主題班會《責任伴我成長》教案設計

時間：2025-09-12 17:01:08 晶敏班會教案我要投稿

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主題班會《責任伴我成長》教案設計（精選15篇）

　　漫長的學習生涯中，大家最不陌生的就是主題班會吧？主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。大家知道主題班會需要有哪些內容嗎？以下是小編整理的主題班會《責任伴我成長》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

主題班會《責任伴我成長》教案設計（精選15篇）

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 1

　　背景：

　　今天的少年兒童是跨世紀的一代，是21世紀的主人，是國家的未來。但現在的孩子大多是獨生子女，他們在家庭、學校都表現出以自我為中心的許多行為，不能主動承擔責任。

　　目的：

　　1、讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責。

　　2、教育學生做事要認真，勇于承擔責任，不推委。

　　3、通過活動讓學生懂得做事不負責任會對他人、集體、社會造成不好的影響。

　　準備：

　　1、拍攝校園短片。

　　2、學生排練節目。

　　3、準備形狀各異的小卡片。

　　過程：

　　(一)短片導入

　　1、開學以來，學校以及大隊部一直在對同學們進行《遵守學校各項規章制度》的教育，上個星期五的中午午休時，蘆老師拿著攝象機在校園里走了走，看了看，拍了拍，現在就請大家看看蘆老師都拍到了些什么?

　　2、播放短片

　　3、看短片的時候，許多同學都笑了，那就請大家討論討論你在短片中都看到了什么?(自由分小組討論)指名說。

　　小結：

　　這些不文明的行為從另一個側面來看就是沒有責任心的表現，今天這節主題班會課的主題就是《責任伴我成長》，出示課件，齊讀。

　　(二)學校里

　　1、同學們在學校里是小學生，在家里是好孩子，在社會中是小公民，咱們先來談談作為一名小學生、集體中的一份子，你們應該盡到哪些責任呢?(指名說)

　　2、是啊，如果我們每個同學都能這樣認真負責地做好每一件事，我們的學習環境該是多么溫馨，學習生活該是多么愉快啊!接下來，請欣賞同學們自編的快板《牢記責任心》吧!

　　(三)家庭中

　　1、家是溫暖的港灣，家是幸福的愛巢，作為家庭中的一員，你又該承擔怎樣的'責任呢?先請同學們看一個小品《燒魚》。

　　2、殷樂：那你們能說說在家中，你應該承擔什么責任呢?(指名說)

　　3、師小結：同學們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個人，少讓家人擔心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應盡的責任。

　　(四)社會上

　　1、同學們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。同學們，我們生活在社會這個大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊員應盡的責任。上個星期天，咱班的高文博、李蘇鑫兩位同學去球場看球，咱們一起來聽聽他們是怎么看球的。

　　相聲：《看球》

　　2、師：責任聽起來很大，實際上只要你做好自己應做的每一件事，就是盡到了自己的責任，作為社會中的一份子，你今后打算怎么做呢?(指名說)

　　(五)聽故事

　　1、看來同學們已經知道了該怎樣盡到自己的責任，現在咱們來了解一下前美國總統里根是怎樣對自己負責的，(師說故事)

　　2、小結：正是因為里根富有責任心，才使他擁有了至高無上堅不可催的力量。關于責任心，自古就有許多人加以傳授，老師收集了幾條關于責任的名人名言，送給大家。(出示，齊讀)

　　(六)寫目標，表決心

　　這節班會課，同學們知道了什么叫責任，也了解了該怎樣對自己負責，那你打算怎樣培養自己做事負責的精神呢?現在就請你把目前最想努力完成的事寫在卡片上吧!(展示)

　　(七)輔導員講話

　　同學們，你們是祖國的春天，你們的人生剛剛燃起火焰，有了責任，才能有進步，才能有發展。愿你們珍愛輝煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起點燃。這節《責任伴我成長》主題班會到此結束。

　　教學設想：

　　我上這節《責任伴我成長》主題班會的目的就是讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責，知道自己做事不負責任，會對他人、集體、社會帶來不好的影響。班會課前，我根據學生的年齡特點，結合身邊發生的一些實實在在的事，利用周五午休時間，用攝像機悄悄記錄下了這一時段一些學生的不文明行為，由此引出班會課主題-----責任伴我成長。

　　由于接近學生生活，學生觀看錄像時受到很大觸動，看時就不由自主地議論起來，其后的討論更是熱火朝天。本次班會課雖然不過40分鐘，但取得了非常好的效果，使同學們對自己應盡的責任有了深刻的了解。一回到辦公室，就有老師拉住我問：安排了這么內容豐富的主題班會，怎么沒見你忙?我聽了，真的感到很驕傲。回到教室，同學們都說意猶未盡，有的同學甚至說此次活動令人終身難忘。

　　由于今年要迎接省語委的檢查，我的工作任務較為繁重，更由于考慮到五年級學生已具備了一定的能力，為了培養學生的責任心，充分發揮他們的主觀能動性，此次主題班會的很多準備工作我沒有親自去做，而是成立了一一個以班干部為主的籌備小組，讓他們了解老師的意圖，同時也做到尊重他們的意見，發揮他們的創新能力。在短短的四天內，放手讓學生構思、籌備節目，甚至我的小故事一些臺詞，都由學生進行策劃。我則自動退居二線，只做他們的參謀，隨時抽空提醒他們，并動員全體學生積極配合他們，認真準備節目。正是由于籌備小組的積極準備，周密安排，這次主題班會才能開得這么成功。班會課上，同學們一個個精彩的節目、熱烈的發言，都緊緊圍繞“責任”這個主題，活動的氣氛既嚴肅又熱烈，充分發揮了全體學生的創造性，增強了他們的責任意識，不知不覺間對關心他人、關心集體、關心社會分層次的責任教育有了更深刻的理解。

　　這節班會課，我還注重給一些普通生表現自我、感知自我的機會，充分挖掘他們的潛能，使他們在特定的情境中閃光，從而增強了他們的責任心。例如表演小品《燒魚》的那個小男孩叫王超，他學習成績中下等，智力一般，有些大舌頭，這次他積極主動參加排練，雖然他沒有寧迪等同學有表演天分，但他一絲不茍的態度仍然贏得了陣陣掌聲。

　　同學們通過這節主題班會，實實在在得到了加強責任感的教育，但責任感的培養不是一朝一夕的事情。我將在今后的工作中繼續努力，抓好學生的責任感教育。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 2

　　教學目的：

　　1、讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責。

　　2、教育學生做事要認真，勇于承擔責任，不推諉。

　　3、通過活動讓學生知道做不負責任，會對他人、集體都好。

　　教學過程：

　　一、講故事明理。

　　1、聽故事《什么是責任》

　　2、說一說聽了故事你知道了什么？

　　3、小結：責任——就是要做好分內應做的事。

　　二、討論；人為什么要承擔責任。

　　1、聽故事：《公車駕駛員的最后一分鐘》

　　《救災小英雄》

　　2、討論：從這兩位人物身上你懂得了什么？

　　3、小結：做好自己份內的事情。

　　4、故事：《責任》

　　5、從這個故事里你明白了什么？

　　6、小結：責任就是一個人要對自己的過失負責，犯了錯就該勇于承擔后果，不逃避，也不推卸責任。

　　三、明確學生的.責任

　　1、討論學生的責任是什么？這樣在學習上盡到自己的責任？

　　2、作為班級中的一員，你該承擔哪些責任？

　　四、行為辨析

　　1、作業忘在家里了，老師問原因，回答是……

　　2、上課時，嘰嘰咕咕不停地說話。

　　3、課間，發現班級管理的公共衛生區域有垃圾，是撿起扔垃圾桶還是不管不顧呢？

　　4、放學了，小明是值日生，可是他還有一些課堂作業沒有完成呢，到底是先做作業還是先做值日呢？

　　五、討論：

　　聯系實際列舉我們班級中一些不負責任的例子。

　　六：總結：

　　一個成功的集體，必定是有著良好風氣的集體。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 3

　　【活動主題】

　　責任伴我成長

　　【活動目的】

　　針對學生中存在的不良現象，有的變得懶惰、自私、冷漠，缺乏對自己、對社會的責任感。盲目認為他人為自己做的一切都是理所當然的。這次班會旨在幫助同學們認識到自己的不足并改正，增加責任感，同時也讓同學們更好更深入地了解“有責任感的人”的內涵，讓“做有責任感的人”這一信念永植心中，從而讓人生璀璨生光。

