辛亥革命紀念日主題班會教案（精選10篇）

　　在現實學習生活中，大家最不陌生的就是主題班會吧？主題班會有利于提高學生的認知能力和自我教育能力，更有利于班級集體的建設。還在為準備主題班會而發愁嗎？下面是小編收集整理的辛亥革命紀念日主題班會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 1

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　1）了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

　　2）了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。

　　2、情感態度與價值觀：

　　通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

　　教學重點：

　　辛亥革命。

　　教學難點：

　　如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。

　　教學方法：

　　問題情景法、讀書指導法、討論法、歸納列表法

　　教學過程與方法：

　　【導入新課】：(5分鐘)

　　復習：

　　①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”；康有為、梁啟超)

　　②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴復；《天演論》)

　　③宣布實行變法的'清朝皇帝是?(光緒帝)

　　④戊戌變法為什么會失敗?(因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當時的整個國家大權正是掌握在他們手中。)

　　導入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，在他的領導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

　　【講授新課】：(25分鐘)

　　一、孫中山早期的革命活動：

　　1、同盟會創立背景——創立興中會：

　　首先，讓學生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個最初的認識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產階級革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學醫。一生致力于資產階級革命，先后創立興中會、同盟會；領導發動革命起義；出任中華民國臨時大總統；改組國民黨；領導了“二次革命”、護法運動等

　　然后，講述孫中山創立“興中會”的過程、口號，并強調“興中會”是中國第一個資產階級革命團體。孫中山畢業于香港西醫書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志_清朝。

　　最后，讓學生讀書后回答：

　　①孫中山為什么要成立同盟會?

　　②同盟會由哪些團體組成?為了積聚革命力量；聯合興中會、華興會、光復會等團體組成了同盟會。

　　2、同盟會成立：提出問題以此指導學生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質。1905年8月，在日本東京，是中國第一個全國規模的資產階級政黨。

　　3、同盟會的革命綱領、目標和旗幟：根據課本中的同盟會政治綱領、目標和旗幟的相關內容，引導學生說一說：如何理解孫中山提出的綱領和三民主義。

　　二、武昌起義：

　　1、武昌起義的背景：

　　簡單介紹革命黨人領導的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴大了影響，推動了革命高潮的到來。同時讓學生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達四分之三以上，這樣為起義成功準備了條件。

　　2、武昌起義的經過：

　　詳細介紹起義的經過：1911年9月14日，湖北的二個革命組織，文學社和共進會召開聯席會議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學社蔣翊武為總指揮，共進會孫武任參謀長，組成起義領導機關。10月9日，因計劃暴露，起義機關遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。

　　起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。

　　3、武昌起義的影響：

　　到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統治土崩瓦解，危在旦夕。指導學生看地圖：武昌—武漢三鎮—湖北軍政府—全國一半以上省份。

　　三、中華民國的成立：

　　1、中華民國的成立：

　　武昌起義后得到全國的響應，形勢表明，建立全國性政府的時機成熟了。大家期望著在海外的革命領袖孫中山的歸來。革命軍進占南京后，17省代表在南京集會，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時大總統。

　　提問：中華民國何時成立?成立地點?1912年3月，孫中山頒布了《臨時約法》其性質如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時大總統，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時約法》具有資產階級共和國憲法性質。

　　2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀年與公元紀年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統帝被迫下詔退位，清朝統治結束。統治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。

　　【小結】：(2分鐘)

　　辛亥革命已經有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們為之奮斗、為之獻身的理想，今天已經成為光輝的現實。辛亥革命的先輩們開創的偉大事業，正是由中國共產黨帶領全國人民繼續推向前進，以此加強學生情感方面的教育。

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 2

　　教學目標

　　知識與能力：通過本課的學習，是學生了解和掌握有關孫中山創建興中會和中國同盟會，三民主義，武昌起義等歷史基礎知識；通過看圖，培養學生的觀察和想象能力；通過探究活動，培養學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力

　　方法與過程：運用多媒體，播放視頻材料，并與教師提問相結合。使學生了解本節課的基礎知識，運用掛圖，是學生了解辛亥革命的形勢。

　　情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：中國同盟會的建立及其綱領，武昌起義和辛亥革命的意義。

　　難點：辛亥革命的歷史意義

　　教學過程

　　復習提問：

　　投影出上節課的提綱，指著大屏幕帶領學生回顧上節課內容，指出重點。給學生三分鐘時間復習，然后提問，總的時間不超過十分鐘。

　　導入新課：

　　這一單元我們主要講的是各個階層對救國道路的探索，可是封建統治者自救的洋務運動失敗了，資產階級維新派的變法也失敗了，這就表明他們的救國道路在中國行不通。那么，中國的出路究竟在哪呢？這時，從維新派分化而來的革命派登上歷史舞臺，采用革命的方法來挽救民族危亡，發動了辛亥革命。那辛亥革命到底能不能找到中國的出路呢？帶著這個問題我們來學習第九課《辛亥革命》。

　　講授新課：

　　（1）投影第九課提綱，指出這節課的重點和難點，然后給學生3—5分鐘按照提綱通覽教材。要求學生在通覽教材的時候，對一些明顯的知識點，如時間、地點、人物等隨手做標記，養成勤動手的好習慣。

　　（2）講解：

　　師：辛亥革命是誰發動的？

　　生：孫中山

　　師：孫中山先生被稱為“國父”，指導學生看課本導入框的內容，歸納為，孫中山先生一生為國為民，從青年時代就下定決心尋求救國救民的道路，為了完成這一宏圖偉業，他首先從創建革命政黨開始，他首先創建了什么革命團體？

