【精品】田野作文四篇
在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的田野作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
田野作文 篇1
從昨天起，我才感覺真的是秋天來了。
上午十點，我走在鄉間的小路上，突然聽到簌簌的聲音�；剡^頭，看到地上鋪了一層厚厚的葉子，金綠相間的葉子，還有火紅的葉子，是鋪成的長毯。我踩在葉子上，軟綿綿的，“咯吱”作響。
一陣涼風吹來，我打了個寒顫，意識到秋天到了。這陣風掀起了一縷灰塵，也帶起了些許落葉。放在以前，我一定會很厭倦這種感覺，落葉，灰塵都是人間污染物，多臟啊。這時一定會找一個避風的地方，等待風停葉落，一切安靜，再繼續前行。但是今天，我不厭惡它，而我感覺心情舒暢。因為今天，我接近了秋天，我喜歡它。我希望它也能喜歡我，接近我。
我蹲下來，撿起地上的一片葉子，用鼻子聞了聞，然后深吸一口氣，輕輕地吹著葉子上面的灰塵，看著它已逝去的青春，我對它產生了同情和憐憫，我默默地注視著它，它是天涯的飄泊者，任秋風吹到那里便是那里，沒有歸宿，沒有依靠，我對著落葉說：落葉呀，落葉呀，你們飛吧，飛吧，飛到我的懷抱里，飛進我的心里。然后，我把葉子向空中一拋，葉子像一只蝴蝶，又像美麗的仙子從天空飄入。我閉上眼睛，展開雙臂，好像自己變成了一只蝴蝶，迎接這颯颯的秋風。
向前走，走到了鄉間的田野間，向遠處望去，望不到盡頭的，是一大片一大片的玉米地，我走到玉米里，掰下一個近小胳膊長的玉米，聞了聞，就是這種味道，家鄉的味道。往日我不會去接近玉米地，玉米桿上的葉子會把手，胳膊剌出印子，玉米桿的味道會讓人頭疼。但是今日我格外喜歡他，喜歡他的觸感，喜歡他的味道。
記得小時候在老家，每到玉米成熟了，姥姥都會去地里掰玉米，把新鮮的玉米去皮，放鍋里煮，待到玉米快煮熟的時候，那香味就從鍋里冒出的熱氣中慢慢傳來。
我站在鍋邊，對姥姥說：好香啊!
姥姥坐在灶前，一邊燒著火，一邊說：還得等一會呢。
我眨巴著眼睛問：這還得要多久呀!
姥姥說：心急吃不了熱豆腐啊!煮玉米得慢慢用小火煮。
我蹲下來看著姥姥繼續燒著火。
姥姥說：我再給你烤一個吧!
她拿了一根鐵棒，把玉米竄上，然后放入了鍋底，用火烤了起來�？玖艘粫衩椎钠龥]有了，一個個的玉米粒膨脹著，像一粒粒的小珍珠。
過了一會兒，鍋里的煮玉米也出鍋了，我用筷子插上一個，張嘴咬了一口，吸溜著嘴：“好燙呀”。
姥姥說：你等它涼會再吃，剛出鍋，不想要嘴巴了。
在鍋底下烤著的那個也熟了，我左手一個烤的，右手一個煮的，我在院子里轉著圈地品嘗起來，整個院子里散發出了玉米的清香。
再往前走，又望見了大片大片金黃的油菜花，暖洋洋的陽光照在金黃的油菜花上，花兒顯得更加迷人。花叢中，一只只的蝴蝶飛舞著，嬉戲著。讓我想起了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的千古名句。花隨風舞，落在了我的身上，往日我一定會將它撲下，但是今天我讓他停留在我的身上。我站在花叢中和花一起飄舞，一起蕩漾。
許多人都說秋天蕭瑟。古代的文人墨客也都以秋天抒發傷感情懷，王績的“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，曹丕的“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，還有杜甫的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，都在拿秋天抒發凄涼之情。
而我恰恰相反。我愛秋天，愛秋天的田野，愛秋天顏色;我愛秋夜里的一輪明月，還有，明月下秋蟲歡實的唧唧;我愛秋天野風，還有野風里夾雜的塵土，還有塵土里的味道。秋的一切，我都愛!
