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小班美術《路》教學設計（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的小班美術《路》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小班美術《路》教學設計 1
一、游戲導入
1、誰發現我們剛才是怎么走進來的？有沒有走成什么形狀？
提問：你剛才是怎么走的？
總結：我們剛才是走成了一條線、彎彎的、走圓圈。
2、出示黑色卡紙、排筆（介紹排筆）
排筆寶寶也想來走一走，你想讓排筆寶寶從哪里開始走呢？準備怎么走呢？（請幼兒來嘗試準備從哪兒開始走）
小結：排筆寶寶在走路時候要讓它一直不停地往前走，不間斷。
師：黃老師呢，也給我們寶寶每人都準備了排筆寶寶，是不是很想讓你的排筆寶寶也來走一走呀。
師：那請站起來讓我們學小貓一樣，輕輕地走過去，選一支排筆寶寶，在你的紙上走一走吧。（音樂）
二、幼兒創作路
師：寶寶們，排筆寶寶走累了，請把排筆寶寶放放好，讓它休息一會兒，誰來介紹一下你選的是什么顏色的排筆寶寶？你的排筆寶寶是怎么走的呀？
小結：排筆寶寶也可以走直線，也可以彎彎曲曲的.走，也可以走圓圈。
師：小朋友們看，誰來了？（出示小兔蔬菜印章）小兔子是怎么走路的？（引導幼兒學小兔蹦蹦跳跳）
師：小兔子也想來走一走，小兔會走在小路的哪里呢？猜猜看。
幼：小路上，小路的里面，小路的外面
師：嗯，有可能哦，請你陪著小兔子跟著音樂一起走一走吧。（音樂2，慢與快）
三、在路的里面或外面走一走，跳一跳
幼兒聽音樂再次作畫，跳一跳
師：寶寶們，小兔寶寶偷偷的和我說它累了，我們要不要請小兔休息一會呀？
幼：要
師：我們寶寶真懂事，請讓小兔子休息一會吧。
四、作品點評
師：誰來說一說你的小兔跳的是什么顏色？像什么？跳在路的哪里？
幼：小兔子今天玩的很開心，還有誰也想來我們小路上走一走呢？我們一起到外面去看吧。
小班美術《路》教學設計 2
一、教學目標：
1、通過教學活動，學生初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作。
2、讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉。
3、學習應用適當的工具、運用造型創作和色彩搭配進行創作。培養學生細心觀察和大膽創造的精神。
二、教學重點：
引導學生細致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結合來完成創作。
三、教學難點：
如何激發學生的想象力、創造力。
四、課前準備：
1、學生課前準備：
各種紙材或其它好造型的'材質。
2、教學器材：
電腦、實物投影、錄音機。
3、教學課件：
美術課程實驗教材教學配套課件。
五、教學設計：
六、教學過程：
（一）導入新課：
音樂導入：《雨花石》
師問：你們知道歌中唱的是什么嗎？
小結：小小的石頭有一個美麗的愿望，想要鋪成一條五彩路，讓人們去迎接黎明、迎接歡樂。這是一個多么好的愿望啊！
板書課題：五彩路
（二）講授新課
1、學生聯想：
師問：什么是五彩路
學生：說出想象中的五彩路
2、啟發學生回憶：見到過的路。
3、欣賞生活中的路
課件演示：各種各樣的路，引導學生觀察。
4、啟發學生聯想
把這些生活中的路變成五彩路會是什么樣子？
學生形容。
5、欣賞學生作品
引導學生欣賞天上、地下、水中的五彩路，擴展學生思維，啟發學生想象。
6、學生設計
小組同學討論，怎樣利用手中的材料，用哪種方法設計什么樣的路。
匯報討論結果。
學生演示剪、撕、卷和粘貼的方法。
（三）學生制作，教師輔導
學生分成大組合作完成作業。
鼓勵學生大膽想象，夸張表現。
啟發形狀大小搭配，色彩搭配。
可以制作成立體效果。
（四）展評作業
將各給作品懸掛展示，由小組同學介紹創意。
（五）課后延伸
不但紙材可以制成美麗的五彩路，生活中還有很多材料都可以進行拼拼貼貼。展示一些DIY作品，回去后，你們也可以試著做一做，來裝飾我們生活的環境。
小班美術《路》教學設計 3
教學目標
1、能用線條或色彩畫出從家里到學校的路線，并畫出記憶中的沿途景物。
2、能選擇主要的標志物，根據指向標，畫出平面或立方體路線圖。
教材分析
重點：能用線條或色彩畫出從家里到學校的路線，并畫出記憶中的沿途景物。
難點：能選擇主要的標志物，根據指向標，畫出平面或立方體路線圖。
