自信作文

時間：2022-01-29 11:20:48 自信我要投稿

【精華】自信作文九篇

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的自信作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】自信作文九篇

自信作文篇1

　　曾見過這樣一段文字：“衣服和發型，年年月月，朝朝代代都在不停地變化和發展，在這種變化與發展中青年人是主力，因為他們有種天賦和情趣來充分展示那青春的魅力。”

　　這是青春展示的自信：永遠充滿著朝氣，永遠向上蓬勃。青春，有時也需要珍惜，才能留有痕跡。人，可以不漂亮，不帥氣，但不能自卑，自卑是抹殺自信的利劍。人，有足夠的時間、足夠的精力、足夠的條件，創造自身價值，展現其內在的魅力，讓外表蕩然無存。你看那大樹下的薔薇花，并不是每一朵都開的艷麗、飽滿、誘人；但每一朵都努力綻開，炫耀自己的美麗。你看那溫箱的蠶蛹，并不是每一只都能成繭成蝶；但每一只都盡力吐絲，炫耀自己的智慧。你看那路邊的蒲公英，并不是每一粒種子都能成活；但每一粒都極力飛翔，炫耀自己的生命力。世間萬物，都是在自己的黃金時間內，活出自己。

　　“自信人生二百年，會當水擊三千里。”人活著，就要充滿自信，充滿對生命的渴望、對生活的渴望、對未來的渴望。

　　當下，是個人才濟濟，你追我趕的時代。人生，是一條充滿艱辛、坎坷與曲折，充滿挑戰，充滿挫折的旅途。人生，不可能一帆風順，永無波浪。人生，如逆水行舟。人生，只要有了信心，有著在所不辭，百折不撓的斗志，前方，縱然是要跋涉千山萬水，踏盡坎坷旅途，也一樣能到達目的地；前方，縱然是暴風驟雨，山洪猛虎降臨，也一樣能爭取到勝利。人生，有自信相伴，就一定能到達成功的彼岸。

　　當新的一天又到來時，你是否把自己定格在忙碌中？當太陽升起時，你是否把握住那每一縷陽光？有目標、充滿自信的人，在忙碌中依然能感受到太陽的溫馨，嗅出生活的七彩光環，體驗出人生的內涵。

　　生命是唯一的，也是莊嚴的，你是讓它輝煌還是黯淡？既然是一次偶然來世走一遭，就看看花開花落、日出日落，嘗嘗人情冷暖、人間風險；就得努力踐行，讓過程與結果來證明自己的生命是輝煌的。

　　自信，就能感覺生活美好。自信，就能感覺自然變化的美妙。自信，就能感覺人生其樂無窮。

　　請記住：人生，需要自信，自信讓人成功。

自信作文篇2

　　“寶貝們，過來一下！”羅老師親切地呼喚著我們。我們走了過去，羅老師指了指手機，對我們說道：“一個月后有一個最美女孩的比賽，老師打算讓你們去參加！”

　　我們聽到消息高興得歡呼雀躍。比賽，可以化妝，可以到大舞臺上跳舞，可以領獎杯呢。

　　在羅老師的帶領下，我們提前了半個月就把我們比賽的舞蹈《快樂的小蜜蜂》給學完了。果然，還是小毛孩的記性好。

　　比賽當天，羅老師請來了化妝師，為我們畫了漂亮的妝容，還給辮了麻花辮。我們帶著好心情，坐在大巴車來到了大劇院比賽。

　　走進大堂一看，啊！太美了！淡黃的燈光照在一只金黃的金孔雀上。我看了看比賽的人，拉了拉羅老師的袖子，輕聲說：“羅老師，她們好大呀！”羅老師拍拍我的頭，笑著說：“我們也不小了，馬上就要上初一了！”于是，我又鼓起了勇氣。

　　終于輪到我們這個節目了，我和幾個小伙伴一蹦一跳地走上了臺，以最自信的態度跳完了全場。最后，羅老師告訴我們獲得了“最美女孩”的稱號。

　　舞蹈是我自信的源泉，它磨練了我的意志，讓我不斷進步。

自信作文篇3

　　您好，請問您有什么需要的嗎？我正這么說著，一個小姑娘走進店里，小心地說道：請問你能幫助我嗎？看著她那嬌小的臉，于是我便答應了她。

　　原來這個小姑娘的老師從不相信她，有一次一個男孩把老師的玻璃弄壞了，卻口口聲聲地說是她做的。同學們也不相信她，因為她早年父母雙亡，所以她也不相信同學們，性格非常孤僻。聽完她的講述，我決定幫助她走出不為人相信的悲傷。