　　生：興中會

　　師：什么時間，在哪里？

　　生：1894年，在檀香山

　　師：檀香山是在今天美國的夏威夷，也就是說興中會是在國外成立的，后來，國內也出現了很多革命團體，孫中山先生認識到：要想壯大我們的革命力量，必須將這些革命團體團結起來，形成一個統一的`革命組織，這樣，就成立了同盟會，關于同盟會的情況我給大家準備了一個視頻，大家在看視頻的時候，要注意這幾方面的信息，同盟會成立的時間地點，它的革命綱領和機關刊物各是什么？

　　（增加一個學法指導：要求學生在看視頻時，隨手講時間、地點等小知識點記錄下來，以便于集中學生的注意力。）

　　生：同盟會成立于1905年，在日本東京：革命綱領是推翻清朝統治，廢除君主專制，建立民主共和政府，改革土地制度。

　　師：分析革命綱領：通過前兩句，可以得出結論，革命派將斗爭矛頭直接指向誰？

　　生：清政府

　　師：推翻清政府后要建立一個什么樣的政府？

　　生：民主共和政府，并且要進行土地改革。

　　師：同盟會創建不久就有了自己的機關刊物，是什么？

　　生：《民報》

　　師：在《民報》發刊詞中，孫中山先生將同盟會革命綱領闡發為什么？

　　生：“民族”“民權”“民生”，合稱為“三民主義”。

　　師：“三民主義”成為孫中山領導辛亥革命的指導思想。三民主義是由同盟會革命綱領闡發而來的，下面我們就將他們的內容作一下比較，看有無實質性的變化，先看民族主義方面，三民主義比同盟會革命綱領多了一句什么內容？

　　生：解除民族壓迫

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 3

　　教學目標

　　1.知識與技能：通過本課學習，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質、綱領、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養觀察和想象能力。通過探究活動，培養獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。在教師的指導下，通過對三民主義的評價，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力。

　　2.過程與方法：通過對歷史現象的分析、對比，掌握透過現象找出本質的學習方法。通過分析本課與前后相關內容的內在聯系，掌握廣泛聯系的歷史學習方法。

　　3.情感、態度、價值觀：通過對本課的學習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的精神；三民主義是中國近代史上第一個較完整的資產階級革命綱領；革命派倡導的民主革命是順應歷史潮流，符合民族利益的。

　　本課重點

　　中國同盟會的建立及其綱領；辛亥革命的歷史意義

　　本課難點

　　辛亥革命的歷史意義

　　教學設備

　　多媒體

　　學生課前準備

　　1.收集、整理有關孫中山的故事

　　2.編排歷史課本短劇

　　教學過程

　　導入新課：

　　師：（出示一組圖片）這些圖片和哪一人物有關

　　生：孫中山

　　師：據統計，全國僅以孫中山名字命名的大小地名就有數千處之多。孫中山是二十世紀中國歷史上一位偉大的人物，被尊稱為“國父”。“國父”那一定是締造這一國家作出杰出貢獻的偉大人物。哪位同學能向大家介紹一下孫中山，講一講有關孫中山的故事？（幻燈片顯示孫中山圖片）

　　生：講述收集的故事。

　　師：孫中山是中國偉大的民主革命的先行者。他的最大功績和主要貢獻是領導了一場偉大的革命，這場革命結束了一個舊時代，使中國發生了翻天覆地的變化。這場革命就是辛亥革命。

　　講授新課：

　　1.興中會的成立

　　師：19世紀末的中國是一幅悲慘的景象，中國人民承受著帝國主義、封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅亡的`境地。一心救國圖強的孫中山于1894年上書李鴻章提出變法自強的建議遭到拒絕，使他開始認識到只有推翻清朝封建專制制度，才能夠拯救中國。同年11月，孫中山聯合一些反清志士共20多人，在美國的檀香山建立了興中會，從此開始了他領導資產階級革命的偉大歷程（幻燈片顯示）。

　　師：興中會把誓言“驅除韃虜，恢復中國，創立合眾政府”作為革命綱領，這是中國第一次提出推翻帝制，建立資產階級合眾政府的主張，因此，興中會是近代中國第一個資產階級革命團體。繼興中會之后，革命團體如雨后春筍般的出現（幻燈片顯示表格）。

　　2.中國同盟會的成立

　　師：中國資產階級革命派已經形成，統一的資產階級革命政黨的建立已經成為時代的必然。這時怎樣做才更有利于革命的發展？

　　生：作答，由學生評判誰答的更確切。教師引導得出正確答案：由于革命運動的不斷深入，分散的、地方性的革命團體已經不適應革命形勢發展的需要，為了集中革命力量，有必要互相聯合、共同斗爭。于是，孫中山積極奔走，著手建立全國性的革命政黨，于1905年8月聯合主要革命團體的成員建立中國同盟會（顯示中國同盟會成立情況）

　　師：（解釋同盟會政治綱領的具體含義）“韃虜”是指滿族統治者，而不是指整個滿族。在當時的歷史條件下，“反滿”就是反對民族壓迫，具有反封建的進步意義。“驅除韃虜，恢復中華”即用革命的手段推翻帝國主義的走狗清王朝，這也就客觀上打擊了帝國主義在華勢力；“建立民國”就是推翻封建帝制，建立資產階級共和國；“平均地權”就是改革土地制度。因此，同盟會的政治綱領適應當時歷史的發展，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護。