　　【活動目標】

　　1.讓學生懂得什么是責任，感受責任心的重要性。

　　2.教育學生增強責任意識，做一個對自己、對他人、對集體負責的人。

　　【活動準備】

　　1.搜集有關責任的故事。

　　2.一名主持人，準備組織活動。

　　3.一名學生，準備演講。

　　【活動過程】

　　1.主持人導入：

　　在大連，有一位普通的公交車駕駛員，叫黃志全，但他卻被所有的大連人都記在了心里。

　　一次在行車途中黃志全突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

　　①車緩緩地停在馬路邊，用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘;

　　②車門打開，讓乘客安全地下了車;

　　③發動機關閉，確保了車和乘客、路人的安全。

　　最后，他安詳地趴在方向盤上停止了他的呼吸。在生命的最后一分鐘里，黃志全，這個平凡而普通的公交車駕駛員，在生命的最后一刻，把對別人的負責，看得比自己的生命還重要!

　　一名平凡的公共汽車駕駛員，為什么能讓人們知道并記住他的名字?這是因為他有一顆閃光的責任心!在生命最后一分鐘，他沒有忘記自己的責任!就是這份責任心，挽救了多少人的生命!人最寶貴的品質非責任心莫屬，這也是我們每個人都應該具有的最起碼的品質。那么，你是一個有責任心閃光的責任心!在生命最后一分鐘，他沒有忘記自己的責任!就是這份責任心，挽救了多少人的生命!人最寶貴的品質非責任心莫屬，這也是我們每個人都應該具有的最起碼的品質。那么，你是一個有責任心的人嗎?

　　2.測一測，你的責任感。(附問卷，大屏幕展示)

　　⑴與人約會，你通常會提前一會出門，以保證自己能準時赴約嗎?是。否。

　　⑵當你發現自己腳下有紙屑你會拾起扔進垃圾桶嗎? 是。否。

　　⑶會把零用錢儲蓄起來嗎? 是。否。

　　⑷發現朋友違規，你會作出善意的提醒嗎? 是。否。

　　⑸當外出的你找不到垃圾桶時，會把垃圾帶回家去嗎? 是。否。

　　⑹你會堅持運動以保持健康嗎? 是。否

　　⑺你忌吃垃圾食物、脂肪性過高和其他有害健康的食物嗎? 是。否。

　　⑻你永遠將正事列為優先，完成后再做其他休閑嗎? 是。否。

　　⑼當在你玩得正興起時，媽媽請你幫忙去買醬油，你會放棄玩耍。是。否。

　　⑽到別人的信，你總會盡快回信嗎? 是。否。

　　⑾沒有警察時，你也會遵守交通規則嗎? 是。否。

　　⑿你經常拖延交作業嗎? 是。否。

　　⒀你經常幫忙做家務嗎? 是。否。

　　⒁你會認真對待每一項作業嗎? 是。否。

　　⒂每天出門前，你有照鏡子的習慣嗎? 是。否。

　　⒃你作業做到深夜還未完成時，你會繼續努力直至完成嗎? 是。否。說明：回答是得1分

　　分數為13上：你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。

　　分數為 9—12：大多數情況下你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到。

　　分數為 4—8 ：你的責任感有所欠缺，這將會使得你難以得到大家的充分信任。

　　分數為3分以下：你是個完全不負責任的人。

　　①對自己負責

　　主持人：做有責任感的人，是社會對我們新世紀的中學生提出的要求，而在責任眾多的內涵之中，最基本的就是對自己負責，試想，一個對自己都不能負責的`人，怎么可能對其他負責呢?

　　生活短劇

　　主持人歸結：責任就是分內應做的事。我們分內的事是什么?那就是認真學習，做個有用的人，將來能自立于社會，能為國家獻上自己的一份力量。而剛才這位同學上課睡覺，顯然是對自己不負責任。將來又怎能做一個對社會有用的人?

　　②對他人負責

　　先看一個生活短劇

　　師：在我們班級中，你覺得哪些言行是對他人、班級負責的，有哪些言行是對他人、班級不負責任的表現?

　　小組內交流，小組中一號同學代表發言，班內交流。

　　主持人明確：看來微不足道的小事，卻能體現出一個人那份可貴的責任心，折射出一個人閃光的心靈!讓我們從點滴做起，每個人都對班級負責，相信我們班定會成為一個團結勝利的集體。

　　③對家庭負責

　　生活短劇

　　同學們想一想，在家中你是個有責任心的人嗎?你如何做的?

　　學生交流。

　　主持人總結：在家中，我們滿眼是父母的微笑;走出門，我們滿耳是父母的叮嚀;我們住的是潔凈溫馨的居室，吃的是可口美味的飯菜??也許你覺得這是你理所應得的，不!作為家庭的一員，做為父母的子女，我們在分享家庭歡樂，感受家庭溫暖的同時，也需要對家庭有所付出。不是干轟轟烈烈的大事，而是點點滴滴的小事，尊重父母、理解父母是對家庭的付出，學會自律、承擔力所能及的事就是對家庭的負責。

　　④對社會負責

　　甲：我們不僅要對自己負責、對家庭負責、對他人負責，對班集體負責，還要對社會負責。那么，怎樣做一個有責任心的人呢?

　　3.怎樣做一個有責任心的人。

　　4.學生演講

　　現在讓我們同學的代表，發表演講傳達我們的心聲。

　　5.班主任總結：

　　俄國大文豪托爾斯泰曾說過：“一個人如果沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。因此，責任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。作為有志的孩子首先要認清自己的責任，以行動證明自己是一個敢于擔當的人。在家做一個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民。現在，你們就是把握好機會，珍惜時間，好好學習，提高自己的能力和素質，做一個對社會有用的人。讓我們都記住：做一個有責任心的人!

　　同學們，為了明天，讓我們積極進取，做一個有責任心的人!

