老師給的作文評語

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的老師給的作文評語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師給的作文評語1

　　一、鋪墊

　　寫作中的鋪墊是指對文章中故事發生的背景、緣由及故事發展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。

　　鋪墊的作用和應用

　　(1)交代故事發生的背景或緣由

　　即交代故事發生的原因或環境，對故事的發生發展做必要的情況介紹。

　　如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，正是在這個背景下，才發生了他被兩個裝成織工的騙子所騙的事。在整個故事中，作者對在場的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現了赤身裸體的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動，也讓讀者覺得故事情節是合理的，這要歸功于文章中對相關情況進行說的鋪墊性文字內容。

　　(2)交代故事發生發展的相關情況，使故事情節發展更為自然平穩、豐富

　　①發生，是指介紹故事發生的相關事實，能夠使人物形象變得更加突出。

　　如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關情況當時她父親一個月的工資還不到40塊錢。通過這樣一個故事發生背景的介紹，突出了父親對女兒的疼愛。

　　②發展

　　將故事發展過程中的細節加以展開，或是加入一些故事情節，其作用有兩方面：一是能夠使文章內容更加曲折生動、跌宕起伏;二是使得整個故事的發展更加自然平穩，自然。

　　(3)為下文的情節做暗示

　　這種鋪墊形式主要是用次要情節去暗示主要情節的發生，為主要情節埋下一個伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了，文中這里通過對秋天冷的描寫(秋風越來越涼、初冬、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運。

　　如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述我一家人如何日夜盼望發了財的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉，寫全家人意外地發現于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節跌宕，意味深長，藝術效果強烈。

　　二、照應

　　照應，從對通俗的字面意思來理解，就是對前面講到文字或情節，文章其它部分有與其相呼應的內容，前后關照，呼應配合。

　　更加通俗地來理解，就是在一篇文章中，對前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結局，后文要做必要的交代;后文將要出現的情況，在前文也要有所預示。使得文章的結構嚴謹、情節就周詳、縝密。

　　照應的方式或應用

　　(1)文題照應

　　這種照應法即文章的內容要緊扣題目，做到點題，突出中心，常起到畫龍點睛的作用。

　　如朱自清的《背影》，開頭點題：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。篇中點題：這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。篇末點題：在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。文章內容緊扣題目，幾處照應起到畫龍點睛的作用，將父子之情淋漓盡致地表現了出來。

　　(2)情節照應

　　俄國短篇小說大師契訶夫談小說創作時說：要是你在頭一章里提到墻上掛著，那么在第二章或第三章就一定得開。如果不開，那就不必掛在那兒。這里所說的就是情節上的照應。

　　文章中的情節之間互相呼應和照應，其作用是使前后內容的聯系變得緊密，行文自然，結構嚴謹，脈絡暢通。

　　如魯迅《故鄉》中寫中年閏土的到來，便照應了我剛回鄉進家時母親說的一段話：還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面，我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。如果沒有這段交代，而后面寫閏土的到來，就太突然了，失去了照應。

　　(3)首尾呼應：

　　有些文章為了突出自身的完整性，使結尾照應開頭。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。

　　如《誰是最可愛的人》這篇文章，開頭作者從切身的感受中提出了誰是最可愛的人這一問題，結尾則把志愿軍戰士奮不顧身的戰斗同祖國人民的幸福生活緊密聯系起來，指出志愿軍戰士是我們最可愛的人。文章首尾呼應，突出了主題。

　　三、襯托

　　為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

　　襯托有正面襯托、反面襯托、以景襯情(側面)等。在寫作時，要注意拉開主次，用來襯托的人、事物要突出特征，但要略寫;被襯托的人、事物需要進行詳寫。

　　襯托的幾種方式及作用

　　(1)正面襯托(烘托)

　　是用相類似的事物作為陪襯，以充分反映主要事物。簡言之，就是用高的襯托更高的，用好的襯托更好的。

　　(2)反面襯托

　　用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。

　　(3)側面襯托

　　先通過側面描寫來提到其它事物，之后再引出作者想表達的方面，在以景襯情類的文章片斷中，作者即通過具體生動的景物的描寫，來襯托渲染人物的情感。

　　例如天氣漸漸涼了，院子里曾經綠得發亮的葉子變得枯黃、干燥，不再有生命的質感，秋風剛剛哀號幾聲就飄落了一地，光禿禿的枝椏像一只干瘦的手伸向天空，這一切都顯得那么悲涼這樣悲涼的景物描寫自然就襯托出人物內心的凄苦。

