教師必讀的哲理故事

　　教育是美麗的——美在感悟，美在機智，美在創新。下面給大家整理了教師必讀的哲理故事，歡迎閱讀!

　　故事一：勤奮的教師才能感受到真正的幸福

　　有兩個追求幸福的青年，經過艱難的跋涉，終于在一個很遙遠的地方，找到了幸福的使者。使者見他們都有一顆善良的心，便給了他們每人一顆幸福的種子。青年A回去后，將種子撒在自己的`土地里，不久他的土地里就長出了一棵樹苗，他每天辛勤地澆灌，幾年后枝繁葉茂，果實掛滿枝頭。他繼續努力漸漸擁有了大片的果園，成了遠近聞名的富足之人。娶了妻子，有了孩子，過上了幸福的生活。

　　青年B回去后設了一個神壇，將幸福的種子供奉在上面，每天虔誠地祈禱。他把頭發都熬白了，卻仍然一貧如洗。于是，他十分生氣，又跋山涉水來到幸福使者面前，抱怨使者騙他，幸福使者笑而不答，只讓他到青年A那里看看。當他看到青年A擁有大片的果園時，頓時醒悟，急忙回去將那顆種子埋到土里，但幸福的種子已被蟲蝕空，失去了生命力。

　　感悟：“什么是老師最大的幸福？”不少教師說教師最大的幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。事實上，惟有那些像青年A一樣勤奮的教師，才能實現“桃李滿天下”的理想，才能感受到真正的幸福。

　　故事二：養成良好的習慣最重要

　　父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

　　感悟：曾經有部分諾貝爾獎獲得者在一次聚會的時候，記者問其中的一位諾貝爾獎獲得者：“導致你成功的最主要的因素是什么？”這位諾貝爾獎獲得者想了想說：“是我在幼兒園時，養成了良好的習慣。”是的，牛用條件反射的'方式活著，而人則往往以習慣生活著。一個成功的人往往就是從小養成了良好的習慣，當他良好的習慣積累多了，自然就會有好的人生結局。

　　故事三：成功不能只盯著目標

　　一個國王為了懲罰兩個罪犯，準備了兩鍋黃豆，然后，國王在每鍋黃豆里倒了一碗綠豆。他告訴這兩個罪犯，誰能先把鍋里的黃豆挑出來，就可以被赦免死罪。最后的結果是，罪犯甲用一個上午的時間就完成了任務，重新獲得自由，而罪犯乙卻花費了好幾天時間也沒有完成任務。罪犯乙只看到了黃豆，他從鍋里向外挑黃豆，罪犯甲則把目光投向綠豆，他用很少時間就分出了為數不多的'綠豆，這樣，黃豆也自然分出來了。

　　感悟：教師教書育人的最終目標就是將學生培養成為全面發展的人才，但是，當教師的目標確定以后，就不能只盯著目標，而要注意選擇好的方法。有了好的方法，就能夠更快更好地實現目標。

　　故事四：知識和能力都重要

　　從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的`遺憾撒手人間。

　　又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始以捕魚為生。幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭和子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

　　感悟：我們可以將“魚”比喻為知識，可以將“魚竿”比喻為能力。有了知識就能夠更快地提高能力，而能力提高后也就能夠更快地獲得知識，兩者是相輔相成、互相促進的。我們現在強調要提高學生的能力，只是對過去只注重知識教學不重視能力提高的糾正，并沒有否認掌握知識的重要性。我們的學生只有既具有知識又具有能力，才能夠在未來充滿激烈競爭的社會更好地生存。

　　故事五：所有的小失誤就會成為大失誤

　　在一次隆重的豐年慶典中，部落大酋長要求每一戶家庭都捐出一壺自己釀的酒，并且將它們都倒在一個大桶里，準備在慶典最后讓大家共享。當由幾個人抬著的大桶經過各家門口時，只見每戶人家都關陲其事地倒下自家釀的酒，很快就將桶裝滿了。終于到了可以共享美酒的時刻了。酋長拔掉了木塞子，在每個人的杯中都注滿了一大杯酒，當大家飲而盡時，卻發現喝下去的`都是清水。

　　為什么大家喝下去的都是清水呢？因為每個人都有貪小便宜的心理，都不愿意捐出一壺自己釀的酒而只是往大桶里倒清水，并以為自己倒一些清水不會影響到大桶里的酒的味道。

　　感悟：從某種意義而言，教師的產品是學生，而這個產品究竟好不好則是所有教師共同努力的結果，每個教師在教育學生的時候不能認為自己一個人的教育失誤不會影響到學生的成長。倘若每個教師都有自己小小的教育失誤，最終就會成為大大的教育失誤。為此，每個教師只有各自做好自己的本職工作，才能共同培養出全面發展的新人。

