釣魚的作文

時(shí)間：2024-02-01 13:17:38 魚我要投稿

釣魚的作文(精選10篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的釣魚的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

釣魚的作文(精選10篇)

釣魚的作文篇1

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

　　在語文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅(jiān)持己見……以及許多“美麗的錯(cuò)誤”，往往是健全個(gè)性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，無視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，教師潛意識(shí)中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠(yuǎn)，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合20xx年瀏陽市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會(huì)，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　首先要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。

　　現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對話”，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

　　“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”

　　閱讀教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn)，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實(shí)表達(dá)，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　在《釣魚的啟示》教學(xué)一開始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結(jié)：“認(rèn)真聽講、誠實(shí)守紀(jì)、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問敢答’的學(xué)生，特別是‘問錯(cuò)答錯(cuò)’的同學(xué)。”以此消除學(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時(shí)，巧妙地將其“轉(zhuǎn)化”為一段名言來出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問題的，可以向我提出來。大膽問吧，想知道什么就問什么？不怕問錯(cuò)！”我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度，再鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問難。實(shí)踐證明，這節(jié)課，正是因?yàn)闋I造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)效果很佳。

　　那么，平時(shí)課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？

　　1、建立良好的師生關(guān)系。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時(shí)候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動(dòng)，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹立正確的學(xué)生觀。我們教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的`目的就是要使每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識(shí)的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要賞識(shí)和不斷激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，竭力保護(hù)學(xué)生的求知欲望，維護(hù)學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨(dú)特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚的啟示》第一段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯(cuò)，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書的好辦法！”既激勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用“邊讀邊想”的好方法，從而養(yǎng)成“邊讀邊想”的良好習(xí)慣。

　　2、建立良好的生生關(guān)系。

　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往，也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞、互相鼓勵(lì)。如對同學(xué)發(fā)言的評價(jià)，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，要給學(xué)生樹立虛心、正確接受意見的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠懇地，心懷坦蕩地聽取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強(qiáng)的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭辯。絕對禁忌對錯(cuò)誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。

　　其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，允許學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進(jìn)行自主選擇。

　　聯(lián)合國教科文組織的富爾報(bào)告書《學(xué)會(huì)生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認(rèn)為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物。《釣魚的啟示》一文預(yù)習(xí)，有的孩子想了解最大的鱸魚有多大，有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說的那一段話的含義，等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究答案。

　　平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。

　　1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達(dá)成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。

　　2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個(gè)性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)《釣魚的啟示》一文第二自然段時(shí)，有的學(xué)生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分，也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。

　　教學(xué)《釣魚的啟示》第三段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)問題：

　　①小作者是在幾個(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚的？

　　②他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？

　　③他估計(jì)是大魚，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？

　　然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

　　3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

　　在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在認(rèn)知上的個(gè)性特點(diǎn)，還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征，允許、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》第四至九自然段時(shí)，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動(dòng)作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。

　　4、讓學(xué)生自主選擇理解。

　　“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”這就是人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達(dá)閱讀材料的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，把自己獨(dú)特的見解、感受盡情表達(dá)出來，允許仁者見仁，智者見智，千萬不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說要做不貪名利的人，有的說要做誠實(shí)的人……從不同的角度，大家就會(huì)有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚的時(shí)間不巧（捕撈開放前兩個(gè)小時(shí)）、運(yùn)氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現(xiàn)，這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗(yàn)文中人物的情感，體驗(yàn)文中人物的喜怒哀樂了。面對不同的見解，我們絕不能簡單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導(dǎo)他們。

　　再次，要在學(xué)習(xí)的時(shí)空上給予自主權(quán)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。

　　葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。《釣魚的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗(yàn)“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重，構(gòu)建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問題的學(xué)生一般不會(huì)擔(dān)心受到批評，他們可以充分表達(dá)自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動(dòng)，達(dá)到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的。《釣魚的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個(gè)問題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗(yàn)和感受。

　　“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀(jì)對人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)