田野作文 篇2
教師，要善于發現每個學生的不同個性。教育需要我們平等對待每一個學生;教育也需要我們耐心等待，教育更需要我們寬容信任。這就要求每一個教育者都擁有教育的機智，教育的智慧。
平 等
故事中的輕微腦癱兒，雖然智力和正常人相差無幾，但行動能力差于常人。到了上學年齡，其父母為了能讓孩子上學，跑了多少學校，求了多少校長，都被拒之門外，遭遇了中國教育的不平等。萬般無奈，他的父母只好另尋他徑，舉家搬遷到美國。還是這個行動有異樣的男孩，到了美國卻受到了截然不同的遭遇。害怕還是沒學上，遞交了幾分入學申請，結果收到申請的幾所學校都歡迎男孩來校讀書，最后還出現了爭搶。美國教育者們不僅沒有排斥他，反而還為他特事特辦，讓這位孩子找回了自尊自信，使得這位孩子也能快樂成長。這一事例絕不是在宣揚美國的教育，但它的的確確公平又公正的對待每一個接受教育的孩子的教育行為，確實值得我們每一個教育者學習和借鑒。反觀我們周圍，許多老師都是喜愛那些聽話、懂事、學習成績好的學生，對那些后進生整天一副嚴肅的樣子，甚至從來不對他們笑，對他們的評價也是消極的，這是認識上的偏見。作為教育者，要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是真正的正確的教育。前蘇聯心理學家列·符·贊科夫曾說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡……”因此，不要因為我們的不平等、不公正地對待，在一些孩子的心靈上留下長久的不愉快的痕跡。讓我們用一顆平等之心，平等對待每一個學生，讓每一位學生都享受到老師對他們的愛。
耐 心
我們之于孩子的教育只是在他們心田灑下種子。這種子不是都能立馬吐出新芽，這就需要我們的耐心，我們的等待。故事集中的早早是一個話語不多，卻很少受到老師的夸獎的小孩。初一開學，其班主任就對他印象深刻，假期作業不僅亂寫，還有大面積留白。和他談話后，要求他以后認真點字寫端正，他肯定地作了答復�？墒呛镁安婚L，作業總是隔三差五出狀況。面對早早的這些反復，老師沒有簡單粗暴的教育批評，而是做了家訪聯系，才知糟糕的學習環境讓他的作業不盡人意。和家長溝通后，家校共抓，不斷鼓勵和喚醒，終于讓早早遠離了不做作業，作業馬虎的壞習慣。正所謂“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”，對人的教育不是一蹴而就的。教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。讓我們懷揣教育理想，學會用平和的心態去等待，等待生命的成長，等待心靈的轉向。讓我們放慢欣賞的腳步，等到遲來的花開。
信 任
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”寬容作為一種教育方法，只要運用得當，就能收到良好的效果。因為寬容是一縷陽光，可以照亮學生的心田;寬容又是一絲春雨，可以滋潤學生的心田。故事集中有幾篇關于處理男女生早戀的案例，雖然教育對象不同，但選擇的教育方法都是對學生運用了寬容和信任的教育手段。面對學生的早戀，不是都是視為洪水猛獸，一棍打死而是悉心交談。對于學生在青少年期產生對異性的好感表示理解，但又坦誠真摯地告訴學生“這種珍貴的情感還是暫時埋藏起來，因為那些不合時令，早開的花是虛弱蒼白的。要想花兒更美，更燦爛，相信你們會守住一時的寂寞，充實自己，努力讓自己變得更優秀。”正是因為這幾位老師的寬容信任，讓這些學生走出了情感的'誤區。在學生犯錯，偏離航向時，有時我們不能操之過急，操之過激，要冷靜、寬容處理，要給學生機會，要和他們溝通，要相信他們的自醒自悟力。教育的寬容不是縱容，教育的寬容是充分理解學生，是站在學生的角度設身處地思考問題，是真正能走進學生心靈的教育。
正如《教育田野故事集》這本書的主編陳明選在序中寫道的一樣：對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。在教育上，讓我們多一些平等相待，多一點耐心等待，多一份寬容等待，踐行著教育的真意——使人幸福！
田野作文 篇3
人在一個地方呆久了，就向往著出去走走，然而現今旅游業的過分繁榮，使得無論著名還是不著名的景點都是游人如織，名勝的風景成為人海的風景，總讓一些懷著雅興而來者敗興而歸。于是，在一個天空飄著針一般細雨的雙休日，我走進冬天的田野。