　　于是，我就用一個瓶子裝了一點自信交給她，結果幾天后她又來到我的小店，她十分激動地對我講述這幾天發生的奇跡，她首先聞了一點自信后，和同學們打招呼，老師和同學都是對她笑容滿面的。

　　我立刻說道：我給你的其實只是空氣，你其實就是對自己不自信，只要你能勇敢的面對老師和同學，你就可以重新振作起來。

　　我有一句話雖然沒有太多智慧，但我認為這句話應該帶給所有沒有自信的人，生活實際應該有自信，因為我們如果沒有自信，那所有人都不會去勇敢的面對自己，你還怎么能要求別人相信你。

　　我想把自信店一直傳承下去，把更多自信賣給別人。

自信作文篇4

　　人生猶如一條蜿蜒曲折的山路，需要面對無數挫折，最終才會走到路的盡頭。但是你有了勇氣和自信，學會面對，那么你就會擁有十分精彩、陽光的人生之路。

　　一個熱愛唱歌的百靈鳥，喜歡獨自在大樹上唱著歌兒，她熱愛大自然那種無拘無束的感覺。吸著清新的空氣，令她心曠神怡。回到自己的小家，她回憶著兩年前森林歌唱大會上自己出丑的尷尬場景，剛才的自信，一下跌落到谷底。再也拾不起來了！

　　黎明的曙光照耀在小百靈鳥的羽毛上，可在她的心里，周圍一切都是黑暗，無數雙歧視眼睛在盯著她。她看了看周圍的選手：孔雀、天鵝、喜鵲還有讓她出丑的罪魁禍首——夜鶯。

　　從她的眼里散發出來的全是不懈、蔑視。根本不把小百靈鳥當回事。小鳥傷心了，她無顏面對大家。比賽開始了，烏鴉裁判一聲令下。孔雀演唱《舞會》旋律歡快，激動，帶動了全場的氣氛～～這時的百靈就像失去方向的鳥，在雨霧中徘徊。該天鵝了，她是優雅高貴的象征，唱著動人心弦的《天鵝湖》仿佛把大家帶到了仙境……輪到夜鶯了，全場沸騰起來，夜鶯唱起來的時候。

　　貓頭鷹博士過來看了看百靈“百靈，你不要害怕，你們這種鳥本是唱歌的能手，只是你失去了自信心而已，”博士用沙啞地聲音說“再長的陰雨天，也會有放晴地時候呀，使你疲倦的不使前面地高山，而是你腳下地一粒石頭；除了你自己，沒有誰能讓你貶值，自暴自棄是自己最大的敵人。當你面臨絕望失意時，一定要點亮心靈的燭光。這樣，它必定能照出生命的本色呀！”

　　她頓時覺得心中舒暢了許多，“接下來我們有請小百靈鳥上臺”忽然全場出現前所未有的雷鳴般的掌聲。百靈鼓足了勇氣，唱出了精心準備的《曙光》此時的百靈笑得無比燦爛，歌聲贏得所有評委的一致好評。小百靈鳥終于贏得了屬于自己的榮譽，此時的她，也重拾了自信。

　　這個小百靈鳥就是我。

　　這時的我猶如破繭的彩蝶在自信的花海上飄舞，周圍包裹著花的馨香、草的清新。自信在為我加油，為我吶喊，它將伴我走遍天涯海角。

自信作文篇5

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

　　1．創設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

　　3．開展競賽，激發興趣。

　　小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的.放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心理學家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！

自信作文篇6

　　每個人都端正地坐著，老師在一邊靜靜地審閱著，只有揮動鉛筆發出的“沙沙”聲和一種嚴肅的氣氛，仿佛全被裹在這狹小的房間里，流不出去，也透不進一絲清涼的風......