　　“發(fā)展語言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。

釣魚的作文篇2

　　今天我們?nèi)ゴ笄骞韧妗Ｊ紫热ァ巴馄偶摇焙炔瑁幥锴В燥垺?/p>

　　吃完飯后我們?nèi)プヲ蝌剑チ蓑蝌轿覅s把連褲襪弄濕了。

　　接著，我們到游樂場去玩。我們先釣魚，媽媽先把魚食放在魚鉤上，我把魚鉤放到水里，小魚就搶著吃魚食，有一只笨笨的.魚把嘴巴張得大大的，撲上來，一口就咬住了魚鉤，我用手輕輕地抓住魚兒把它嘴里的魚鉤拿出來。然后，我又把魚食放在魚鉤上，再放下去，這次可不像上次那么好釣了，小魚總把魚食一小口一小口吃掉了，釣了好久才釣上來第二條小魚。后來，張小杭爸爸來幫我釣魚，一共釣了十條魚。

　　我、媽媽、呂欣怡和妹妹開心極了！

釣魚的作文篇3

　　今天我們?nèi)胰嗽缭绲仄鹆舜玻粤嗽顼垼覀兡弥~竿、凳子、魚食、魚盆和大雨傘，就出發(fā)了。

　　大約十多分鐘我們到了張家灣的一條小河對岸。我們擺好凳子，把大雨傘插在地上固定好，再固定好魚竿支架。把魚竿弄好，魚食掛在魚鉤上。準(zhǔn)備就緒，我看著爸爸把魚線輕輕向后一拉，魚竿向前一甩，魚鉤被爸爸丟出去好遠(yuǎn)，然后把魚竿放在支架上，這時(shí)爸爸對我說：“眼睛一直向前看，要精神集中。“沒過一會(huì)，我們看著魚漂左右擺動(dòng)在向下沉，爸爸把魚竿向上一提，一條小魚上鉤了。我把小魚抓起來放在了事先準(zhǔn)備的魚盆里。爸爸把魚食又弄在了魚鉤上，還是像剛才那樣，把魚鉤丟出去。這回好不容易釣上來了，可是我手一滑讓魚又跳回了水中，唉！真可惜呀。接著爸爸準(zhǔn)備釣第三條魚。過了大約十分鐘了，魚還沒被爸爸釣著。

　　我有一些著急了，問爸爸：“爸爸這回怎么這么慢呀，這魚怎么還不上鉤呢？”爸爸回答：“釣魚不能著急，你越著急你越釣不上來。”就這樣爸爸又釣著了一條小魚，放在魚盆里游著。

　　我再來看看媽媽釣得怎么樣吧！媽媽釣得也不錯(cuò)哦！一看水盆里有6、7條小魚了。呀！看媽媽又釣著了一條小魚。媽媽的魚食是小邱蚓，我看媽媽先把小蚯蚓掛在魚鉤上，然后用手把魚線向后拉，緊接著把魚竿向前一甩，魚鉤就被甩出去好幾米遠(yuǎn)，媽媽也像爸爸一樣把魚竿放在支架上，等待著魚兒上鉤，不一會(huì)兒媽媽就釣著了一條小魚。我高興地說：“媽媽你真厲害”。這時(shí)，媽媽笑著對我說：“你也來試試吧”。

　　我高興地接過魚竿，心想該我大顯身手了，我拿起魚竿先掛好魚餌，準(zhǔn)備往水里拋，這時(shí)魚竿好像不聽我的指揮了，它東倒西歪，好不容易把魚竿拿穩(wěn)，學(xué)著爸爸的樣子左手拿著魚竿，右手拿著魚線向后拉，剛要扔出去的'時(shí)候魚鉤突然掛在了我的鞋帶上，第二次我把魚線拿高了，迅速地往前一甩，不料這次魚鉤又掛在了雜草上，妹妹看著我笑得前仰后合。我緊皺眉頭心里祈禱著這回一定要成功啊！不能讓妹妹看笑話了。第三次我小心翼翼地拋出了魚線，啊!這回成功了。我緊張的心終于平靜了，沒過兩分鐘，我看見魚漂動(dòng)了動(dòng)接著沉了下去，我迅速地提起魚竿，呀，還是一條大魚呢！就這樣我也釣著了幾條魚。

　　中午，我們要收工了，一看魚盆有許多的小魚。釣魚可不是一件簡單的事，你看起來容易，其實(shí)，這可沒有你想象的那么簡單。不信，你也可以去試一試。

釣魚的作文篇4

　　天氣晴朗時(shí)，我常常會(huì)和外公一起去釣魚。在釣魚時(shí)，我也會(huì)收獲到許多。這不，就在不久前我就又獲得了新知。

　　那一次，我生日，外公答應(yīng)和我一起去釣魚，而且舉行了一個(gè)比賽，比比誰釣的魚最大。我們來到了江安南山的河邊。我們各帶各的工具。其實(shí)那天我特意做了點(diǎn)準(zhǔn)備，我換了以往常用的小魚鉤，借以大鉤代替。

