自由的作文（必備4篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的自由的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由的作文 篇1
自由，是我一直向往的，可是，我從未自由過。可能是我將它想象的太過美好，美好的像童話故事一般，讓我沉迷于此，無法自拔。
讓我忘記了原本的自由的模樣，忘記了原本的自由的感覺。
可能以前的時候，我曾自由過，但是我不知道那個時候的`我是自由的，也可能我到現在也是自由的，只是因為我想象的自由太美好，我感受不到罷了。
望著天空中飛翔的小鳥，我就羨慕，它們多好，可以在空中飛翔，多自由啊，可是我忘記了，它們雖自由，但是逃不過人類的捕捉。
望著夜空中閃爍的星星，我就羨慕，他們多好，可以在空中俯視地球，多自由啊，可是我忘記了，它們雖自由，但是躲不過寂靜的黑夜。
它們雖自由，但也是有不好的，我雖然羨慕他們的自由，但是它們可能也在羨慕著我們，我應該是很幸福的了，難道不是嗎？
有的時候，可以在自己喜歡的時間里，按照自己喜歡的方式，做一些自己喜歡的事情，那難道不是自由嗎？
自由的作文 篇2
正處于青春期的我們叛逆，調皮，可愛……象永遠長不大的小孩子，但是我們仍然很希望能擁有屬于自己的一片天空，建立自己的世界。沒有老師的責怪，也沒有父母的嘮叨……
最近我在報子上看到了一則消息，它的題目叫：怕父母偷看寫日記中學生玩起“文字游戲”這消息對我有很大的感觸，它的內容是這樣的：有一位母親發現自己的女兒現在都用英語寫日記，也就是不想讓家長看。
這位女士也坦言她有“偷看”女兒日記的習慣，但她認為這是件很正常的事，是她母親！女兒心里想些什么，她應該知道。以這個借口便心安理得的“偷看”了。
她的女兒對此也講了自己的看法：“小時候，媽媽看我的日記不覺得什么，后來長大了，心里的一些秘密也寫進了日記，不想讓別人知道。可是母親還是想方設法地偷看。我忍無可忍，只好用英語寫日記了。”
是啊！我們也有自己的秘密，別人（包括父母）又怎么能隨便侵犯呢？我們也有自己的隱私權啊！雖然我們這個年齡的孩子，渴望了解，但也不包括允許父母看自己的日記呀！至少我們的父母也應該尊重我們，我們也有自尊心。
她還說，班里的很多同學都開始用英語寫日記。也有一些家長很執著，查字典也要偷看日記，她說對此同學們也有應對的一些“小花招”。
這不就是同學們渴望自己的天空的確鑿證據嗎？
其實我想說我們的父母怎么能這樣呢？隨著我們年齡的增長，在我們的心中也有了自己的小秘密，既然是秘密又怎么會想讓父母“了解“呢？
然而有些家長總是念著“關系我們，要了解我們，為我們好……”的話“正大光明”的`偷看我們的日記。我們在日記本上鎖他們撬鎖，我們設密碼他們套密碼，嘴邊還要掛上為我們好的話。正如同學們所說：有些家長很執著。
可是了解我們不止看日記這一條路啊！其實我們也愿意于父母交朋友，相互了解，我們也不是想要和父母做對，只是我們真的希望有一片屬于我們自己的天空，一片只有我們自己了解的天空。
在這片天空下，我們將會寫下自己的心情，唱出自己的想法，做出自己想做是事情……
讓我們為自己爭取一片天空吧！
自由的作文 篇3
當你看到題目時，你可能會想：小小的年紀，要自由？難道你沒有自由嗎？那我告訴你，我的生活是多么沒有自由啊！
早晨，剛把眼睜開，媽媽就把復讀機打開，在我耳邊放起了英語。不管你愿不愿意聽，它都在你耳邊響著，就連吃飯的時間也不放過我。中午放學回來，不是寫作業就是讀課文、背單詞。晚上就更甭提了，放學回到家，先把老師布置的作業寫完，然后再寫媽媽留的`作業：一篇日記、一篇短文閱讀、十道計算題、看一篇作文。這些都做完以后，還要再學一課初級美國英語。每天都要到九點多才能睡覺。有時為了看喜歡的故事書，只好躲到廁所里假裝大便。如果時間稍微一長，媽媽就在外邊嘮叨起來：“還沒解完哪？都半個小時了！”一到星期天就更沒自由了，各種輔導班在等著我。你說我還有自由嗎？
有一天，爸爸講他小時候的故事。每天放學后，提著竹籃去挑菜，可以在田里捉蝴蝶、螞蚱，到小河里捉小魚、小蝦，喂鴨子……就連村里來了一輛吉普車，他們追著車一邊跑一邊看，在旁人看來這種不可思議地舉動，對他來說也是一種樂趣。爸爸的童年多快樂呀！
春天來了，我在草地上打滾、捉蝴蝶、放風箏；夏天到了，去碧波蕩漾的湖里劃船，然后縱身跳到水里，和小魚一起嬉鬧；在秋天，到樹林中采集各種植物，做成標本；冬天，和小伙伴們在雪地里堆雪人、打雪仗……那是多么快樂呀！
媽媽您給我一點玩兒的時間，給我一些自由空間吧！
自由的作文 篇4
也許從種角度上看，天生的不自由就相當于人生的自由。
伴我渡過N分之一初中生活的小鯉魚死了。據媽媽說，是因為水太多了，魚蹦出來了，死了。
鯉魚其實是在池塘釣的，肯定不習慣只拘束于不到半米的小盆子里，比起幾料長的池塘，顯然是讓它不大自由。在以前的日子中，它幾次蹦出來，都被我五抓了回去，所以，它就有了經驗，不再跳了，但也許它是認命了吧!可是萬萬沒想到它盡然因此而永遠不自由。
想一想，如果說它從一開始的`來習慣到習慣，它就不會死。雖然在形式上似乎是失去了自由，但總比冒險去死，總比在自由的池塘里被人釣起做紅燒魚好。在小小的盆子里，可能它連懶腰都伸不開，可是它的思維不限，即使是沒有做大動作的地方，但這也是一片小小的天地呀，這么說來，此刻的它是自由的。
但如果它選擇的是反抗，那除非它是個人，它只是魚，它對它認為的不自由的反抗最后所造成的是，不僅身體受更大的限制，這思維也消失滅盡，這便是它在認為不自由的環境中認為的自由。
我們雖是人，但是我們也在自由與不自由之間打問號，可以說繁忙的初中生活是不自由的，但學了知識，我們至少思維自由了。如果我們選擇形式上的自由不學習，我們不僅沒有能用武之地，并且也連武都沒有，這樣看來，現在形式上的不自由也是為將來的自由打基礎的呀!
魚死了，它的小錯誤最終鎖住了它通向自由的大門。世界大，錯誤多，自由小，至細心則無可誤，看來往往所謂的自由是建立在不自由之上的。
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