每個人都有財富，有的是精神上的，有的是物質上的，而我的精神財富是從我與朋友的交談中得到的。(說的是兩種財富形式，怎么突然轉移到自己精神財富的得到方式上了呢？)

　　一模考試的前幾個星期，我與我的朋友一起去圖書大廈賣(買)參考書(其實是被逼無奈陪著朋友去的)。到了那里，我們便開始“采購”了。(既然是買書，應當是“選購”，而不是采購，采購加了引號表示什么意思，不清楚。)

　　“你怎么悶悶不樂的？是不是快要一模考試了呀？”我的朋友帶著一點令我惡心(前面還是能夠陪著買書的朋友，這里的語氣、詞句不能理解)的關心問道。“哦，是的。”我不耐煩(這與第二自然段的感覺完全不同)的說。“你怎么了，是不是有什么心事？”他問道。這時，我突然感到原來我(“我”應當去掉)交的這個朋友是多么(這么)的煩人！“你真煩！不就是個考試嗎！至于來買這么多復習參考書浪費時間嗎？又不是真正的中考！”我生氣的說。這時，他用驚訝的眼神看著我，而這個眼神，似乎可以說是我得到的第一筆精神財富的征兆。(：)考試不是像你說的那樣簡單的(“的”應當去掉)，你聽好，如果你把我當成你的朋友的話，就應該接受我要(“要”應當去掉)向你(提)出的建議。考試不是應付差事，它可以讓我們發現自己存在的錯誤(“錯誤”？應當是“問題”)，凡事你都應該去認真完成，并不光(用詞不規范，“光”作為單、只是的意思一般出現在口語里，這里應當改“僅”、“只”等)是考試，(！)你不是有一個崇高的理想嗎？如果在你一生中做什么事都不去認真做(這里有兩個“做”，需要去掉一個，還要去掉“去”。“如果你一生中做什么事都不認真”，或者“如果在你一生中什么事都不認真做”)，那你的理想永遠不會實現！你會變成一個廢物，多年來你的學習成績一直不如我好，這正是因為你對待學習不認真。

　　片刻之后，我感到了一種惘然的感覺(這里有兩個“感”字，應當去掉一個)，他的話(應當是眼神)既像是在刺激著我的心靈又像是在溫暖我的心田，我不知該如何是好，只是靜靜的靜靜的看著他離去的背影，心中不由自主的流下了淚(心里怎么流淚？)……

　　可是過了幾天，我似乎(很突兀，什么叫“似乎”，參見魯迅先生的《一件小事》，以及《荷花》)醒悟了(你憑什么醒悟了？有哪些直接的刺激物？)，發現了他對我說的話(話在哪里？)的寶貴之處，我開始努力的(地)復習，不停(過于夸張，如果是“不停”，那你還有其他時間做別的嗎？)的向他問一些我不解的學習方面的問題(既然是問問題，一定是自己“不解的學習方面的”，所以這幾個字應當刪除)，似乎(又是一個“似乎”)從那時開始，我變了，變得更有價值了(原來的價值是什么？你的價值在哪里？)，因為我擁有了一筆巨大的精神財富(什么財富？這就是現在的價值嗎？你得到了什么財富，具體地用自己的話說出來)，這種財富很讓人感到渺茫，不知該如何保存。我開始對這筆財富產生了感情。(“這種財富很讓人感到渺茫，不知該如何保存。我開始對這筆財富產生了感情。”這句話很費解。)

　　這可能即(？是不是“就”？)是我擁有的財富，又是其他人所擁有的，愿我們能永遠保存住它們。不管這次考試成績如何，我都會感謝我的朋友，因為，是他讓我成為了一個“富有”的人。(作文的題目是：我擁有的財富，既然是你擁有的，強調的是你自己擁有的財富，而不是與其他人共享的財富，這一點必須清楚。)

　　【點評】這是一篇今年中考二模的作文題。

　　作者的結構很清晰，在第三、四段之間有一個轉折，符合一件事情要有一個轉折的文章結構。

　　作者有一定的語言組織能力，例如“他用驚訝的眼神看著我”，“我感到了一種惘然”等。

　　作者能夠理解財富就是具有價值的東西，這對于初中生來說是很不容易的。

　　主要問題有三個方面。

　　第一，什么是財富，它的含義是什么，財富是具有價值的東西，那什么是具有價值呢？這篇作文沒有說清楚。

　　第二，內容的發展過程有些不能理解，主要表現在兩個階段。第一階段不能理解的是不清楚作者為什么要采取那種態度對待自己的(好)朋友，第二階段是不清楚醒悟的過程，這一切不能用“似乎”來解釋。

　　第三，語言運用過于隨意，一些常見的問題頻繁出現，表明作者平時缺乏這方面有針對性地糾正。譬如“我感到了一種惘然的感覺”、“如果在你一生中做什么事都不去認真做”中都有重復的字，這是寫作的大忌，作者沒有意識到。還有“的”字的出現的太多，疑是受外語的影響。

　　在語言運用上還要認真一些，譬如“采購”與“選購”的不同，“錯誤”與“問題”的界定，“多么”與“這么”的差異等。

　　還有一些是寫作過程中的慣性問題，譬如前面說的是眼神，后面變成了“話”，只要在寫作的過程中予以注意，是能夠避免的。