自由的作文

時間：2023-10-13 10:08:28 自由我要投稿

【優秀】自由的作文4篇

　　在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的自由的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【優秀】自由的作文4篇

自由的作文篇1

　　曾經，我極力掙脫著父母的庇護，——要自由；我欲摔碎所有的規矩、撕碎所有成文不成文的法典——要自由；我向日復一日的生活嚷著：“我不要這憋憋屈屈的日子、這么多‘應該’、‘責任’，我要清潔的空氣，屬于自己的無拘無束的天地。”我要自由，向捆綁我生命、羈束我欲望的一切繩索和被我視為繩索的一切……

　　然而，當我尋找著自己的天地，呼嘯的列車拉著長笛對我說：“因為有了軌道，我才這樣快活地馳騁。”

　　跋山涉水，河流咆哮著對我講：“沒有了堤岸，我就是泛濫的猛獸。”

　　月亮升上枝頭，對我輕柔地絮語：“沒了地球引力的約束，我又怎能夜夜把銀輝灑向人間？”

　　“你覺得太不自由了，在學校受紀律的.約束，回家受父母的管教。你羨慕流浪的生活。可流落街頭巷尾的‘自由’孩子，要比受著紀律和生活訓練的你不自由得多。”稱聽到了教育家馬卡連柯的聲音。“因為這樣的孩子，只能受著本能支配，處于盲目、被動態，缺乏必要的知識、自主能力和行為的貴任與理性，必然得不到自由……”

　　原來，不是一切的“繩索”，只用來捆綁手足，而不是生命之船的纖繩；并非所有的束縛只帶來壓抑，而不能聚集四散的力量，作有目的、有方向和更有效的噴射。

　　“限制里才顯出大師的身手”、有了必要的規則，才有了賽場上的拳王；有了籃筐的制約，才有了優秀的籃球手。同樣，當理智的自我，對人生種種必要的“限制”條條框框、規則規律，達到自覺自如時，一種“籃筐”意識，使智慧的生命曉得，該在怎樣的舞臺獻舞，該在哪兒激進、沖刺、迂回或止步。倘毫無限制，只能陷入另一種“限制”的悲哀—因如此，而使本可有為的而無為，本可獲得的而喪失。

　　自由，就是對客觀規律或必然性的認識和根據這種認識采取的行動，是必然賜給探素者、求知者的最高獎賞。于是，為了我的人生目的，為了我的車輪飛得更快，我甸甸在大地探索我的道路，為了傲然騎浪而行，我去認識大海的習性。我要在無數的“規則”、“必然”的琴鍵上，奏鳴自由的暢想曲。

自由的作文篇2

　　我是一朵自由行走的花，飄蕩在天涯。

　　一一題記

　　花兒，是紅的，火熱，花兒，是白的，純潔；花兒，是藍的，清澈；花兒；是綠的，活力。而我是一朵無色，無味，無形的花，一朵自由行走的花，一朵飄蕩在天涯的花。

　　躺在軟綿綿的草地上，看著滿天星斗，遨游在宇宙。在這宇宙里，有各種各樣的花兒。我如同一只破繭的蝴蝶一心想尋找自己的花兒，游走在天際，尋找自己一生的牽絆，心雖然被無情的風雨在慢慢侵蝕，可阻擋不了尋花的腳步。

　　漫走在沙灘，向著大海，走持把吉他，為的是尋找一生的那朵曼珠沙華。一片浪潮涌來，刺骨與火辣。像是處在火熱之中，叫我坐寢難安，心的羈絆卻一直沒有出現，就這樣，一直漫走在沙灘上，尋找。

　　花開，花敗，是一生的輪回，在花開的季節，我的心充滿了熱情，在花敗的季節，我的心充滿著哀傷。所以，我要去尋找那一朵只開不敗的花，可以一直讓我激情四射，活力充沛的自由花。

　　到尋找到那朵到處行走的花的時候，我已經遍體鱗傷，當我觸摸到他的時候，一陣暗涌沖擊著我的心，才發現，倒下的我既然走了那么多滄桑無助的歲月。堅持到最后，就因為尋到它。

　　自由行走的花，因為在尋找你，在這漫漫旅游上，有了那么多的收獲。心是空的，因為，只有你充滿著，沒有其他的可以容納。自由行走的花，我在尋找你，夢你。

　　千里尋你，等待你的出現奔跑在時間的`路上，當腳下被一陣黑云纏繞著的瞬間，花兒對著我微笑，讓我重新尋找你。尋我，在歷史的長河中。

　　當我再次愿意把你變成我的童話世界里，那朵自由花兒，你卻遠去，離我去了很遠的世界。自由花走了，我的心也涼了，當我低頭掩泣，發現腳下的路已成一條金色大道，自由花，回來吧！讓我重新去尋你，夢里。

　　我是一朵自由行走的花，飄蕩在漫漫歲月；我是一朵自由行走的花，天涯是我尋夢的終點。自由行走的花，夢里才能尋你。啦啦，我是自由行走的花，啦啦，我是自由行走的花。

自由的作文篇3

　　花了一個月的時間，把《為了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學生當成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點。

　　“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練習上，課堂上大量的`講解擠占了學生獨立思考的時間，結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發現真理。

　　在實際的教學工作中，難免會碰到一些成績不好，又不遵守紀律的學生，說實話，這些學生很讓老師頭疼，有時候像 “你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類的氣話也會用在這些學生身上，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。因為，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束。”

　　總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發。