　　3.三民主義

　　師：1905年11月，孫中山在《民報》創刊號《發刊詞》中把同盟會的政治綱領概括為民族、民權、民生三大主義，簡稱“三民主義”。“三民主義”是孫中山對同盟會政治綱領的進一步闡述和完善，也是同盟會革命綱領的另一種表達方式，二者并無實質上的區別。在當時他就是一面鮮明的民主革命的旗幟，是孫中山領導辛亥革命的指導思想（顯示同盟會的政治綱領和三民主義的關系及三民主義的具體含義）。那么我們如何評價“三民主義”呢？

　　生：（探究討論，回答）

　　師：點撥：“三民主義”是比較完整的資產階級民主革命綱領，是孫中山先生領導辛亥革命的指導思想。它表達了資產階級在政治上和經濟上的利益與要求，反映了中國人民要求民族獨立的共同愿望。但“三民主義”沒有明確提出反對帝國主義，以及試圖在不觸動封建土地所有制的前提下解決土地問題，這些局限是民族資產階級軟弱性的體現，也就決定了資產階級革命派不可能徹底的完成反帝反封建的民主革命任務。（幻燈片顯示）

　　生：自主學習、知識提煉，用表格的形式比較興中會與同盟會的成立情況（幻燈片顯示）

　　4.武昌起義

　　師：同盟會的成立和三民主義的提出，對革命起了巨大的推動作用，革命黨人發起了一波又一波武裝起義（幻燈片顯示），他們屢戰屢敗，屢敗屢戰，毫不氣餒。一場聲勢浩大，波瀾壯闊的革命爆發了。

　　師：讓我們一起回眸歷史，看一看，1911年10月10日晚八點，武昌新軍工程八營營房里發生了什么？掌聲歡迎學生上臺表演。

　　生：(表演課本劇，重現金兆龍等新軍領導人與×××軍官的斗爭)

　　師：小演員的精彩表演，使我們好像回到了那個風雨交加的夜晚。讓我們繼續關注革命進程。（播放錄像《武昌起義》）

　　師：為什么武昌起義又稱為“辛亥革命”？

　　生：（回答）

　　師：（簡單解釋廣義與狹義的辛亥革命）武昌起義的勝利，在全國產生了連鎖反應，革命形勢席卷全國。（出示幻燈片《武昌起義后形勢圖》）

　　生：（看圖找出獨立的省名）

　　師：在一個多月里，共有14個省先后獨立了，表明清政府的統治已陷入土崩瓦解的局面。建立全國性政府的時機成熟了。

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 4

　　【教學目標】

　　知識與能力了解孫中山早期的主要革命活動，掌握同盟會的革命綱領和武昌起義的歷史影響等

　　過程與方法通過比較同盟會政治綱領與三民主義的聯系與區別，資產階級革命派與維新派的歷史聯系與本質區別，培養學生比較、聯系的能力。通過評價辛亥革命的影響，培養學生評價歷史事件的能力。

　　情感態度價值觀通過學習使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，是中華民族的愛國傳統的發揚光大，以此對學生進行愛國主義教育。

　　【教學重點】：

　　中國同盟會的建立及其綱領，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

　　【教學難點】：

　　辛亥革命的.歷史意義

　　【教學方法】：

　　1.圖表輔助法。充分運用教材中的圖片，使學生比較直觀地認識當時的歷史場景，加深學生對辛亥革命的認識。

　　2.談話法。對三民主義和辛亥革命歷史意義的分析，可以用此法。

　　3.探究法

　　【教學過程】：

　　（一）情景導入

　　組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

　　1、維新變法時期，社會上有哪些人贊成？哪些人反對？哪些人無所謂？

　　2、造成什么后果？

　　承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，資產階級維新派的變法運動也失敗了，但是，一些從維新派轉化而成的革命派繼續展開挽救民族危機的活動，他們把斗爭的矛頭直接對準了帝國主義統治中國的工具——清政府，最終結束了在中國存在了2000多年的封建帝制。當年孫中山曾上書李鴻章請求維新變法但遭到拒絕，由此，他認識到了清政府賣國茍存的實質，就毅然轉向革命立場，堅決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。由于發生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷史上就把它叫做“辛亥革命”。

　　（二）展示匯報

　　學生交流展示，教師給予點評

　　（三）合作探究

　　1、請幾位學生根據36頁插圖，表演當年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白）

　　2、10多年后，中國同盟會怎樣建立起來？

　　3、“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進行啟發分析）

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 5

　　一、教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.了解辛亥革命興起過程，識記《中華民國臨時約法》的內容，理解其地位以及對中國近代社會的影響。

　　2.知道袁世凱竊取革命果實的過程及原因，分析辛亥革命的歷史影響。

　　過程與方法目標：

　　1.通過史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件，學會從政治、經濟、文化等角度分析歷史問題的能力。

　　2.通過對問題探究法，分析辛亥革命的歷史意義，學會從不同的歷史視角評價歷史事件，提高對歷史問題的探究分析能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1.通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受年輕人對時代、社會責任的探尋和勇于擔當。

　　2.通過感受中華民國和《中華民國臨時約法》的首創意義，感知中國近代化的歷程，體會民主共和的內涵。

　　二、教學重難點

　　教學重點：辛亥革命爆發的原因、《中華民國臨時約法》、評價辛亥革命。

　　教學難點：同盟會政治綱領、袁世凱就任臨時大總統、辛亥革命的局限性。

　　三、教學方法

　　問題探究法，史料分析法，情景再現法，歸納總結法等。

　　四、教學用具

　　多媒體教學課件(PPT演示文稿)