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 4

　　活動目的：

　　1、通過本次主題班會，以提高學生對責任問題的認知能力、自我教育能力和實踐能力，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。

　　2、通過本次主題班會，使學生明確對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等應盡的責任行為,增強學生集體觀念和主人翁責任意識，建立團結友愛、積極進取的班集體。

　　活動準備：

　　1、在學生中選出主題班會的主持人;

　　2、拍攝校園短片

　　3、準備形狀各異的小卡片。

　　4、讓學生收集有關責任的事例和名人名言;

　　5、主持人準備“最美司機吳斌”的感人事跡;

　　6、詩歌朗誦;

　　活動流程：

　　一、導入(以最美司機吳斌的感人故事引入“責任”)

　　主持人：2012年5月29日，杭州司機吳斌載著裝有24名乘客的大巴從無錫返回杭州，讓人沒想到的是高速路上飛來橫禍，從前方車道上，飛來一個大鐵塊，瞬間擊碎前擋風玻璃，砸中了吳斌的腹部和手臂，當時吳斌被砸得肝臟破損，肋骨骨折，肺、腸嚴重挫傷。可讓人震驚的是，他還是忍住疼痛，先把大巴車緩緩停下，然后拉上手剎，開啟雙閃燈，艱難地站起來，告訴乘客注意安全，在生命最后的關頭，忍住疼痛，保證了車上乘客的安全，而他自己卻因搶救無效，與世長辭。事后人們得知，他身上多處受傷，出血量達到幾千毫升，甚至瞬間的劇痛都足以讓人失去知覺，可是他要用怎么樣的意志力才能做完一系列動作?可是吳斌以一名職業駕駛員的高度責任心和敬業精神，用自己76秒的堅守和生命完成了保證乘客安全的神圣使命和英雄壯舉。

　　責任，細細地想一想，真的是重于泰山。對家庭、對職業、對社會，我們每個人都不

　　能只是享受者，只有負責任的人，才能活得充實，活得有意義。

　　二、主題：責任伴我成長

　　1、大事小事顯責任(初步了解責任的范圍) (1)播放播放學生做事負責與不負責的短片及請學生交流自己搜集的有關責任的事例,引出何謂“責任”。

　　如: 不亂扔垃圾;值日生對值日事務十分盡責,擦黑板、掃地、擦瓷磚等絲毫不馬虎;班干部做好職責內的工作;及時關教室電燈、門窗;把作業認真做好;講文明，幫助其他同學;維護班級和學校的榮譽等等。(2)什么是責任?

　　主持人以講故事總結責任的內涵，引起大家的思考：

　　“上帝，什么叫責任?”有一天，彼得問上帝，上帝笑了笑，說：“哦，那你就去人間走一趟吧!” 于是，彼得就開始了他的旅行。

　　彼得先來到了一所學校，辦公室里，一位女教師正在教育一位游手好閑的學生，一個小 1時過去了，那位學生竟然對老師不理不睬。彼得上前，問道：“既然他不聽您的話，您干嘛還鍥而不舍地教育他?” 女教師微笑著說：“那是我的責任!”彼得明白，原來鍥而不舍的教育學生就是責任。

　　接著，彼得來到了一座漂亮的公園，一位園丁正在辛勤地給草木剪枝，彼得上前問道：“為什么你要在這剪枝呢?”園丁邊工作邊說：“唉，讓它們長得更好是我的責任。” 彼得明白了，原來讓草生長得更好就是責任。

　　接著，彼得來到了一間咖啡廳，一位服務員正在為顧客送咖啡，彼得問道：“為什么他自己不來取，卻要你送過去呢?” 服務員輕聲地說：“因為那是我的責任。”彼得明白了，原來為顧客送咖啡就是責任。

　　最后彼得來到一家醫院，一名護士正在照料一位非典病人，彼得上前問道：“難道你不怕被傳染嗎?” “唉，”護士微笑著說：“當然怕，但這是我的責任。”彼得明白了原來照顧非典病人就是責任。

　　彼得結束了他的旅程，回到了天界，上帝問他：“彼得，你知道什么叫責任了嗎?”彼得果斷地說：“是的，上帝，我明白了，責任就是鍥而不舍的教育學生，就是讓草生長得更好，就是為顧客送咖啡，就是照顧非典病人。”

　　上帝聽后，笑著說：“孩子，這些只是責任的一部分，責任是無處不在的，是無時無刻不在的，做好你應做的事，這就是你的責任。孩子，你明白了嗎?”

　　做好分內應做的事，并因沒有做好分內應做的事承擔過錯，這就是責任。

　　2、《名家名言》集錦(感受責任) 請學生交流自己搜集的名人名言, 了解偉大哲人們對責任的理解。雷鋒說: 一個人的責任, 就是使別人獲得快樂。

　　高爾基說: 天才就是善于工作, 熱愛工作, 對工作有責任心。培根說：責任好比寶石，它在無數光影的照耀下顯得更加燦爛。

　　羅曼羅蘭說：一個人的責任感越崇高，生活就越純潔。

　　……

　　3、七嘴八舌談責任——“如何肩負起自己的責任?”(學生討論,代表發言) (1) 對自己負責：

　　一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得

　　發展。當自己碰到任何困難的時候，應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。

　　如何才能對自己負責? 第一是自理, 即自己管好、料理好自己,不要依賴別人。第二是自尊, 即自己尊重自己。第三是自愛, 即愛惜自己的`名譽,珍惜自己的生命, 愛護自己的身體,保護好自己。第四是自信, 即自己相信自己, 相信自己的能力, 相信“天生我材必有用”。

　　第五是自強,以頑強的意志來面對學習上和生活上的各種困難, 要給自己樹立高標準、嚴要求。 (2)對家庭負責

　　要建設好一個家庭，需要這個家庭里的每個人的共同努力;而要毀掉這個家庭，只需要其中的任何一個人。 ----黑格爾

　　2 并不是干轟轟烈烈的大事才算對家庭負責，生活中點點滴滴的小事都能體現出你是否對家庭負責。

　　如何才能對家庭負責? 父母的愛是博大無私的, 長大后應該負起對父母的贍養扶助的義務, 但現階段切實能做的就是做好自己該做的事,無論是學習上和生活上都努力做到不讓父母操心和擔心, 負起自己的責任, 對父母就是一種回報。 (3)對他人和集體負責: 北京奧運會中美之戰后姚明說:“我們全隊進場的時候，我們把手放在一起，把自己交給這支球隊，同時也把這支球隊扛在自己肩上，我們所有的人都在為這個球隊努力。”正是全體隊友的共同努力，創造了中美交戰的最小分差。

　　如何才能對他人和集體負責? —班級事務爭著做。

　　在一個班集體中，不只有班委才領導班級,大家都是集體的主人,應該有當家作主的精神, 每一個班級成員應當自覺承擔起自己的一份責任和義務,顯示自己在一個集體中存在的價值。通過班級的瑣碎事務(值日生、財產保管員), 讓別人了解你、承認你、接受你和信任你。這樣的集體才能顯示出團結友愛,朝氣蓬勃的精神面貌, 才能為自己提供良好的學習

　　和生活的環境。 (4)對社會與國家負責

　　“天下興亡，匹夫有責”道出明末清初思想家顧炎武的強烈愛國思想和高度的社會責任感。捍衛國家主權和領土完整，旗幟鮮明地反對一切危害國家統一和民族團結的言論和行為是我們義不容辭的義務。

　　主持人：曾經有一位北京的中學生應聯合國兒童基金會的邀請，參加在荷蘭舉行的世界兒童為和平為未來活動。當她看到50多個國家的國旗懸掛在賓館門前的旗桿上，唯獨沒有中國國旗時，便急切而有禮貌地對活動組織者說：我怎么沒有看到中國國旗?一定要升起中國國旗!因為我在這。在她的要求下，幾經周折，鮮艷的五星紅旗莊嚴地飄揚在會議地點的上空。一個正在成長中的女學生，只身一人在遠離祖國的異域他鄉，能時時不忘自己是中國母親的孩子，不忘記維護偉大社會主義祖國的神圣尊嚴。這是多么純潔的赤子之心，多么難能可貴的愛國主義、集體主義之情!

