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哲理故事：兩個老師和一條河的約定
老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應(yīng)該感激他們。今天小編就來分享哲理故事：兩個老師和一條河的約定,希望讀者喜歡。
哲理故事：兩個老師和一條河的約定
一
這是一個關(guān)于約定的故事：33年，兩位黎族山村老師，幾代學(xué)生，以及一條河。
海南省瓊中黎族苗族自治縣境內(nèi)，黎母山下，奔流著大邊河。大邊河上沒有橋，北岸3個村莊的人們世世代代涉水出山。河之南，立著簡陋的灣嶺鎮(zhèn)大墩小學(xué)。
雨還沒有停歇，大邊河上濁浪滾滾，風(fēng)呼呼地抽打著兩岸的灌木。岸邊，12歲的王小妹緊緊摟著弟弟，不住地發(fā)抖。
“同學(xué)們，不要怕!大家排好隊!”44歲的校長王升超大聲安撫著23個等待過河的孩子。話音剛落，他已背著王小妹的弟弟沖進齊腰深的河水中。
王小妹是最后一個等待校長背過河的學(xué)生。已經(jīng)在湍急的河水中來回走了兩個多小時的王升超，顯然非常疲憊了。他點燃一支煙，一邊將它叼在嘴上，一邊氣喘吁吁地背起王小妹，再度踏入激流中。
當他們到達河心的時候，河水突然猛漲了!水漫過了王升超的脖子，他明白，水還會漲。此時，要退回去已經(jīng)來不及了。
王小妹伏在老師背上嗚嗚地哭起來。王升超心里一緊，立即故作輕松地大聲說笑：“怕什么哩!信不過老師嗎?老師潛水本領(lǐng)很高哦，在水底下走也不會有事!”說完，他費力地用雙手把王小妹舉過頭頂。
河水先是淹到了他的嘴巴，澆滅了他只抽了一半的煙，接著漫過他的鼻子，漫過他的眼睛。漸漸地，洶涌的河面上連王升超的頭頂也看不到了，只見一雙大手舉著一個女孩，向?qū)Π镀D難而堅定地移動……
同一時間，相同的一幕發(fā)生在下游兩公里的河面上：老教師王文周，正在背送搭擇村的15名學(xué)生過河。
對王文周和王升超來說，遇到這樣的驚濤駭浪，實屬家常便飯。如果大邊河不是這樣可怕，也就不會有33年前的那個約定。
二
1976年9月1日，是王文周成為大墩小學(xué)民辦教師的第一天。他發(fā)現(xiàn)，河對岸高田村和高灣村有3個孩子沒來報到。中午的時候，他齊腰深的河水，濕淋淋地去孩子家中詢問緣由。
“過河不安全。”——家長的理由只有一個。21歲的王文周沉吟片刻后說：“這樣吧，我來接送他們上學(xué)!我水性好，又是本地人，熟悉這條河。請相信我：只要我在，孩子就在;我不在了，也要盡量讓孩子在!”
從那一天起，這個月工資只有3元的黎族民辦教師，開始了他33年以背作橋的教師生涯。
1984年，同樣是民辦教師的黎族青年王升超成了王文周的同盟：“文周老師承諾做到的，我也一定會做到!”
時至2009年，33年過去了，王文周已經(jīng)54歲，王升超也45歲了。
每年的9月和10月，是黎母山區(qū)的雨季，是大邊河咆哮發(fā)怒的季節(jié)。而王文周和王升超已經(jīng)多少次
■這條河，他們自己也記不清了，粗略估算也超過了10萬次。
水深的時候，兩位老師一天得換4次濕衣褲。水淺的時候，衣服濕得不太厲害，他們就穿著半干半濕的衣服，直到風(fēng)把衣服吹干。看著老師濕淋淋地站著上課，學(xué)生們心里好難過，六年級的柯蒲菊帶著哭音說：“老師好可憐啊!”