教具：圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀。
教學過程：
1、感受與交流
①啟發學生談談上學路上的情景。如上學的路遠嗎？說說自己上學路上最感興趣的景物。（走路、坐車、目標物）
②路上上哪些景物給你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商場、醫院、少年宮、高架橋、標志……讓學生學會觀察身邊的`景物。
③上學的路上要注意些什么？（培養細心觀察和安全意識）
5、觀察與思考：
①觀察太陽從家的那個方向升起？說說學校在家的哪能一方。（感知家與學校的方位）
②如面向太陽升的方向（東方），思考：背后是（）方，左邊是（）方，右邊是（）方。
6、觀察與比較
感知一般地圖按上北、下南、左西、右東的方位繪制的。
實踐學習：如果在畫面上確定現學校的位置？
7、賞和比較：
“航海時代的地圖”、教材中的“立體地圖”和“平面地圖”。
①你喜歡哪一幅？為什么？
②平面地圖與立體地圖有什么不同？
8、探討與設計
①觀察太陽從哪個方向升起來？確定學校在家的那個方向？在畫面上畫出“指向標”
②畫出由家到學校的路線。
③畫出有趣的、有明顯標志的路邊景物。
9、作業評價
①畫面簡潔、概括、清晰、美觀、色彩
②指向標的設計有特色
③路線突出清晰
④能描繪出家與學校、路線周邊的物象、標志等。
10、分享創作的快樂
與家人進行“看地圖旅游”活動，在生活實踐中，體驗地圖的作用
板書設計
上學的路
簡潔、
概括、
清晰、
美觀、
色彩
小班美術《路》教學設計 4
活動目標：
1、學習涂顏色，嘗試漸變的方法。
2、積極參與鋪路的游戲，體驗到成功的快樂。
活動準備：
1、教師范畫一張
2、背景圖一幅。
3、剪刀、膠水、油畫棒、幼兒操作材料人手一份。
活動過程：
一、引題
1、小朋友們好，老師要告訴你們一個好消息，昨天我看到了一張非常漂亮的圖片，我把它帶來了，想看嗎？
2、出示范畫，提問：這張畫畫的是什么呢？大家說說看。你覺得什么地方漂亮？
（評析：第一個環節，認識圖形顏色，先介紹一下涂色，重點講解圖形。）
二、示范講解
1、怎么會這么漂亮呢？幼兒回答
師：原來呀這些顏色它們都有自己的兄弟姐妹，兄弟跟兄弟在一起顏色會變得更好看了。
2、咦！這條路還沒鋪完，我們繼續把它鋪下去——拉開
如：深綠和淡綠是兄弟，在涂的時候，一定要同一個方向，涂均勻，在線里面涂，不要涂到外面去，兩個好朋友要手拉手。
評析：概念方面，綠色，深綠，翠綠，淡綠。我覺得顏色講解的過細，應該讓幼兒直接認識的顏色：如深綠色，淡綠色。就可以了。
三、出示背景圖
師交代：小兔子家里房子造好了（一邊講一邊出示背景圖）。路還沒鋪，我們來幫助小兔子鋪路，不過小兔子要求鋪三條路，一條是“△”的路，一條是“□”的路，一條是“○”的路，老師給你們準備了各種圖形的路，請你們在里面涂上漂亮的顏色，圖好后，剪下來按小兔的要求鋪路。
（評析：幼兒看到背景圖都很激動，注意力一下子都集中過來了。）
四、幼兒操作
1、提醒幼兒涂色，注意顏色的搭配。
2、幫助有困難的幼兒。
3、剪好后，貼上去，可以幫助沒完成的小朋友。
（評析：幼兒興趣很濃，樂意參與。）
五、幼兒作品講解
1、路鋪正確的`表揚。
2、顏色涂得漂亮的表揚。
3、讓幼兒感受到成功
活動反思：
1、本次活動是一個整合活動，再簡單的幾何圖形上裝飾，是科學與藝術的融合。整個活動以游戲化，情節化的形式展開，給幼兒營造了一個寬松和諧的學習氣氛。
2、活動中，通過講一講，想一想，畫一畫等環節。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進行涂色，活動效果不錯。
3、對顏色的認識可能有點兒過細，個別幼兒拿油畫棒的姿勢還需要加強教育。
4、在活動中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。
設計意圖：
在平時美術課教學中，我們一般都是畫一樣東西，先構圖，在涂色。但我發現小朋友涂色比較成問題，涂的時候同一個方向比較少。豎、橫、圈都有，涂得均勻，涂得豐滿的不是很多，本堂課我就主要是訓練幼兒涂色了，在利用情境增添活動的情趣。
小班美術《路》教學設計 5
設計思路：
隨著主題活動“我在馬路邊”的深入開展，幼兒對馬路周邊的環境事物越來越關注了，包括家門前、幼兒園門前、馬路邊的，他們會經常和同伴討論馬路邊發現的新事物。孩子們愿意用畫筆描繪出自己的看到的一些物體，但是圖形組合往往都是比較單一、重復的，且畫面組合也是比較欠缺的。本次活動是引導幼兒把關注到的事物用圖形歸納與組合的方式呈現出來，也是對前經驗的`鞏固，提高幼兒的繪畫技能。