　　五、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師展示一組關于辛亥革命的數字：

　　8小時——從打響第一槍到占領湖廣總督署只用了8小時

　　41天——武漢三鎮保衛戰堅持41天，迎來全國十余個省區的獨立

　　80天——從武昌首義到中華民國建立僅有80天

　　123天——從起義爆發到清帝退位歷時僅123天

　　提問：同學們可以看出這是哪一歷史事件么

　　學生回答后，教師總結、導入：沒錯，這一組數字向我們展示的是辛亥革命的歷史過程。大家從這一組數字來看，偌大的清王朝在這不到半年的時間里便被推翻。那么這場革命又是如何爆發的，這之后的中國又是怎樣一個情況，帶著這樣的'問題我們一同進入第13課辛亥革命。

　　(板書：第13課 辛亥革命)

　　環節二：新課教學

　　一、武昌起義

　　過渡：一次大的革命行動往往要有一定的時間來積累能量，辛亥革命的醞釀是一個長達20年的較長過程。辛亥革命由武昌起義開始，它又是怎樣爆發的呢，我們一起通過一些史料來尋找答案。

　　1.背景

　　教師課件展示相關歷史材料并設問：

　　材料一：略

　　設問1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么

　　設問2：中華民族危機空前嚴重，推翻清朝統治成為大勢所趨。在這樣的形式之下當時中國的三種政治力量(清政府、立憲派、革命派)都在為挽救危機做出努力。接下來，就請同學們依據課本及以下幾則材料，思考下面三個問題：

　　①清政府做出哪些反應堅持什么道路

　　②立憲派有哪些活動立憲派的愿望是什么是否實現有什么影響

　　③革命派進行了哪些斗爭革命派的救國方案是什么

　　材料二：為了……緩和同民族資產階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”，內容有獎勵實業；興辦新學堂，派遣留學生；改革舊軍制，編練新軍等。

　　材料三：救中國之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長久，非改為立憲民權不為治。——康有為《中國維新報》(1906.12)

　　中國出現過立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集團的倒行逆施讓他們徹底失望。——楊天石《帝制的終結》

　　材料四：略

　　材料五：吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬；然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀司馬春衫，吾不能學太上之忘情也。語云：仁者 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與 汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!——林覺民《與妻書》

　　學生閱讀材料，思考并回答問題。教師適時進行引導，并總結。

　　教師小結：教師總結辛亥革命爆發的背景：

　　(1)政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機空前嚴重，推翻清朝統治成為大勢所趨。

　　(2)經濟階級基礎：清政府推行“新政”、“預備立憲”，客觀上促進中國民族資本主義經濟的發展，民族資本主義力量不斷壯大。

　　(3)思想基礎：資產階級民主革命思想的傳播。

　　(4)組織基礎：資產階級革命團體和政黨的建立。

　　(5)軍事基礎：革命黨人發動了一系列武裝起義(黃花崗起義等)。

　　(6)有利時機：四川的保路運動。

　　過渡：于是一場革命蓄勢待發，接下來我們便簡單了解武昌起義爆發的大致經過。

　　2.爆發

　　教師：出示圖片簡單介紹起義過程和結果以及各省紛紛獨立的情況。

　　學生：自主整理武昌起義的過程。

　　一、中華民國建立

　　1.民國建立，清帝退位

　　教師出示圖文材料，學生閱讀課本完成基礎知識填寫。

　　2.《中華民國臨時約法》頒布

　　教師：出示節選材料，并給出問題引導學生進行探究，后教師總結。

　　中華民國之主權屬于國民全體。中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區別。中華民國以參議院、臨時大總統、國務員、法院行使其統治權。

　　中華民國之立法權，以參議院行之。國務員于臨時大總統提出法律案、公布法律及發布命令時，須副署之。參議院對于臨時大總統，認為有諜叛行為時，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。

　　總統由參議院選舉產生，臨時大總統代表臨時政府，總攬政務，公布法律。臨時大總統受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之。

　　實行責任內閣制，內閣總理由議會的多數黨產生。國務總理及各部總長，均稱為國務員，國務員輔臨時大總統，負其責任。

　　法院以臨時大總統及司法總長分別任命之法官組織之；法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。——以上材料摘自《中華民國臨時約法》(1912年3月11日頒布)

　　問題：

　　①《臨時約法》規定中華民國實行哪種政體形式《臨時約法》體現了資產階級共和國的哪些基本原則

　　②《臨時約法》對臨時大總統的權力作了哪些限定其目的是什么

　　學生回答：略。

　　教師總結：

　　①主要內容：主權在民；自由平等；三權分立

　　②目的：限制袁世凱獨裁，維護共和制度

　　③性質：是中國近代史上第一部資產階級性質的民主憲法

　　④意義：具有反對封建專制制度的進步意義。

　　二、民主進程的豐碑

　　過渡：對于辛亥革命我們有不同的評價有人認為他是偉大的勝利，有人認為它使中國更加混亂，那么我們究竟該如何來評辛亥革命，他的意義又如何呢接下來請同學們就這一問題，分小組討論，5分鐘后我們將各組派代表來陳述你們的觀點。

　　學生：分小組進行討論。

　　教師：討論過程中，輔助引導學生從兩大方面多個角度來看待辛亥革命，并針對學生的討論結果做一定的小結

　　教師總結

　　成功：

　　①政治：推翻清王朝，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，打擊帝國主義侵略勢力。

　　②經濟：為民族資本主義發展創造條件

　　③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心；對中國教育改革，社會習俗進步具有積極作用。

　　失敗：(資產階級的軟弱性和妥協性)

