教育哲理故事

時間：2024-09-18 10:48:45 詩琳哲理故事我要投稿

教育哲理故事22個

　　上學期間，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編收集整理的教育哲理故事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育哲理故事22個

　　教育哲理故事 1

　　我不信佛，但也去過不少寺院。在我眼里，泥塑木雕的佛像并不具有無邊的法力，只是精美的藝術品而已。

　　有人告訴我，這是因為我站著看佛像的緣故；要是跪著看，感覺就會不一樣。

　　后來我試了一下：當雙膝著地，視角倏然下移之后，感覺真的完全不同了。佛像顯得高大威嚴，而自己則渺小得很。

　　這時，我終于明白，中國歷代統治者為什么要把寶座安得高高的。原來，平頭百姓乃至僚屬只要雙膝一著地，即使理直，氣也壯不起來了。

　　視角是個奧妙無窮的東西。俯仰之間，眼中勢派大相徑庭，自我心態亦迥然不同。

　　當你跪著看上司時，覺得他永遠比自己高明，除了唯唯諾諾，高唱贊歌之外，別無選擇；而當你站著看上司時，就會發現他也不過是同自己差不多的普通人。他雖然坐在指揮你的'位置上，但并不一定所有的地方都比你高明，不過是一種社會分工；你之所以要接受他的差遣，只是遵守約定的“游戲規則”，并不是你低人一等。

　　人格是平等的。有了這么一種心態，你自然可以落落大方地與上司探討問題，盡可以發表不同意見，甚至可以毫不猶豫地糾正上司的錯誤。

　　做個堂堂正正的人，口頭上誰都會說，但真正做到卻是很不容易的。

　　教育哲理故事 2

　　有一個人，五十有三，如果命好的話，就等著安享晚年。

　　偏偏命運多舛，白發滿頭，負債累累，債主時常上門索債，他只得天天離開家門避債。

　　他總想東山再起，卻每每干一行敗一行。到了如此地步，本該徹底放手，酒吧里買個醉，在家里睡大覺。可又不認命，他說要寫書，說所有的夢想都已破滅，只有這還沒嘗試。

　　所有認識他的人都覺得他實在荒唐，從來沒有一個人在53歲的.時候，開始創作而有所成就。但他一意孤行——

　　他寫了一本小說，奇跡般地風行天下。這本小說就叫《堂-吉訶德》，他的名字叫塞萬提斯。

　　勝利女神有句格言：“只管去做。”

　　是的，只有“只管去做”，才能離夢想更近。

　　教育哲理故事 3

　　匈奴自從被衛青、霍去病打敗以后，平靜了好長一段時間。他們口頭上表示要跟漢朝和好，實際上還是隨時想進犯中原。

　　公元前100年，漢武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者來求和了，還把漢朝的使者都放回來。漢武帝為了答復匈奴的善意表示，派中郎將蘇武拿著旌節，帶著副手張勝和隨員常惠，出使匈奴。

　　蘇武到了匈奴，送回扣留的使者，送上禮物。蘇武正等單于寫個回信讓他回去，沒想到就在這個時候，匈奴的上層發生了內訌，蘇武一行人也受到了牽連。匈奴單于扣留了蘇武，要他背叛漢朝。蘇武不愿，單于便許以高官厚祿。再次被蘇武嚴詞拒絕后，單于越發敬重蘇武的氣節，不愿殺他，但也不愿放他回去，便將他發配到北海牧羊。

　　蘇武到了北海，旁邊什么人都沒有，唯一和他做伴的是那根代表朝廷的旌節。日子久了，旌節上的`穗子也掉完了。一直到公元前85年，匈奴的單于死了，匈奴發生內亂，分成了三個國家。新單于沒有力量再跟漢朝打仗，又打發使者來求和。

　　那時候，漢武帝已死去，他的兒子漢昭帝即位。漢昭帝派使者到匈奴去，要單于放回蘇武，匈奴謊稱蘇武已經死了。使者信以為真，就沒有再提。

　　第二次，漢使者又到匈奴去，蘇武的隨從常惠還在匈奴。他買通匈奴人，私下和漢使者見面，把蘇武在北海牧羊的情況告訴了使者。使者見了單于，嚴厲責備他說：“匈奴既然存心同漢朝和好，不應該欺騙漢朝。我們皇上在御花園射下一只大雁，雁腳上拴著一條綢子，上面寫著蘇武還活著，你怎么說他死了呢?”