　　我很愛畫畫，報了個素描班，去年就開始了。我雖然愛畫畫，但這第一堂去學素描的課，卻使我難忘，那些情景現在還歷歷在目。那是個陽光燦爛的下午，媽媽等我走進樓道就走了。我忽然感到掠過一絲緊張，我也說不出為什么，是怕自己見到老師緊張呢?還是怕自己畫不好?可我就是猶猶豫豫。我放慢腳步走著，到了老師家門口，我按了門鈴，老師迎接了我，我第一眼看見老師，他姓郭，臉上帶著微笑，我也笑了一下，輕聲說老師好，我感到我是那么小心翼翼，緊張得沒話說。

　　老師把我帶進一個房間，這里有好多學生，他們都抬頭望了我一眼，那目光又不禁使我緊張起來。挑了個位置，郭老師跟我講“明暗交界線、灰部、亮部......”這時候我認真聽著，老師講完后，就叫我自己試著畫一個正方體，我扶著板畫著，可總是轉過頭去看老師。

　　我打了一個十字形框架，照著那張紙，勾勒出了正方體。開始上色，我記住老師講的哪里深，哪里淺，我死板地在老師指定的地方打上線條，像畫水彩筆畫一樣，把一個一個面全部涂滿，不一會兒就完成了。

　　我回過頭，發現老師不在，我坐在那兒等，張望其他人，他們都安靜地畫著，不時扭過頭看看畫上細小的地方，把筆拿短一些。大的地方，粗略地打幾條線。他們都那么認真，即使畫好了，也還仔細修改。這間小房子里也顯得死一般寂靜，只有鉛筆尖掠過紙面的聲音，我感到沉悶，好比空氣不流通一樣......我又回頭看自己的畫，我發現和別人相比，我的畫沒有一點效果，形狀沒勾好。我一時間又感到失去希望，老師看了會怎樣?

　　我想到一半，忽然郭老師叫了我一聲，我絲毫沒注意到他進來了。郭老師正在向我走來，我的心陡然縮緊了，我對自己的這幅畫，沒有一點信心。老師拿起了我的畫，又看了我一眼，我感到他似乎發現了我的緊張與氣餒，正在我想這一點的時候，郭老師半蹲了下，用和藹的目光與我那截然不同的目光對視著，他開口了：“你對自己的畫感覺怎樣?”他笑瞇瞇地問，“不好。”我低下了頭。“不蠻好嗎!”我對這話嚇了一跳，無比吃驚又顯得無法接受，郭老師說：“你不要緊張，第一次不要緊，只要你有信心堅持畫，將來必定能畫好，并且讓畫畫成為你的長項!”我心中暗暗鼓起了勇氣!

　　我現在已經畫得很成樣子了，第一節畫畫課老師的教導，那令我印象深刻的話語，久久地烙在我心中。

自信作文篇7

　　在這個大千世界，沒有人的成功是說說就好的。但是自信永遠是成功階梯上的第一步，只有登上了這一個臺階，才能一步步走向成功。

　　六年級的那一次秋季運動會，老師正在挑選運動健將，為班級爭光，當老師念道：“女子2分鐘仰臥起坐——張家月！”什么！我一愣，為什么選我？我一臉茫然地看著老師，而老師還在念著接下來運動員的名字。

　　一節課后我分析出了老師的理由，我學過6—7年的舞蹈，可是由于小升初這個重要的階段，我早就停學一年了。這件事讓我很煩惱，我該怎么辦呢？要是沒有拿到名次，同學們肯定會嘲笑我，老師又會不會再也不相信我，再也不看好我？我越想越煩，越想越傷腦筋，我感覺心中好像有什么東西不見了，是自信么？

　　很快，運動會仰臥起坐比賽開始了，腦袋里回想著昨天晚上的畫面，我2分鐘才完成了40個，以這個成績肯定初賽就被淘汰了。我越回憶越沒信心，越沒自信。哨場一響，我的心跳加快了，像皮球一樣被誰拍著，我很不相信自己，但聽見一旁為我加油的老師同學，我心中空空的地方又被填滿了，時間過得很快，我的腹部很酸，我很想放棄，但心中有一個聲音在告訴我，你一定可以！我相信了這句話，依舊保持速度完成，最后，我以82的成績打入了決賽，全班都為我歡呼，我心中的某個地方又滿了一點。

　　初賽緊連著決賽，很快決賽就開始了，可我還沒恢復過來，沒辦法，迎戰吧！時間一分一秒的流逝，我竭盡全力地完成比賽。

　　最后，一張獎狀發了下來，第四名，這張獎狀讓我無比吃驚，不可思議，甚至不敢相信，但是我知道，那是自信的力量，助我登向成功的階梯。

　　是自信，讓我走向了成功，是自信，讓我相信了自己，是自信，讓我對自己肯定。

自信作文篇8

　　自信是心靈里不滅的圣火，它源于你對生活的態度和自我的肯定。太陽有被烏云遮住的時候，不可能每天都放射光彩，照耀他人。彩虹也不是天天都能看見的，也需要被人去挖掘。看過《假如給我三天光明》之后，我感受很深。