　　①袁世凱竊取了革命果實。

　　②沒能完成反帝反封建的任務，未能改變中國半殖民地半封建社會的性質。

　　環節三：本課小結

　　教師引導學生回憶課文相關內容，并總結：無論辛亥革命是成功也好，失敗也罷，它都是近代中國在反侵略求民主進程中的一塊豐碑。辛亥革命是中華民族復興的奠基石，極大推動了中華民族的思想解放，為中國的進步打開了閘門，激勵中國人民為爭取民族獨立和人民解放，實現國家富強而更加勇敢奮斗。

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 6

　　教學目標

　　1、知識與能力目標

　　(1) 簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

　　(2) 結合史實正確評價辛亥革命。

　　2、過程與方法

　　(1) 通過探究辛亥革命的過程，認識辛亥革命是近代一次偉大的資產階級民主革命，具有偉大歷史意義。

　　(2) 通過探究辛亥革命的局限性及其成因，認識在半殖民地半封建的中國，資產階級共和國方案行不通。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統治史實的講述，使學生增強對中國革命只有由無產階級領導才能取得勝利的深刻認識。

　　教學過程：

　　一. 武昌起義

　　1、背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說明清政府已完全淪為帝國主義的走狗。使人們認識到應該推翻腐敗的清政府的統治。 (2)清末“新政”、“預備立憲”客觀上促進了資本主義的發展，為資產階級民主革命準備了一些條件。

　　2、醞釀

　　(1).思想方面：宣傳革命思想。

　　革命知識分子通過譯書、辦報、著書立說等形式宣傳革命思想，把西方資產階級的天賦人權、自由平等學說，作為革命思想武器。

　　①譯書：翻譯出版了法國盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。

　　②辦報：創辦了《國民報》《游學譯編》等報刊。

　　③著書：章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。

　　④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。

　　(2) 組織方面：創建領導機構。

　　①革命團體紛紛出現

　　1894年，孫中山在美國檀香山成立興中會，決心推翻清政府，建立資產階級共和國。其入會誓詞是“驅除韃虜，恢復中國，創立合眾政府”緊接著，國內的革命團體紛紛涌現，如華興會、光復會、日知會等。

　　②中國同盟會的成立

　　時間：1905年8月。

　　地點：日本東京。

　　內容：通過《同盟會總章》，提出十六字綱領“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”(后來孫中山在《民報·發刊詞》中，把它闡發為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導思想)；推舉孫中山為總理，黃興為執行部庶務；決定創辦機關刊物《民報》。

　　性質：同盟會是第一個全國性的資產階級革命政黨。

　　意義：它的成立，標志著中國資產階級民主革命進入了一個新階段。

　　(3) 軍事方面：發動一系列武裝起義。同盟會發動的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統治。

　　3、爆發——武昌起義

　　1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領下首先起義，武漢三鎮全部光復。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。

　　二.中華民國成立

　　1.中華民國成立

　　1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國成立。以五色旗為國旗，以中華民國紀元，1912年為民國元年。

　　2.頒布《中華民國臨時約法》

　　(1)時間：1912年春。

　　(2)目的：限制袁世凱權力，確保民主政治。

　　(3)內容：

　　①中華民國的.主權屬于國民全體(主權在民)；

　　②國內各民族一律平等(民族平等)；

　　③國民有基本的自由；

　　④國民有選舉權和被選舉權；

　　⑤確立三權分立的政治體制；

　　⑥規定實行責任內閣制。

　　(4)性質： 中國歷史上第一部資產階級民主憲法。

　　(5)意義：《臨時約法》確立了資產階級民主共和國的制度和三權分立的政治體制，具有反對封建專制制度的進步意義。

　　三.中國民主進程的豐碑

　　1、袁世凱篡奪革命果實

　　(1).原因

　　①袁世凱掌握了清政府實權后，對革命黨人實行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽，以武力相威脅；一面向南京臨時政府提出停戰議和，進行政治訛詐。

　　②帝國主義支持袁世凱：列強對南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經濟封鎖等手段，對革命政權施加壓力。

　　③立憲派和舊官僚向革命派進攻。

　　④資產階級的軟弱妥協：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統。

　　(2).過程

　　(1)1912年2月，清帝退位。

　　(2)孫中山辭去臨時大總統職務。

　　(3)1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統，辛亥革命的勝利果實落到了袁世凱手里，中華民國名存實亡。

　　2、辛亥革命的功績和局限性

　　性質：辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命.

　　歷史功績： 第一、它推翻了清朝的封建反動統治，結束了2000多年的君主專制政體，建立了資產階級共和國.第二、它使人民獲得了一些民主自由的權利，從此，民主共和的觀念深入人心.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統治，為中國民族資本主義的發展創造了有利的條件。同時，辛亥革命也對亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭，產生了比較廣泛的影響.

　　局限性： 辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務，中國半殖民地半封建社會的性質也沒有得到徹底改變。

