，不僅改善了孤兒的生活境遇，更為他們的未來鋪設了希望之路。然而，我們也認識到公益事業永無止境，未來我們將持續關注孤兒群體的需求變化，不斷完善助養服務體系，讓更多孤兒感受到社會大家庭的溫暖，共享社會發展成果。

　　孤兒助養項目實施總結報告 4

　　一、項目概述

　　本孤兒助養項目是在政府和社會各界的大力支持下，旨在改善孤兒的生活條件，保障其基本權益，提供全面教育與心理關懷，幫助他們健康快樂成長。我們以實現孤兒生活有保障、教育有質量、心靈有關愛為目標，精心設計并實施了一系列助養措施。

　　二、項目實施步驟及成效

　　實地調研與需求分析：項目啟動階段，我們對全國范圍內的孤兒群體進行了深入調查研究，詳細了解他們的生活狀況、教育需求和心理狀態，為后續的助養工作提供了精準的數據支持。

　　助養體系構建：基于調研結果，我們建立了全方位、多層次的助養機制，包括日常生活的經濟援助、學費減免或資助、醫療保障等，并通過一對一結對幫扶，確保孤兒物質生活得到穩定保障。同時，我們也積極尋求社會資源，為孤兒提供衣物、學習用品等實物捐贈。

　　教育資源優化：在教育方面，除了基礎義務教育的支持，我們還積極推動孤兒進入職業教育、高等教育的機會，開展各類教育培訓活動，提升他們的知識技能水平，為其未來自立奠定基礎。

　　心理健康關愛：聯手專業心理咨詢機構，定期為孤兒提供心理咨詢服務，舉辦心理健康講座和團隊拓展活動，幫助孤兒樹立積極心態，增強自我調適能力和社會適應能力。

　　社會融入活動：組織各類公益活動和社區服務項目，鼓勵孤兒參與其中，提高他們的社會責任感和集體歸屬感，助力他們在社會中順利融入和發展。

　　三、項目總結與展望

　　通過本次項目的'有效執行，我們成功地改善了眾多孤兒的生活境遇，提升了他們的教育水平和心理健康狀況，實現了初步的助養目標。然而，面對龐大的孤兒群體以及他們不斷變化的需求，我們深知任務艱巨，任重道遠。在未來的工作中，我們將繼續完善助養體系，拓寬社會參與渠道，加強資源整合，以更高效、更具針對性的方式推動孤兒助養工作的深入開展，讓更多孤兒感受到社會的溫暖與關愛。

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