　　“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……”

　　——梁啟超《少年中國說》

　　如何才能對社會與國家負責? a.樹立遠大的理想,立志做有益于他人、有益于社會的人。

　　b.立足現在，努力學好科學文化知識,提高自身的素質和修養，為社會作出貢獻。 c.明確自己的歷史使命，培養鍛煉自己的現代化素質, 做托起時代大廈的棟梁。合唱《跨世紀的新一代》

　　4、實際行動盡責任(中學生守則) 從身邊的小事做起,切實地培養責任心。

　　(1)熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨,努力學習,準備為社會主義現代化貢獻力量。

　　(2)遵守學校紀律,遵守公共秩序,遵守國家法令。

　　3 (3)熱愛集體,愛護公物,不做對人民有害的事。 (4)按時完成作業,無抄襲、無考試作弊現象。 (5)認真值日,保持教室、校園整潔優美。

　　(6)尊敬師長,團結同學,對人有禮貌,不罵人,不打架。

　　(7)體貼幫助父母長輩,主動承擔力所能及的家務勞動,關心照顧兄弟姐妹。 ……

　　5、寫目標，表決心

　　主持人：通過這次班務對話活動，同學們知道了什么叫責任，也了解了該怎樣對自己負責，那你打算怎樣培養自己做事負責的精神呢?現在就請你把目前最想努力完成的事寫在卡片上吧!

　　三、總結：

　　詩歌朗誦

　　這是時間的黑洞，我站在遙遠的歲月一端眺望。捧著一本書，猶如面對一壇陳年老酒。我要以怎樣的姿態去品嘗它，才不至于打破這沉寂的醇香?叩問歷史，思緒游離，籟籟寒雪落于每個時間的枝頭。每一個文字都幻成一幅畫卷，在思維的空間紛紛展開;或是揮臂一呼眾生響應的英雄;或是西河漂櫓烽煙四起的戰場;或是須發飄飄吟風詠月的詩人;或是沉淀著閃光智慧的文化之路……時間在一圓圈上風馳電掣般轉動，我要怎樣才能跳出這個圈，為歷史的進程測出時速呢?一個聲音告訴我：努力學習，做有責任感的人!結束語：

　　水因為有了岸的約束,才會優美地匯成河流。

　　責任對于人就像水有了岸一樣。責任是承擔憂患的力量; 是緩解糾紛的機智;是寬容別人的度量;是克服斤斤計較能屈能伸的一種大氣。責任不僅能給予他人以滿意和快樂, 而且還會使自己更美麗、更高尚。

　　同學們，縱觀古今中外歷代名人創下的種種輝煌，無一不是高度責任感的凝聚，而社會的諸多悲劇大多是不負責產生的后果，所以，我們青少年應該培養高度責任感，讓責任與我們同行，在學生時代形成負責任的人生觀、價值觀、道德觀。

　　從現在開始扎扎實實地學習，以積極進取的精神和自我負責的態度，去拼搏未來的夢想，將來中國的發展將由我們掌舵。讓我們的青春的肩膀扛起前輩們的擔子吧，讓青春在這三年燃燒起來吧!

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 5

　　【教學目標】

　　1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

　　2．運用字典、生活積累或聯系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

　　3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

　　【教學準備】 師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

　　【教學過程】

　　一、名言設疑，導入課題

　　讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。用詞語卡片檢查認讀。

　　2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）

　　3．在這件事發生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

　　三、自主閱讀，邊讀邊批

　　1．為什么小男孩的情感會發生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

　　2．結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

　　四、全班交流，讀中悟情

　　1．小男孩兒為什么感到委屈？

　　（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

　　（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

　　（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

　　2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）

　　（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

　　（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）請同學們帶著自己的'體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

　　（3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

　　（4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

　　3．小男孩為什么感到自豪？

　　（1）生交流體會。

　　（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。

　　（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

　　（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

　　4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

　　五、回歸課題，升華激勵

　　讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。總結：同學們，這節課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 6

　　【教學目標】

　　1．知識與能力：

　　①明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份。

　　②了解社會身份的含義，懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并明確人們的社會身份是會發生變化的；明白什么叫社會責任，理解社會身份不同承擔的責任也不同。理解負責任的意義和代價。

　　2．情感、態度與價值觀：

　　從多個角度理解自己的社會身份，培養對自己、對他人和對社會的責任情感，懂得責任是社會關系中的相互承諾，樹立起“我為人人，人人為我”的人生態度和道德觀。

　　【學生分析】

　　八年級學生對自己的社會身份已經有所體會，但尚未能全面、深入地理解自己的多種社會身份以及相應的社會責任，對負責任的意義，需要付出的代價也沒有深刻理解。

　　【教材分析】

　　教學重點：一個人往往同時具有多種社會身份，相應也有多種社會責任。

　　教學難點：負責任需要承擔代價。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程與設計思路】

　　知識探究

　　一、人在社會中的多重身份

　　1.社會身份的含義：指人在復雜的社會關系中所處的地位。

　　2.每個人都有多重社會身份

　　觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：

　　（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？

　　在家里――父母的子女；在學校――老師的學生；在村里――居民或村民；在商店――顧客；在公交車上――乘客；在公園里――游客；……

　　（2）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你的基本社會身份是什么？（公民）

　　（3）將來你成年了，你的社會身份會發生什么變化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母親…）為什么？（因為他所處的社會環境或他參與的社會生活發生了變化。）

　　3.人們的社會身份是會發生變化的

　　二、不同的社會身份意味著不同的社會責任

　　1.責任和負責的含義

　　2.社會身份不同，社會責任也不同

　　在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那么，作為學生、子女，我們的責任又是什么呢？

　　說一說：

　　我的責任：（1）在學校——（2）在家里—— 哪些做得比較好，哪些做得還不夠？

　　在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母；在學校里，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的'責任。

　　社會調查大展示：

　　在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事跡，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現象和行為：

　　（1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。

　　（2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。

　　（3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。

　　（4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。

　　（5）有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。

　　（6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。

　　這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。

　　學生分組討論，歸納：

　　（1）維護社會正義的責任（負有道義上的責任）

　　（2）勞動的義務（責任）

　　（3）誠實守信

　　（4）團結友善

　　（5）孝敬父母

　　（6）勤儉節約

　　小結：每一種身份都意味著一種責任，在某些情況下，我們還負有道義上的責任，請看：

　　道義大看臺：

　　李學生見義勇為的英雄事跡

　　今年2月20日，為搶救兩名兒童，在溫州務工的河南籍青年李學生獻出了年僅37歲的生命。當天，在金溫鐵路溫州黃龍段馬坑隧道道口，面對呼嘯而來的列車，兩個正在鐵軌上玩耍的小孩被嚇得驚慌失措。這時剛好路過的李學生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小男孩就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小女孩，就在李學生剛抓到小女孩時，被飛馳的火車迎面撞飛，不幸犧牲。質樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深感動了中國，在社會各界引起強烈反響。人們紛紛慷慨解囊，真情相助，近一個月來，社會各界自發為其家屬捐款23萬元。

　　學生討論回答：

　　1、李學生的行為是不是法律規定必須要做的？他的行為體現了什么？他的行為有什么意義？

　　3.在某些情況下，個人還負有道義上的責任

　　道義上的責任包括：誠信、高尚的品格、勇敢、奉獻的精神。在偶發的情況下，當別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責任。當看到別人被邪惡傷害，處在危險之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責任，但出于道德良知，出于正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現，這種責任心最能體現人性的高貴和光輝。

　　2、你還能說出感動中國的人物嗎？

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 7

　　班會主題：

　　責任與擔當

　　班會目的：

　　1.培養學生對責任感的正確認知，增強學生的責任意識;

　　2. 讓學生懂得什么是責任，如何做一個有責任的人;

　　3. 通過學習，學生感受責任的重要性，學會對自己，對他人，對集體負責。

　　課前準備：

　　教案、課件

　　具體步驟及安排：

　　一、引入

　　1.調查測試：學生有沒有責任心，責任心強不強?

