閱讀作文

時間：2022-04-16 10:11:47 閱讀我要投稿

有關閱讀作文匯編6篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的閱讀作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關閱讀作文匯編6篇

閱讀作文篇1

　　淅淅瀝瀝地下著，它是平凡的，甚至有些卑微。但雨中的風景，卻讓人難以忘懷。

　　又是一個下雨天，我窩在家里，不愿出去。趴在陽臺上，看著形形色色的人在雨中的姿態，不禁覺得，雨也是一面鏡子，有的人在雨中奔跑，有的人在雨中漫步，折射出不同的心態和感受。

　　雨一滴緊接著一滴從天空中滑落，隨著風踏上屋檐，迸落在雨傘上。人們急匆匆地行走著，他們爭著去干什么？雨，仿佛是他們的阻礙。

　　“咣”，媽媽回來了，一把把手中的菜丟在飯桌上，沖進了廁所，打開水龍頭，一邊清洗褲腳，一邊抱怨道：“又是雨天，幸好我帶了傘，不然可要等好一會兒才能到家，可還是濺了一身的泥水，可惡的雨天！”

　　的確，這場突如其來的雨，給我們的生活帶來了一些不便。它，也的確是骯臟的，夾雜著灰塵和泥沙。“快，去幫我把這菜拿進廚房，我一會兒去洗，真是的，這雨水又滴了一地，快拿拖把清理了，我先去把臟衣服換了。”我把菜放進廚房，又躲到陽臺上去看雨。

　　天灰蒙蒙的，雨一滴接著一滴串成珠簾，掛在天地之間，使一切的喧鬧都漸漸消失，只聽見雨聲，時而清脆時而纏綿，給心靈一份安靜一種愜意。

　　媽媽不一會兒就又跑進廚房中忙碌了起來，雨也漸漸小了，天漸漸亮了起來，陽光透過云層緩緩地灑了下來，照射著還未消失的水洼，閃閃發光，一切看起來都煥然一新。不一會兒，街道又恢復到了從前的喧鬧。

　　春天的雨，輕輕柔柔；夏天的雨，轟轟烈烈；秋天的雨，淅淅瀝瀝。但無論是哪一種雨，都會拂去塵埃帶去泥污，為生活注入一股新鮮的空氣，讓生活生機勃勃。

閱讀作文篇2

　　看日出日落，聽江流水逝，感花開花謝，自然給予我們無窮無盡的想象。而閱讀自然，就是感受它的精神，這無疑讓我們心曠神怡；閱讀自然，就是感受它的魅力，感受它釋放出的光彩。

　　海·執著

　　銜著一根樹枝的小鳥在大海的上空盤旋著。它永不停息地在海與山之間徘徊，從山上銜來樹枝，投入海里。它是一位美麗女孩化作的鳥兒，只因與海親近，忘記了海的多變與無情。它就是精衛。它發誓要把大海填平，保護其他無辜的人不被大海吞噬。從此，一只弱小的鳥兒，在海天之間，執著地往往返返。就是這樣，時間過了幾十年。

　　讀海，海在我心中刻下了執著。

　　山·堅定

　　他是這樣一位老人，在別人眼里有些異想天開。有人笑他愚蠢，有人說他不值，還有人贊他無畏。一位老人能有如此魄力，能夠如此堅定，他要移走門前的兩座大山——太行、王屋。他就是愚公，他懂得什么叫“前人栽樹，后人乘涼”；他明白不走出這兩座大山，就不能與外界溝通發展。他明白自己已經等不到那一天，但他不能實現這個愿望，一定要子孫后代去實現。

　　讓我們記住這個與山發生的故事，讀山中那堅定的靈魂。

　　江·無悔

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”他吟著這首詩，縱身一躍，投入波濤滾滾的大江之中。他隨水而去，只剩下他的`淚，凝著他的悲，他的淚和悲在這大江中散開了。讓人們永遠記住了他的名字，他就是屈原，他是一位詩人，更是一位臣子。他曾多次給大王獻好計策，都是因為小人的胡言亂語未被采納。現在，他不忍心親眼看見祖國的大好江山被拱手讓人，只好揮淚投江。他為祖國做的，盡心盡力，他已無怨無悔了。

　　大江也帶走了他無悔的精神，兩岸的人民也深刻銘記了這個名字——屈原。

　　閱讀自然，閱讀自然中發生的動人詩篇，讓我們贊嘆不已，讓我們悲痛萬分。閱讀自然，感受自然，在閱讀中，我們經歷著、成長著、快樂著……

閱讀作文篇3

　　語文是一條潺潺流淌的小溪，輕輕哼著清脆空靈的歌兒，邁開腳步奔跑著，匯入更寬更深的江河，而閱讀正是源頭汩汩噴涌的一泓清泉，不斷補給著溪流，補給著充滿活力的江河，使其不致干涸。

