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初中月考分析總結(jié)范文匯編
初中英語(yǔ)月考分析總結(jié)范文
2015下學(xué)年第一次七年級(jí)英語(yǔ)月考試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，切實(shí)有效地考察了所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。下面對(duì)試卷試題進(jìn)行具體分析：
一、試卷題型情況
可從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
2、注重從實(shí)際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問題能力。
3、試卷對(duì)學(xué)生探究能力是一個(gè)重點(diǎn)考察，增強(qiáng)了學(xué)生的探究分析能力。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
本套試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)課改精神，注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的考察，因此對(duì)學(xué)生的細(xì)心程度要求很高。
1、聽力部分：試題難度不大，因此學(xué)生在該部分的得分率較高，但是學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，高分很高，甚至滿分，而低分則太低。
2、單項(xiàng)選擇：難度適中且知識(shí)覆蓋面大，出錯(cuò)較多的有27，，55，72，73，79小題。其中79小題中的through錯(cuò)的多，而該詞是能否掌握是重點(diǎn)。
3、完形填空和閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。
4、詞語(yǔ)運(yùn)用：此題是各大題中得分最低的一個(gè)題，主要原因是學(xué)生對(duì)詞的用法掌握不好，一些固定詞組記不清。
5、書面表達(dá)：該題對(duì)于學(xué)生來說是最難的一題，它是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的一個(gè)考察，兩極分化最為嚴(yán)重。
三、學(xué)生分析
存在問題：
1、優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差，對(duì)比較雜碎的知識(shí)點(diǎn)沒有能夠很好地掌握。
2、中等生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。
3、差等生在班級(jí)中所占比例太大，并且他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握也極為膚淺。
四、具體改進(jìn)措施
1、鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。
2、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。英語(yǔ)知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
3、規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
總體來看，七年級(jí)英語(yǔ)試題難度適中，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)。
初中物理月考分析總結(jié)范文
一、命題說明
(一)中考趨勢(shì)
按2008年中考精神，中考物理不僅重視考核選拔功能，還要發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)功能，注重新課標(biāo)三維目標(biāo)的考查，重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，重視知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用，盡量避免死記硬背，使學(xué)生從運(yùn)用題海復(fù)習(xí)中走出來。讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)揮主體學(xué)習(xí)功能。
(二)命題意圖
1、嚴(yán)格貫徹落實(shí)08年中考精神，使師生盡快適應(yīng)中考物理的變化。
試卷無論是從題型、題數(shù)、分值、難度，還是從知識(shí)覆蓋面，重點(diǎn)知識(shí)的考查，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查方面都力求與中考接軌。
2、題目情景盡量豐富生動(dòng)，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重STS，注意與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系，避免學(xué)生做過的成題，通過改編創(chuàng)設(shè)新題，力求能較準(zhǔn)確地衡量學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，全面了解學(xué)生基本物理方法和分析思考能力的情況，以便有針對(duì)性搞好中考物理的復(fù)習(xí)方式方法。
二、統(tǒng)計(jì)分析
(一)總體情況
全校平均分55.0，優(yōu)秀率18.2%，及格率46.3%，其中：
A班：平均分70.33，優(yōu)秀率36.36%，及格率78.45%
B班：平均分38.81，優(yōu)秀率1.03%，及格率12.51%
(二)試卷分析
1、度卷區(qū)分指標(biāo)
2、各大題難度
填空題：0.65;選擇題：0.625
簡(jiǎn)答與計(jì)算題：0.63;實(shí)驗(yàn)或探究題：0.53
3、難度較大的小題
T8、T9、T15、T17、T19(2)、T20、T23、T24、T25、T26(2)、T27(5)(6)、T28(3)。
三、試題分析
T1：家庭工作電壓記不準(zhǔn)，錯(cuò)答為250V。
T2：對(duì)單位沒直觀印象，錯(cuò)答為72m，985kg(N);讀題能力差，錯(cuò)答為火炬外殼采用質(zhì)量較小的鋁合金材料制造。
T4：對(duì)力臂不理解，第1空錯(cuò)為答向上，或錯(cuò)寫為垂直向上、豎直向上，第2空錯(cuò)答為20N。