　　四.本課小結。

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 7

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力：

　　①掌握辛亥革命爆發的原因及武昌起義爆發

　　②掌握中華民國成立的主要史實及頒布的法律法規

　　（二）過程與方法：

　　①通過提問、閱讀、歸納等方法共同探究辛亥革命爆發的原因

　　②通過閱讀材料、情景再現等方法開闊視野，學會評價對辛亥革命

　　（三）情感態度價值觀：

　　①體會辛亥革命烈士的斗爭、孫中山愈挫愈奮的精神

　　②體會法為國根，民為邦本

　　③體會辛亥革命順應世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡

　　二、 教學重點

　　辛亥革命爆發的原因、《臨時約法》、評價辛亥革命

　　三、 教學難點

　　袁世凱篡權、辛亥革命的局限性

　　四、 教學過程

　　（一） 導入

　　復習上節課農民階級領導的太平天國運動，導入新課。

　　（二） 新課講授

　　1、 武昌起義

　　（1） 原因：

　　①社會背景：清政府反動本質充分暴露（一系列不平等條約的簽訂，中國人民普遍感覺到清政府腐朽無能，應該推翻）

　　②經濟基礎：清政府打出“新政”和“預備立憲”的幌子，進行改革，客觀上促進了資本主義經濟的發展。

　　③階級基礎：隨著新式學堂的博興和留學教育的發展，革命知識分子的隊伍不斷壯大。

　　④思想基礎：資產階級民主革命思想的'傳播。

　　⑤組織基礎：資產階級革命團體和同盟會得成立。

　　a 興中會的建立

　　背景：19世紀末，中華民族的危機空前嚴重，同時中國的民族資本主有所發展，中國的民族資產階級開始登上歷史舞臺。

　　時間：1894年

　　口號：振興中華

　　影響：其他資產階級革命團體紛紛建立

　　b、同盟會的建立

　　時間：1905年

　　地點：日本東京

　　性質：中國近代第一個資產階級革命政黨。

　　(2)過程

　　前奏：黃花崗起義（時間：1911年4月

　　意義：鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發展的進程。）

　　四川保路運動（原因：1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清

　　政府出賣的修筑鐵路的主權。作用：清政府派湖北新軍前往鎮壓，造成武漢兵力空虛，為武昌起義的爆發提供了有利時機。）

　　武昌起義：時間：1911年10月10日

　　概況：11日占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，

　　改國號為中華民國。

　　影響：武昌起義之后，各省紛紛獨立響應。到11月下旬，全國有十幾個

　　省宣布脫離清政府而獨立，清朝統治土崩瓦解。

　　2、 中華民國的成立

　　（1） 成立

　　時間：1912年1月1日

　　地點：孫中山在南京宣誓就職

　　（2）《中華民國臨時約法》

　　內容：

　　①中華民國主權屬于全體國民

　　②按照立法、行政、司法三權分立的原則構建政治體制。

　　③實行責任內閣。

　　意義：是中國第一部資產階級憲法，從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為中國民主近代化的一座豐碑。

　　（評價《中華民國臨時約法》：具有革民性、民主性，但仍有局限性，沒有規定反帝反封建的民主綱領，沒有徹底的土地綱領，帶有很大的階級局限性）

　　3、 評價

　　結果（可以討論）：失敗（袁世凱就任中華民國臨時大總統，竊取革命果實）（失敗原因：①：根本原因：資本主義發展不充分。②內部原因：資產階級本身的軟弱性，局限性。③外部原因：袁世凱掌握清政府是全，帝國主義支持袁世凱）

　　性質：資產階級民主革命

　　功績：

　　①最大功績：推翻了清王朝兩千多年的統治，結束了兩千多年的封建君主專制制度。

　　②建立了資產階級共和國，使民主觀念深入人心。（從此之后，無人能復辟帝制）

　　③沉重打擊了帝國主義的勢力。

　　④有利于促進民族資本的發展。

　　（教訓：由于資產階級的軟弱性和妥協性，在兩半社會，資產階級方案行不通。）

　　4、 課堂小結（利用板書）

　　5、 布置作業

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 8

　　【課標要求】

　　了解武昌起義，認識辛亥革命的歷史意義。

　　【教學目標】

　　1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮南關起義、黃花崗起義、武昌起義等史實。

　　2.認識到革命志士的不懈奮斗推動了革命高潮的到來，最終實現了辛亥革命的勝利。

　　3.通過學習辛亥革命，讓學生體會辛亥烈士愈挫愈勇的精神，認識到近代中國社會的進步是由無數的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。而且，這種敢于犧牲自我、勇于奮進的精神是一個民族得以存續和發展的重要源泉。

　　【教學重點】

　　辛亥革命的經過和影響。

　　【教學難點】

　　辛亥革命的歷史意義。

　　【新課導入】

　　教師：(詩歌導入)世間萬物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。

　　百年前的中國，帝國主義耀武揚威的占領著我們的土地，貪婪而蠻橫的掠奪著中國的財富，而統治中國的又是一個封建專制腐朽軟弱的滿清政府。中國人民承受著帝國主義和封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅絕的境界。正是這個時候，無數仁人志士用血的代價推翻了君主專制制度，開啟了中國進步的閘門和“振興中華”的道路……這節課我們走近孫中山，學習辛亥革命，重溫辛亥精神。

　　【新課探究】

　　一、革命志士的奮斗

　　教師：請大家閱讀教材，說一說革命志士掀起武裝斗爭的概況。

　　學生：(閱讀教材，歸納整理)

　　教師：(補充)秋瑾是中國近代杰出的.女革命家，她的事跡激勵著許多人走向革命。面對敵人的嚴刑拷打，和即將被處死的事實，她揮筆寫下這樣的遺書：“雖死猶生，犧牲盡我責任；即此永別，風潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷!”

　　黃花崗七十二烈士之一的林覺民是中國近代著名的革命烈士，就義前他所留下的《與妻書》字字泣血，情感充沛，讀來令人心痛不已又熱血澎湃，“吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時，尚是世中一人；汝看此書時，吾已成為陰間一鬼。”表明了“為國犧牲百死而不辭”的悲壯情懷，惜哉!痛哉!

