掌聲的魔力作文600字（通用24篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　掌聲的魔力作文600字 1

　　30個紅紅的問號從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團(tuán)烏云遮在答案上。

　　今天，關(guān)校長跟我們玩了一個游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學(xué)變成“探索者”來找“紅心”，關(guān)校長來藏“紅心”，他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　第一位“探索者”是小夢。關(guān)校長先把“紅心”藏到講臺文件的下面。關(guān)校長敲了敲門，示意小夢進(jìn)來，她一進(jìn)來全班便響起了掌聲，小夢先在班里轉(zhuǎn)了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的.抽屜里都翻遍了，都沒找到“紅心”。這時，關(guān)校長提醒說：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢，她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了，還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因?yàn)樗�的勇氣是可嘉的�?/p>

　　第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長敲了敲門，我走了進(jìn)去，剛進(jìn)去，我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，然后當(dāng)我靠近關(guān)校長時，耳邊立馬傳來了強(qiáng)烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長手里。我立馬把手伸進(jìn)了關(guān)校長的褲兜里，結(jié)果，真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發(fā)出了掌聲。

　　我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時刻鼓勵著我們，為我們指引著方向。我長大以后，要爭取做一個鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個難忘的游戲�。�

　　掌聲的魔力作文600字 2

　　掌聲是冬日里的一縷陽光，滋潤了干裂的心靈。但掌聲的魔力？我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。

　　“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿面春風(fēng)地宣布：“這節(jié)課我們玩一個游戲，名字叫‘掌聲的魔力�！�”“�。俊苯淌依锪⒖陶ㄩ_了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。

　　游戲規(guī)則很簡單，首先先選出一個找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓，所以誰當(dāng)找紅心的'同學(xué)。最后我過三關(guān)斬六將，成為了找紅心的同學(xué)。

　　我站在門口等待，心想：這個游戲?qū)ξ叶�言，簡直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個游戲結(jié)束了。過了一會兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個個拍著手，那聲音如螞蟻般的細(xì)微，那掌聲似乎在對我說：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的運(yùn)氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說：“你真厲害，再找找吧。”我習(xí)慣性地走向我的座位，“那里是個藏東西的好地方，那里有一個空調(diào)，拖把，還有一個放臉盆的架子。”我喃喃自語，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮！我蹲了下來，把一個個臉盆分開，仔細(xì)檢查，又把一個又一個拖把拎起來檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調(diào)上面有沒有東西，我一看，咦？在這兒！我欣喜若狂，想到：簡單？不簡單��！

　　似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來勇氣，快樂？能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…

　　掌聲的魔力作文600字 3

　　今天的作文課，孟老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力。掌聲的'魔力？我在心里畫了一個大大的問好，能有什么魔力？正當(dāng)我們一臉疑惑的時候，孟老師講起了游戲規(guī)則：“首先要挑一位‘探索者’，讓他離開教室，然后我會把卡片藏在某個地方。藏完后，‘探索者’就要找卡片了。當(dāng)‘探索者’離卡片遠(yuǎn)時，大家就輕輕鼓掌；當(dāng)‘探索者’離卡片近時，大家就用力鼓掌，不能用語言交流，‘探索者’找到卡牌，即為勝利。”

　　彤彤很幸運(yùn)，當(dāng)選擇第一個“探索者”，她走出教室后，孟老師把一張卡牌貼到了墻上的筆記本后。我想：這么難，彤彤有可能找不到了。孟老師藏完后，似乎還露出一絲壞笑。彤彤進(jìn)門了，班里鴉雀無聲。她先到第三排座位下面找了找，教室里響起了輕輕的掌聲，彤彤自知找錯了地方，就朝講臺走去，掌聲更小了，她就轉(zhuǎn)身向后排走去，掌聲變大了，彤彤這兒找那兒找，就是不往墻上找，同學(xué)們只能干著急。終于，彤彤的目光轉(zhuǎn)向了墻上，看到了卡牌，她快速跑了過去，拿下了卡牌，開心極了。接著輪到僑僑了。他走出門后，孟老師走到黑板旁，把卡牌放進(jìn)了筆盒里。僑僑進(jìn)門了，他他上了講臺，掌聲雷動，他在講臺旁邊找了半天，就是不找筆盒，他甚至連牌后都找了，就是找不著卡牌。終于，他翻了翻筆盒，找到了卡牌，頓時手舞足蹈。下課鈴響了，游戲結(jié)束了。

　　我突然明白了，掌聲確實(shí)有魔力，掌聲中傳遞的是肯定，是鼓勵。我要永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人，為自己，也為別人。