本次活動分為四個環節。第一環節，欣賞“附近的路”，回憶幼兒園周圍的環境，從圖片中感知用各種圖形能組合出不同的物體。第二環節，以圖形找朋友的游戲形式進行表現示范幼兒園門前一條路，學習用圖形組合創造出馬路邊的不同物體。第三環節，我們是小小設計師，引導幼兒創造作品，再次激發幼兒對馬路的關注。第四環節，展示作品進行交流分享，大家一起參觀馬路。
活動目標：
1. 嘗試用圓形、方形和三角形進行圖形組合，創造各種圖像，表現畫面場景。
2. 愿意關注周圍的環境，有興趣地表達個人的感受。
活動準備：
圖“附近的路”、幼兒作畫工具
活動過程：
一、欣賞“附近的路”——從圖片中感知用各種圖形能組合出不同的物體
1、清晨，媽媽要送寶寶上幼兒園了。你們幫忙找一找這條路上幼兒園在哪里？觀察一下幼兒園周圍都有些什么？（高樓、小區、花店、郵局、樹木……）
2、分辨出它們都是用哪些圖形拼成的？
3、小結：原來，把各種不同的圖形組合起來能創造出各種物體，有高樓有樹木有車子等，圖形的本領可真大。
二、幼兒園門前一條路——學習用圖形組合創造出馬路邊的不同物體
1、我們幼兒園門前也有一條寬廣的馬路，馬路兩邊有許多的物體、建筑物等，如果這些物體都放在一起會變得亂糟糟的，不整潔也不美麗，怎樣將這些物體整齊的排列在路的兩旁，變得好看呢？今天我們也來為幼兒園門前的這條路設計路邊的風景，讓它變得更美麗、更整潔。
2、教師邊解說示范：先畫出幼兒園門前的一條路，用圖形組合的方法畫出馬路兩邊的建筑物，然后將房屋、樹木等進行錯落排序，布置成一條美麗的馬路。
（如：橢圓形找到長方形變成了樹、三角形和長方形做朋友變成了房子、圓形和長方形做朋友變成紅綠燈、梯形找圓形變成了小轎車……。）
3、出示教師范例讓幼兒欣賞。
三、我們是小小設計師——幼兒創造作品，教師指導重點
1、在畫紙上畫一條直直的、寬廣的馬路。
2、引導幼兒想象路邊應該有什么東西，用圖形組合的方法表現出來，注意畫面布局。
3、引導幼兒將房屋以及樹木進行錯落排列，提醒幼兒畫出事物的大小、高低。
四、大家一起參觀馬路——展示作品進行交流分享
將幼兒的作品布置在教室內，請幼兒說說看到馬路邊有些什么？說說馬路邊有趣的事情。
小班美術《路》教學設計 6
欣賞畫面：
周圍的小區
各種圖形：
圓形、橢圓形、三角形、方形，長方形，以及圖形組合成的房屋、車輛。
長條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報紙、蠟筆，漿糊。
過程
一、圖形變變變
1、在一條路上長著一個大園和一個小園，它們會是什么？
2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹干和葉子，就是棵樹。（請幼兒參與添畫）
3、當然，路上不可能只有一朵花，樹也有很多。
4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長方形豎起來變成高高的房子，橫過來變成寬寬的房子。
5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來報名，（方形、長方形、三角形、半圓形、梯形……）能不能把它們都用上。
6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫院和學校。
7、嘀嘀嘀，什么開來了？卡車為大家送來的貨物，卡車是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車證實一下。
8、原來這是一條熱鬧的路
二、拼拼畫畫
1、你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？
2、用拼拼畫畫的方法來畫一畫自己家門前的路。
3、房子可以有不同的屋頂，樹也可以有不同的樹冠，當然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫出來。
4、畫好了，畫上一條線，表示你可以怎么走，在線上鋪上報紙，就會變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。
5、說說這條路的名字，請老師寫上。
三、大路連小路
和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的'路連起來嗎？連得有多長。