　　2.談談自己的得分，并且根據自己的分數看看自己的責任心強不強。統計學生的得分，并且歸類。

　　3.觀點小結：一個人的責任與擔當很重要。

　　有夢想是好事，可是我們更要有責任、有擔當。一個人立身于社會，責任與擔當是很重要的品質。

　　二、知責任

　　1.什么是責任。(請全班同學一起誦讀“責任”的含義)

　　2. 故事：洗廁所的郵政大臣

　　許多年前的日本，一個妙齡少女來到東京帝國酒店當服務員。這是她涉世之初的第一份工作，也就是說她將在這里正式步入社會，邁出她人生中第一步。因此，她很激動，暗下決心：一定要好好干!可是很快她就遇到了不順心的事情：盡管她聰明美麗，但因為沒有背景，結果被上司安排去洗廁所。一聽到這個消息，她又羞又氣，幾乎要奪門而去。可是想到臨走時家人對自己的殷殷期待，她又有些不舍了。因為這畢竟是全國一流的大型酒店啊，能夠獲得面試的機會都很不容易。最終，她說服了自己，來到廁所。說實話，這家酒店的廁所比她想象中要干凈得多，可由于心理的暗示，她總覺得那光潔的馬桶藏著很多看不見的穢物。當她用自己白哲細嫩的手拿著抹布伸向馬桶時，胃里立馬“造反”，翻江倒海，惡心得幾乎嘔吐卻又吐不出來，太難受了。而上司對她的工作質量要求很高：必須把馬桶抹洗得光潔如新!她躲在廁所里偷偷哭泣，不知道自己是該堅持下去，還是馬上離開。

　　這時，一位同事走進廁所，看見她不停綴泣的樣子，便關切地問道：“你怎么了，遇到什么難處了嗎?她流著眼淚說：“我不明白公司為什么要安排我做這么低賤的活。”

　　“低賤，你怎么能這么想?”那位同事有些生氣地說。

　　“洗廁所難道不是人們需要的'一種工作嗎?它和別的工作是一樣的，想要把它干好，就一定要付出一番心血。要是真能做得很出色，人們也會尊重你的。”她聽完同事的話，不再哭泣，但仍有就一定要付出一番心血。要是真能做得很出色，人們也會尊重你的。”她聽完同事的話，不再哭泣，但仍有一絲懷疑：“不就是洗廁所嗎，有什么出色不出色之分?同事搖搖頭，卷起袖子，拿起馬桶刷和抹布，為她做起了示范。只見同事一遍一遍地擦洗著馬桶的每一個地方，從里到外，從外到里，那馬桶很快變得光亮如新。這時，同事做了一個讓人吃驚的舉動：用杯子從馬桶里舀了一杯水，一飲而盡。看到此情此景，她完全驚呆了。這位同事用自己的實際行動給她上了一堂有意義的課，她用堅定的語氣與同事說：‘前輩，謝謝您的指點。我會努力成為一個最出色的洗廁所的人。”

　　3. 猜猜故事的結局。

　　4. 從故事中得到什么啟示?

　　三、明責任

　　1.ppt討論：作為一名學生，我們應盡哪些責任?

　　2.問題有

　　1: 你有責任感嗎?

　　2: 你的責任感體現在哪里?

　　3: 我做得還不夠好, 例如…

　　4：我怎樣可以做得更好?

　　5: 我們班責任心強的同學有哪些?

　　2. 舉例：不負責任的行為有哪些?

　　四、負責任

　　1.對自己負責

　　2.對集體負責

　　五、班會總結

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 8

　　(一)教學理念：

　　國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對國家負責、對社會負責的態度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦予的崇高責任，將自己的命運和前途與國家、民族的前途命運緊緊地聯系到一起。在課堂的引導下，本節力求聯系實際進行討論、利用多媒體技術創設情境讓學生體驗，組織多種教學活動激發學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。

　　(二)教材地位依據：

　　“在承擔責任中成長”的內容是19課的教學重點，也是本書的落腳點。教材從人生的責任分為對自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任講起，最后落腳于在人生的責任中個人對國家的責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。如何肩負起時代賦予的崇高的責任?首先要認識我國的基本國情，發揚艱苦奮斗的優良傳統，以不懈怠的創業精神，不渙散的奮斗意志，勇于面對艱難險阻，經受考驗;爭取選擇成才目標，把個人的前途和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統一起來，創造無悔青春，創造有價值的人生。依據課標承擔社會責任2.3，2.4知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。懂得人因不同的社會身分而負有不同的責任，增強責任意識。

　　(三)學情分析：

　　初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經濟和信息技術的發展，社會發展呈現出多元化的現狀，學生盲目跟從外來、造成混亂的價值取向，社會發展的需要有時和自身的實際情況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據初三學生自身實際的.特點特制訂教學目標和重難點如下：

　　一、教學目標

　　情態目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。

　　能力目標：增強學生的自我分析和判斷能力。

　　知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。

　　二、重點、難點

　　重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任

　　難點：從對現實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是責任意識中最重要的，也是最核心的。

　　三、教法、學法

　　思想品德課程性質的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，因此我將采用講授法與情景教學法和活動教學法相結合引導學生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學目標。

　　四、教學過程

　　為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:

　　(一)創設情境，導入新課

　　播放flash《duty》(責任)：

　　你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?當人們看到指示牌的時候就知道我的去向。別擔心。我會守著直到你回來，論在任何地方你要堅持做到??

　　設計意圖：創設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發

　　導入新課

　　(二)體驗感悟，生成目標

　　本環節是教學的中心環節，我將從以下幾個方面，完成教學任務：

　　1、提問：責任一詞，經常出現在我們的生活中，責任是無處不在的，承擔責任的過程其實就是我們不斷成長的過程。請你用自己的話解釋什么是責任?設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課

　　2、角色扮演活動《信任行走》

　　做游戲時，一名學生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領蒙住眼睛的學生在教室里行走，用身體和語言通過復雜地區并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學生談自己的感受：活動中你所承擔的角色應承擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。

　　設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。

　　3、(ppt展示)不同的職業承擔的不同責任

　　讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?

　　設計意圖：說明我們的國家有序的發展離不開我們每個人盡心盡職的責任，自己承擔的角色不同，責任不同，樹立責任意識

　　4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡

　　通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?

　　設計意圖：通過視頻，文字播放錢老的事跡，使學生體會到公民的社會責任是客觀存在的是不容推卸的，明確認識認識社會的人，社會是人的社會。增強學生的責任意識

　　5、(ppt展示)不同時代的歷史責任

　　引發學生思考當代青年的責任和成才的目標

　　設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現在做起正確樹立責任意識。啟發學生勇于承擔歷史使命。

　　6、案例分析：華羅庚的事跡

　　以華羅庚的事跡進一步說明青少年應該以祖國和人民的需要作為確立成才目標的出發點，引導學生設計自己的未來，正確處理個人成才的目標

　　教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。

　　(三)教學小結

　　教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。

　　設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內容，做到學生的情感教育與知識掌握、能力培養有機結合

　　板書設計

　　涵義

　　當代青年的崇高歷史責任

　　五、教學創新

　　在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 9

　　教學目標

　　１.樹立公民對社會的責任意識和公共意識。

　　２.了解公益活動，并能列舉出幾個公益活動。

　　３.明白“志愿者”的含義。

　　教學準備

　　請幾個學生把教科書第７８頁的故事《一位出租車司機的公民意識》改編成一個小劇本。

　　教學活動及過程

　　１.導入。請學生表演改編的小劇本《一位出租車司機的公民意識》。

　　２.全班交流。教師以問題引導；“從課前讀故事和看同學的表演，能不能說說故事表現了出租車司機的什么品質？”