T8：不會(huì)分析電路變化，對(duì)歐姆定律和電路電流電壓電阻規(guī)律掌握不清，第1空錯(cuò)答為A1示數(shù)將變小，第2空錯(cuò)答為V與A示數(shù)比值將變大。
T9：知識(shí)遷移能力差，電子式電能表和常用電能表的有關(guān)讀數(shù)和計(jì)算方法類似，但學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及實(shí)際應(yīng)用能力薄弱，第1空答對(duì)的約為2%，第2空答對(duì)的約為15%，本題全校滿分不足20人。
T15：電路設(shè)計(jì)和文字理解能力差，弄不清電動(dòng)機(jī)先啟動(dòng)后，燈泡才可以發(fā)光的意思，錯(cuò)選D。
T17：思考不全面，顧此失彼，易漏選D;許多學(xué)生主觀以為燈亮電流大，錯(cuò)選C。
T19：(1)讀題不仔細(xì)，少數(shù)漏答成化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
(2)不善從小汽車外型構(gòu)建出流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系的模型，以至于亂猜，答不出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生能回答出靜止時(shí)小汽車對(duì)地的壓強(qiáng)大，但理由不是利用P與V的關(guān)系，而是利用 回答，即：快速行駛時(shí)，輪胎與在地面觸面積更大，故P變小。
T20：不善分析題意，亂套公式嚴(yán)重
①多數(shù)錯(cuò)答為
②因s、h沒告知，只已知 。許多同學(xué)對(duì) 中的G理解為G總成G動(dòng)，s、h關(guān)系找不出，第1問F答錯(cuò)引起第2問 算錯(cuò)。
③多數(shù)同學(xué)使用P=FV時(shí)，把 看成是V，結(jié)果錯(cuò)算為500W。
T21：不會(huì)分析電路，解題公式選不準(zhǔn)，走彎路;公式使用不注意物理量的同時(shí)性，同體性。如寫成：
T22：解題不規(guī)范，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差
許多學(xué)生計(jì)算不寫公式，代入不帶單位，單位寫錯(cuò)，結(jié)果算錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。
T23：答案不規(guī)范，敘述不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤主要為：
①?zèng)]有前提條件;②沒回答出P、F、S的具體關(guān)系，只回答P與F、S有關(guān)，甚至有的說成P與m、G有關(guān)。
T24：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律沒掌握理解，從光具座上不善讀出u=25cm，不會(huì)分析u>2f，第3問學(xué)生沒真正理解倒立含義，反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱，只停留在背實(shí)驗(yàn)。
T25：本題圖不夠清楚，學(xué)生不善從題中找出相關(guān)信息，沒注意“分別說明左、右管中的現(xiàn)象和溫度計(jì)的變化情況”字樣，回答不全面，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與現(xiàn)象說明對(duì)不上號(hào)。
T26：②多數(shù)同學(xué)只記得“閉合電路的部分導(dǎo)體在切割磁感線運(yùn)動(dòng)”是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)的書中實(shí)驗(yàn)圖。對(duì)磁場(chǎng)的變化、磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)不善思維發(fā)散與拓展。
T27：②中電路圖畫法不規(guī)范，沒用鉛筆、直尺作圖，滑動(dòng)變阻器符號(hào)畫錯(cuò)。⑤中的額定功率計(jì)算時(shí)采用題目中的“正常發(fā)光時(shí)電阻約為7Ω”條件，錯(cuò)用 計(jì)算答為0.95w，沒真正理解P額含義。⑥中燈絲電阻不相等，沒從真正意義上理解影響R的因素，錯(cuò)答成U或I不同。
T28：電位器圖不清楚，多數(shù)不善認(rèn)真審題，不能把電位器抽象成變阻器，對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力差，多數(shù)亂猜錯(cuò)答為變暗或不變。
四、總體分析
1、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確規(guī)范，審題讀題能力急需加強(qiáng)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力急需提高，分析歸納能力差。
4、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。
五、今后教學(xué)打算
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂失分。方法提高應(yīng)作為復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
5、加強(qiáng)新題研練。復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)STS，跟蹤科技和時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)中的能量為主線意識(shí)。加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如密度、力、壓強(qiáng)、功、功率、機(jī)械效率、歐姆定律、電功率，加深理解，分解難點(diǎn)，講透知識(shí)易混淆點(diǎn)和模糊點(diǎn)。發(fā)揮重點(diǎn)知識(shí)的帶動(dòng)，輻射作用。
7、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。
8、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，使總復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
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