目標
關注自己周圍的環境，有興趣地表達個人的感受。
初步嘗試運用圖形組合的方式表現客觀事物的基本部分與主要特征。
延伸
玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒有辦法用最近的辦法走到朋友的家門口。
小班美術《路》教學設計 7
活動目標
1.學習涂顏色，嘗試漸變的方法。
2.積極參與鋪路的游戲，體驗到成功的快樂。
活動準備
1.教師范畫一張
2.背景圖一幅。
3.剪刀、膠水、油畫棒、幼兒操作材料人手一份。
活動過程
一、導入
1.教師：小朋友，老師這里有一張非常漂亮的圖片，我把它帶來了，你們想看嗎？
2.出示范畫
提問：這張畫畫的是什么呢？
（大家說說看。）
你覺得什么地方漂亮？
二、示范講解
1.教師：為什么會這么漂亮呢？
（原來呀這些顏色它們都有自己的兄弟姐妹，兄弟跟兄弟在一起顏色會變得更好看了。）
2.咦！這條路還沒鋪完，我們繼續把它鋪下去。
如：深綠和淡綠是兄弟，在涂的.時候，一定要同一個方向，涂均勻，在線里面涂，
不要涂到外面去，兩個好朋友要手拉手。
三、出示涂色紙
教師：現在我們就來把路鋪好，我們要鋪三條路。
一條是“△”的路，
一條是“□”的路，
一條是“○”的路。
老師給你們準備了各種圖形的路，請你們在里面涂上漂亮的顏色，
圖好后，剪下來按小兔的要求鋪路。
四、幼兒涂色
1.教師幫助需要幫助的幼兒。
2.剪好后，貼上去，可以幫助沒完成的小朋友。
五、作品展示
1.表揚顏色涂得漂亮的幼兒。
2.讓幼兒感受到成功。
小班美術《路》教學設計 8
教學目標：
知識與能力：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現象，并能運用所學透視現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。
過程與方法：通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力;通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象。
情感態度與價值觀：激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣。
教學重點：
通過觀察了解生活中近大遠小的透視現象。學會運用繪畫或拼貼的方法創作一幅有路的風景畫。
教學難點：
通過觀察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀察自然中其他物體的透視變化。
教學策略：
《遠去的路》是人教版小學美術六年級上冊第三課的教學內容。本課內容旨在讓學生通過觀察生活中的道路由近及遠的變化，進一步鞏固和學習透視知識。通過道路的變化引導學生認識透視現象非常淺顯和便捷，利于學生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹木，建筑物也都可以成為學生觀察的內容，由生活中來到生活中去是本課設計的思路。透視現象從三年級就開始讓學生漸進的理解，因為有了足夠的認知經驗，到六年級，學生已經非常輕松的能說出生活中的很多透視現象，但是要引導學生將透視表現在自己的作品中，并能夠有自己獨特的想法和構思，還需要教師多引導。
本課所涉及的是典型的美術基礎知識——焦點透視中的近大遠小變化。但是通篇課本都沒有直接提到“焦點透視”，因為在第三學段對類似需要邏輯推理的美術知識主要是感受和體驗。所以，課本的開始以兩幅美術作品和一幅攝影作品作為欣賞和提示，讓同學們在欣賞過程中回憶生活中的感受，在對近大遠小的道路變化有準確認知的同時，欣賞藝術作品中是如何利用近大遠小的變化表現出空間感的。本課知識點就是了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的空間關系，并運用視覺現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。
教學過程：
一、了解規律，欣賞名畫
展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。
我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現象?近處馬路到了遠處有沒有變化?馬路兩旁的樹木有沒有變化?路上的行人遠近有何變化?
