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中考作文指導(dǎo)：開(kāi)頭結(jié)尾技巧合集
導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)文章，開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。同樣，結(jié)尾也非常重要，我們講究虎頭豹尾，下面我們來(lái)看看開(kāi)頭結(jié)尾技巧合集
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮觀點(diǎn)
這種開(kāi)頭方法，單刀直入，起筆直奔題意，能很快把閱卷老師的注意力引入主題。給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺(jué)。應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。其形式有：引用題目，直奔中心;揭示主旨，確定基調(diào);概括內(nèi)容，總領(lǐng)全文;提出論點(diǎn)，表明立場(chǎng);等等。
例：揮手自茲去，一半是灑脫，一半是留念。(2015年四川省成都市中考滿分作文《揮手自茲去》開(kāi)頭)
文章直接用命題作文《揮手自茲去》的題目“揮手自茲去”來(lái)開(kāi)頭，將十五歲分為兩種情境：一半是灑脫，即成熟;一半是青澀，即留念，干脆利落，不拖泥帶水，直接點(diǎn)明中心。然后以“青澀一半”、“激情滿懷”兩個(gè)小標(biāo)題分層展開(kāi)正文。結(jié)尾以“嗨，揮手十五歲，伴著火焰燃燒的季節(jié)自茲而去!”照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊而又圓潤(rùn)。
二、形象描繪抓特征
這種開(kāi)頭方法，通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，把要寫(xiě)的主要人物或事物的特征先呈現(xiàn)在讀者面前，能感染人，引起閱讀興趣。
例：照片上臭美的丫頭是誰(shuí)?瞧瞧，本小姐。一個(gè)挺有個(gè)性的女孩。每天都用藍(lán)頭繩扎著馬尾辮，辮子長(zhǎng)得都快碰到屁股了，穿著隨意但又不凌亂，白白胖胖的瓜子臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛，彎彎的眉毛又寬又淡，不怎么好看，小巧玲瓏的嘴巴能說(shuō)會(huì)道，難怪外婆說(shuō)我可以去當(dāng)律師，臉頰兩側(cè)的小耳朵可靈了，一有什么動(dòng)靜，便馬上匯報(bào)。左鄰右舍都夸我聰明。(2015年湖北省武漢市中考滿分文《我呀，屬猴的》開(kāi)頭)
小作者開(kāi)頭抓住自己獨(dú)特的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)形象，給人留下印象，引發(fā)讀者濃濃的閱讀興趣。且采用第一人稱(chēng)，娓娓道來(lái)，使人感到親切。
三、巧引妙改凸主題
由于詩(shī)詞、名言、警句等語(yǔ)言精粹、眾所周知的特點(diǎn)，能揭示某種人生哲理，給人啟示，還可幫助突出中心，增添文章豐富性和文化底蘊(yùn)。因此巧引妙改能使文章的開(kāi)頭妙趣橫生。“巧引”，即在文章開(kāi)頭引用與文章所寫(xiě)內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)篇、名言、警句等，這樣，能夠產(chǎn)生先聲奪人的效果，增加文章的趣味性和文學(xué)性，加強(qiáng)文章論述的權(quán)威性。“妙改”，即在文章的起筆處，對(duì)古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)、行業(yè)術(shù)語(yǔ)、流行語(yǔ)、歌詞、名言、詩(shī)文等進(jìn)行引用，改寫(xiě)進(jìn)入自己的文章。
例：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。”那是一方美麗的土地，一方讓人無(wú)法割舍的土地。我把生命的根留在那里，那里，有一種聲音，如微風(fēng)，清清涼涼，滋潤(rùn)心田;有一種聲音，如陽(yáng)光，飄飄灑灑，灑滿溫情。那是海的洗禮浪的張揚(yáng)，時(shí)時(shí)觸碰著我瓢忽不定的心扉。(2015年山東省濟(jì)南市中考滿分作文《那聲音，常在我心田》開(kāi)頭)
四、設(shè)置懸疑激興趣
就是在開(kāi)頭就陳述要點(diǎn)，提出問(wèn)題;或把事件的結(jié)尾放在開(kāi)頭，吸引人尋根問(wèn)底;或是讓某關(guān)鍵環(huán)節(jié)藏頭露尾，給人“霧里看花”之感;或用求異思維，反向立意，別出心裁，激起讀者的閱讀興趣。