　　1）“你是怎么得出這個結論的？”（抗擊非典人人有責的責任心，為他人負責——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動隔離。不計較個人得失、熱心腸——主動提出替客人負擔在北京的花銷。）

　　２）讓學生從反方面去想，“要是這位出租車司機沒有留住這位客人，會有什么后果？”

　　３）教師小結“這位出租車司機只是一個平凡的人，但他卻有一顆高尚的心，正是他對他人、對社會的'強烈的責任感讓我們感動。我們的社會上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來看一看吧。”

　　３.觀察交流。

　　（１）讓學生看一看教科書第７９頁上的三幅照片，讀一讀照片說明文字，說說圖中的人物在做什么，“你看見過這樣的活動嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受。”

　　（２）教師小結，這些活動都被稱之為“公益活動”。

　　（３）教師出示“青年志愿者標志”或是請學生看教科書第８０頁，用簡單的語言說說標志的含義。（不必求全，要考慮學生的接受水平。在講解過程中，要強調志愿者活動是無償的，是愛心、熱心、真情的奉獻；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時刻準備著幫助他人，回報社會。）

　　４.教師總結。總結要點，布置家庭作業。

　　家庭作業

　　１.如果條件允許，讓學生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活動的心聲。

　　２.讀教科書第８１頁上的閱讀材料寫一篇讀后感。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 10

　　★ 教學目標：

　　知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

　　情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　★ 重點和難點

　　責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的'好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

　　★教學手段：

　　多媒體課

　　★ 課前準備：

　　在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

　　★ 教學方法：

　　學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

　　★課時安排：

　　4課時，每框2課時

　　第一框我對誰負責誰對我負責

　　★授課過程

　　導入新課

　　小品表演（引言的內容）

　　提問：

　　1、小方面臨的問題是什么？

　　2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會怎么決定？

　　教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

　　新授：第一框我對誰負責誰對我負責

　　我的角色我的責任

　　（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

　　1、以對話的方式呈現情境

　　2、提問：

　　（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

　　（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

　　（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長歷程

　　思考

　　1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

　　2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

　　的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 11

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：

　　①明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份。

　　②了解社會身份的含義，懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并明確人們的社會身份是會發生變化的;明白什么叫社會責任，理解社會身份不同承擔的責任也不同。理解負責任的意義和代價。

　　2.情感、態度與價值觀：

　　【學生分析】

　　【教材分析】

　　教學重點：一個人往往同時具有多種社會身份，相應也有多種社會責任。

　　教學難點：負責任需要承擔代價。

　　【課時安排】二課時

　　【教學過程與設計思路】

　　知識探究

　　一、人在社會中的多重身份

　　1.社會身份的含義：指人在復雜的社會關系中所處的地位。

　　2.每個人都有多重社會身份

　　觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：

　　(1)你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份?還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎?

　　在家里――父母的子女;在學校――老師的學生;在村里――居民或村民;在商店――顧客;在公交車上――乘客;在公園里――游客;……

　　(2)你的多重社會身份是哪些因素決定的?你的基本社會身份是什么?(公民)

　　(3)將來你成年了，你的社會身份會發生什么變化?(成了丈夫或妻子，成了父母或母親…)為什么?(因為他所處的社會環境或他參與的社會生活發生了變化。)

　　3.人們的社會身份是會發生變化的

　　二、不同的.社會身份意味著不同的社會責任

　　1.責任和負責的含義

　　2.社會身份不同，社會責任也不同

　　在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那么，作為學生、子女，我們的責任又是什么呢?

　　說一說：

　　我的責任：(1)在學校——(2)在家里—— 哪些做得比較好，哪些做得還不夠?

　　在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母;在學校里，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的責任。

　　社會調查大展示：

　　(1)有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。

　　(2)有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。

　　(3)有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。

　　(4)有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。

　　(5)有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。

　　(6)有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。

　　學生分組討論，歸納：

　　(1)維護社會正義的責任(負有道義上的責任)

　　(2)勞動的義務(責任)

　　(3)誠實守信

　　(4)團結友善

　　(5)孝敬父母

　　(6)勤儉節約

　　小結：每一種身份都意味著一種責任，在某些情況下，我們還負有道義上的責任，請看：

　　道義大看臺：

　　李學生見義勇為的英雄事跡

　　學生討論回答：

　　1、李學生的行為是不是法律規定必須要做的?他的行為體現了什么?他的行為有什么意義?

　　3.在某些情況下，個人還負有道義上的責任

　　2、你還能說出感動中國的人物嗎?

　　(見：“閱讀與感悟”P93-96，提供網址：http://www.cctv.com/news/special/c15022/01/index)

　　出謀劃策：“小陳的苦惱”(見教材P92-93)

　　小陳該怎么辦?你在日常生活中也碰到過類似的問題嗎?你是怎么做的?

　　小結：要負責任地做好集體的事，就要暫時把個人興趣和愛好放在一邊，或者采取一些辦法，求得兩者的平衡。

　　三、負責任需要承擔代價

　　負責任要承擔代價，需要付出時間、精力甚至金錢，需要承擔某些精神上的代價，還需要放棄一些個人的興趣和利益。

　　1.(1)負責任需要付出時間、精力。例：學生搞好學習，成人做好工作，教師教育學生等。此外，有時還需要付出金錢。如父母經濟上要支持孩子讀書，撫養孩子做人;成人要贍養父母，還有意外傷人都要付出金錢。

　　(2)負責任還需要承擔某些精神上的代價。

　　其原因一是有些雖然是責任，但是不情愿的，做起來就不愉快，就會有精神壓力，付出精神代價。例如：在學校，老師要班干部去輔導后進生，但有些后進生不易溝通，不接受幫助，這就造成不愉快，但又非做不可，就造成精神上的壓力。二是因能力有限，信心不足，生怕做不好，也會造成精神上的壓力。例如：在學校，老師推薦學習較好的學生參加省、市學科比賽，這是老師、學校給自己的責任，自己因擔心考不好，影響學校榮譽，也會形成精神上的壓力，即承擔精神上的代價。

　　(3)負責任還需要放棄一些個人的興趣和利益。

　　例如：學生的主要責任就是好好學習，提高成績。當期末考試快到了，為了爭取好的成績，應該將主要精力投放到復習上，這就需要暫時放棄一些與考試無關的娛樂活動等。

　　2.責任是社會關系中的相互承諾。對他人負責、對社會負責和對自己負責是一致的。

　　在我們為別人負責的同時，別人也在為我們負責。我們對社會對國家負責，社會、國家對我們負責，三者相輔相成。例如，在學校，老師對學生的責任是教書育人、培養新人;學生對老師的責任是尊師重教，聽從教導;社會、國家的責任是支持學校、發展教育;學生對國家的責任是發揮才智，建設強國。可見，對他人負責、對社會負責和對自己負責是一致的。

　　名言賞析：

　　盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，不認真工作的人什么也不是。—[美]劉易斯

　　問：你是如何理解這句話的?

　　課堂小結：

　　我們每個人都生活在社會中，不同的社會身份意味著不同的社會責任，負責任是一個人的立身之道，只有我們人人認識到自己的社會身份，人人都負起社會責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 12

　　一、教學目標

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　樹立關愛自然、善待自然的意識，提高關愛自然的責任感。

　　【能力目標】

　　掌握愛護環境的基本方法，形成愛護環境的能力。

　　【知識目標】

　　知道可持續發展的內涵和實施原因。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　可持續發展的內涵。

　　【難點】

　　能夠樹立環保責任感。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　PPT展示圖片：

　　①美麗的大海;

　　②海洋垃圾;

　　③可可西里;

　　④被獵殺的藏羚羊。

　　學生思考：我們要生活在生機勃勃的家園，還是生活在灰暗陰沉的世界?面對圖片中的情況，我們該怎么辦?