　　四、對比

　　對比也叫對照，為的是能夠突出人和事物特點，使形象鮮明，它是把兩種不同的事物、意思或同一事物相關的兩個方面放在一起，加以比較的修辭方式，為的是能夠突出人和事物的特點，使形象更加鮮明。

　　在文章中運用這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受，加深人們的印象和啟示。

　　評價語示例

　　☆思皓，這篇小作的語言一定是下了功夫的，假如在構思上再下點功夫會不會好一點呢

　　☆小明，老師和你一樣喜歡這篇文章，抄一遍肯定能從中學到不少寫法。來，咱們用學到的寫法自己寫一篇，怎么樣(學生作文有抄襲的嫌疑)

　　☆小宇，你這篇文章錯別字有點兒多了，你平時的語文學習注意字詞的積累了嗎咱們先把錯別字找出來好嗎

　　用蹲下身子的方式給學生評價，學生自然樂于接受。

　　與學生面對面

　　評語是師生間的談天說地

　　面對面，一是指面批作文。

　　老師與學生面對面就作文進行交流，與老師一個人坐在辦公室給學生寫評語相比，親切的動作、關愛的眼神，能讓學生更容易接受老師的指導。

　　學生在輕松的氛圍中也可以直接與老師對話、探討，甚至爭論，避免單方面評價可能出現的偏差。即時的雙向互動效果會好于延時的單向文字。

　　二是指以第二人稱給學生寫評語。

老師給的作文評語2

　　1作文開頭：

　　1、全文開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　2、開頭簡明扼要

　　3、全文開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生的印象。

　　4、全文開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使全文生動，具體，詳略得當。

　　5、全文語言生動豐富，可讀性強。

　　6、開頭出手不凡，吸引讀者

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、全文開頭交待得十分清楚，起到總領作文的作用。

　　9、全文選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　2作文過程：

　　1、以飽滿的激情，描寫了

　　2、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、全文語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　9、全文邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為全文增添了不少情趣。

　　13、全文清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　14、全文想象合情合理，

　　15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　16、全文線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。

　　17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是作文的一大特色。

　　19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　22、全文來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　23、全文將寫得細致入微

　　24、語言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語，使全文更顯自然親切。

　　3作文結尾：

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使全文前后照應，首尾連貫，同時又使全文主題回環復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、全文含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結作文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是作文的成功之處。

　　7、全文以為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、全文最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、全文開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了全文主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、全文結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　4總評：

　　1、全文雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　2、全文對的氣氛渲染充分而恰到好處，對全文重點 作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇全文充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。作文層次清晰，語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對的情感，令人感動。

　　6、全文前后連貫，形成完整的形象。

　　7、全文語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、作文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　9、全文有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。作文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　11、全文能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當，虛實相生，是作文的兩大特色，內容更豐富、更生動。

　　13、作文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、作文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、作文通俗易懂，趣味性強。

　　16、作文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是作文的成功之處。

　　18、全文融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使全文生動具體

　　19、全文內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　20、作文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　21、作文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、作文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　23、全文的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。作文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、全文按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　26、作文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　27、作文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　28、通篇全文語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　30、作文可圈可點的佳句不少，給全文增添了些文學情趣

老師給的作文評語3

　　1、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點、可見你是個生活的有心人、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　2、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作

　　3、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗、字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力

　　4、文章雖短，但敘述生動、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神

　　5、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強、以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分

　　6、本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比、抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強

　　7、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣

　　8、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹、全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃

　　9、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長

　　10、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑、字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣

　　11、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融

　　12、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在

　　13、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手

　　14、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人、開頭出手不凡

　　15、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息

　　16、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊

　　17、本文主要優點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程、2，結構嚴謹，重點突出、3，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確