學生回答。一學生到屏幕前指出看到的現象。
教師總結：近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小。
看畫家如何畫遠近關系。
欣賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》、霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》，結合名畫欣賞，說說畫家表現了生活中的哪些現象?
欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發生了怎樣的變化?
學生觀察，小組討論，回答。教師總結。
激發學生的興趣，導入新課。了解點與美術的關系。
總結近寬遠窄，近高遠低，近大遠小。
二、欣賞提升，講述發展階段
1.透視的發展史
課件欣賞喬托的.作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫面，通過比較，引導學生學習喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現了人物及景物的透視感，是透視學的奠基人。欣賞達芬奇的名作《最后的晚餐》，加深對作品中透視現象的認識。
2.自然中的透視
以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導學生討論并回答畫面中都有哪些透視現象，教師總結并板書：近寬遠窄、近高遠矮、近大遠小，結合課件講解物體的透視感，并滲透視平線和視點的概念。對照圖片，認識從不同的角度往遠處看，畫面中的透視也有相應的變化。
3.欣賞作品中的透視
欣賞《吶喊》等系列繪畫作品中的透視，引導學生觀察透視在畫面中的作用，并同時引導學生欣賞畫面的構思和表現，為學生的創作打下基礎。
課件對比作品賞析，如果畫面中沒有透視會給人什么感覺?加深學生對透視的重要性的認識。顏色、大小、疏密等各種變化，認識到只要在相對空間中較小都可以看成點。
欣賞圖片、總結透視的發展階段、特點與規律。
開闊學生視野，在學習活動中，這一環節是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視。
三、探究形成、發現方法
1.欣賞書本上的透視圖片
(1)小組討論找出圖片中的心點、消失線和視平線
(2)教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線這就是視平線
還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢地消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線
(3) 學生練習一個透視圖
2.教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫
(1)學生小組討論 這幅風景畫是如何制作的?
(2)教師小結：
A.作視平線和消失線
B.定山腳線和遠山
C.貼正視的房子
D.按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿。
注意：遠的地方學生選擇彩紙的時候因應該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷。貼的時候先貼遠的最后貼近的。
四、學生操作：
作業內容：利用繪畫或者拼貼的方法表現一幅有路的風景畫。
要求：在畫面中要表現出道路的透視感。
可以根據想象添加合適的環境。
五、展示與評價階段
師生共同總結今天學到的透視現象，從我們的生活中不斷去探索，發現更有意思的問題和現象。
引導學生圍繞作品是否具有視覺現象的特點和畫面內容是否豐富來評價。找出優點，指出不足，指出改進辦法。教師評價。
六、課后拓展：
學生視野，希望學生今后在作品中學會運用透視知識。在運用時關注：能否理解并運用近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現象，融入到繪畫作品、攝影、拍攝等當中去。
小班美術《路》教學設計 9
活動目標：
1.欣賞各種各樣路的圖案和顏色美，大膽表達自己的體驗和感受。
2.感知生活環境美給人帶來的心情愉悅，培養幼兒的審美情趣和環保意識。
3.在欣賞的基礎上激發幼兒手工剪貼路，提高幼兒的審美想象力和創造力和表達力。
4.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動重難點：
欣賞各種各樣路的圖案和顏色美。
感受路與周圍環境和人融合在一起所產生的協調美和意境美
活動準備：
前期準備：周末請家長帶幼兒去認識各種各樣的路，重點引導幼兒體驗路面鋪設的圖案美和顏色美，并把幼兒覺得漂亮的路用相機拍攝下來。