　　掌聲的魔力作文600字 4

　　生活中處處洋溢著掌聲：當(dāng)你獲獎時，當(dāng)家人鼓勵你時……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。

　　記得那是一個六一兒童節(jié)，早晨，藍(lán)天就像打了蠟似的，小樹的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目�！眿寢屪屛乙采先ケ硌菽�術(shù)，所以我?guī)е�道具，興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開心，有的在排練；有的在裝飾班級；有的`在猜測接下來會表演什么節(jié)目。

　　在眾人的歡喜下，表演也開始了。這時不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。

　　表演進(jìn)行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個節(jié)目到我上場了。我緊張極了，上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時班級像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心，大膽地走上講臺，把原先排練時的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。

　　我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個很好的結(jié)果。但讓我沒想到的是，在我表演結(jié)束時，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對表演的認(rèn)可，更是對我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬，大聲地說：“謝謝大家�！�

　　掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？

　　掌聲的魔力作文600字 5

　　讀了課題，我想：掌聲能有什么魔力，如果掌聲有魔力，那我們豈不是都有魔力？

　　王老師說：“今天我們就用游戲來證明掌聲是有魔力的�！蓖趵蠋熣f的游戲規(guī)則是這樣的：首先要有一個人在門外等待，老師把紅心藏在某個地方，讓找的人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來判斷紅心的'位置，聲音強(qiáng)就說明你離紅心近，聲音弱就說明你離紅星遠(yuǎn)。規(guī)則宣布完之后，許多人都說選擇孫溢焓，所以老師無奈之下就選擇了他。

　　老師，先把孫溢焓請了出去，把紅心夾在夏銘璐彤了的本子里，這時孫溢焓走了進(jìn)來，臉上帶著疑惑的表情，心想：到底是在哪里呢？這時屋子里響起了輕微的掌聲，說明紅心不前面，她又往后走了走，直到走到最后一排掌聲響了起來，她想：紅心一定就在附近。他看了看同學(xué)，想從同學(xué)們的臉上找出答案，可是同學(xué)們都輕微一笑，他找不出任何答案，他開始翻找，劉露瑤的本子，沒有，又翻了翻，馬瑜瑤的本子，也沒有接著，她扭過身來，翻了翻滕依宸的本子，也沒有。最終她把眼神看向夏銘璐彤，當(dāng)她拿起夏銘璐彤的本子時，雷鳴般的掌聲傳遍了整個教室，她在夏銘璐彤的本子里一翻，竟然沒有，原來紅心被掉包了，她拿起了那一本一翻，果然紅心就在里面，同學(xué)們都為孫溢焓鼓起了掌。

　　通過這個游戲我知道了：當(dāng)我們迷失方向的時候，掌聲就是指南針，給我們指出正確的方向；當(dāng)我們喪失信心幾乎放棄追求時，掌聲又是希望之星激勵我們前進(jìn)；當(dāng)我們收獲成功的時候，掌聲又是幸運(yùn)之神，祝賀我們與大家分享快樂。掌聲是肯定、贊美、喝彩、敬佩、鼓勵、安慰、溫暖，我們要學(xué)會鼓掌，給自己鼓掌，給身邊的每一個人鼓掌！

　　掌聲的魔力作文600字 6

　　人們只見過美麗的蝴蝶，卻未曾見過它破繭而出的痛苦；人們只見過翱翔的雄鷹，卻未曾體會它沖出云霄的艱辛；人們只見過頑強(qiáng)的小草，卻從未見過它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味，卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲，卻不知掌聲的背后付出了多少………

　　小時候，我因一個偶然的機(jī)會去校排球隊(duì)。當(dāng)我看到那些技術(shù)高超的隊(duì)員時，我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個夢想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。

　　還記得有一個下午，我在練球的時候，由于自己不注意，被腳下的排球桿給摔倒了，重重地摔在了地上。痛，襲上心頭；血，滲過衣服。這時教練跑了過來，我以為他會問我：“為什么這么不小心？”結(jié)果他低下頭看看那排球桿，確定沒事后回去了。因?yàn)檫@件事我至今還難以忘懷，難道教練的心中只有排球桿？還是因?yàn)槲沂遣黄鹧鄣那蚣计狡降?人嗎？

　　每個下午，我們排球隊(duì)員頂著烈日訓(xùn)練。汗，豆大的汗珠落下又爬滿；臉，被烙鐵烙過般通紅通紅。我們一圈圈地跑，一次次的地跌倒，雙手布滿了繭子，胳膊早已曬黑。傷口還未結(jié)痂，流血還在繼續(xù)。冬天，我們與朔風(fēng)共鳴，與雪花同舞。我們?nèi)棠椭鴦C冽，而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們在春日里歌唱，我們在夏日里舞蹈，我們在秋日里奔跑，我們在冬日里的吶喊……

