2016年南京中考作文題目及點評

　　作文題目是指考試試卷中作文的題目。下面是小編整理的2016年南京中考作文題目及點評，希望大家喜歡!
 

　　【作文題目】

　　“孩子，南京中考今年作文題是什么?”“讓我想一想。”“到底是什么?”“讓我想一想。”“作文題就幾個字，還要想啊?”“作文題就是——讓我想一想!”

　　【點評】

　　這個有趣的段子昨天刷爆朋友圈，不過今年這個中考作文題卻頗受考生歡迎，因為“有話說”!昨天開始，為期兩天的2016年南京中考正式開始，約4.7萬南京初三考生走進考場迎接挑戰(zhàn)。首日三門科目為語文、物理、化學(xué)，南京教研室特邀名師對這三門試卷進行了權(quán)威評析。揚子晚報全媒體記者 王璟

　　語文學(xué)科權(quán)威點評

　　作文：要求學(xué)生智慧表達生活思考

　　點評人：楊正奎(南京市學(xué)科帶頭人、天景山中學(xué))

　　今年南京市中考語文試卷，體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會思考”的理念。

　　首先，整份試卷的選材凸現(xiàn)了“人與生活”的主題，語基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說閱讀的“行”、非連續(xù)文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接體現(xiàn)理念的是作文題“讓我想一想”。

　　首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見的直接命題形式，沒有任何附加條件，甚至沒有導(dǎo)語，因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳?shù)目陬^語，也是學(xué)生的常用語，無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個問題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說，磨刀不誤砍柴工，停下來想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對學(xué)生而言，盡管思維活動幾乎隨時隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，但也是容易被人忽略的問題。

　　如果說去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開生活的，因為思考的內(nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想” 的問題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對我們身邊的人、事、物的思考，對生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里，有時我們要學(xué)會停下來，靜一靜，想一想。總之，今年的南京市中考語文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對提高學(xué)生的人文情懷與語文素養(yǎng)，都有積極的意義。

　　語文：穩(wěn)中微調(diào)，關(guān)注“課本和生活”

　　點評人：趙富良(南京市學(xué)科帶頭人、三中文昌初中)

　　如果說今年的語文中考卷是一只飛翔的小鳥，那么，課本和生活就是它的兩個翅膀。

　　首先，在繼承傳統(tǒng)中體現(xiàn)穩(wěn)中微調(diào)。試卷采用積累與運用、閱讀、寫作三大板塊，形式與去年一樣;全卷閱讀總量5000字左右，與去年基本相同;題量為18題(含作文)，也與去年一致，給學(xué)生留足閱讀、思考的時間。從題型上看，所選材料多在課本中學(xué)過，在生活中見過，在平時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時練過。學(xué)生拿到試卷，會有熟悉感、親切感。從導(dǎo)向上看，試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》作為小說閱讀素材，在去年考查《童年》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。

　　試卷的“微調(diào)”主要有兩處：一是將字音字形題調(diào)整為全卷的第1題，且改為選擇題，降低了難度。二是將古詩的考查放到“非連續(xù)性文本”中，有利于學(xué)生利用相關(guān)材料進一步理解古詩內(nèi)容。

　　第二，在聯(lián)系課本中關(guān)注實際學(xué)情。試卷選材有的直接來自課本。如填寫詩文名句、出處或作者，解釋古文中加點詞的意思。有的靈活運用課本。如從語文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎(chǔ)上有所拓展。如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》，而課文《吆喝》也出自這本書;與課文同出處的還有古文，文言文閱讀材料《養(yǎng)生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》，且語言風(fēng)格一致。

　　第三，在貼近生活中考查語文能力。試卷以“人與生活”為主線。在“積累與運用”部分考查用比喻句描寫初中校園，給“搭棚的”下定義，選用建筑學(xué)家梁思成的作品集為例，這是突出一個“住”字;古文選用蘇軾關(guān)于“養(yǎng)生”的經(jīng)驗，體現(xiàn)一個“食”字;《車夫老馬》與“行”相關(guān);非連續(xù)性文本則圍繞“衣” 字組材。可見，試卷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注衣、食、住、行等日常生活內(nèi)容，在簡單與平常的事物中發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