　　18、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力

　　19、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永

　　20、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂

　　21、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好

　　22、本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信、思路清晰，節奏明快

　　23、文章簡潔明了，語言平淡樸實

　　24、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

　　25、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的'印象

　　26、文章頭尾照應，中心明確，結構完整

　　27、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想

　　28、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意

　　29、全文語言樸實，結構自然、…文章結構嚴謹，首尾呼應

　　30、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人

　　31、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質、文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出

　　32、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚

　　33、…要求通過虛構的故事來表達一種哲理

　　34、本文很好體現了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰

　　35、巧用伏筆是文章的一大特點、文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊、這種構思非常巧妙，可以借鑒

　　36、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語言樸實自然

　　37、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢、想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力

　　38、想象力較豐富，極具新意、開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧

　　39、本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚、作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了…

　　40、作者觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣

　　41、借景抒情，托物詠志，很特色

　　42、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味

　　43、本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

　　44、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮

　　45、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉、結尾點題，起到了畫龍點睛的作用

　　46、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思

　　47、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑

　　48、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感

　　49、文章很有說服力，也發人深思、從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益

　　50、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心

　　51、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花

　　52、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫得非常傳神，同時表達了…對…的喜愛

　　53、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉、結尾點題，起到了畫龍點睛的作用

　　54、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思

　　55、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動、獻計獻策讀后能從中受到教育

　　56、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力

　　57、通過仔細觀察，采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣

　　58、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了

　　59、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動、獻計獻策讀后能從中受到教育

　　60、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息

　　61、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊

老師給的作文評語4

　　摘 要：評語是作文教學的重要環節，我們有的語文教師精批細改，著力指出作文中的不足，花力不小，收益甚少。那么，如何才能讓學生領你的情，虛心接受，使評語發揮出它的功效呢？筆者認為，作文評語應蘸滿濃濃愛意，要多一些引領，少一點指責;多一份尊重，少一點批評;多一份理解，少一些冷淡;多一份期望，少一些空洞。

　　關鍵詞：評語;鼓勵;激發;民主;個性;理解;幸福;提升

　　作文教學，很大程度決定了語文學科的教學成效;學生能不能寫作文，很大程度取決于語文老師對作文的指導與評價;而老師的評價直接取決于學生學習興趣的培養以及寫作能力的提升。這樣的形勢決定了老師將扮演一個“裁判”的角色，所以，老師在寫評語時一定要做到客觀公正，要因文而評，絕不能帶著有色眼睛因人而評。

　　美國心理學家羅森塔爾指出：教師對學生的期待，會使學生自尊心、自信心倍增，產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力，在行動上就不知不覺的更加努力學習，結果就有了突飛猛進的進步。因此，教師在作文評語中，要大量地運用激勵性言語，即要盡量找出學生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得準確，一個句子寫得生動，一種方法用得恰當……都要作好記號為其喝彩，大加贊賞，以此達到預期效果。

　　1. 多一份引領，少一些指責

　　“跑題”，是學生作文慣病，是粗心所導致的結果，其實只要學生在審題時，不錯過每一個詞，然后用“問題式”想清楚內容“我想告訴誰，一件什么事？”，就不愁沒東西寫了。

　　有一次，我布置了作文《我心中有個夢》，要求不少于600字的記敘性文章，批閱作文時，有個學生寫成抒情議論的散文。這可是原則性的錯誤，我一時火上眉梢“審題不清，重寫”幾個紅體字立馬跑上戰場，幾番思量，恐怕有些不妥，我又耐心地在下面作了如下指導：這次要求寫篇記敘文，你得交代“誰？什么夢？為什么會有這樣的夢？你付諸行動了嗎？實現沒？”通過有選擇地解答這些問題，就可以了。后來，他補了一篇文章，我發現這是他目前為止寫作目的最明確的一篇。評語的魅力原來這么大啊！

　　2. 多一份尊重，少一些批評

　　“書寫潦草”，目前已經成了中學生的通病。其實這也不能全怪學生，現在的學生課業負擔重，每天做不完的練習，我們要真心地站在學生的角度去考量問題，偶爾一兩次的敷衍，我們采用寬容理解的態度，學生一定會對你感激不盡的。當然，我們這樣做，并不是一味去討好、迎合學生，而是給予他十足真誠的尊重，也會收到意想不到的效果。