　　在當今社會，語文學習的地位越來越重要。個人的語文素養也在一定程度上決定了其所能達到的高度，而社會整體的語文素養更是關乎國家文化教育的軟實力，實在不容小覷。對于一名中學生來說，相較于課堂有效教學與社會生活實踐，廣泛地閱讀可能更加有利于大幅提升自身語文素養。課堂有效教學無疑是對于教師的一項基本要求，為的是通過優質高效的教學手段給學生的語文學習奠定較為堅實的基礎，以便于學生能夠進行進一步的提升，可以說是對中學生語文素養一系列培養的基礎。可是，若要真正實現語文素養的提升，光有這般盡心盡力的教學，而不進一步地去拓展，還是遠遠不夠的。社會生活實踐固然是中學生語文素養提升的一大途徑，既可以學以致用，同時又能在實際生活中獲取大量的語文知識，積累語言文字，沉淀人文素養，不失為一種精妙方法。然而，對于一名中學生來說，由于升學壓力大，閑暇時間少，不可能有更多的時間和機會去參與豐富多彩的社會實踐。因此，語文素養的提升想借助于社會生活實踐這一途徑，其實際效益實在是令人大失所望。因此，只有閱讀，可以不受時間和空間的限制，才是適合中學生提升語文素養的行之有效的方法。古人云：“讀書百遍，其義自見。”閱讀自然成為了提升一個人對于語言文字理解能力的重要方法，而且還能陶冶一個人的情操，正如蘇軾所說：“腹有詩書氣自華。”其言極是，每次看《中華好詩詞》節目，我都會被選手和嘉賓精彩的表現所折服，他們的學識、品位和情趣，正展現出了他們所具有的極強的語文素養。那么大的詩詞儲備量來自哪里？無疑是來自閱讀！再請靜下心來想一想：那些名家的力作是否給你帶來許多感悟？那些深刻沉穩的文字是否讓你反復細品其韻味？那些清秀雋永的工筆細描是否使你不知不覺地陶醉其中？那些振奮人心的警世格言是否喚醒你死氣沉沉的神經？而他們之所以能創作出來，正是因為他們從小開始便進行著大量的閱讀和積累。其實這點對我來說，體會是挺深的。我識字比較早，在上幼兒園時已認識1000多個漢字，可以自己閱讀一些簡單的報刊書籍。后來也接觸了不少文學作品，我在語文學習方面便具有了比較大的優勢，后來陸陸續續在各大雜志上發表了100多篇作文。但進入高中后，學習的壓力大了，閱讀的時間少了，我便經常會感到詞窮，一下子話也不會說了，文也不會作了。 “書猶藥也，善讀之可以醫愚。”西漢劉向如是說。“書籍是人類進步的階梯。”高爾基也耐心地勸道。古往今來，多少風流人物因閱讀而名聲大振，多少社會名流因閱讀而“氣自華”。對于中學生而言，飽讀詩書，滿腹經綸氣自華。

閱讀作文篇4

　　我是一個非常喜歡讀書的小姑娘。

　　記得有一天下午，我在我的房間讀書。媽媽做好飯之后，不見我的身影，便喊道：”佳麗，吃飯了，佳麗吃飯啦！“見我沒有回答，便悄悄地走到我的房間里看個究竟。她看到我趴在桌子上認認真真地讀書，便喊：”佳麗，吃飯了。“這時，我才仿佛從夢中清醒過來，便說：”什么事呀，媽媽？“媽媽說：”你看你，讀得也不吃飯啦！“我”嗯“了一聲又繼續讀了起來，直到8點多才放下書。媽媽說：”快吃吧，飯菜都涼了。要不要我再給你熱一熱？“我一邊大口大口地吃，一邊支支吾吾地說：”不要了，我吃飽了還要看書呢。“媽媽說：”你呀，都成了書呆子啦！“我裝作沒聽見，吃完飯后，又一頭扎進了書房，沉浸到書香中去了。

　　>這就是我，一個愛讀書的我。

閱讀作文篇5

　　綠草茵茵，馬小跳正走在一碧千里的草原上，此時他正自在地吹著口哨，突然正前方的草叢中好像有什么東西在動。

　　風刮起來了，馬小跳感到有些不安，因為他總覺得有人在跟著他。他下意識地環顧四周，突然有兩個黑影從馬小跳的不遠處躥了出來，飛奔進了前面的小樹林。馬小跳打個冷顫，心中充滿恐懼，只見那黑影不知什么時候又跑到了他后面，一向膽大的馬小跳嚇得雙腿開始發抖了。此時的天也變得死氣沉沉的，他不禁咽了一口唾沫，最終他決定：會會那個黑影。不料一回頭，卻看見了一雙像火一樣的眼睛。之后他大聲喊一聲“啊”，便昏了過去。

　　天慢慢恢復了晴朗。“大哥，他怎么了？”“他是昨天被你嚇昏過去的。”其中最大的狐貍回答。“大哥，三弟，咱們已經離開家三天了，爺餓了三天，干脆把他吃了，這樣我們才能快點趕回家，我想家了。”“不行，我們再怎么也不能吃人那，我們狐貍一族，怎么能做這種事情。雖然我們也以肉為食，但我們不能傷人，我們吃了他豈不是壞了我們的名聲。”被稱作大哥的狐貍揮了揮手，語氣不容置疑。