　　單于聽了，嚇了一大跳。他還以為真的是蘇武的忠義感動了飛鳥，連大雁也替他送消息呢。他向使者道歉說：“蘇武確實是活著，我們把他放回去就是了。”

　　蘇武出使的時候，才四十歲。在匈奴受了十九年的折磨，胡須、頭發全白了。回到長安的那一天，人們都出來迎接他。人們瞧見白胡須、白頭發的蘇武手里拿著光桿子的旌節，沒有一個不受感動的，都說他是個有氣節的大丈夫。

　　教育哲理故事 4

　　南山腳下有一座寺廟，廟的周圍除了雜草叢生的荒地外，什么也沒有。因為寺廟環境的荒涼，香火日漸減少，寺廟里的一些和尚也轉到別的寺廟去了。

　　后來，寺廟里來了一位雙目失明的和尚。有一天，他偶然間聽到住持為本寺的凄清，為本寺周圍的荒地的嘆息。

　　從那以后，失明和尚在誦讀經書之余，便摸著鋤頭在周圍的`荒地上拓荒，一鋤一鋤地翻地，一粒一粒地播下花種，日復一日。

　　在別人的嘲笑中，種子發了芽，長了莖，綠了葉，開了花。一年四季，寺廟四周的花在陽光和微風中萬種風情，香氣四溢。寺廟也因此逐漸興旺起來。

　　雙目失明的和尚心里卻很平靜。他知道，無論鮮花怎樣的美麗，他都無法看到。他只想告訴世人：

　　在這個世界上是不存在荒地的，除非他的心靈已雜草叢生。

　　教育哲理故事 5

　　一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿出三塊大小不同的西瓜放在青年的面前：“如果每塊西瓜代表一定程度的利益，你選擇哪塊？”“當然是最大那塊。”青年毫不猶豫地回答。富翁一笑：“那好，請吧。”富翁把最大的那塊西瓜遞給青年，自己卻吃起了最小那塊。很快富翁就吃完了，隨后拿起了桌上的最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起來。青年馬上就明白了富翁的意思。富翁吃的西瓜雖然沒有青年吃得大，卻比青年吃得多。如果每塊代表一定程度的利益，那么富翁占的利益自然比青年的多。

　　吃完西瓜后，富翁對青年說：“要想成功，就要學會放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長遠的利益，更大的利益，這就是我的成功之道。”

　　啟示：只重視眼前利益，會喪失長遠利益；眼前利益與長遠利益存在著統一的一面，只有放棄一些眼前利益，才能獲得更大的長遠利益。

　　一個人要想成就一番大事業，必須堅持發展的.觀點，正確處理眼前利益與長遠利益的關系，不能只看中眼前的一點點利益，被眼前利益所迷惑，否則沉溺于既得利益中，會不思進取，消磨斗志，沒有突破與創新，不能獲得更大的成功；要著眼于長遠利益，目光遠大，并朝著目標不停頓地努力，才能實現人生最大的價值。

　　教育哲理故事 6

　　一位客人在機場坐上一輛出租車。車上鋪了羊毛地毯，綴著鮮艷的花邊；玻璃隔板上鑲著名畫復制品，車窗一塵不染。

　　客人驚訝地說：“從沒搭過這么漂亮的出租車！”“謝謝您的夸獎！”司機笑著回答。

　　“你是怎么想到裝飾你的出租車的呢？”客人問道。

　　“車不是我的，”他說，“是公司的。我本來是公司的清潔工，看到每輛車回來時都臟得不得了，地板上有煙蒂等各種垃圾；座位、把手上有口香糖之類粘粘的東西。我當時就想，若有一輛經常保持著又清潔又漂亮的車子給客人坐，乘客也許也會為車子，為別人著想而文明一些。”

　　司機接著說：“領到出租車駕照后，我就按自己的'想法，把車收拾成這樣。每位乘客下車后，我都要察看一下，一定要替下一位乘客把車準備得十分整潔。所以，我的車回公司時，總是一塵不染。”