冬天的田野，以它的固執袒露著驚人的真誠，每一寸泥土都飽含著神圣不可瀆犯的原始美。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。秋霜里頹腐下來的莊稼茬規則地點綴在空曠的田野上，恬靜而凄美。收割后的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產婦／正安祥地躺在那里／那睡態，讓我想起勞累一生的母親。這是我曾寫過的一首詩的起句。我曾在大別山區的一個小村子插隊八年。八年時光里，我在田野上呼吸著新鮮的空氣，傾聽著溝渠的汨汨流水，目送著紛飛不止的鳥群，并由此而親近莊稼，了解農活，學會說和年成相關的語言，體會和感受到了那里的鄉親千古以來一承不變的生存形式和他們在那形式中所表現出的給別人的溫馨與善良，對自己的麻木和忍耐。如今想到這些，我雖沒有最終成為田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺卻時時伴著我，在心底默默流動、疊加、淤積、沉淀。八年的插隊生活給予我的就是這樣一種溫暖。讓不著邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄托，讓凝滯固塞的思念得到升華。
在一塊地里，我看見一位老農正在耬耙著腳下剛剛翻過的泥土。他彎著腰，認真地勞作著，空曠的土地使他看上去很小。很孤單。而那位老農似乎并沒有感覺這些，依然只是沉默著不停地耬耙著泥土。一種撕裂的溫柔。一種相互消耗又相互滋的愛。目睹眼前這一場景，我突然想到自己已出版的鄉土詩集《家園之戀》，想到了很多文人墨客有關土地的詩文，我不敢說別人什么，而我自己，或多或少，我總是感到一種內疚的。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養了人生的東西，卻被寫詩文的筆忽略去了。盡管也寫出田野上生發的苦難，咸澀的淚，紅得如楓的血，然那土地對淚和血的吸收卻是不見了的，至于血淚在和土地融合之后，新的溫馨的豐沃，也是很少有人看到了。正如一位作家所說：“只有在大都市住膩的當兒，我們才會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農民的愁情是決然不會有的�！笔前�，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，也許只是在寫書本上吟哦在孩子們的口中。
不是故弄玄虛或危言聳聽，我們這些都市里生活的人在情感深處都潛伏著對以往或現時鄉村的眷念和憐憫，無論我們怎樣卡拉ok招手打“的”炒股搖獎紅燈停綠燈行地陶醉奔忙于其中，我總覺得那是暫時的忘卻與揮霍；一旦視角心靈被屬于鄉村的意象牽連，觸景生情地相思即會頃刻間洋溢身心。不是嗎？我們曾經遠離或者背叛過我們的出生地而步入城鎮。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠是血肉相連的基因承接過程，沿襲的決不止于一兩代人。我們不是忘恩負義的冷血動物，于是，我們的思想便會遭受無數折磨，生存就有了凝重的負疚感。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什么？吶喊什么？都裝在我的心里，我卻又解釋不清。但總感覺這里面似有一種可稱作“場”的神秘凝聚力，叫人久違之后每一念及，心中便會油然而涌起“歸去來兮，田園將蕪”的無邊感慨。
站在冬天的田野之上，讓一顆被擠扁了的心在這兒復原；在繁華中負重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這里獲得些許松弛和靜養。感受田野，就是感受純粹。如此，即便再一次回到都市的繁囂和喧嚷，精神與生命，獲得的將是雙重回歸，而曾一度津津樂道的所謂“都市境界”、“都市品位”已蕩然無存，不得不對它的淺薄做出某種無奈的批判，同時也為終日咀嚼身邊小小的悲觀而感到羞愧。
田野作文 篇4
我的家鄉有大片大片金黃色的田野，在那寧靜而又喧囂的平原上，我愛上了田野上一陣又一陣輕風從我的臉頰徐徐劃過的感覺。年幼的我揉揉眼睛，起身盤坐在田野旁的小路上。時光在那時候總是流逝得特別快，不知不覺總能耗掉一天的時光。
夏日的清晨，走在碎石遍地的羊腸小路上，有時張開雙臂，就能感到輕柔的風，調皮的風從我的指尖悄悄溜走，抓不住，追不上。走到小路的盡頭，我便坐在一塊石頭上，抬頭看向一株株小麥，麥芒上的水珠，仿佛里面就浮現著農民豐收時燦爛的笑容。
中午時分，烈日當頭，我拍拍褲腿從石頭上站起來，頭不覺被刺眼的陽光壓低，好像后腦被一只無形的手死死壓住，田野中的莊稼也在所難免，千里之中，熱浪翻騰，我干脆躺在地上，任由強烈的陽光刺進我的骨髓，看著遠方已被熱浪濾得扭曲的麥田，我漸漸閉上了雙眼。
一陣輕風從我的臉頰徐徐劃過，我揉揉眼睛起身便坐在地上，身邊的莊稼隨微風擺動，迷迷糊糊就像我在稻田里做了一個清澈的夢，夢里有大海、鮮花和遠方。
醒來時，夜已深了。我抬頭看向天空星星點點，月色朦朧，在知了安詳的叫聲中，躺在家鄉的土地上，透過塵世的縫隙，望向遙遠的彼方。