2024高一語文月考質(zhì)量分析

　　在我們平凡的日常里，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的2024高一語文月考質(zhì)量分析，歡迎大家分享。

　　高一語文月考質(zhì)量分析 1

　　一、本期考務(wù)及評(píng)卷工作總結(jié)

　　商鎮(zhèn)中學(xué)20XX學(xué)年度高一語文期末完全按照市教育局統(tǒng)一部署進(jìn)行。學(xué)校成立了質(zhì)量檢測領(lǐng)導(dǎo)工作小組，對(duì)考試和評(píng)卷工作進(jìn)行了詳細(xì)周密的安排。考試實(shí)行單人單桌，兩名教師監(jiān)考。評(píng)卷工作以高中語文教研組為單位，實(shí)行流水作業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組，年級(jí)主任巡查，分工明確，責(zé)任到人，作文評(píng)卷本年級(jí)教師回避，并做到兩人評(píng)判作文，最終取平均值，最后將試卷交到復(fù)核組，進(jìn)行三級(jí)復(fù)核。整個(gè)施考及評(píng)卷工作嚴(yán)格規(guī)范

　　二、測試成績概況

　　本次高一語文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。

　　三、試卷評(píng)價(jià)

　　本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識(shí)與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測重點(diǎn)突出，比較適合學(xué)生的口味，沒有偏題難題，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)本學(xué)年學(xué)生的要求，對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

　　四、測試暴露出的教學(xué)問題

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能講授和訓(xùn)練標(biāo)高不夠。從學(xué)生的測試卷來看，古代詩文閱讀，對(duì)文言文關(guān)鍵的虛詞的意義和用法理解不準(zhǔn)確，成語運(yùn)用判斷不準(zhǔn)即是明證；客觀性選擇失分嚴(yán)重，說明學(xué)生整體閱讀能力差，不能仔細(xì)閱讀，不能審清題干要求，不能仔細(xì)深入探究比較，只是讀了大概，憑印象和語感作答，沒有一定的.把握度；

　　2、教師教學(xué)理念不新，知識(shí)落實(shí)不力。如古詩默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫說明學(xué)生識(shí)記不牢固。

　　3、輕視對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如語言文字運(yùn)用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。

　　4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)不夠。如文學(xué)類文本閱讀學(xué)生在閱讀時(shí)抓不住關(guān)鍵詞句，答題時(shí)欣賞分析部準(zhǔn)確，表達(dá)不規(guī)范，概括表達(dá)不全面，不準(zhǔn)確，抓不住關(guān)鍵，答題不夠規(guī)范；

　　5、培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。

　　五、今后教學(xué)中的意見和建議

　　針對(duì)考試暴露的問題，今后的教學(xué)中，我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補(bǔ)缺：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo)，認(rèn)真研究考綱考點(diǎn)，研究教材，及時(shí)分析教情學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)訓(xùn)練，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。

　　3、積極進(jìn)行教研教改，更新理念，改革教學(xué)方法，以我校“三六一”課堂教學(xué)模式改革為契機(jī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步，有提高。

　　高一語文月考質(zhì)量分析 2

　　一、試題分析

　　這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現(xiàn)出來的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是歷來為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無形地告戒學(xué)生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對(duì)高一學(xué)生很適用。

　　第二方面，考察的知識(shí)點(diǎn)很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運(yùn)用，病句修改。又考了對(duì)課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對(duì)）。文言文這一塊除了有正常的`一道文言翻譯題以外，還有許多課內(nèi)學(xué)過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點(diǎn)實(shí)、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認(rèn)真聽課，還需要較扎實(shí)的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運(yùn)用，一種能力檢測。常說的“得法于課內(nèi)，得備于課外。”這道題就可以看出來，學(xué)生是否能學(xué)以致用了。

　　二、學(xué)情分析

　　這屆高一學(xué)生從總體上來看還是不錯(cuò)的，但由于學(xué)生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區(qū)別。重點(diǎn)班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達(dá)到近30人。百分以上人數(shù)重點(diǎn)35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。

　　但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi)。可以說錯(cuò)置了主次，這次他們也吸取了教訓(xùn)，知道不能忽視課本了。

　　另外，他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì)而不能有效的言傳。

　　總之，通過本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來的問題有：

　　1、對(duì)語文的重視不夠。

　　2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。

　　3、不會(huì)答題。

　　4、學(xué)習(xí)方式不對(duì)。

　　5、基礎(chǔ)薄弱。

　　6、不會(huì)寫作文。

　　三、對(duì)策

　　1、對(duì)語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語文學(xué)科不是沒什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。

　　2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

　　3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語言。

　　4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

　　5、不會(huì)寫作文。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專題講座。

　　另外，從入學(xué)開始我們高一語文組老師就一直讓學(xué)生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學(xué)生能達(dá)出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍”，量到了才會(huì)有質(zhì)的變化。

　　以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

　　高一語文月考質(zhì)量分析 3

　　一、整體考試情況分析：

　　本次高一語文上學(xué)期期末考試總體情況不錯(cuò)，全年級(jí)語文平均分在98分以上。沒有出現(xiàn)低分學(xué)生，低分率為零。

　　本試卷很好地體現(xiàn)了借課外文本考課內(nèi)掌握的知識(shí)積累、能力遷移內(nèi)化的命題思路，有立足點(diǎn)，立足課內(nèi)已有的知識(shí)，比如第2題考的是與課文《琵琶行》相關(guān)的古典文學(xué)知識(shí)；有拓展面，拓展類似的比較閱讀，比如課文中有《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞，現(xiàn)代文閱讀第二篇就使用了南茜·黛在奧柏林大學(xué)2003屆畢業(yè)典禮上的演講。這也給我們提供了可以參考的教學(xué)思路和教學(xué)策略。