　　是啊，改變別人是事倍功半，改變自己是事半功倍；一味地要求他人，倒不如反躬自問。你用心珍惜，他人自然會有所感受。當我們不再將眼睛盯著別人，而是回到自己的心靈世界，將塵埃打掃干凈，你就會發現自己愉快了的同時，別人也跟著愉快。

　　教育哲理故事 7

　　宋朝的蘇東坡，年輕時就已是常識淵博，人見人夸的青年才俊。日子一久，不免自滿起來。一天蘇東坡在書房門上貼了一幅對聯：

　　識遍天下字，讀盡人間書。

　　蘇東坡的.父親蘇洵看了，擔心兒子自大，不知求進，又怕撕下對聯傷了兒子的自尊心，于是提筆在對聯上各加了兩個字：

　　發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

　　蘇東坡回來，看見父親的字，心中十分慚愧，從此虛心學習，有了非凡的成就。

　　啟示：這個小故事告訴我們，吾生有涯，而知無涯。掌握本領是無止境的，決不能輕易言滿。

　　教育哲理故事 8

　　第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

　　回家的路上，兒子問她老師說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。然而她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你媽媽，因為全班只有我的`寶寶進步了。”

　　那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

　　兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班五十名同學，這次數學考試，你兒子排第四十名，我們懷疑他的智力有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”

　　聽完老師的話，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌。”

　　說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光彩，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學時，去得比平時都要早。

　　孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

　　路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

　　高中畢業了。

　　第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校一趟。兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”

　　這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

　　給孩子一個堅固、長久的心靈支撐，比任何嚴絲合縫要求和擠壓都重要！兩種教育方式，產生的效果自然也不相同。學學這位媽媽，學學她鼓勵背后的包容、耐心以及堅忍！

　　教育哲理故事 9

　　一位外國總統問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學會感謝。

　　從25歲結婚起，每天說得最多的'兩個字就是“謝謝”。

　　她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。

　　別人每對她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。

　　八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。

　　啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。

　　其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。

　　有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。

　　教育哲理故事 10

　　一位學者搭乘一個漁夫的小船過河。行船之際，這位學者向漁夫問道：“你懂數學嗎？”漁夫回答：“不懂。”學者又問：“你懂得物理嗎？”漁夫回答：“不懂。”學者再問：“你懂化學嗎？”漁夫回答“不懂。”學者嘆道：“真遺憾！這樣你就等于失去了一半的'生命。”這時，水面上刮起一陣狂風，把小船掀翻了。漁夫和學者都掉進了水里。漁夫向學者喊道：“先生，你會游泳嗎？”學者回答說：“不會。”漁夫非常遺憾地說：“那你就要失去整個生命了！”

　　教育哲理：學以致用，教育起碼要教會學生在社會中的“游泳術”。

　　教育哲理故事 11

　　在一片森林里，“萬獸之王”獅子想找動物接替他的王位，聽到這個消息，貓頭鷹自告奮勇地報了名。貓頭鷹幸運地上任后，立刻神氣地下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事!”大家聽了都不愿意，可又不得不無可奈何地服從命令。

　　白天，森林里還好，夜里卻亂成一團，到處一片哭叫聲。小蜜蜂在黑漆漆的晚上撞傷了腿，坐在地上號啕大哭。小白兔一頭撞在樹上，頭昏眼花。小螞蟻不知被誰踩得頭上冒出兩個大大的包。小蝸牛一邊慢慢地爬一邊打著哈欠。小鳥眼睛睜得大大的，卻還是撞得眼冒金星。小熊貓的黑眼圈更深了，筋疲力盡地坐在石頭上。只有一只聰明的`飛蛾，頭上戴著燈泡帽，才幸免受傷……

　　一周下來，動物們都叫苦連天，堅決不再聽貓頭鷹的命令了。

　　教育哲理故事 12

　　城市郊區有個農民，種了一個非常漂亮的果園，可經常有周邊的.孩子到到里面去玩，有時摘寫還不成熟的果子，搞得果園亂七八糟，為此，他寫了塊牌子：“果園承包，嚴禁入內。”并且在東、西、南、北都放了一塊，結果毫無作用，孩子們連看都沒看這個牌子，又進去了，照樣玩。后來有個做老師的親戚到他家，聊起了這件事，這個親戚仔細分析了原因，覺得只有改變了自己，才能改變別人，必須在策略上動點腦筋。他讓農民把牌子收回來，重新寫了幾個字：“如果你在果園里被毒蛇咬傷，望東十五里有個醫院。”他把這個牌子放在通道上，隨后，再沒有一個人敢進去了。