　　二、武昌起義

　　教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是它們推動了革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發。

　　教師：(展示《武昌起義形勢圖》)，請同學們閱讀教材和形勢圖，敘述武昌起義的時間和經過。

　　學生：(閱讀教材，整理敘述)

　　(1)時間：1911年10月10日。

　　(2)地點：湖北武昌。

　　(3)主力：湖北新軍。

　　(4)結果：占領武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。

　　教師：(總結)武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產階級革命派十幾年來不斷奮斗的結果，同時也和人民群眾的支持密切相關。總的來講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學社和共進會的長期工作、湖北新軍的革命首創精神、人民群眾的配合等。

　　如果說武昌起義是出乎意料地爆發，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久，全國一半以上省份的紛紛獨立就是一種必然。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應，到11月底四川宣告獨立為止，全國共有14個省先后宣告獨立，脫離清政府的統治，清朝統治土崩瓦解。

　　教師：1911年是農歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢

　　教師：(展示材料)

　　材料一　辛亥革命形勢圖。

　　略

　　材料二　民國初年，全國報紙總數高達500余家，不少報紙以“民主”“民權”“民國”“國民”命名，全國報紙發行總數達4 200萬份，“讀報者雖限于少數人，但報紙發表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。

　　學生：(觀察材料一中形勢圖，體會辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。閱讀材料二體會辛亥革命推動了中華民族的思想解放)

　　學生：(討論，歸納)推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。它開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。

　　教師：(提問)為什么說辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度

　　教師：(講解)封建制度包括封建政治制度、經濟制度、思想文化等各方面制度。封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式。辛亥革命推翻了皇帝的統治，僅僅結束了封建君主專制統治。

　　教師：大家算一下封建帝制的起止時間，即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利，存在了2 000多年的時間。

　　【課堂小結】

　　隨著時光的流逝，歷史的硝煙已經散盡。這節課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副副英雄的面孔仿佛又出現在我們的腦海里，是他們為真理與民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動，才有了我們今天來之不易的和平年代，他們是革命的先驅，我們應該永遠緬懷他們。先輩們留下的寶貴精神遺產和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續探索民族解放道路的精神動力。辛亥革命的先輩們為國家為人民，不惜流血犧牲奮斗的理想，今天已成為現實。辛亥革命的先烈們開創的偉大事業，正由中國共產黨帶領全國人民繼續前進。

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 9

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　武昌起義的背景，興中會、同盟會，武昌起義。臨時政府的法令和措施、《中華民國臨時約法》。袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實。辛亥革命歷史功績。

　　2、過程與方法：

　　過程：教師利用視頻資料創設學習情境，引導學生進行探究。學生的學習方式有自主學習、小組討論、不同觀點間的辯論。

　　方法：

　　（1）通過對“辛亥革命的爆發是偶然的還是必然的”的探究，學習分析背景、原因的方法。

　　（2）通過對“辛亥革命是成功了還是失敗了”的探究，學習歷史事件評價的基本思路。

　　（3）通過探究性學習活動使學生學會尋找資料，探究歷史問題。

　　3、情感態度價值觀：辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀、世界觀教育的`極好教材。《臨時約法》的制定體現了“法為國根，民為邦本”的理念。

　　教學重點：

　　爆發原因，《中華民國臨時約法》，評價辛亥革命

　　教學難點：

　　辛亥革命的局限性。

　　教學過程設計：

　　一、辛亥革命的興起階段（1894、11—1905、8）

　　1、清政府的腐朽統治

　　2、經濟基礎和階級基礎

　　3、建立革命團體

　　4、傳播革命思想

　　5、發動武裝起義（1895年廣州起義、1900年惠州起義等）

　　二、辛亥革命的發展階段（1905年8月——1911年10月）

　　1、 中國同盟會的建立

　　2、發動武裝起義（1906萍瀏醴起義，1911年黃花崗起義等）

　　三、辛亥革命的高潮階段（1911年10月——1912年春）

　　1、武昌起義

　　2、中華民國的成立（1912年元旦）

　　3、《中華民國臨時約法》1912年春參議院制定

　　主要內容：主權在民、三權分立、責任內閣制等等意義P53 4、南京臨時政府的法令和措施

　　（1）政治方面

　　（2）經濟方面

　　（3）文化教育方面

　　（4）社會生活方面

　　四、辛亥革命的結局

　　性質：中國近代史上一次偉大的資產階級民主革命

　　A、辛亥革命的成功：

　　1、政治：推翻了清王朝，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產階

　　級共和國，使人民獲得了一些民主自由的權利

　　推翻了“洋人的朝廷”，沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力

　　2、經濟：解放生產力——為民族資本主義的發展創造了有利條件

　　3、思想文化：民主共和觀念深入人心；

　　為新文化運動的興起創造了條件；

　　對中國教育的改革和社會習俗的進步都起了積極的作用。

　　4、世界影響：它對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動，產生了比較廣泛的影響，

　　成為這一時期亞洲民族解放運動的重要組成部分和有力的推動力量。

　　總之，辛亥革命是二十世紀三大巨變之一。

　　B、辛亥革命的失敗

　　1、為什么說辛亥革命失敗了？

　　袁世凱竊取了革命果實；它沒能完成反帝反封建的任務，沒有改變中國半殖民地半封

　　建社會的性質。

　　2、辛亥革命失敗的原因

　　（1）客觀原因：中外反動勢力強大。

　　（2）主觀原因：資產階級的軟弱性和妥協性。

　　板書設計

　　客觀條件：《辛丑條約》后，中國人普遍要推翻清政府；民族資本主義發展，民族資產階級隊伍壯大。

　　主觀條件：資產階級民主革命思想的傳播（思想基礎）；興中會與同盟會的建立（組織基礎）；一系列的武裝起義的興起（軍事基礎）

　　時機：四川保路運動

　　小結：近代以來社會矛盾的激化和人民抗爭探索的必然結果

　　辛亥革命紀念日主題班會教案 10

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　知道中華民國成立的史實。掌握公元紀年和民國紀年的換算方法。理解《中華民國臨時約法》的內容和意義。