　　比賽開始了，我心里得意的想：我用的是大鉤，鉤上的肯定是大魚。我看到外公已經(jīng)拋鉤了，我也連忙把自己的鉤子放下去。我靜靜的坐在魚竿旁，等待著大魚上鉤。開始我還很得意地守著我的魚竿，可后來，我看著外公一只一只小魚的往上釣。一會(huì)一只，都快忙不過來了。不時(shí)還有幾只碩大的花鰱魚。而我卻一直苦守著我那空無一魚的魚竿發(fā)呆。我便開始懷疑我用的魚食是不是有問題啊，于是我想外公要了一點(diǎn)他的魚食，我換好魚食后繼續(xù)守候在我的魚竿旁邊，靜靜地觀察著浮標(biāo)的動(dòng)靜，過了好一會(huì)兒都沒有動(dòng)靜，我不禁朝著外公魚竿的方向看去，哇！魚竿一起一落，外公又用嫻熟的動(dòng)作收桿拋竿，形成了一道道美麗的'弧線。弧線雖美可是我卻不能平靜，唉。我這次肯定輸定了。我心里就像打翻了五味瓶似的好不舒服。我心想：為什么用大魚鉤反倒適得其反釣不到大魚呢？是不是我的技術(shù)還不到家呢？到底是什么原因呢？我最后終于忍不住了，去向外公請教。外公看我一臉疑惑的樣子，便慢慢放下魚竿，說道：“你覺得大魚鉤可以釣上大魚，小魚鉤卻釣不上大魚。這是錯(cuò)的。這就好比小孩子和大人一樣，不是說小孩子就不能擔(dān)當(dāng)大任，大人就一定能擔(dān)當(dāng)。也不一定是配對的，這兩者都是可以互換的。還有最重要的一點(diǎn)就是不要一味的好高騖遠(yuǎn)最后卻是空手而歸。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，恍然大悟。原來有些事情就是這么簡單。

　　從這次釣魚比賽中我獲得了許多，知道了踏實(shí)這個(gè)詞語的真正含義。釣魚真有意義啊！

釣魚的作文篇5

　　在一個(gè)假期，我和外婆外公一起去湖邊釣魚。

　　我們到了目的地后，我就迫不及待地準(zhǔn)備好了一個(gè)大桶，一個(gè)魚桿和魚線，還有鉤子和魚餌。

　　我馬上拿起了魚餌，急急忙忙地插在魚鉤上，放入湖里，等了好長時(shí)間也不見魚上鉤。我好奇地拿起魚桿，發(fā)現(xiàn)居然魚餌已經(jīng)不見了。原來國為我沒有把魚餌插好，所以它沉到湖里去了，變成了魚兒的免費(fèi)午餐了。

　　我吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)，把魚餌深深地插入魚鉤，再次放進(jìn)水里，等了一會(huì)兒，我心里想：“都這么久了，怎么還沒動(dòng)靜？還是拿上來看一下吧。”可是我又想到：“如果我拿上來的話，不就前功盡棄了嗎。”不過，我按耐不住好奇心，還是把魚鉤拿了出來，結(jié)果魚餌完好無損，可是當(dāng)我再放入湖中時(shí)，掉了。

　　我深深地記住了前兩次的.教訓(xùn)，又把魚餌插入魚鉤，放入湖里，靜靜地等著魚兒上鉤。終于，在我的努力下，釣到了一條大魚。

　　看著桶里的魚，又想起第一次沒準(zhǔn)備好魚餌，第二次心靜不下來，都失敗了，最后一次我準(zhǔn)備好了，才把魚釣上來。我不禁感嘆道：“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。”

釣魚的作文篇6

　　夏天，陽光燦爛。明明和媽媽出去釣魚。

　　她們到了小河邊，明明和媽媽坐在臺(tái)階上，媽媽把魚餌裝在魚鉤上，再將鉤線甩進(jìn)河里，最后提著釣竿等魚上鉤。不一會(huì)兒，媽媽就釣到了一條大魚。明明心想為什么我釣不著一條大魚呢？