　　教育哲理：聲東擊西，隱藏目的，教育要迂回包抄。

　　教育哲理故事 13

　　做完是交差了事，是最起碼的要求;做好是盡力而為，追求完美。一字之差，意義相去千里。

　　許多人做事都只求做完，品質粗糙，架構松散，許多加工品就是如此，只求量不求質，價值不高，口碑不佳。

　　但許多藝術品千錘百煉，千雕百塑，量雖不多，品質卻完美，贏得不少眼光與贊美。

　　“做完”、“做好”各有因由，各有需求，用力用心也各不同。無論人際，無論職場，無論托付，無論交代，無論交易，無論承諾，都應以做完做好為目標。

　　有位師傅要徒弟整理庭園。第一個徒弟粗心大意，割草砍樹，未見庭園之美，反添荒涼之感;第二個徒弟很用心，不但整地除草，還依地形地貌，植花蒔草，庭園一下變得有氣勢、有特色。師傅對第一個徒弟說：“你做完了。”對第二個徒弟說：“你做好了。”差別立現。

　　有人為趕做完，草草了事;有人為求做好，費盡心力。結果一個有負所托，一個有了交代。當然評價有所不同。

　　聰明如你我者，“做完”需耐心，“做好”需智慧，有耐心、有智慧就能“做完”又“做好”。

　　教育哲理故事 14

　　1960年，哈佛大學羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。

　　新學年開始時，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們說："根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡孩子都要高，希望你們能有更好的成績。"

　　老師們表現出掩飾不住的'喜悅。臨出門時，校長又叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。

　　一年之后，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數值高出兩三成。

　　這時候校長才告訴老師們真相，這些學生并不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生。三位老師萬萬沒有想到事情會是這樣，只有歸功于自己教得好了。

　　校長不好意思地告訴他們另一個真相：他們三個也是在教師中隨機抽出來的。但整個結果就如博士所料；這三位老師覺得自己很優秀，充滿了信心與自豪，工作中自然也就格外賣力，學生知道自己是好學生，肯定會努力學習，結局自然就皆大歡喜，全都真的優秀起來。

　　教育哲理故事 15

　　小時候父親做的一件事情，一直到今天還讓我記憶猶新。

　　父親是個木工，常常幫別人建房子，每次建完房子，他都會把別人廢棄不要的碎磚爛瓦撿回來，或一塊兩塊，或三塊五塊。有時候走在路上，看見路邊有磚頭或石塊，他也會撿起來放在籃子里帶回家。久而久之，我家院子里多出了一個亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處，只覺得本來就小的院子被父親弄得沒有了回旋的余地。直到有一天，父親在院子一角的小空地上開始開溝挖槽、和泥砌墻，用那堆爛磚左拼右湊，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來養在露天到處亂跑的豬和羊趕進小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍。

　　當時我只是覺得父親很了不起，一個人就蓋了一間房子。那時我家窮得幾乎連吃飯都成問題，但我父親沒有放棄，日復一日撿磚頭碎瓦，終于有一天有了足夠的磚頭來造心中的.房子。

　　后來的日子里，這件事情凝聚成的精神一直在激勵著我。在我做事的時候，我一般都會問自己兩個問題：一是做這件事情的目標是什么，二是需要多少努力才能夠把這件事情做成，之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。

　　教育哲理故事 16

　　我不信佛，但也去過不少寺院。在我眼里，泥塑木雕的佛像并不具有無邊的法力，只是精美的藝術品而已。

　　有人告訴我，這是因為我站著看佛像的緣故；要是跪著看，感覺就會不一樣。

　　后來我試了一下：當雙膝著地，視角倏然下移之后，感覺真的完全不同了。佛像顯得高大威嚴，而自己則渺小得很。

　　這時，我終于明白，中國歷代統治者為什么要把寶座安得高高的。原來，平頭百姓乃至僚屬只要雙膝一著地，即使理直，氣也壯不起來了。

　　視角是個奧妙無窮的東西。俯仰之間，眼中勢派大相徑庭，自我心態亦迥然不同。

　　當你跪著看上司時，覺得他永遠比自己高明，除了唯唯諾諾，高唱贊歌之外，別無選擇；而當你站著看上司時，就會發現他也不過是同自己差不多的普通人。他雖然坐在指揮你的位置上，但并不一定所有的地方都比你高明，不過是一種社會分工；你之所以要接受他的差遣，只是遵守約定的“游戲規則”，并不是你低人一等。