　　那天，我們學(xué)校開展與別校的排球賽，經(jīng)過一番激烈的角逐，裁判高呼：“恭喜我校排球隊(duì)榮獲市第三名的好成績！請隊(duì)長蔣某某同學(xué)上來領(lǐng)獎！”頓時如雷的掌聲響起來，我的淚涌了上來。誰不喜歡掌聲？誰不渴望成功？當(dāng)你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時，成功就在來的路上！

　　掌聲的魔力作文600字 7

　　掌聲的魔力？相信你看了題目后會覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會有魔力呢？畢竟這個世界上也沒有魔力。

　　“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個游戲，規(guī)則如下：一位同學(xué)出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛心’遠(yuǎn)的時掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟犃�，像開水沸騰了似的，炸開了鍋，齊聲嚷嚷著“好！”。

　　我“自告奮勇”，擔(dān)任了‘愛心’的.第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這么簡單，對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？

　　我踏入了教室，走上了講臺，沒有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調(diào)附近走去，掌聲頓時響亮起來，如同雷鳴�！翱磥�，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�。我踮起腳尖，看不著；奮力一躍，也看不著，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費(fèi)那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒有。

　　我急得抓耳撓腮，想著到底還能藏在哪里。哦！還有一個地方?jīng)]找！我二話不說在一堆雨傘中尋找著，終于找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時掌聲響起，好像在說：“堅(jiān)持就是勝利。”

　　這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠?yàn)槲覀円�路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

　　掌聲的魔力作文600字 8

　　在今天的作文課上，唐老師說他會帶我們?nèi)ネ嬉粋�游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是活動課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個探索者，讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個地方。當(dāng)探險者接近橡皮泥的藏身之處時，學(xué)生們會發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對他說：“不在這里，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的`掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都為他鼓掌。

　　我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個拍板的人，為自己，也為別人。

　　掌聲的魔力作文600字 9

　　相信大家都聽到過掌聲。表演結(jié)束時，掌聲響起是對演員的贊許；演講結(jié)束時，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時，掌聲則包含著我們的快樂。今天的.游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規(guī)則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語言交流。

　　只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。

　　但結(jié)果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

　　誰知，詹俊豪來了一個托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時沸騰了。

　　這時，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。

　　掌聲的魔力作文600字 10

　　課堂上，老師笑瞇瞇地對我們說，她要帶我們來體驗(yàn)一下掌聲的魔力。同學(xué)們一聽炸開了鍋，掌聲有什么魔力呢？

　　原來這是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則是挑選一名“探索者”，讓他離開教室，老師藏好卡片后，“探索者”才能進(jìn)入教室，其他的同學(xué)來當(dāng)“指引者”，要用掌聲提示這位同學(xué)。

　　讓我意想不到的是老師竟然挑選了我來當(dāng)“探索者”。我慢吞吞地走出了教室，緊張地等待著。這時，教室里傳來“這也太難了吧”的驚呼聲。

　　想來老師把卡片藏得密不透風(fēng)，我不禁為自己捏了一把冷汗。緊接著，老師走出教室門口對我說：“好啦，快進(jìn)來探索吧！”

　　我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)了教室，這時輕輕的掌聲在我耳邊響起。“啪，啪，啪……”那聲音仿佛夏日的.小雨拍打在荷葉上，我急忙朝中間走。只聽掌聲越來越大，越來越急促，我越往里走，聲音越大，如雷聲，急促得如大雨。我試探性地往前走了一步，聲音居然小了下來，我皺起了眉頭，眨眨眼，不知所措。

　　這時“交通警察”小墨急壞了，朝隱藏的地方輕輕拍打著；“番茄小公主”紫月漲紅了臉，不知道該如何開口；“灌籃高手”慕希緊張地從自己的座位上跳開了……我小心翼翼地朝右邁了幾步，掌聲瞬間大了許多，我便環(huán)顧四周，翻翻這個同學(xué)的書，抖抖那個同學(xué)的衣服，還是找不到！我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，角落的一個袋子引起了我的注意，我朝它跑去。“啪啪啪！”聲音越來越大越來越急促了。我翻開袋子，哈哈，卡片就在里面！終于找到了！