　　有一次，一位喜歡打籃球的男生，將其作文本單獨放在我桌上，很顯然這是一份遲交的作文。打開一看，發現里面字跡潦草，修改的地方更是不堪入眼，我按耐住發火的心，首先，在第一行寫上“謝謝你，在百忙之中，還如期寫完我的作業。”接著沉下心來，認真閱讀他的作文，發現在“愛的回憶”這一作文主題里，他就抓住B級測試時，媽媽的話語“兒子，我可以送你嗎？”“別緊張，媽媽會一直在外面等你的！”簡簡單單的兩句話來表現母親的良苦用心，寫得甚是細膩。于是我又在第二行寫下這樣的評語：“外表粗壯的你，原來心思也可以如此細膩，你能用心地體會到媽媽的愛意，相信也能體會到老師此時此刻的心情，期待你的轉變！”之后，我還將他的文章當作范文在同學中讀了一遍，大大地贊賞了他“精中有細”的個性特征。

　　果不其然，這一評語讓學生體會到了一種被人尊重的幸福感，這一范讀讓他體驗了成功的喜悅，從而促使他用心改過，精益求精，不但每次作業能及時交，還能字體端莊，卷面整潔，描寫精細。

　　3. 多一份理解，少一些冷淡

　　“言為心聲”，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，這也是我們寫作文的基本要求，難為可貴。可是，現如今，由于應試的原因，再加上青春期的敏感問題，99%的學生不敢在作文中展現自己真實的情感經歷，而是呈現一些悲觀消極、厭世出走、迷茫困頓之作。這時我們身為人師的，就必須將作文的優劣程度擺在一邊，及時地疏導，對學生進行“談心式的評價”。

　　記得，在一次無主題的周末隨筆中，有一位男生，大膽地將其與女朋友花前月下的情節加以回顧，之后就與之分手之事進行無情的唾罵，那言語真是不堪入目。當時我不僅驚訝于他的大膽流露，更驚訝于他對人的人身攻擊，可見他寫這一篇文章時的憤恨激動之情。于是我覺得我有必要和他進行一次深入的談心，以過來人的身份去撫平他受傷的心，并讓他明確為人之道，尤其是君子之道。于是乎我寫下了：“首先，老師很感謝你對我的信任，將如此私密、失意之事與我分享;其次，對于你的失戀，我也為之可惜，畢竟曾經你們那么美好，那么幸福，可是愛情必須是兩情相悅才能長久幸福，（此處省略一些現身說法的內容）……再者，身為一個男人，你得拿得起放得下……人家放棄你，說明你還有值得改進之處;最后，希望你‘寬以待人嚴于律己’，早日走出這個陰影。”過不了多久，他以旺盛的精力復習迎考，邁進了高中。

　　作文評語，它就是架起老師與孩子溝通的橋梁。

　　4. 多一份期望，少一些空洞

　　“語句通順”“主題明確”“結構完整”等等幾乎成了作文評語的常用語。這些成人化的語句根本不符合孩子們的身心發展特點，起不了作用。

　　我們要求學生作文的語言要有個性，“用自己的話說話”，但學生很喜歡模仿。這也不失為一種好方法，讓我印象深刻的是：一個女生模仿余光中《鄉愁》的結構寫了一篇親情作文，語句通順、主題明確、結構完整，我寫下了這樣的評語：“你是余光中文筆的繼承者，相信今天博覽群書，效仿名家的你，來日一定能自立門戶，成就大家！”的確，這幾個字發揮了前所未有的功效――打那之后，那學生又讀席慕蓉《生命的邀約》寫了幾篇《在路上》《時光》《學生》……她源源不斷地給我驚喜。

　　語言是一門藝術，個性化評語能激發學生的寫作熱情，使學生不斷地噴涌出寫作智慧，給我們帶來前所未有的幸福感。讓我們在評語上多一點兒細心、耐心、溫馨，做一個讓學生尊重，讓自己舒心的幸福老師。

　　參考文獻

　　[1]《民主與教育》，（李鎮西著）

　　[2]《賞識你的學生》，（孟繁華主編）

　　[3]《作文思維》，（王思勇主編）

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