　　人格是平等的`。有了這么一種心態，你自然可以落落大方地與上司探討問題，盡可以發表不同意見，甚至可以毫不猶豫地糾正上司的錯誤。

　　做個堂堂正正的人，口頭上誰都會說，但真正做到卻是很不容易的。

　　教育哲理故事 17

　　任其掙扎

　　有一個人得到一個蝴蝶的繭。據說這只繭不久之后就會變成一只紫色的美麗蝴蝶。一天，繭的皮被咬破了一個小口。這個人坐在桌子前，仔細地看著蝴蝶寶寶費力地掙扎，好像母親分娩一樣。

　　那個看不清形狀的小生命折騰了好幾個小時，還是沒有什么進展。又過了一會兒，它好像筋疲力盡，停了下來。

　　這個人決定幫它一把，于是把繭皮的口弄大了一點，小蝴蝶終于完全出來了。

　　然而沒有像人們預料的那樣展翅飛翔，它戰戰兢兢地拉動著一對皺巴巴的翅膀，身體還像一只臃腫的小蟲，它始終沒有飛起來，它一直在桌子上，帶著那對紫色的萎縮的翅膀和一個腫脹的身體哆嗦地蠕動著，直到死亡的來臨。

　　其實，正是那人好心和性急斷送了蝴蝶的生命。因此，大自然設計的每一步都有其存在的意義。

　　在蝴蝶痛苦的.掙扎中，它會把身體里多余的水分擠到翅膀里，這樣，當它終于自由的那一刻，它才能擁有輕盈的身體和豐盈的翅膀。

　　啟示：關愛和傷害是一對矛盾，輕盈和臃腫也是一對矛盾，雙方既對立又統一。

　　有了那個人不當的關愛，小蝴蝶少了一些痛苦，但是，得到的是臃腫的翅膀，無法展翅飛翔直到死亡，關愛變成了傷害。

　　教育哲理故事 18

　　一位客人在機場坐上一輛出租車。車上鋪了羊毛地毯，綴著鮮艷的花邊；玻璃隔板上鑲著名畫復制品，車窗一塵不染。

　　客人驚訝地說：“從沒搭過這么漂亮的出租車！”“謝謝您的夸獎！”司機笑著回答。

　　“你是怎么想到裝飾你的'出租車的呢？”客人問道。

　　司機接著說：“領到出租車駕照后，我就按自己的想法，把車收拾成這樣。每位乘客下車后，我都要察看一下，一定要替下一位乘客把車準備得十分整潔。所以，我的車回公司時，總是一塵不染。”

　　教育哲理故事 19

　　一個年輕人背著個大包裹千里迢迢來找無際大師。他說：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的心酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽光。”

　　大師問：“你的包裹里裝的是什么?”年輕人說：“它對我可重要了，里面裝的是我每次跌倒時的'痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的。”

　　于是，無際大師帶年輕人來到了河邊，坐船過了河。上岸后，大師說：“你扛著船趕路吧。”年輕人很驚訝：“它那么沉，我扛得動嗎?”

　　“是的，孩子，你扛不動它。過河時船是有用的，但過了河我們要放下船趕路，否則它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重。”

　　啟示：所謂“吃一塹長一智”是也，我們如果把當成一個沉重的包袱背在肩上，那就會使我們無法負重前行。最后，在重壓之下跨掉、趴下。

　　教育哲理故事 20

　　紫斑魚是熱帶海洋動物里最為漂亮的一種魚，它渾身布滿了五光十色的花紋，陽光一照，閃閃發光。

　　如此美麗的紫斑魚，全身卻長滿了針狀的尖刺，大小類似酸棗刺，又尖又硬，刺上帶有一種毒素，這是紫斑魚用來攻擊其他魚類的武器，不管什么樣的海底動物，一旦被紫斑魚的尖刺刺中，就無一生還。

