教育調研報告最佳范文

　　在當下這個社會中，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的教育調研報告最佳范文，歡迎閱讀與收藏。

教育調研報告最佳范文1

　　根據縣委“四群”辦要求，鶴慶縣農業局局被列為縣級“四群”教育4個示范點之一。為體現實踐特色，充分發揮“四群”教育示范點的典型引導和示范帶動作用，縣農業局對寶窩村委會四群教育工作作了進一步深入調研，現將調研情況匯報如下：

　　一、寶窩村委會基本情況

　　經濟收入以農業生產為主，全村耕地面積20xx畝，主要經濟作物烤煙種植；烤煙面積1665畝，生產煙葉4400擔以上；每年經濟總收入達500萬元以上；

　　其它還從事豬、牛、羊、家禽等畜牧業的養殖，也是一條重要的經濟發展之路。年收入達80萬元左右。

　　二、存在的問題

　　1、人畜飲水方面

　　由于寶窩村委會各村小組村民的居住地，基本上都是山區，且飲用水源地植被破壞嚴重，生態環境惡化，水源逐年減少，水利設施不夠完善，難以滿足農田灌溉。如遇干旱，村民只能自己到外面拉水，雨水天就接雨水用。長期如此，必將影響到村民身體健康。

　　2、交通方面

　　寶窩村委會6個村小組基本解決了鄉村道路，但都是土路，晴通雨阻的.情況比較突出，特別是大雨天時個別村路會塌方堵塞，大大影響了群眾生產生活出行和經濟發展。

　　3、電力方面

　　寶窩村委會各村小組雖然都通了電，但由于所接線路較長，村民無力購置電力變壓器，電壓不夠，村民家中電器大多無法正常使用，有的連用電飯煲煮飯都煮不熟。而且這些村小組的電線又老化，還未列入農網改造。部分村小組村民更是只能從相鄰的村民家中接出電來用。

　　4、寶窩村委會各村小組的村容村貌很差，而且沒有文化活動場所，無公廁和垃圾堆放池。

　　三、存在問題的對策建議

　　1、結合實際，積極爭取上級資金

　　由于村委會和各村民小組無集體經濟收入，完全由村民集資搞項目建設困難較大，只有在上級有關部門的大力支持下，爭取資金多方投入加大對各村衛生、交通、電力、飲水等方面的投入，不斷改善村民生活生產環境。

　　2、調動村民積極性，主動改變村容村貌

　　社會主義新農村建設目的使農村繁榮穩定，著力破除城鄉二元結構，推動農村經濟發展。村民是社會主義新農村建設的參與者、主力軍，還是直接受益者。要加強宣傳力度，改變有的村民等、靠、要的思想觀念，使村民成為建設社會主義新農村的中堅力量。只有村民真正想要發展，想要生活寬裕，想要居住環境整潔衛生，才能實現社會主義新農村的目的、目標。

　　3、幫助扶持培養村集體經濟

　　由于種種原因，村小組一級支出費用沒有列入財政預算。寶窩村委會各村民小組沒有集體經濟收入，也就沒有正常的辦公經費。為了村小組能正常開展工作，上級部門應有目的的幫助扶持培養各村小組發展集體經濟，解決村小組辦公經費問題。

教育調研報告最佳范文2

　　目前的課堂教學，在教學內容的確定、教與學方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統的課堂教學相比都發生了巨大的變化。為進一步深化小學數學課堂教學的改革，我將小學數學課堂教學現狀總結如下。

　　一、教師的知識觀、學生觀、教學觀發生了變化。

　　教師對知識的理解發生了變化。教師普遍認同建構主義的知識觀，即知識不是靜態的結果，而是一種主動建構的過程。教師在教學中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式，使學生在數學活動中，主動認知、主動建構，獲得充分發展。

　　教師把學生看作數學學習的主人。學生來到學校，坐在教室，不應是只發揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與數學活動。也就是說學生不應該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以發揮，情感、態個性度、價值觀得以陶冶，得以發展。教學中教師與學生的關系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學習共同體”。

　　二、教師的教學方式發生了變化。

　　1、教師角色發生了變化。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的'組織者、引導者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學生發現、搜集和利用學習資源；能引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞；能充分與學生合作，讓學生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學習，完成學習任務。

　　2、注重創設情境，讓學生在具體的情境中去觀察問題、發現問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發展思維、提高能力等。

　　三、教師尊重學生的個體差異，注重培養學生學習的自信心。

　　每一個學生都有豐富的知識經驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學中教師尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個學生的數學需求，最大限度地開啟每一學生的智慧潛能，使“不同的人在數學上得到不同的發展”，從中體驗到成功的快樂。課堂上，讓學生進行開放式提問。在解答問題的過程中，盡量讓學生參與，“誰來回答他的問題？”“還有沒有不同的解法？”“誰還有疑問？”讓學生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學生感受成功的喜悅，進而樹立學習的自信心。

　　存在問題及原因：

　　一、農村教師隊伍年齡老化、工作量偏大

　　目前，農村小學數學教師年齡老化現象非常突出，平均年齡41。1歲，許多年過50歲的老師仍在教學第一線；教師數量偏少。教師包班上課，工作負擔重，他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進行平和理論學習，對提高其教學水能力非常不利。

　　二、農村小學教學現有條件和教學手段現代化要求之間的矛盾。

　　農村小學資金短缺、條件落后，有些學校連臺投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家”的局面，教學效率低下。新課改倡導要注重揭示知識的發生發展過程，注重學生的感知、體驗等學習目標，現代化的教學手段在這方面有著明顯的優勢。所以改善辦學條件，提高教學手段的現代化程度也是當前課改的當務之急。

　　三、農村教師待遇偏低，挫傷了教學的積極性。

　　城鄉教師工資差距過大，鄉鎮教師工資偏低、待遇教差。農村學校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現實狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。

　　解決問題的對策

　　一、加快農村教師的新陳代謝，改善農村教師隊伍年齡偏大，數量偏少的現狀。建議各縣區每年選用一批師范類專科以上畢業生，補充“新鮮血液”；二是從城鎮學校富余人員中，選派部分優秀教師下到邊遠窮鄉支教。

　　二、加大教師培訓力度，著力提高教師的業務水平。提高小學數學教學質量的關鍵在于師資，一支業務精良的小學數學教師隊伍，對提高教學質量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業務知識、教育理論、教學能力等方面都能得到提高。

　　總之，盡管課程改革已取得了積極的進展，但基礎教育課程改革仍任重道遠。在深化課程改革的進程中，還有許多認識問題需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，我們將群策群力，為基礎教育課程改革共同努力。

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