　　然后她就學(xué)著媽媽的樣子一動(dòng)也不動(dòng)的`等著，過了好久，明明終于釣到了一條大魚，高興極了。太陽快要下山了，媽媽和明明高興的回家了。

釣魚的作文篇7

　　這個(gè)假期的一天，我們?nèi)遗d致勃勃地到天鹿湖游玩。

　　到了天鹿湖，到處綠樹成蔭、鮮花盛開，這里種了許多樹，棵棵都亭亭玉立。我們一邊走，一邊看，看到了有許多游人在釣魚。“快，快過來，我又釣到了一條魚啦！”一個(gè)叔叔興奮地說。我看到他們釣得這么開心，于是叫媽媽給我學(xué)釣魚。

　　媽媽給我買了魚鉤和魚飼料。魚鉤下面有個(gè)小籃子，我把魚飼料放在這個(gè)小籃子里，然后就甩到湖里去。我感覺到有很多魚在吃小籃子里的飼料，我想應(yīng)該會(huì)有魚上釣，于是我就把魚鉤拉上來，飼料給吃光了，魚卻沒有上釣。我再把魚飼料放在小籃子里，甩到湖里去。我輕輕地拉了拉那條吊著魚鉤的棍子，咦，怎么這么重的“媽媽，快過來，是不是我釣到了一條大魚？”媽媽跑過來，把魚鉤拉了上來，說：“哈…哈…，爸爸，原來我們的`女兒釣了一堆樹枝！”爸爸一看，弄得爸爸捧腹大笑。

　　釣了好久，還是一條魚也沒有上釣，爸爸走過來，對我說：“不要灰心，釣魚是考你的耐性，不要這么容易放棄。”

　　我聽了爸爸的話，耐性地釣魚，果然，不一會(huì)兒我就釣到了許多魚。

　　爸爸說得對，做什么事都要有耐性，不要這么容易放棄。

釣魚的作文篇8

　　國慶節(jié)那天，我和媽媽到淮陰漁灣參加小記者活動(dòng)。風(fēng)輕云淡，秋高氣爽，真適合垂釣！

　　一到那里，我們就去租了釣魚的工具。可是，我不會(huì)釣啊。看著旁邊的人釣上一條大鯽魚，我羨慕極了。心想，要是我也能釣到一條大魚該多好啊！我和媽媽給魚鉤穿上蚯蚓作為魚餌，然后學(xué)著別人的樣子，用力地把魚竿甩出去，接著看水中的浮球，一共有六個(gè)浮球，不一會(huì)兒四個(gè)浮球已經(jīng)沉到水里，只剩下兩個(gè)浮在水上。漸漸地，水面上的兩個(gè)浮球在慢慢往下沉，有魚上鉤了！我使勁地把魚竿往上一拉，什么也沒有，狡猾的魚兒吃完魚餌溜走了，真讓人生氣！我只好重新上魚餌，耐心地等待。過了幾分鐘，浮球又動(dòng)了，哈！一條手掌大小的魚兒被我釣到了！我趕忙叫媽媽來看，這可是我釣到的第一條魚啊！媽媽也很開心，還給我拍照發(fā)朋友圈。

　　忽然，有一個(gè)小朋友掉到水里了，他嚇得哭喊起來，直喊救命。這時(shí)，一位叔叔，眼疾手快，扔下魚竿，立馬飛奔過去，跳進(jìn)水塘，一把抓住那個(gè)落水的小朋友，把他舉過頭頂，朝岸邊走去。小朋友被救上來了。好險(xiǎn)啊！幸虧這位叔叔見義勇為，不然后果真不敢想象啊！

　　再釣魚時(shí)，我下意識(shí)地向后退了退，唯恐自己也掉到水里。旁邊的叔叔嫌釣的魚太小，就把它放了。可是他剛放掉，我的`浮球就動(dòng)了，又一條魚兒上鉤了，拉上來一看，也是一條小魚。大家笑著說是叔叔剛放掉的魚被我又釣到了。這魚真傻！奇怪，為什么別人能釣到大魚我卻不能呢？“今天釣不到大魚我就不走了。”我心里暗暗地想，換個(gè)地方繼續(xù)釣。媽媽見我釣魚覺得有意思，也要釣，只是她釣的也還是小魚。

　　夕陽的余暉灑滿了整個(gè)池塘，水面上泛起了星星點(diǎn)點(diǎn)的光。晚風(fēng)拂過，舒服極了。身邊釣魚的人陸續(xù)地離開了，我也不得不走了。我和媽媽各釣了兩條小魚，盡管沒有釣到大魚，但我們?nèi)匀挥X得很開心。