　　紫斑魚在每次攻擊其他魚類時，都要先憤怒起來，以此來分泌出有效的毒素，也只有憤怒，才能使它身上的.毒刺堅硬起來。因此，紫斑魚的情緒越激烈，越是滿懷“仇恨”，身體上的尖刺也就越堅硬，而越堅硬，它就會越憤怒，對受攻擊的魚類傷害也就越深。

　　據生物學家研究分析，一條紫斑魚在通常情況下能活七八年，然而，紫斑魚實際上還活不到兩年。因為，憤怒的情緒總是先要傷害到自己，所以紫斑魚越憤怒，越充滿“仇恨”，也就越對自己造成傷害。可以說，紫斑魚既是死于對其他魚類的傷害，更是死于自己的憤怒，死于自己的“內傷”。

　　與人交往時，一定要摒棄憤怒、仇恨、自私和貪婪，學會寬容，用一顆平和的心對待自己和別人，對待世間萬物。

　　寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。

　　寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。

　　有多少寬容和諒解，就有多少開心和快樂。

　　別做一條紫斑魚，別被自己的“毒刺”所傷。

　　教育哲理故事 21

　　日本有一家只有7個人的企業，其產品是有些人看來不值一提的哨子。可你千萬別小看這小玩意兒，一年竟創造了7000萬元的利潤。原來這家企業的產品特別“專一”——只生產哨子，他們聘用了300多名科技人才專門研發哨子，最貴的哨子賣了2萬美元一個。在世界杯足球賽上，所有的哨子都是出自于該廠。更令人驚奇的是，他們哨子的種類達到上千種，有給美國警察生產的專用哨子，哨子讓他們給做絕了。

　　麥當勞的創始人是雷？克羅克，他以非凡的經營才能，把麥當勞兄弟的小餐館變成了世界快餐第一品牌，自己也成為了美國乃至世界著名的企業家之一。

　　據說，當年從麥當勞兄弟手中買下特許經營權的除了克羅克，還有一個荷蘭人。兩人走的是完全不同的經營之路：克羅克只開麥當勞店，而加工牛肉、養牛的錢任由別人去賺；荷蘭人卻不僅開麥當勞店，而且投資開辦了牛肉加工廠，使加工牛肉的錢了流入自己的腰包，后來，他又辦了一個養牛場。多年過去了，克羅克把麥當勞開遍了全世界，而那個荷蘭人卻窩在荷蘭的.一個農場里養著200多頭牛。

　　啟示：“善始者眾，善終者寡”，這執著專注堅持到最后的“善終者”，也就成為了人生事業的成功者。可見，人生要獲得成功，就要明確目標，專心致志，頑強執著，不達目的決不放棄。也就是人們常說的“專注是金”，專注的確是成功的秘決。

　　教育哲理故事 22

　　季梁是戰國時期魏國的一名官員，一天，季梁聽說魏王要攻打趙國，他想勸阻國君，便給魏王講了這樣一個故事：

　　有一個魏國人想到楚國去。在路上有人問他：“你到哪里去啊?”他說：“我到楚國去。”路人說：“楚國在南邊，你為什么朝北邊走呢?”魏人說：“沒關系，我的馬跑得很快。”路人覺得他很愚蠢，便連忙阻止他說：“你的`方向不對，馬跑得越快，你離楚國就越遠。”魏人還是一副滿不在乎的樣子，說：“我帶了足夠多的盤纏，走多遠都行。”路人又說：“你走錯了方向，等于是浪費盤纏。”魏人急著趕往楚國，于是不耐煩地說：“我的車夫技術精湛，肯定能把我送到楚國的。”這樣一來，路人再也沒有話說了，只好看著魏人離楚國越來越遠。

　　故事講完了，魏王不太明白季梁究竟想說什么。季梁解釋道：“我知道大王想建功立業，但是途徑卻不對。像這樣以強欺弱的行為，不但得不到其他諸侯國的擁戴，而且會讓大王失信于天下，最糟糕的是會在百姓心中失去威信。我想大王也不愿意看到這樣的結果。如果您真的攻打趙國，那么只會離建立偉業的目標越來越遠。”

　　魏王仔細思考了季梁的話，覺得很有道理，所以不再攻打趙國。從此，魏王勵精圖治，勤政愛民，得到了百姓的擁護。

　　我們無論做什么事，都要首先找準方向，明確目標，再開始行動。

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