　　生活中我們總能聽到許多掌聲，它宛如一顆星星，在黑夜中給予一絲光明；它宛如一個指南針，在指引你通向正確的方向，掌聲的魔力原來如此大。

　　掌聲的魔力作文600字 11

　　這節(jié)課我們做了一個游戲，使我感受到了掌聲的魔力。

　　上作文課時，秦老師神秘地走到教室里，對我們說：“同學(xué)們，今天我們來做個游戲�！弊鍪裁从螒蜓剑课液闷娴叵�。“這個游戲是這樣玩的�！鼻乩蠋熣f著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個人來玩，一個人藏，一個人來尋找�！薄袄蠋煟�叫我，我，叫我！”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來�！案哂茖幉�，劉洋豪找！”秦老師說。頓時，“小樹林”不見了，接著是一陣嘆息聲。

　　“我說一下尋找人的提示：當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時，掌聲就會很大，當(dāng)很遠(yuǎn)時，掌聲就會很小。”秦老師說。

　　游戲開始，劉洋豪先被“請出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標(biāo)”，過了一會兒，門被打開了，劉洋豪開始找，當(dāng)他走到第四排時，掌聲越來越大，劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學(xué)，那個同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，對了！第一局，劉洋豪勝出！

　　第二局是我和宗文一組，首先我被請出門外，當(dāng)我進(jìn)來時，銀行卡已經(jīng)藏好了，當(dāng)我走到第四排時，掌聲也很大，我盯了一會旁邊的同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個同學(xué)，也不對！唉！我輸了！

　　接下來的兩局也慘遭失��！只有第一局贏了，我心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)槲沂�敗了�?/p>

　　掌聲的力量是很大的'，它能給人以鼓勵，還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！

　　掌聲的魔力作文600字 12

　　在今天的作文課上，唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大問號。掌聲有什么魔力？

　　事實(shí)上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來幫助探險家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌（在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī)）。終于找到橡皮泥，就是勝利。

　　賈今天有幸成為第一個“探索者”。當(dāng)賈離開教室時，學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個容易想到的地方。

　　然后，賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說：“不在那里，不在那里。”然而，隨著兩次探索的失敗，有點(diǎn)擔(dān)心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學(xué)生們臉都紅了，但大家都什么也說不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的.書包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。

　　當(dāng)我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時候，掌聲是幸運(yùn)的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

　　掌聲的魔力作文600字 13

　　今天，陽光明媚，風(fēng)和日麗，我邁著輕快的步伐，來到了快樂作文的課堂，上了一節(jié)游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我?guī)�你們�(nèi)タ纯窗伞?/p>

　　游戲的規(guī)則是選出一個找卡片的同學(xué)，再選出一個藏卡片的同學(xué)，讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。

　　同學(xué)們迫不及待，游戲開始了。找卡片的同學(xué)在門外等，藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來。這時他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的'臉上也露出了滿意的表情！

　　第二輪游戲在緊張的氣氛下開始了，我極其激動，別人都直沖著藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動了樓下的人，那人甚至找了上來，可見同學(xué)們聲勢之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。

　　是啊，掌聲確實(shí)有魔力！在你迷茫的時候它是一個指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊！多把掌聲送給自己和別人吧！

　　掌聲的魔力作文600字 14

　　相信每個人都聽過掌聲，表演結(jié)束時掌聲響起是對演員的贊許；演講結(jié)束時掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時掌聲里包含著快樂……然而在今天的作文課上，我對掌聲又加深了一層理解。

　　課上老師對我們說，今天我們來玩?zhèn)�游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。游戲規(guī)則是選一個人當(dāng)探索者，其他人當(dāng)鼓掌者。探索者就是要找出老師藏起來的紅心卡片，當(dāng)探索者離卡片很近時鼓掌者就大聲鼓掌，當(dāng)探索者離紅星卡片很遠(yuǎn)時，鼓掌者就輕輕鼓掌，但是不能說話。如果探索者找到紅心卡片，就代表全班獲勝。同學(xué)們都躍躍欲試，個個都舉著手，左搖右擺，像雨刷器一樣，希望能當(dāng)上探索者。

　　最終小莫成了幸運(yùn)兒，他當(dāng)上了探索者。游戲開始了，老師讓小莫走出教室，然后把紅心卡片藏在一個同學(xué)的帽心里，真的是藏得天衣無縫！我想這也太難了，老師可真是藏物高手。