其他準備：將幼兒照的漂亮的路的照片做成展板讓幼兒欣賞交流。將各種各樣具有代表性的路制成課件,課件分2個模塊：老師找路1(色彩素雅的路)和老師找路2(色彩鮮艷的路),每個模塊又設計了兩種播放模式：自動播放模式和手動播放模式。公園背景圖4幅、各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊
活動過程：
一、談論、欣賞展板照片，幼兒已有的生活經驗回顧。
師：這些是小朋友找的漂亮的路。你可以和其他小朋友一起說說你在哪里找到，它漂亮嗎？漂亮在哪里？也可以看看其他小朋友找的路漂亮嗎？走在漂亮的路上，你的心情怎么樣？
幼：這條是在我爸單位里找的，上面的長方形圖案很漂亮，我走在這條路上心情很好。
幼：這條路我見過，在蘭溪公園，我喜歡在這圓圈圈里跳呀跳，很好玩。
幼：這條是我們幼兒園里的路，我每天走在這條路上心情很好，很高興。
幼：這條是街上的人行道，上面的圖案也很漂亮。
老師：（總結）我們生活里有各種各樣的路，有的路很漂亮，走在漂亮的路上心情都變好了。
通過展板照片讓幼兒回顧已有的生活經驗，激發幼兒對自己置身其中的生活環境中存在美的發現和感悟。幼兒急切地擠到展板前，興致勃勃地談論各自尋找的各種各樣的路。
二、欣賞課件——自動《教師找路一》 (色彩素雅的路)
師：老師也找了許多漂亮的路，現在我們一起來看看。
自動播放課件《教師找路一》配上理查德的鋼琴曲<秋日私語>，營造一種幽雅、寧靜的氛圍，讓幼兒欣賞、體驗天天走著的路竟然那么美，那么觸動人心。幼兒欣賞時不由地發出一陣陣“哇!”、“哇!”的贊嘆聲，可以看出這些漂亮的路帶給幼兒的心靈震撼。
三、打開手動《教師找路一》
1.幼兒自由欣賞討論：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？
幼：我喜歡第1條路，第1條路很漂亮。
幼：我喜歡第6條路，上面有花的圖案，很漂亮。
幼：我喜歡第5條路，像光盤。
……
教師為幼兒的審美感受提供自由交流平臺，讓幼兒的審美感受得以自由表達，此時幼兒的審美感受是零散的，細碎的。
2.引導幼兒逐幅欣賞，分析路面圖案造型及給人們帶來的心理感受。教師拋出的問題如下：這些路你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？是什么形狀的？這圖案的排列有什么特點？這樣排列圖案你覺得怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？
師：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？為什么？
幼：我喜歡第1條路，這條路在河邊，是鵝卵石鋪的，沒有欄桿，走過去很刺激
師：你呢？
幼：我喜歡第3條路。
師：為什么喜歡這一條？路面上的圖案是什么形狀的？
幼：這條路很漂亮，上面有許多長方形圖案。
師：這些長方形圖案的排列有什么特點？這樣排列圖案你覺得怎么樣？
幼：那些長方形圖案排列有規律、很整齊，我覺得很美。
師：這樣的路你有沒有走過？如果你走在這樣的路上心情會是怎么樣的？
幼：走在這樣的路上心情很好。
幼：我喜歡第5條路，我覺得它像一張張光盤，還有音樂跑出來，我喜歡在上面跳舞。
幼：我也喜歡第5條路，上面的圖案像一片片荷葉。
……
此環節教師幫助幼兒梳理審美經驗。本著尊重幼兒的個性化體驗，我以師幼問答的形式引領幼兒逐幅欣賞、解讀路面的圖案造型等審美元素，表達審美感受。
當幼兒提到左圖《教師找路1》的8號路時，除了引導幼兒欣賞圖案、顏色等審美元素外，教師借助問題：“如果把這條路和周圍的環境合起來看,你覺得怎么樣? ” 啟發幼兒發揮想象，感知路和周圍環境搭配能夠產生一種協調的美。(此圖的周圍的高樓大廈一層一層的,路也像兩幢躺在地上的高樓一層一層的，這樣搭配就產生一種協調的美。這就像人們穿衣服喜歡配套看起來很協調很好看。)
當幼兒提到左圖《教師找路1》的5號路時，教師借助幼兒的各種想象（如：路的圖案像光盤、荷葉、蘋果、圓圈、老師則把路邊的草坪想象成碧綠的湖面，把路看成漂浮在湖面上的一片片大大小小的荷葉等）引導幼兒感知同樣一條路，大家想象不一樣，感覺也不一樣，就產生一種意境的美。
隨著現代科學技術的進步和人們審美素質的提高，我們生活的環境正逐步趨向和諧美。通過老師解讀，引導幼兒初步感知周圍環境里的協調美和意境美。
師（總結）：這些路面的圖案不一樣，圖案的排列也不一樣，人們看了感覺也不一樣。有的圖案有規律、很整齊，給人感覺有秩序的美；有的圖案沒有規律，比較自由，給人感覺一種輕松，隨意的美；有的給人感覺一種協調的美，有的給人感覺一種意境的美。
四、欣賞課件——自動《教師找路二》（色彩鮮艷的路）
師：小朋友再看看老師找的另外一組路，這組路你覺得怎么樣？
將各種各樣的路分成色彩淡雅和色彩鮮艷兩組依次呈現給幼兒欣賞，使幼兒在欣賞時能更鮮明、清晰地感知各審美元素。這組路的色彩鮮艷，很有視覺沖擊力，很吸引幼兒的眼球，幼兒看了贊嘆不絕。
五、打開手動《教師找路二》
1.幼兒自由欣賞討論:這組路你覺得怎么樣？美在哪里?