　　【過程與方法】

　　分組研討，通過不同觀點的交鋒，提高思辨能力、綜合分析問題能力與合作探究能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　認識到近代中國社會的進步是無數仁人志士的鮮血鋪墊而成的，這種敢于犧牲自我，勇于促進社會進步的精神是一個民族得以存續和發展的重要源泉。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　《中華民國臨時約法》的內容和意義。

　　【難點】

　　《中華民國臨時約法》的內容和意義。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　采用復習式導入法，引導學生復習回顧上節課所學的辛亥革命的背景和武昌起義的爆發相關知識，并對學生進行啟發式提問：武昌起義之后，全國十幾個省宣告獨立，清政府的統治瞬間土崩瓦解，接下來中國的政局將何去何從呢?由此導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)中華民國成立

　　過渡：1911年底，孫中山從海外回國。各省代表聚會南京，推舉孫中山為中華民國臨時大總統。那么，中華民國成立的基本概況是怎樣的呢?

　　1、教師利用多媒體課件播放中華民國成立的視頻，提問：中華民國成立的時間是哪一年?國旗是什么?國旗有什么內涵?

　　學生看完視頻后，回答：中華民國成立的時間是1912年1月1日。國旗是“五色旗”(紅黃藍白黑)。紅黃藍白黑代表漢、滿、蒙、回、藏五族，有共和之意。

　　2、教師利用多媒體課件出示史料，提問：中華民國采用什么紀年?民國紀年和公元紀年如何進行換算?

　　史料如下：

　　國家之本，在于人民。合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人。——是曰民族之統一。

　　——《臨時大總統就職宣言》

　　學生思考回答：改用公歷，以中華民國紀年。民國紀年=公元紀年-1911。

　　(二)《中華民國臨時約法》

　　過渡：一個階級獲得政權之后，往往都要頒布憲法來鞏固政權的穩定。那么，以孫中山為首的資產階級革命派頒布了什么憲法呢?它的主要內容是什么呢?(頒布了《中華民國臨時約法》)

　　1、內容

　　(1)初步感知

　　教師展示《臨時約法》主要內容，請學生閱讀，總結歸納其主要內容。《臨時約法》的主要內容如下：

　　第二條 中華民國之主權屬于國民全體。

　　第五條 中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區別。

　　第六條 國民享有人身、言論、著作、集會、結社、選舉以及被選舉等自由權利。

　　第十六條 中華民國之立法權以參議院行之。

　　第二十九條 臨時大總統、副總統由參議院選舉之。

　　第五十一條 法官獨立審判不受上級官廳之干涉

　　第四十五條 國務員于臨時大總統提出法律案公布法律及發布命令時須副署之。

　　學生回答后師生總結：中華民國主權屬于國民全體；國民享有人身、言論、著作、集會、結社、遷移等項自由和請愿、訴訟、選舉及被選舉等項權利；按照三權分立原則構建政治體制；實行責任內閣制。

　　(2)深入理解

　　過渡：既然我們了解了《臨時約法》的內容，接下來我們通過歷史情景劇的形式來加深對這一內容的'認識和理解。

　　教師下發事先準備的歷史情景劇劇本，讓學生自愿選擇想飾演的角色，充分準備后請學生表演。

　　學生表演后教師根據其表演進行點評，并根據表演內容詳細解釋《臨時約法》的內容：

　　①中華民國主權屬于國民全體，用“主權在民”代替了“君權神授”，從根本上否定了主權在君，否定了君主專制。

　　②國民享有諸多自由和權利，體現了自由和平等的理念。

　　③三權分立，借鑒美國的做法，可以防止個人專權現象的發生，將立法、行政、司法三權分立。參議院行使立法權，有權選舉臨時大總統、彈劾臨時大總統及國務員。臨時大總統及國務員(指國務總理和各部總長)行使行政權。法院行使司法權。實行責任內閣制。

　　2、意義

　　過渡：頒布這部憲法是為了鞏固政權，維護資產階級民主共和制，由此我們可以看出這部憲法的性質是什么?有什么意義?

　　教師展示《臨時約法》的相關材料，請學生結合材料和所學內容分析頒布《臨時約法》的意義。材料內容如下：

　　《中華民國臨時約法》作為辛亥革命的成果之一，具有很大的歷史進步性，但同時也存在缺陷，其最明顯的缺陷，就是“因人立法”及由此導致的責任內閣制政體設計下總統、內閣、國會之間分權的混亂。

　　——《評〈中華民國臨時約法〉存在的缺陷》

　　教師布置討論任務，學生以歷史小組為單位，自主討論、交流意見，之后各組派代表發表各組結論。

　　教師歸納總結：

　　(1)《臨時約法》是中國第一部資產階級憲法。

　　(2)它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進程的一座豐碑。

　　(3)《臨時約法》是在袁世凱繼任臨時大總統已成定局的形勢下制定的，改總統制為內閣制以限制袁世凱的權力，結果引起袁世凱的強烈不滿，最終將《臨時約法》廢除，企圖建立個人專制獨裁統治。

　　環節三：小結作業

　　小結：教師引導學生回顧本課主要內容。

　　作業：課下查閱辛亥革命的相關史料或專著，加深對這一歷史時期的理解和認識。

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