　　海倫·凱勒是一位聾啞女孩。她小時候就得了一種病，使她那雙滴溜溜的小眼睛也看不見多姿多彩的世界，整天生活在黑暗的日子中。分母們抱著希望，一直尋醫問藥，可醫生也無能為力。于是，父母請來了莎莉文老師來教她學習。

　　莎莉文老師逐步教給了海倫·凱勒拼寫單詞。海倫·凱勒感覺到世界上的一切都是有名字的，只要用心去感受，認真去體會就會發現其中的奧秘。

　　為了嘗試海倫·凱勒的膽量，莎莉文老師叫海倫凱勒上臺演講。可她聲音卻很嘶啞，她一絲不茍地在家里。最后她的聲音不再那么嘶啞了。雖然她聽不到人世間紛擾的聲音，但是她學會了溝通與參與。

　　看完這本書后，我被海倫這種堅持不懈和自信的精神感動了。俗話說的好：“上帝為我們關上了一扇門的同時，也為我們打開了一扇窗。”是啊，雖然你在這個方面不怎么樣，但你在另一個方面也會出類拔萃的！不要灰心，不要難過，只要堅信自己最好，那么成功將離你愈來愈近！

　　海倫·凱勒堅信：‘知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。’是這種勁頭鼓舞著海倫·凱勒，使她有了自信。自信是一種美，具有強大的魅力。只要你擁有它，就能夠永葆青春。愛迪生曾經說過：“自信是成功的第一要素，也是第一秘訣。”如果一個人缺少自信的話，那么你就不會成功；如果一個人有自信，那么他將成為以為鼎鼎有名的名人。那么你是要失敗還是要成功呢？當你自告奮勇的舉起小手回答問題是，這叫自信；當我們能夠不再膽怯時，這也叫自信；當我們向別人請教問題時，這也叫自信……自信會將一個人推向成功！

　　在學習上，我們要有一股堅持不懈的精神。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人。”不是嗎？俗話說：“功夫不負有心人。”海倫·凱勒為了使自己的聲音不再嘶啞，整日整夜的在家練習。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”不吃苦，哪來的鋒利的寶劍；不吃苦，哪來的花香？

　　是啊，社會固然殘酷，但是我們要把磨難當做一種幸福，恒心是開啟成功之門的鑰匙！堅持不懈不是永遠守著一件事情不放，而是全心全意做好眼前的事，向著自己的理想逐步靠近！只有這樣做的話，幸福之門與成功之門將會為你打開！

自信作文篇9

　　小時候周圍有很多人說我畫畫不好，畫得像“豬扒扒”。就是很難看。可我不這么認為，因為那是我辛苦畫出來的。小時候沒有幾個人夸我畫畫好，只有爸爸媽媽夸過我，可我總覺得他們都是安慰我的，我對畫畫漸漸失去了信心。

　　直到有一天有件事改變了我。一次，我和哥哥比賽畫畫，雖然哥哥畫的也不是很好，但是對于我這個幼兒園的小孩來說，他畫的已經很完美了。我們比賽的題目是“蟲子吃蘋果”。我聚精會神的畫著，我畫了一個不規則的圓圈，對我來說這就是蘋果。因為我本來就畫不好圓，反復用橡皮擦，這時出現了一個像一個似蟲子樣子的東西——紙破了。“我畫好了！”我高興的叫著。在別人眼里這幅畫也許是垃圾，可在我眼里那是具有創作性質的作品了。我得意的看了看哥哥的畫紙，喔！好大的一個蟲子在吃蘋果呀，我頓時啞口無言了。這時哥哥看完我的畫給了我一個很高的評價，“蘋果上破的洞像一個真的大蟲子在吃蘋果，我輸了。”我很驚訝也很高興，原來畫好一副畫是如此的簡單呀！

　　從此，我對畫畫有了新的興趣，看到什么都想畫下來，在不知不覺中我的繪畫水平有了很大的提高。在我的努力下，終于有一天我獲得了國際美術繪畫比賽的金獎。

　　通過這件事我也明白了一個道理。其實每個人都離成功不遠，只要我們有自信，相信自己，就一定能成功！

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