　　現(xiàn)代文閱讀方面：

　　情況及分析：第一大題得分只在4-6分左右，尤其是第10題丟分情況較為嚴(yán)重，在做這道仿寫題時(shí)，學(xué)生由于積累的古詩詞有限，雖然知道題目中提示過要切合語境，無奈大多數(shù)人心有余而力不足。另外第12題在回答時(shí)句意表達(dá)殘缺的情況比較突出，暴露出學(xué)生整合信息能力的不足。現(xiàn)代文閱讀第二大題得分多在11分以上，但雖在考前一再強(qiáng)調(diào)注意審題，遺憾的是仍有部分學(xué)生將選擇“不符合”誤看成選擇“符合”文意。

　　思考及措施：目前，我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅僅局限于課本所提供的文本，而是需要拓展、整合相應(yīng)知識(shí)、文本，作“知識(shí)包”式的系統(tǒng)或系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠做到知識(shí)的遷移，能力內(nèi)化。為此需要加強(qiáng)專項(xiàng)積累、整合閱讀及方法指導(dǎo)。

　　文言文閱讀方面：

　　1、情況及分析：第一大題得分多在5-7分左右，典型錯(cuò)誤是在填寫課文《琵琶行》空缺的詩句時(shí)存在較多的錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。第二大題得分多在8-10分左右，典型錯(cuò)誤是文言句子的翻譯在重點(diǎn)字、句上跳過漏過，在解詞和翻譯上還較多存在“臆想”的現(xiàn)象，解答不落實(shí)，不到位。這一方面反映出學(xué)生文言文閱讀語感差，另一方面也說明文言文閱讀積累得不夠。

　　2、思考及措施：本試卷涉及的識(shí)記，更多落實(shí)了課內(nèi)文言讀本和古詩詞的內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備了的學(xué)生得分較好。所以文言文積累、閱讀及訓(xùn)練仍是需要切實(shí)落實(shí)的重點(diǎn)問題，“活”的能力一定要借助于“死”的積累和積淀，這是教學(xué)及學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　閱讀方面總起來看，無論文言文還是現(xiàn)代文，都是第二篇文章得分情況較第一篇為好。其中，選擇題得分率相當(dāng)高。這次的所選文章，學(xué)生普遍反映在對(duì)文章大意的理解上不存在障礙，在對(duì)細(xì)節(jié)的理解上也有一定的感覺。問題主要在于回答時(shí)不能很好地對(duì)信息予以整合，以至表達(dá)殘缺。有相當(dāng)一部分題目只能在文章中找到部分現(xiàn)成的答案，而另一部分答案要靠整合歸納才能得到。而學(xué)生往往不情愿花時(shí)間自己組織語言，淺嘗輒止，過度依賴文章提供現(xiàn)成答案。閱讀能力、表達(dá)能力急需提高。

　　寫作方面：

　　作文得分集中在30分附近，學(xué)生的典型錯(cuò)誤主要是由于被所給材料的.表象所迷惑，誤把手機(jī)作為話題，不敢脫離手機(jī)說開去，沒有觸摸到材料的核心，甚至出現(xiàn)了大談手機(jī)對(duì)人體產(chǎn)生危害的文章。雖然平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就注重了對(duì)材料的分析，但看來以后還要強(qiáng)化這方面的指導(dǎo)，同時(shí)避免在學(xué)生中出現(xiàn)只重話題作文而輕視材料作文的傾向。

　　二、考試成績達(dá)到學(xué)期計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：

　　讓幾個(gè)語文偏科嚴(yán)重的學(xué)生有一個(gè)良好的改變，為他們整體成績的提高打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　我所教班級(jí)平均分超過其他幾班平均分。

　　三、落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃中的教與學(xué)及課標(biāo)的實(shí)施要求

　　事先做好各個(gè)文本的鉆研設(shè)計(jì)，事先整合、補(bǔ)充好各類相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行電子備課、課件制作。

　　上課注重新舊知識(shí)的銜接，新舊知識(shí)的遷移，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的聯(lián)想能力和“會(huì)用”能力。

　　讓學(xué)生摘錄、整理好講述過的知識(shí)及文本資料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　1、每周規(guī)定閱讀3000字，寫作及摘抄800~1000字，每天記住1首詩（詞）或1句名言警句。

　　2、課外準(zhǔn)備一本文言文閱讀訓(xùn)練，每周不定期做2篇。

　　3、加強(qiáng)“自由狀態(tài)下”的寫作訓(xùn)練。

　　四、落實(shí)了計(jì)劃書中實(shí)施教學(xué)的保障措施

　　確保課堂教學(xué)的良好次序及氛圍。及時(shí)做好學(xué)生的心理鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　以自己的勤學(xué)、真情影響、感染學(xué)生，形成共融共進(jìn)的師生關(guān)系。落實(shí)好閱讀、摘錄，切實(shí)讓學(xué)生記住一些好的事例，基本的一些名言警句及詩文。指導(dǎo)好寫作思路及語言表達(dá)取勝的一些基本模式。比如說怎么用好古詩詞在作文中的運(yùn)用。

　　五、后階段的思考及對(duì)策

　　學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有待改善，這是學(xué)習(xí)的前提，必須緊抓不放。還要花時(shí)間和精力，付諸耐心和恒心管理不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。學(xué)生的語文積累仍是一個(gè)需長抓不懈的重點(diǎn)自己仍要不斷學(xué)習(xí)、開拓，不斷提升學(xué)養(yǎng)和境界。

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