幼：第1條紅色的路很美。
幼：第3條彩色的路也很美。
幼：哇塞，第8條鐵路也有彩色的。
……
2.引導幼兒逐幅欣賞，解讀路面的顏色搭配及給人們帶來的心理感受。教師拋出的問題如下：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？顏色這樣搭配你覺得怎么樣？要是你走在這樣的路上心情怎么樣？你想干什么?為什么?
師：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？
幼：我喜歡第1條路，它是紅色的。
師：紅色的路給人什么感覺？你有沒有見過這種顏色的路。
幼：紅色的路給人感覺很美，很像結婚的時候走的路。
幼：也很像去領獎臺的路。
幼：實驗小學操場的跑道也是紅色的
師：要是走在這樣的路上，人們心情怎么樣？
幼：走在紅色的路上心情會很高興。
幼：走在這樣的路上，人們心情很激動。
師：走在這樣的路上，你想干什么?你為什么想那樣做?
幼：走在這樣的路上，我想跑步，因為我很激動。
幼：走在這樣的路上，我想大聲呼喊，因為我很高興。
……
師：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？……
幼：我喜歡3號路，它用紅色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宮的路，我很想走進去看看。
……
師（小結）：這些路的顏色很漂亮，一條路除了圖案美，顏色也會把路裝扮得更美。隨著現代科學技術的進步和人們審美素質的提高，我們生活里的各種各樣的路越來越美。那你們知道這些路是誰設計的.？
此環節重點引導幼兒欣賞各種各樣路的顏色美及給人們帶來的心理感受.從幼兒的回答可以看出幼兒對色彩較敏感，想象豐富。
六、幼兒設計路（手工粘貼路），遷移欣賞經驗。
1.激發創作欲望
師：聽說××地方正在興建公園，公園里的路還沒設計好。今天請你們當設計家，幫忙設計一條漂亮的路，好嗎？這兒是四張景點圖，你可以任意選擇一個景點設計路，老師已經為你們準備了各種顏色的路，需要什么顏色的路自己選。老師還為你們準備了各種各樣的圖形，小朋友可以發揮想象力，用這些圖形大膽設計圖案，看誰設計的路最美。如果你想設計很特別的圖案，桌上有剪刀和紙，你就大膽設計吧。
借助背景圖激發幼兒手工設計路，運用欣賞經驗，培養幼兒的審美想象力，創造力，表現力。同時啟發幼兒設計路時能與周圍環境合起來考慮以達到和諧之美。
2.幼兒創作，教師針對幼兒的創作情況進行指導。
3.作品展示
師：請小朋友將設計好的路嵌入背景圖，看看你設計的路漂亮嗎？可以向同伴介紹你是怎么設計的？也可以看看別的小朋友是怎么設計的？他的想法和你一樣不一樣？
展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞、交流，一起體驗創作的樂趣。幼兒的作品采用嵌入背景圖式展示，旨在讓幼兒感受設計對象與周圍環境融合。
活動反思：
一、選材生活化。
《幼兒園指導綱要》強調“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。” 本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環境中各種各樣路的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現審美素質的提高。
二、注重幼兒的審美體驗。
在活動前請家長帶領幼兒去尋找路，進行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經驗。在活動中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經驗。
三、注重幼兒的個性化的情感表達，培養幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導綱要》強調：“藝術活動應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”我在此次欣賞活動中借助提問來支持幼兒富有個性和創造性的表達，培養幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會問：你喜歡哪一條路? 你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？ 你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個活動過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環境美學理念引入幼兒園審美教育。