例：這天，湯姆從本市晚報(bào)上看到一則廣告：“人體配件更換廠——還你一個(gè)嶄新的自己!”湯姆很好奇，人體配件還能更換?是醫(yī)院吧?太不可思議，人體部件難道能像汽車(chē)配件一樣隨意更換?(2015年江西省中考滿分作文《丟》開(kāi)頭)
考生將命題作文《丟》巧妙構(gòu)思成一篇童話，故事情節(jié)離奇而生動(dòng)。文章寓說(shuō)理于童話故事中，讓人讀來(lái)感到詼諧有趣，文中蘊(yùn)含的道理也易于被人們接受。文中的主人公湯姆為了追求完美，竟然把整個(gè)身體一點(diǎn)點(diǎn)換成了仿真材料。最后，他成了一名機(jī)器人，徹底丟棄了真我。當(dāng)他最后一點(diǎn)電量耗盡，瀕臨死亡時(shí)，他十分后悔。雖然是童話，但主人公的心理完全符合普通人的想法。而這篇文章的開(kāi)頭提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀下文，效果很好，無(wú)疑也為本文評(píng)為滿分作文增添了亮點(diǎn)。
五、烘云托月造氛圍
這種開(kāi)頭方法，先交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，然后再引出主題，能起到制造氣氛，烘托人物心情和中心的作用，抒情味道濃。或借用某一情景作為媒介，從中引出要寫(xiě)的人或事，委婉舒展，引人遐想，并為下文敘述開(kāi)拓思路。
例：屋外的桂花樹(shù)開(kāi)滿了花，輕風(fēng)一吹，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，落在樹(shù)下的小人頭上、肩上。那個(gè)人就是我。見(jiàn)桂花飄落下來(lái)，我會(huì)揮舞著短短的手臂在風(fēng)中自嗨。
哇，好香的花朵呀，那種清香的感覺(jué)真是太美太美。(2015年重慶市中考滿分作文《我們攜手走進(jìn)童年》開(kāi)頭)
這是一篇追憶童年的文章。這樣的文章對(duì)初中生來(lái)說(shuō)并不陌生，可這篇文章在組織選材上，小作者卻有很明顯的用心，下了一番工夫。童年可寫(xiě)的東西很多，作者只選了一個(gè)場(chǎng)景，即桂花樹(shù)下，這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)得十分優(yōu)美動(dòng)人，頗有畫(huà)意詩(shī)韻，讓人產(chǎn)生無(wú)邊的遐思。然后作者寫(xiě)了在桂花樹(shù)下玩水槍?zhuān)劝职只丶遥c伙伴們數(shù)星星與吃玉米等生動(dòng)的情景，表達(dá)了對(duì)童年深深的懷念之情。
六、巧用修辭展文采
修辭是文章的衣衫，是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而貼切的修辭手法的運(yùn)用能使文章的語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能收到良好的效果。而打造“鳳頭”最妙的方法是靈活運(yùn)用修辭。如：運(yùn)用比喻，能給人形象美和文采美之感;運(yùn)用擬人，能給人以生動(dòng)親切之感;運(yùn)用排比，能增強(qiáng)文章語(yǔ)言氣勢(shì)，顯得感情充沛激蕩，又能彰顯出作者的語(yǔ)文功底;運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人思考，激發(fā)讀者閱讀興趣;等等。
例：人與人之間的對(duì)話，就如縷縷陽(yáng)光，悠然灑下，合成光束，照進(jìn)心間，驅(qū)開(kāi)不散的陰霾;又如絲絲細(xì)雨，翩然落下，匯成小河，流入心房，滋潤(rùn)原本干涸的心田;還如房檐的水滴，一滴一滴地墜落，最終滴穿了磐石堅(jiān)硬的隔閡。(2015年北京市中考滿分作文《對(duì)話》開(kāi)頭)
這篇命題作文《對(duì)話》，思路相當(dāng)開(kāi)闊，開(kāi)篇用排比、比喻，形象生動(dòng)，以豐富的想象，設(shè)置了不同的意象，引出寫(xiě)作的中心。主體部分用“對(duì)話，在于心與心的溝通”、“對(duì)話，在于情感的表達(dá)”、“對(duì)話，在于彼此間的理解”三個(gè)提示性語(yǔ)句，總領(lǐng)寫(xiě)作角度，分三個(gè)層次，展示出清晰的寫(xiě)作思路。文章主體部分中列舉了鐘子期與俞伯牙的故事、高適的名言、焦仲卿與劉蘭芝的愛(ài)情故事、雨果的名言，表達(dá)了對(duì)話題的理解，使整篇文章內(nèi)容充實(shí)，十分耐讀。作者豐厚的積累可見(jiàn)一斑。
中考作文時(shí)，結(jié)尾寫(xiě)得如何，對(duì)整篇作文影響很大，結(jié)尾寫(xiě)得好，能使文章增輝，反之，使文章減色。因而結(jié)尾的好壞也影響著作文的分?jǐn)?shù)。
那么，中考作文時(shí)如何寫(xiě)好結(jié)尾呢?
