數字陷阱游戲作文2篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的數字陷阱游戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數字陷阱游戲作文1
今天下午，老師帶領我們在教室里玩游戲，名叫“數學陷阱”。
一聽到老師宣布玩游戲，同學們表現不一，有的歡呼雀躍，有的既緊張又開心，有的胸有成竹。我沒有歡呼，而是充滿了緊張，因為聽到是“數學陷阱”，就知道這肯定是個“狠角色”。
這個游戲的規則是：讓幾位同學輪流報數，報到3的倍數的人要擊掌而不報數，報錯樹或者擊錯掌，便要被請入“陷阱”，游戲看似簡單，玩起來卻挺難，就讓我們開始游戲吧！
游戲開始了，同學們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，老師一聲令下，便開始了報數，我們組最先報數，眼看著馬上就要輪到我報數了，我的心便提到了嗓子眼兒，神經緊繃著，全神貫注地盯著數報到哪兒，“啪、四、五、啪……”突然，一聲斷斷續續的聲音喊道：“九”！我迷惑不解：“不對呀！應該是七呀！就算是真的數到了九，也應該是掌聲，而不是報數啊！”想到這里，我懸著的心終于落下來了，喜出望外地向中了“陷阱一輪游”的同學看去，正是夏雨，她害羞地捂住臉，好像在后悔為什么報錯，老師笑著對夏雨說：“讓我們用熱烈的掌聲歡迎夏雨同學進入：‘陷阱’”，夏雨同學低著頭，一語不發地走上了講臺，就像犯了大錯一樣，巴不得找個地縫鉆進去的`樣子。
游戲繼續開始，我的心又懸了起來。這次是三組接著報數，聲音繼續響起，“八、啪、十……”，突然，又一聲“啪”的聲音響起，我想：“哎！又一個‘中獎’者”，我望向報錯數的方向，這個“中獎”者是陸風，夏雨一看有了“同伴”，立刻變得歡天喜地，好像天上掉下一百塊錢一樣。此時我想：“我可不能成為‘中獎者’啊！”一定要全神貫注、聚精會神，不能有絲毫怠慢。
正想著，馬上就要輪到我們組了，我的心感覺就像要蹦出身體一樣，一聲聲報數的聲音提示我“危險”臨近，我感覺呼吸都很困難了一樣，“我一定不能掉進‘陷阱’！”我反復的告誡自己。很快就輪到我報數了，我站起來想報數，但我猛想起好像是3的倍數，“沒時間啦！”于是我便在全懵的狀態下擊了掌，我緊張地看向老師，老師沒有出聲，我應該對了，于是才趕快坐下來，長舒了一口氣，聽著一聲聲報數聲與擊掌聲，一種劫后余生的感覺油然而生，我緊繃的神經終于放松下來。不一會兒，“陷阱”就變得像“鬧市”一樣，擠滿了人，
終于，老師宣布游戲結束，掉入“陷阱”的同學站成了一排，在這群人中，最特別的就要數熊二了，說他獨特，是因為他的數學成績很好，成績一直名列前茅，應對這點小游戲，他應該能順利過關的，可他竟然進“陷阱”了，老師于是采訪了他，熊二說：“我本來是該報十九的，但是一緊張就報成十八了”。
通過這次游戲，我明白了兩個道理：一是不管遇到什么緊急情況，只要冷靜應對，成功的幾率就大大增加；二是無論誰都會犯錯，也包括這方面擅長的人，我們要以平等的眼光看待所有的人和事。
數字陷阱游戲作文2
今天，顧老師一走進教室就對我們說：“我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫‘數字陷阱’。好不好啊？”“好！”同學們異口同聲。接著，顧老師出示了游戲規則：選手1至50輪流報數，輪到3或3的倍數和帶有3的數字就用拍手代替，報錯了就掉進“陷阱”。先進行小組賽，再進行決賽，獲勝者獎勵一枚大拇指。
老師剛一宣布完比賽規則，教室里就立刻沸騰起來。只見我們班上有的人大聲說：“太簡單了，數學書上都有，我早就學過了”；有的卻趴在課桌上，把兩條眉毛擰成了苦瓜；有的打開草稿本，在本子上飛快地演示著什么……我心里既緊張又激動，心里像揣著一只小兔子在里面活蹦亂跳。因為我一方面想著我在臺上報錯了數字，會出丑，另一方面又想著如果我登上冠軍寶座時，同學們和老師向我投來贊揚的目光和那閃閃發光的大拇指……
“1、2、啪、4……”一聲聲響亮的聲音打破了我的美夢，不知不覺已經到了第二組了，天啊！還有一組就到我們組了，我的心不禁更緊張了。終于輪到我們組了！我忐忑不安地走上去。這時，我看了一下姜子誠，只見他雙手交叉，不停地運著氣，似乎在讓自己更平靜些，眼睛盯著天花板上的某一處認真地計算著，看上去比我還緊張呢！而胡蔚瑩呢？卻昂著頭，手插在口袋里，悠閑地看著別處，一副勝券在握的樣子。看著她這副樣子，我不禁在心里悄悄地為自己捏了一把汗。這時我耳邊傳來了顧老師的聲音：“大家準備好了嗎？”“好了——”我們齊聲答道。“那好，開始！”“1、2、啪……”我們組直到12都沒有問題，可到了13就有個人開始反應遲鈍了，直接說了一聲“13”“啊哈哈哈……”臺下一片笑聲。唉，“13”不是帶有“3”的數字嗎？應該拍手啊，怎么會直接報呢？我只能在心中暗暗替他惋惜。“啪、14、啪、16……”我們越戰越猛，最終只剩下我、孫雨萌和胡蔚瑩三人了。我這時也有些開始稀里糊涂了，一連串的數字和無數聲“啪”把我搞得頭暈眼花。“啪、25、26……”這時輪到我了，下一個數字是“27”是可以被“3”整除的呀！三九二十七嘛！可我想都沒想就說了“27”，可我馬上反應過來，于是又本能地拍了一下手，但也改變不了事實了，我只能遺憾地離開了講臺。
這次游戲不僅好玩，還鍛煉了腦與手的配合能力，真是太有意思了。
教師點評：
習作描寫了作文課上一次有趣的小游戲的過程。在仔細觀察的基礎上，詳細描寫了本組比賽的情況，把參賽隊員的神態、動作和心理活動都寫出來，并能通過心理活動突出游戲緊張、有趣。結構連貫，過渡自然，思路清晰，語言優美。
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