　　物理學(xué)科權(quán)威點評：

　　“夏天吃冰棒”都能出考題

　　點評人：楊清華(南京二十九中致遠初級中學(xué)校長)

　　全卷圖文并茂，試題素材絕大多數(shù)都來源于課本，使得考生具有親切感，有利于考生發(fā)揮出最佳水平。

　　一、立足基礎(chǔ)，如試卷的第3題聲現(xiàn)象、第4題光現(xiàn)象、第7題杠桿分類、第8題物質(zhì)比熱容、第10題比較熱值、第13題靜電現(xiàn)象、第14題物態(tài)變化、第16題凸透鏡成像及應(yīng)用、第20題作圖、第21題水的沸騰、第23題杠桿平衡條件、第26題測小燈泡的功率、第28題電飯煲的功率等，都選用了課本上的內(nèi)容。

　　二、重視實驗，試題“依據(jù)課標(biāo)，回歸教材”，突出對于實驗過程的考查，正確引導(dǎo)平時的課堂實驗教學(xué)。例如第25題，考查了探究影響動能大小因素的實驗，要求考生理解實驗原理，合理選擇實驗器材。

　　三、聯(lián)系實際，例如第27題，以近期南京街頭出現(xiàn)的檢修下水管道機器人為素材，考查了電磁波、速度、重力、壓強計算的知識點;再如第14題，以夏天吃冰棒的過程為素材，從包裝紙上的“白花花的粉”，冰棒周圍冒出“白氣”……這些現(xiàn)象，考查了多個關(guān)于物態(tài)變化的知識點。這些試題讓考生感到物理就在身邊，物理并不深奧。

　　四、考查能力，突出知識應(yīng)用試題關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題能力的考查。如第24題，以氣球為載體，將壓強和流速的關(guān)系、機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、力的作用是相互的、運動的相對性、力和運動的關(guān)系等一系列知識點融為一體，注重對考生實際操作能力的考查，突出知識應(yīng)用的意識。同時，試題還注重對物理思維和學(xué)習(xí)方法的考查，如第20題的第3小題，雖然是作圖題，可是其考查的核心是在理解例圖的基礎(chǔ)上進行答題;第26題第5小題考查學(xué)生對多種方法測功率的理解。引導(dǎo)一線教師在平時教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　化學(xué)學(xué)科權(quán)威點評：

　　“屠呦呦與青蒿素”也考到了

　　點評人：懷龍法(南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人、第十二中學(xué)副校長)

　　中考化學(xué)試卷以資源、能源、化學(xué)與生活、環(huán)境保護、社會熱點問題等為話題，以學(xué)生熟悉的書本、南京中考指導(dǎo)書相關(guān)內(nèi)容為情景素材，重視對學(xué)生化學(xué)基本知識和基本技能的評價。

　　一、突出基礎(chǔ)，例如分子、原子、離子、元素、化合價、化學(xué)用語、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律、溶解度曲線、金屬活動性順序、物質(zhì)的分類等。試卷還對基本技能、學(xué)科方法進行了重點考查。“空氣組成”、“燃燒條件”、“硬水軟化”、“金屬防護”、“化石燃料”等內(nèi)容是教材知識的重組或再現(xiàn)，也是初中化學(xué)課標(biāo)所要求掌握的知識，有效地評價了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　二、聯(lián)系實際，試卷考查了“吸煙的危害”、“汽油除油污”、“食物的pH”、“屠呦呦與青蒿素”、“水與人體健康”、“干冰升華”、“食品的干燥與保鮮”等知識點，均與生活緊密聯(lián)系。

　　以教材中物質(zhì)的制取、檢驗、除雜為背景，考查學(xué)生掌握課本上基礎(chǔ)實驗的探究能力。如：實驗室制取O2、裝置氣密性的檢查等。試卷中的實驗探究均源于教材，如回顧經(jīng)典實驗，通過查閱資料，數(shù)據(jù)分析，為尋找更好的實驗方法，由此進行了探究。

　　三、試卷還對教材文本進行了豐富、完善和變通，進一步發(fā)揮了教材文本的教學(xué)功能，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，要進一步落實課標(biāo)要求，用好教材。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工，更重視知識的建構(gòu)過程;引導(dǎo)教師和學(xué)生閱讀、理解課本，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

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