　　這時馬小跳終于醒了過來，他緩緩睜開了雙眼，卻看見了長著三條尾巴的動物背影，嚇得他趕緊摸索著拿起一根樹枝，對它們大喊：“何方妖孽。”三只狐貍回過頭來，眼睛瞪得圓圓，老大趕快解釋：“我們是狐貍，我們三個兄弟是出來訓練生存技能的，我是大哥，我叫大偉。”第二只狐貍慌忙說道：“我是二偉”。最小的一個也緩緩開了口：“我是小偉。”“咦，你們三個怎么都有三條尾巴呢？”馬小跳按捺不住興中的好奇。大偉回答“我們神狐都有三條尾巴，但是我們很善良，不傷人，我們只是以一般的肉為食。”“哦，那你們餓嗎？”三只狐貍點了點頭，眼睛里露出了渴望的神色。馬小跳打開背包，給了它們一人一個肉絲面包，它們狼吞虎咽地吃著。“我們能做朋友嗎？”吃完面包的小偉笑瞇瞇地看著馬小跳，“當然可以。”馬小跳興奮地回答著，調皮的本性也快速回歸。

　　馬小跳躺在樹下愜意地享受著微風與陽光的撫摸，而小狐貍們則一會兒上樹摘果，一會兒下河抓魚，一會兒在草叢里捉蟲，一直玩到了天黑，他們四個才漸漸安靜下來。他們天南海北地聊著聊著，不知何時進入了甜蜜的夢鄉。

　　第二天一早，馬小跳發現三只小狐貍都不見了，他身旁留下了一個大葉子，上面寫了幾行字：小跳，我們是神狐，還有自己的事。不能陪你玩兒了，但是我們永遠是你的朋友。不過，你可千萬不要把我們說出去，誰問你就說我們只是個傳說……

閱讀作文篇6

　　古人宋真宗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讀書是一件享受生活的藝術。王柳先生說：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。閱讀的廣度可以改變心靈歷程的長短;閱讀的深度，可以決定思想境界的高低。我深思，書的里面，究竟是怎樣一個世界呢?于是，我走進了《閱讀》。

　　1、誰破開了承載迷茫的簍子

　　古今往來，人們重視書籍，重視閱讀。書不離手，是人類進步的標志。四年級時，我第一次接觸《閱讀》。在此之前，我的書架上多是一些童話與動物小說。那些華麗的辭藻，跌宕的情節，以自然為背景，以萬物為中心的書深深吸引著我。而當我接觸到《閱讀》，更多了解到的則是世界著名的文學作品與同學們自己的作文。它們也許沒有那些所吸引我的那些情節使我一直去讀，但那些輕靈灑脫的文字卻勾起了我的興趣。這也是我第一次感到這是我第一次具體的了解到閱讀是什么。

　　2、更多的閱讀填滿了文學的缺口

　　讀書使人的頭腦充實，討論使人明辨是非。自從《閱讀》走進了生活，我感到了幸福，感到了快樂。它讓我懂得了人生，懂得了智慧，懂得了友誼。從四年級到六年級，兩年的時間，我越發的吸吮著更多的知識。“拳不離手，曲不離口”書也是如此。《閱讀》中，《貓頭鷹王國》帶給了我勇氣，讓我變得勇敢，懂得了為了夢想而堅持;《法布爾昆蟲記》告訴了我知識，讓我了解了昆蟲的生活習性;《手斧男孩》教會了我堅強，主人公堅強的性格深深地觸動了我的心……這就是書的力量，更多的閱讀充實了我的心靈。

　　3.充實的內心，慢慢憶起……

　　現在，我已經是一位六年級的學生了，即將告別小學走向中學，《閱讀》不知不覺也時時地陪伴著我。書中豐富多彩的內容，讓我看到了五彩繽紛的世界，體會到了喜怒哀樂。有時書中的人物做出的滑稽動作，讓我感到欣喜萬分;有時書中的人物做的的那些令人敬佩的道德行為，讓我感動……面對這一篇篇文章，我也似乎融入了其中，走進了人物的心里，走進作者。

　　4、濡染熏陶，理解書的世界

　　看到書架里那些大大小小、胖胖瘦瘦、高高矮矮的《閱讀》。我從中發現，每一篇文章，都自成天地，都有一個完整的世界。它們靜靜地躺在那里，無聲無息，卻隱藏巨大的奧秘。它們是有世界的，一個又一個世界，不同的世界，奇異的世界。它們的世界里面，有歡笑、淚水，有飛翔也有幻想，有遺憾也有追求。

　　沒有一艘非凡的戰艦，能像一冊書，把我們帶到了浩瀚的天地。拜倫說：“一滴墨水可以引發千萬人的思考。一本好書可以改變無數人的命運。”重憶《閱讀》，就如從扉頁的認識到每個字的認識

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