古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
一、自然收束水到渠成
技巧點(diǎn)撥：所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：“下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短!”
二、卒章顯志畫(huà)龍點(diǎn)睛
技巧點(diǎn)撥：這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學(xué)在寫(xiě)《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：“無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。”
三、首尾呼應(yīng)凸顯主旨
技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，從而使文章的中心鮮明突出，能喚起讀者心靈上的美感。
荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》的開(kāi)頭和結(jié)尾
(開(kāi)頭)“都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季
(結(jié)尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。”
《戰(zhàn)勝自己》的開(kāi)頭和結(jié)尾：(開(kāi)頭)：“善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。(結(jié)尾)：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。”
四、引用佳句多姿多彩
技巧點(diǎn)撥：用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，洋溢著詩(shī)意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長(zhǎng)。
吉林省中考滿分文《陶醉》的結(jié)尾：(“佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了…”)
如一同學(xué)如此寫(xiě)《美好的明天》的結(jié)尾：(明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。)
五、巧妙發(fā)問(wèn)引人深思
技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。
如有同學(xué)這樣寫(xiě)《我的語(yǔ)文老師》結(jié)尾：“難道我的語(yǔ)文老師不是一個(gè)稱(chēng)職的好老師嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?”如：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎?
六、聯(lián)想引申多姿多彩
技巧點(diǎn)撥：結(jié)尾展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。
如某同學(xué)寫(xiě)《花》的結(jié)尾：“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……”
七、抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡
技巧點(diǎn)撥：用抒情的方式收束文章，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。
如吉林省中考滿分文《花樣年華》的結(jié)尾：“春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!”《公園里的秋色》：“啊!我愛(ài)那迷人的秋色，我愛(ài)秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。”
八、景物烘托情景合一
技巧點(diǎn)撥：采用描寫(xiě)景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。
如廣州中考滿分文《雨中品讀》：“風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。”[這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。]
例如《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽(yáng)光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。
九、啟發(fā)思考意猶未盡
技巧點(diǎn)撥：即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。如一同學(xué)寫(xiě)的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽(tīng)信狐貍，結(jié)果又上當(dāng)了。”[這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學(xué)會(huì)冷靜思考，明辨是非。]
十、出人意料戛然而止
技巧點(diǎn)撥：這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。
如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫(xiě)《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來(lái)，比賽的規(guī)則是比賽誰(shuí)跑得慢。
十一、含蓄深刻余味無(wú)窮
技巧點(diǎn)撥：含蓄結(jié)尾寫(xiě)法，就是把要說(shuō)的話、表達(dá)的真情隱藏起來(lái)，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無(wú)窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。
如《挑山工》一文的結(jié)尾：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>
十二、升華主題揭示本質(zhì)
技巧點(diǎn)撥：所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵，
如《母親》的結(jié)尾：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”我的母親就是這樣一位無(wú)私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民。[作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。]
作文結(jié)尾方法千萬(wàn)，不管怎樣落筆，都應(yīng)與正文一線相生，不可缺痕。古人云：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”可見(jiàn)，文章的結(jié)尾關(guān)鍵要有豐富深厚的內(nèi)容，經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者想象和思考，達(dá)到“余音繞梁，三日不止”的境地。