　　學生回答。

　　教師小結：我們在本單元第二課《哭泣的自然》中已經知道，我們的地球資源正在枯竭、環境在被破壞，大自然每況愈下，大自然是人類的朋友，人類在索取和享用大自然資源的同時，不能忘記奉獻的義務，我們應該承擔起保護自然的責任，今天就讓我們學習《人類的責任》。

　　環節二：新課講授

　　1.實施可持續發展的原因

　　過渡語：剛才我們知道了大自然每況愈下，那究竟是什么根本原因導致了這種狀況的出現呢?大家可以從下面的材料中尋找一下答案。

　　PPT展示材料：世界人口總數變化：1950年——25.25億，1990年——53.21億，2000年——60億，2004年——64億;當今世界的三大全球性問題：人口過快增長;自然資源短缺;生態環境惡化。這些問題不僅制約著當代經濟和社會的發展，威脅著人類的生存和發展，并且對子孫后代也構成了嚴重的威脅。

　　閱讀上面出示的材料并回答：自然環境越來越差的.根本原因是什么?

　　學生回答。

　　教師進行總結：地球上的自然資源是有限的，而人類的過度消耗及人口的不斷膨脹，自然環境被破壞，使得自然已經很難滿足人類的需要。因此，人類唯一的選擇是：實施可持續發展戰略，控制人口增長，節約資源，保護環境。這也是實施可持續發展的原因。

　　2.可持續發展戰略的含義和要求

　　過渡語：我們在知道了可持續發展的原因之后，那究竟什么是可持續發展呢?

　　請學生閱讀教材18頁和19頁，找出可持續發展的含義和要求、思想要義、原則，請同學回答什么是可持續發展?

　　學生回答。

　　教師小結：可持續發展是指能滿足當代的需要，同時不損及未來世代滿足其需要的發展。可持續發展戰略要求人類在選擇生活方式時要充分尊重自然、不得超越自然的承受能力。

　　過渡語：可持續發展對我們來說意義重大，那如果不實施可持續發展戰略的話有什么后果呢?

　　PPT展示材料：

　　材料一：美國洛杉磯光化學煙霧事件。

　　1943年夏季，美國西海岸的洛杉磯市。該市250萬輛汽車每天燃燒掉1100噸汽油。汽油燃燒后產生的碳氫化合物等在太陽紫外光線照射下引起化學反應，形成淺藍色煙霧，使該市大多市民患了眼紅、頭疼病。后來人們稱這種污染為光化學煙霧。1955年和1970年洛杉磯又兩度發生光化學煙霧事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 13

　　一、班會目的：

　　1、通過此次班會的召開，使學生能清晰地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。使學生從思想上懂得生命的可貴，從行動上學會珍愛自己或他人的生命

　　2、教授學生如何珍愛自己的生命，熱愛生活，準確面對困難和挫折，努力實現人生價值。樹立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會負責。

　　本次主題班會同時提供讓學生展示自我的綜合舞臺，讓學生有機會來展示自己的閃光點，進行自我教育，加深對責任的理解。

　　二、班會過程：

　　男女合：各位老師、同學們，大家下午好！

　　男：八（1）班主題班會《生命成長，責任擔當》現在開始。（全班同學熱烈鼓掌）

　　（播放歌曲：感恩的心）

　　女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有許多人都在關心、愛護著我們。那么，我們在得到關心、愛護的同時有沒有去關心、愛護他人呢？請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關愛他人的。（每組尋一個同學回答）

　　組1：在別人有困難時及時給予關心……

　　組2：在孤獨無助的時候，給以祝福、安慰……

　　組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾……

　　組4：關心父母做些力所能及的事……

　　男：同學們回答的非常棒，說的都是關愛他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛的開始，我們在得到他人關愛的同時，也要學會關愛他人，要相信，每一個生命都有其存有的意義和價值，都應該給予充分的肯定和尊重。

　　女：在現實生活中，有許多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）

　　男：同學們，從張海迪的故事中，你有何感想呢？（學生回答）

　　女：同學們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。她用實際行動超越了自我，詮釋了自己生命的價值。其實，在現實生活中，身殘志堅的例子有許多，如的鋼琴大師貝多芬等。

　　男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實際行動為社會做出了貢獻，讓后人得到了好處，這樣，生命的價值就得以體現。為社會多做貢獻就是延伸生命的價值，一種承擔責任的表現。

　　女：同學們，既然生命的價值高于一切，有生命就有作為，生命的存有就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會感到它離我們還有一段距離，不過在物質生活較為豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾歪。

　　男：沒錯，你說得對極了！“責任”這兩個字會加重了生命的力量，生命會因責任而生輝。

　　女：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應該很好地去把握生命，這就要求我們要學會"負責"。

　　男：你說得不錯。不過，什么是責任？怎樣負起責任呢？

　　女：是啊，讓我們聽聽XX同學的意見吧！

　　（一）演講《我們的責任》

　　男：聽了XX同學的演講，是不是受益匪淺呢？

　　女：的確如此！其實責任離我們并不遠，對于學習生活中的每件小事都需要我們負責。

　　男：是的，但是在我們生活中卻時常都會見到一些不負責任的表現。下面就讓我們來看看這個小女孩在家里的表現。

　　（二）小品：《如此女兒》

　　『劇本鏈接』

　　女：XX，看完這個小品你有什么感想？

　　男：我覺得這個小女孩的表現實在是太不懂事了，只顧自己享樂，絲毫不顧家里的情況，真是太不負責任了；

　　女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實并許多見，假如我們每位同學在家都象這個小女孩一樣的話，我們的將來還有什么希望啊。

　　男：是的，我們就是將來，要想創造一個美好的將來，我們每個人都應該承擔起各自的責任，對社會、對家庭、對自己都應如此。

　　女：沒錯，下面我們一起來輕松一下，做個游戲，請每個小組派一個代表上來。

　　男：規則是這樣的：

　　1、4個人，兩人相向站著，另外兩人相向蹲著，一個站著和蹲著的人是一邊；

　　2、站著的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去拍一下對方輸的蹲著人的手掌；

　　3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來，繼續開始下一局

　　（三）游戲《勇于承擔責任》

　　女：當同伴失敗的時候，有沒有抱怨？你心里是怎樣想的？

　　男：兩個人有沒有同心同德對付外面的壓力？

　　女：同學們，玩了這個游戲后，你有什么感受？

　　男：大家說的都很好，對于一個團隊來講，團結才會有力量，人是生活在集體中的，每個人都應該為自己所處的集體負責；

　　女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個人都應該負起責任來。

　　男：不錯，團結協作，勇于承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。

　　女：在遇到事情的時候每個人都應該先為集體著想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個同學在碰到問題時是怎么處理的，請欣賞小品《值日》。

　　（四）小品《值日》

　　女：大家看到了，對于同一件事情，不同的人采取了不同的處理方法，有的人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應付的責任。

　　男：是的，責任感包括了作為學生對學校，對班級體，對同學的責任感，作為家庭的一員對家庭的責任感，作為青少年對這個時代的責任感.等等

　　女：那么我們的現在的責任還有哪些呢？我覺得我們應該把責任感更具體化一些；

　　男：是的，現在就讓同學們有個自由的空間，暢所欲言吧！請各組組長各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個角度中選擇其中一個，組織本組同學自由討論。