冬天是大邊河河水最淺的時候，孩子們原本可以自行過河。可是，冬天反而是最讓兩位老師擔心的季節(jié)。
水溫只有幾攝氏度，踩下去，凍得刺骨!反復(fù)浸泡，不需幾天，孩子們的雙腿就裂得像蟒蛇皮一樣了。低年級的教室里，常常是一邊上課一邊傳出哭聲，小孩子疼得受不了。
有什么辦法呢?不忍心啊!只好繼續(xù)背孩子們過河，結(jié)果是，兩位老師的腿被凍成了“蟒蛇皮”。太陽一照，鮮血從裂痕中冒出來，疼得更厲害。
二月底是這條河最寧靜美麗的季節(jié)，僅僅沒膝的河水清澈地流淌著。下午5時許，兩位老師依舊背那些個頭小的學(xué)生過河。
王文周笑得滿臉輕松：“水淺了，不冷了，大孩子可以自己過，我們只要掩護就行。”“這個時候過河，相當于享福啦……”王升超咧嘴開心地笑著。
看著他們開心的模樣，偶爾到來的外鄉(xiāng)人也會脫了鞋子下到水里，體驗一回他口中的“享福”。但剛一挪步，腳心就被尖銳的石塊狠狠地刺痛了，而河中，每一步都是嶙峋的亂石，到達對岸時，雙腳已是多處被割傷劃破。無法想象當它肆虐時
■它該是怎樣一種痛，更無法想象33年10萬次
■它該是怎樣一種痛!
兩位老師的腳，那是兩雙傷痕累累的腳，比鄉(xiāng)間最辛勞的農(nóng)夫的腳還要粗糙。在河水中走過10年后，王文周落下了關(guān)節(jié)炎，依然一拐一瘸地背學(xué)生過河。
令人欣慰的是，大墩小學(xué)歷年學(xué)生入學(xué)率均達到九成以上，至今已走出4位大學(xué)生。更令人動容的是，33年來，兩位老師在河中經(jīng)歷過無數(shù)次生死攸關(guān)的險情，卻從未發(fā)生過一起事故。
因為打從王升超從教的第一天起，他就和王文周約定：如果碰上危險非死不可，犧牲的只能是他倆，決不能是孩子……
雨季來臨，河水暴漲。這時候，背是沒法背了，他們只能靠自創(chuàng)的“交通工具”——木頭、木盆、自扎的竹排、大號塑料壺統(tǒng)統(tǒng)用上，讓學(xué)生趴在上面，推著游過河去。
過河后，孩子們站在河邊朝他揮手，直到他上岸，他們才一溜煙跑遠。
三
大邊河是王升超的媒人。22年前，一位名叫陳海霞的女青年到高田村訪友，回家的時候被驟漲的河水攔住了。正在送學(xué)生過河的王升超見了，二話不說把她背過了河。兩年后，陳海霞成了他的妻子。
和王升超結(jié)婚20多年了，陳海霞為了他吃了不少苦：
為了讓丈夫安心教學(xué)、有精力背學(xué)生過河，家里的稻田、花生、橡膠和8頭大肥豬，都靠陳海霞一人打理。
而在王文周的家中，找不出一件價值超過百元的物品。給他們?nèi)遗恼盏臅r候，他堅持要站在建了29年的土房子外面照，這樣，他的家才看起來體面一些。
33年來，兩位老師背學(xué)生過河，從來沒得到過一分錢報酬。提及這個話題，他們忙不迭地說：“自己心甘情愿的，要什么報酬呀!”“要錢就太對不住人了!哪是一個老師能做的?”