　　今天的釣魚活動(dòng)真是又有趣又驚險(xiǎn)，這是我度過的最不平凡的國慶節(jié)。

釣魚的作文篇9

　　那是我剛好二年級放暑假的時(shí)侯，爸爸帶我去河南看奶奶。

　　奶奶家居住的村子旁邊有一個(gè)釣魚塘。塘里的水清澈見底，塘中長滿了水草和石子。使整個(gè)魚塘成了一片綠浪。

　　早晨，水是水晶般的晶瑩，水里的魚爭先恐后地游著，像披著青紗跳舞的.少女。

　　中午，陽光照射在水面上，在塘面上跳來跳去。使塘面增加了一分色彩。

　　晚上，月亮映照在塘面上，塘面像是長了眼睛，沉沉欲睡。

　　我和姐姐常在這河塘里釣魚。我起先連拿桿都不會(huì)拿，老掉，甚至有一次還差點(diǎn)掉到了水里。姐姐告訴我，拿魚桿的時(shí)候要雙手拿，抓得不要太使勁，越較勁魚桿就越要掉下去。我聽了姐姐的話，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就照著姐姐的樣子做。幾天下來，果然功夫不負(fù)有心人，我會(huì)拿桿了。

　　接下來，我們就要學(xué)怎樣釣魚了。姐姐說：“釣魚時(shí)，把魚餌投向水里，然后看著魚餌上面的標(biāo)志，等這標(biāo)志稍稍往下沉或有一些左右擺動(dòng)的時(shí)候，就有可能是有魚在下面，這時(shí)就要把魚鉤提上來，不能讓魚溜走”。于是我充滿好奇地試了試，把魚餌瀟灑地扔下去。過了好半天，沒有一條魚上來，我不耐煩了，剛想把魚桿放下不掉了突然魚鉤好像下沉了很多。這時(shí)姐姐和我猛地往上一提，一條碩大的魚呈現(xiàn)在我們的面前。我們拿起了水桶，把魚小心翼翼地放到水桶里，拿著水桶興高采烈的回家了。

　　這時(shí)，我們分享到了成功的喜悅;而那姐姐耐心教導(dǎo)我的聲音卻時(shí)常在我耳邊回響。

　　我懷念那魚塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和人類淳樸、善良的心。

釣魚的作文篇10

　　這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇叫《釣魚的啟示》的文章。讀完后，我感受頗深。

　　這篇文章主要講的是在鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚。一對父子到湖邊釣魚。父子倆分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。過了好長時(shí)間，小男孩釣上了一條漂亮的大鱸魚。他和父親都非常高興。之后，父親看了看表，已經(jīng)10點(diǎn)鐘了，距離鱸魚捕撈的時(shí)間還有2個(gè)小時(shí)。父親堅(jiān)決地，毫無余地地讓小男孩把鱸魚放回水里。34年后，小男孩已經(jīng)成為了一位著名的建筑設(shè)計(jì)師，每當(dāng)他面臨道德抉擇的'時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡他的話“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來確非常難”從而做出正確的抉擇。

　　誰都知道要自覺遵守規(guī)則，可是在非常多時(shí)候，非常多人為了自己小小的利益而去違反規(guī)則，也許，他們并不是故意要這樣做，但是面對誘惑的時(shí)候，總是心存僥幸，不能管住自己。其實(shí)，規(guī)定的制定就是為了讓我們的生活更有秩序，更安全，更方便，但是，要想真正達(dá)到制定規(guī)則的目的，就需要靠每個(gè)人都自覺和執(zhí)行。好多人在違反規(guī)則的時(shí)候，總是想：“就這一次，沒關(guān)系。”“下次注意就行了。”“反正沒人知道”……如果大家都這樣想，都這樣做，那規(guī)則的存在還有什么意義？遵守規(guī)則，要靠每個(gè)人的自覺性，怎樣才能有這種自覺性呢？這其實(shí)就是一個(gè)道德的選擇問題。這種道德的培養(yǎng)要從小時(shí)候，從小事情上做起。

　　現(xiàn)代社會(huì)，色彩斑斕，有時(shí)候會(huì)讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來自各方面的誘惑，陷阱會(huì)令人防不勝防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開暗礁險(xiǎn)灘，風(fēng)頭浪尖，除了需要從小嚴(yán)格的教育外，還要時(shí)刻有道德實(shí)踐的勇氣和力量。這就是《釣魚的啟示》這篇文章帶給我的啟示。

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