　　女：討論后要求各組派代表發言，讓我們一起總結出一個“做有責任感的人”的基本要求。

　　（五）分組討論：我們現在的`責任有哪些？

　　男：因為時間的問題，討論到此為止。現在請各組代表發言。

　　女：大家眾說紛紜，相信同學們都受益匪淺。讓我們更深的體會到責任的無處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧！

　　男：不以責任大而難為，不以責任小而不為，不以惡小而為之；從小事做起，希望每個同學都能做一個有責任感的人。下面請張老師為我們做點評。

　　（六）班主任小結

　　聽了剛才同學們的討論和發言，讓我了解到其實同學們心中都很明白在這個年齡階段我們該負的責任。那么大家再想想看，在我們平常的學習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？

　　責任對于不同年齡階段的人來講，是有不同的含義的，對于大家來說，現在你們才十幾歲的年齡，還沒有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應該主動擔負起這些小小的責任。作為學生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶；上課時，多忍一會兒，少說一句閑話，這是對班級、學校負責；作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊談天，分擔一些力所能及的家務等等，這些是對家庭負責；其實，這些事對于大家來講都不過是舉手之勞，關鍵在于你有沒有這個心。試想一下，假如生活在我們身邊的人假如都是不負責任的，自私自利的，那么人與人之間就不會有友情，不會互相理解，不會互相關心，也就更談不上什么成功了。因此，每個人對于自己所生活的每個環境都應該負起應有的責任。

　　所有的責任應該從對自己負責開始，作為我們的同學來講，你們的首要任務是先要對自己的學習負責。時間不等人，大家現在已經是八年級的學生了，中學生活其實已經快過半了，再過一年，當你回過頭來再看這段路的時候，你一定會發覺，假如你是負責任的度過初中三年的話，你一定會覺得這段過程是充實的、精彩的、也是不會有遺憾的。在這里，我也祝福每位同學在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。

　　女：感謝老師的點評。

　　有了責任，擁擠的社會才會有秩序；自由的天空才會更加寬敞；生命的空氣才會更加溫馨！

　　男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活才會更加幸福、歡樂！我們的祖國才會更加繁榮昌盛！

　　女：下面請聽小組唱《我們的將來不是夢》。

　　（七）小組唱《我們的將來不是夢》

　　男：一個個跳動的音符，展現了我們青春的活力。

　　女：代表著我們對將來的信念。

　　男：我們就是將來，我們應該為創造美好的將來而負起各自的責任。）

　　男女合：讓我們與責任同行！讓大家齊讀：假如有了責任意識，認為不讓父母親人失望是我的責任，就沒有了自暴自棄的浪蕩子和不學無術的不孝女。

　　假如有了責任意識，認為尊重別人勞動是我的責任，就不會有課堂上的小動作，對老師知識的講解無動于衷的表現。

　　假如有了責任意識，認為尊師愛友是我的責任，就不會因為一點小事同學之間就拳頭相向，睚眥必報。

　　假如有了責任意識，認為節約用水是我的責任，就沒有了洗手間的長流水；

　　假如有了責任意識，認為節約用電是我的責任，就沒有了教室內的長明燈；

　　假如有了責任意識，認為保潔是我的責任，就不會有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。

　　假如有了責任意識，認為遵守秩序是我的責任，就不會有食堂里的插隊和教室里的大聲喧嘩。

　　假如有了責任意識，認為愛護公物是我的責任，就不會有損壞的電燈開關，墻上的臟足印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。

　　假如有了責任意識，認為遵守交通規則是我的責任，就不會有走路行車的為所欲為，瀟灑走一回…… 本次主題班會到此結束，感謝大家。

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 14

　　一、教學目標

　　認知目標：

　　1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

　　2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　情感目標：

　　1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

　　2、增強責任意識。

　　行為目標：

　　1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

　　2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。

　　二、教學重點

　　幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　三、教學難點

　　培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

　　四、課前準備

　　教學課件

　　五、教學過程

　　（一）、導入：

　　1、電腦出示課文63頁的插圖。

　　2、討論：這些事情該由誰來做？

　　3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的.？哪些是自己不會做的？

　　4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

　　（二）板書課題：我的責任

　　（三）探討明責任

　　1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

　　2、啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

　　3、在學生討論的基礎上，讓學生寫己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

　　4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

　　5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。

　　（四）提出建議

　　1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

　　2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

　　3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

　　4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

　　（五）品質升華

　　1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

　　2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

　　（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

　　（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

　　3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

　　附板書設計：

　　明白責任

　　自己會做的事應該做

　　我的責任該做什么自己不會的事學著做

　　找找崗位

　　主題班會《責任伴我成長》教案設計 15

　　一、內容及分析

　　本課要學習的內容做一個負責任的公民，指的是公民要信守承諾，勇擔過錯自覺承擔責任，其核心是負責任的表現，做一個負責任的公民該怎么做？理解它關鍵就在于理解信守承諾，我們許下諾言，也就意味著承擔責任，我們信守承諾，也就會為自己贏得信任，失信于人既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人，對集體的利益造成損失。堅決履行諾言，是我們負責任的表現，學生已學過，公民要承擔關愛集體的責任，關愛社會的責任，就是在此基礎上的發展，由于它還與提高自身的道德修養，健康成長有直接聯系，所以在本學科有主導地位，正確理解負責任的表現是自覺承擔責任的核心。教學的重點是負責任的表現，自覺和擔責任的含義，做法，解決重點的關鍵是樹立“承擔責任光榮，推卸責任可恥的”責任意識。

　　二、目標及分析

　　1、目標定位

　　（1）理解負責的表現

　　（2）記住公民自覺承擔責任的含義及做法

　　（3）做錯事時，會主動承擔責任

　　2、目標分析

　　理解“信守承諾，勇擔過錯”是負責任的表現，指的是中學生承擔責任的兩方面要求。

　　記住，公民自覺承擔責任，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被迫被動地承擔責任。學校反思自己的責任，在承擔責任中成長，在反思中我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行自己的責任，并在承擔責任中成長。做錯事時，敢于承認錯誤、勇于承擔相應的責任，也是負責任的表現。中學生有了過錯，不應該逃避和推卸責任，而應該主動承認自己的過錯以及由此產生的后果。

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是在做錯事時，是主動承認錯誤還是逃避，推卸責任，常常陷入矛盾之中，例如，吳小玉是一名初中生，假期征得父母同意到一家公司打工，負責向市民免費發送公司的宣傳畫，一次，他不慎丟了四百多張宣傳畫，按公司規定，她要照價賠償，要不要向公司匯報呢？

　　她陷入矛盾之中……產生這一問題的原因是多方面的，吳小玉本身還不能正確理解，做錯事，勇于承擔，這是負責任的表現。要解決這一問題，作為中學生的吳小玉就要努力學習，體諒父母，學會自覺承擔責任，其中關鍵是經常反思自己的責任。

　　四、教學支持條件

　　本節課不使用多媒體

　　五、教學過程設計

　　問題一、怎樣做一個負責任的公民？

　　設計意圖：幫助學生認識到“信守承諾，勇擔過錯”是負責任的表現。承諾就意味著要承擔相應的責任，承認錯誤，也是一種負責任的表現。而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣，錯了，就要勇于承認錯誤并承擔相應的責任。

　　例題1承擔責任與中學生有沒有關系

　　變式練習李明是一名出租車司機，他深切地感受到，出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機“文明在的士，美化新城市”的倡議。出租車司機的做法說明了什么？

　　師生活動

　　（1）負責任的表現是什么？