他們背過的學(xué)生們畢業(yè)了，長大了，成家了，碰到時還喊他們一聲“老師”，王文周和王升超就覺得值了、滿足了。
四
王文周心里有很多溫暖的故事。
20多年前的一天早上，他照例去河邊接學(xué)生過河。那天河水齊胸，王文周叫孩子們把衣服脫了再過河。背完10多個孩子后，他發(fā)現(xiàn)五年級的王少英沒脫衣服，站在河邊很為難的樣子。他突然明白，這女孩長大了，知道害羞了。
本來用雙手把學(xué)生舉過頭是不需要脫衣服的，但以王少英的體重，王文周沒辦法舉起來。他只好對她說：“你今天別上學(xué)了，我批準你請假。”可她很倔強：“不!我一定要上學(xué)!”說完眼淚就掉了下來。
上課時間就要到了，王文周急得團團轉(zhuǎn)，最后用商量的語氣跟她說：“要不，你騎在我肩上，我馱你過去?”王少英感激地點點頭。
這天下午放學(xué)后，王文周送完最后一個學(xué)生返回，走到河中間時，只聽背后有人在沖他喊：“老師，你慢點，小心點!”他回頭一看，被他送過河的王少英和另外兩個孩子并沒有像往常一樣立即回家，而是站在河邊朝他揮手，直到他上岸，他們才一溜煙跑遠。
孩子們也在擔心老師的生命安全啊!那一刻，王文周覺得好溫暖。
33年來，王文周和王升超用他們并不結(jié)實的脊背，已經(jīng)在孩子們心中筑起了一座精神的橋梁。
2007年初秋的一天，王文周背著一個一年級的學(xué)生過河。走到河中央，那孩子的書包沒拿好，突然掉到河里，孩子一急，一骨碌從老師背上跳下來要去搶書包。王文周本能地一反手把孩子抓住，可書包卻被河水沖走了。
過了河，王文周把那孩子痛罵了一頓：“你的小命不要啦?”孩子抽抽噎噎地說：“老師，書包也是我的命!我要讀書!”王文周心頭一震：一個剛剛踏進小學(xué)校門的學(xué)生，卻能把書視作自己的命，這就是他們的希望啊!他緊緊抱住孩子，熱淚盈眶。
故事梗概回顧：
在一個偏遠的山村，兩位老師——李老師和王老師，面對一條阻斷孩子們上學(xué)路的湍急河流，他們沒有選擇放棄，而是共同發(fā)起了一項建橋計劃。通過動員村民和尋求外界幫助，他們最終成功建造了一座連接兩岸的橋梁，確保了孩子們的安全上學(xué)路。
分析：
夢想與信念的力量：
故事的核心在于兩位老師對教育的熱愛和對孩子們未來的堅定信念。他們沒有被眼前的困難所嚇倒，而是選擇積極面對，用實際行動證明了夢想和信念的力量。
這種力量激勵著他們不斷前行，即使面臨巨大的挑戰(zhàn)也從未放棄。
團隊合作與社區(qū)參與：
兩位老師深知單憑一己之力無法完成建橋任務(wù)，因此他們選擇了合作，共同策劃并推動了建橋計劃。
同時，他們也積極動員村民參與，展現(xiàn)了團隊合作和社區(qū)參與的重要性。這種集體行動不僅增強了社區(qū)的凝聚力，也為項目的成功提供了堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新與解決問題的能力：
面對河流的阻隔，兩位老師沒有局限于傳統(tǒng)的解決方案，而是選擇了創(chuàng)新的方式——建橋。
他們不僅提出了問題，還積極尋找并實施了解決方案，展現(xiàn)了出色的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
社會責(zé)任與擔當：
作為教育工作者，兩位老師深知自己的社會責(zé)任，他們不僅傳授知識，更關(guān)心孩子們的成長和未來。
通過建橋行動，他們不僅解決了孩子們上學(xué)的問題，也為社區(qū)的長期發(fā)展做出了貢獻。
堅持與毅力的價值：
從策劃到實施，建橋計劃經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。但兩位老師從未放棄，他們堅持信念，克服困難，最終實現(xiàn)了目標。
這種堅持和毅力是成功的關(guān)鍵，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)。
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