　　故事六：善于站在學生的角度研究學生

　　爸爸告訴兒子：“以后見到比爸爸年紀大的男人管叫大爺，見到比爸爸年紀小的男人管叫叔叔。”兒子點頭表示記住了，并從此以后遇到爸爸單位的男同志喊大爺、叔叔，小嘴很甜。爸爸單位的幾位男同事搗笑。問孩童：“遇到比你爸爸年紀大的人，你叫什么？”“叫大爺。”“遇到比你爸爸年紀小的呢？”“叫叔叔。”“我和你爸爸一般大，你叫什么？”孩童緊鎖眉頭，認真思考，而后恍然大悟：“叫爸爸。”

　　感悟：為什么會出現這種情況呢？就是因為這位當爸爸的未能很好地研究自己的孩子，不了解孩子的`思維方式與成人的思維方式是不同的。由此可見，教師在教學過程中要研究學生，尤其要善于站在學生的角度研究學生，不要以自己的思維方式想象學生的思維方式，而應該研究與學生相對應的教學內容呈現時，學生一般是怎樣思考和認識的。惟有這樣，教學才能具有針對性和實效性。

　　故事七：教育學生需要教師之間彼此協助

　　有一個人作了一個夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。進到第一層樓時，發現一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到魔法師咒詛，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個個愁苦滿面。但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高彩烈。原來每個人的手臂雖然不能伸直，但是因為對面的人彼此協助，互相幫助夾菜喂食，結果大家吃得很盡興。

　　感悟：有位小學教師曾說了這么一件事情：她在擔任某班級科任教師的時候，該班級的班主任多次婉轉地告訴她，希望能夠協助自己共同教育班級的學生，而她卻常常裝聾作啞，抱著“多一事不如少一事”的心態而不愿意協助。后來，她自己當了班主任，而當時的'那位班主任卻成了科任教師，這時，她才感受到科任教師配合班主任工作的重要性，遺憾的是由于過去她不太愿意協助，導致對方現在也不愿意配合。毫無疑問，要教育好學生，教師之間的彼此協助是很重要的，不然，教育學生的效果就會大打折扣。

　　故事八：善于發現學生的優點

　　有位老師進了教室，在白板上點了一個黑點。他問班上的學生說：“這是什么？”大家都異口同聲說：“一個黑點。”老師故作驚訝的說：“只有一個黑點嗎？這么大的白板大家都沒有看見？”

　　感悟：世界上沒有一無是處的人，每個人都是優點和缺點的混合體。可多數人往往會不由自主地更多地關注別人的缺點而忽略別人優點，正如上述的學生那樣，只看到白板上的黑點（缺點）而沒有看到一大片的白板（優點）。如果教師也是這樣更多地關注學生的缺點而忽略學生優點，其教育效果自然是事倍功半。每個學生都有值得學習的`地方，教師要學會并善于發現學生的優點，這樣既可以使自己的心情愉快，也能使學生對自己的進步充滿信心。

　　故事九：擺脫誘惑 學會放棄

　　有一個聰明的年輕人，很想在一切方面都比他身邊的人強，他尤其想成為一名大學問家。可是，許多年過去了，他的'其它方面都不錯，學業卻沒有長進。他很苦惱，就去向一個大師求教。大師說：“我們登山吧，到山頂你就知道該如何做了。”那山上有許多晶瑩的小石頭，煞是迷人。每見到他喜歡的石頭，大師就讓他裝進袋子里背著，很快，他就吃不消了。“大師，再背，別說到山頂了，恐怕連動也不能動了。”他疑惑地望著大師。“是呀，那該怎么辦呢”大師微微一笑。“該放下。”“那為何不放下呢？背著石頭咋能登山呢？”大師笑了。年輕人一愣，忽覺心中一亮，向大師道了謝走了。之后，他一心做學問，進步飛快……

　　感悟：如今的社會誘惑很多，有一些教師就是因為擺脫不了各種誘惑而不安心于本職工作，其結果是白了少年頭而一事無成。其實，人要有所得必要有所失，只有學會放下，尤其是學會放下金錢、地位等誘惑，才能輕裝上陣，才能專心致志地當一名問心無愧的好教師。

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