引導幼兒體驗將路與周圍環境和人融合在一起欣賞所產生的協調美和意境美。也引導幼兒在設計路時能與周圍環境合起來考慮以達到和諧之美。
小班美術《路》教學設計 10
教材分析
故事中的小酷和小瑪通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯想出簡單的物體。由于幾何圖形的認識比較單調和抽象幼兒掌握起來有困難，而中班幼兒他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。
此次活動尊重幼兒的認知規律，從簡單的圖形入手，通過圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
活動目標
1、學習運用圖形組合的'方法進行物體造型。
2、學習運用物體不同的排列，表現畫面的場景。
活動準備
1、物質準備：課件《小瑪和小酷的路》、淺色色紙、油畫棒
2、經驗準備：請家長一起幫助孩子搜集關于城市和村落道路的相關知識經驗。
活動建議
1、欣賞故事，引出主題。
教師播放課件，請幼兒欣賞小瑪和小酷的故事。教師播放“圖形村落”，呈現用圖形拼成的村落。
提問：他們都畫成了些什么呢？是用哪些圖形拼成的？可根據幼兒的回答播放畫面中的物體形象進行拆分演示，強化將圖形組合成各種形象的方法。
2、幼兒嘗試操作，學習布置畫面。
許多物體放在一起亂糟糟的，并不美麗，于是他倆想造一條路。教師播放“小瑪的路”，呈現一條筆直的路。
小瑪造的路是什么樣的？怎樣才能將這些物體整齊地排列在路得兩旁？
小酷認為路不一定是直的，于是她造了一條心的路。這兩條路有什么區別呢？教師播放“小酷的路”呈現一條彎彎曲曲的路。
大家一起來幫助小酷把房屋、樹木、造在路邊吧。同上，根據幼兒的建議選擇將不同的物體形象拖放到“道路”的兩邊，布置美麗的城市。
3、操作交流，分享經驗
運動圖形組合的方法繪畫路。運動多種方式進行排列。
交流分享：共同將作品連接起來，變成一幅長卷，邊看邊介紹。
4、活動延伸：
將材料投放到區角，幼兒可以繼續用圖形拼搭馬路。引導幼兒自由的用圖形來拼搭其他各種物體或事物。
小班美術《路》教學設計 11
活動目標：
1、初步嘗試進行彈珠滾畫，體驗彈珠滾畫帶來的快樂。
2、幼兒對彈珠滾出的軌跡進行想象，并嘗試利用自然物擺出想象的物體。
3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
活動準備：
1、彈珠、紅、黃、藍水粉顏料。
2、4K畫紙。
3、各種自然物。如：樹枝、花瓣、小番茄、樹葉等。
活動過程：
1、和幼兒一起玩彈珠滾畫。
出示彈珠：小朋友們，你們看誰來了？
小彈珠今天在家覺得很不開心，它呀就出來散步，走呀走，走到了一塊白地毯前。哇！這塊白地毯太漂亮了，我呀要上去玩一玩、滾一滾。咦！怎么沒有留下痕跡呢？小朋友，你們有沒有辦法讓彈珠在白地毯上留下痕跡呀？
真好，我呀就到紅顏色里洗個澡，我變成紅顏色了！我到白地毯上滾一滾，怎么樣了？
我還要到藍顏色里洗個澡，怎么辦呢？
幼兒玩滾彈珠的游戲。提醒幼兒不要弄到衣服上。
2、幼兒根據彈珠滾出的軌跡進行想象。
你們覺得彈珠滾出來的這個軌跡像什么？幼兒講述。
3、利用自然物進行操作。
我來做一個糖葫蘆，你們覺得應該用什么材料來做？（引導幼兒根據自己的想象選取相應的自然物。）
幼兒根據自己的現象自由操作。
4、幼兒介紹自己的作品。
我是做的什么？我用什么來做的？
活動反思：
在用彈珠進行滾珠畫的基礎上，再用自然物擺出想象中的物體，這一題材對于小班小朋友來說很適合的.，小朋友在玩彈珠的過程中非常的感興趣，玩的都非常的盡興。在利用自然物擺出想象中的物體這一環節中，我先請小朋友認識這些自然物，再請小朋友想一想做糖葫蘆應該選擇什么材料，為小朋友自己操作時做一個鋪墊。從小朋友操作的結果來看，還是比較好的。小朋友在用彈珠滾的時候是一種無序的活動，當我出示一根線條問：“這像什么？”一根線發揮幼兒的創造性比較小，可以直接拿幼兒的作品讓幼兒想象，這樣幼兒想象的空間可能會大一些。
小百科：彈珠（或彈球，彈蛋兒，西北有方言稱“羊眼仁”），玩具的一種，日語稱波子。
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