　　老師藏好后，就讓小莫進(jìn)來。小莫剛開始走出來還神氣十足，但是帥不過三秒，游戲的難度直接把他整蒙圈。他莽莽撞撞地走到小希的座位，在他的座位上找了找，掌聲顯得那么微弱，像雨滴在荷葉上的聲音，這就代表紅心卡片不在小希的`座位上。當(dāng)他走近自己的座位時，掌聲越來越大。坐在我旁邊的“地震小王子”瀟博急得大喊，發(fā)出“山崩地裂”的響聲，小莫接收到信號就往里走。此時，掌聲非常大，如同錢塘江大潮的波濤聲，但是小莫還是找不到紅心卡片。班上的“跨欄王”梓恩急得滿臉通紅，都忍不住跳了起來，最后在掌聲的指引下，小莫也終于找到了那張藏得天衣無縫的紅星卡片。

　　在這一節(jié)課，我不禁對掌聲有了深一步的了解，掌聲是一種喝彩，一種鼓勵，是一種指引，掌聲真是有魅力��！

　　掌聲的魔力作文600字 15

　　掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂，給你勇氣，還給你心中帶來的那份感動。

　　今天，我在課堂上學(xué)到了一個讓我終身難忘的東西。在上課的時候，老師與我們一起玩了個小游戲——找紅心。這個游戲的規(guī)則是：先讓一個同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來，再讓外面的同學(xué)進(jìn)來尋找紅心，這時同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會變?nèi)酰�如果離紅心近，掌聲就會越強(qiáng)烈），并且得在規(guī)定的時間內(nèi)找到。

　　游戲開始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學(xué)的手機(jī)殼里，并將手機(jī)放在桌面上。這時凱雯同學(xué)進(jìn)來了，她像個偵探一樣?xùn)|瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步，這時掌聲洪亮了起來，她含著微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變?nèi)趿�。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來。可是她翻來翻去還是什么也沒發(fā)現(xiàn)，她有些灰心了。過了一會兒，她又充滿斗志的.細(xì)心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會兒，她肯定在心里想：沒關(guān)系，這只是一個游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結(jié)果，時間到了游戲結(jié)束了，凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時，她知道后萬分驚奇，并稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。

　　通過這個游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時候，給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂而不為呢？

　　掌聲的魔力作文600字 16

　　當(dāng)成功者聽到掌聲就會感到快樂；當(dāng)失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。

　　上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說：“今天，我們要玩一個尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來。

　　“我選兩個同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越�。　鼻乩蠋熃忉屚�，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開始了。

　　首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個同學(xué)那里，唉！真可惜！

　　接下來輪到女生了，秦老師叫的`是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機(jī)一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時，她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎勵的掌聲。

　　美好的時光總是過得很快。游戲結(jié)束了，笑過之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！

　　掌聲的魔力作文600字 17

　　掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時，掌聲是對你的肯定，當(dāng)你遇到困難時，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時，掌聲能給你鼓勵……

　　這個星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力！劉老師帶我們玩了一個游戲——掌聲的魔力！游戲規(guī)則：把一個人先關(guān)在書包柜，然后把U盤藏起來，讓那個人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤遠(yuǎn)時同學(xué)們的.掌聲會很小，離U盤近時，掌聲會很大。開始游戲了！劉老師讓謝寶杰第一個找，等謝寶杰進(jìn)了書柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺的柜子里。謝寶杰出來了！一開始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒有在其他地方多停留，直接走到了講臺上，這時同學(xué)們的掌聲越來越響亮，這下他找得更起勁了！他在講臺上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到。看到他四處亂找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油！馬上就要找到了！”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回�(fù)有心人，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下過了好長時間，謝寶杰終于找到了！

　　時間過得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來了，她直接沖上講臺尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺上東翻西找，可她無論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿�，往右走，掌聲也變�(nèi)趿耍�弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動編出了一句詩：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞。”聰明的毛蕾終于明白了，原來在黑板上沿呀！她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長時間，終于摸到了！同學(xué)們懸著的心終于落了地。

　　掌聲的魔力真大呀！當(dāng)別人在你需要鼓勵時給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時你也要給別人掌聲！

　　掌聲的魔力作文600字 18

　　掌聲的魔力？作文課一開始，老師就搬出一個這么奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰知道老師葫蘆里賣的`什么藥，算了，別費(fèi)勁了，靜觀其變吧。

　　唉，嚇壞我的小心臟了，老師神秘地說：“”今天我們來玩?zhèn)�尋寶尋寶的游戲，說著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來決定“探索者和尋寶者，用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標(biāo)就越近，太簡單了，游戲一開始，我就自告奮勇，首當(dāng)其沖。

　　天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書池耍，可沒辦法呀！只好聽老天爺?shù)模�我極不情愿地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢，看著他們把門堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就知道準(zhǔn)沒好點(diǎn)子。這時，門打開了，郭書池做了一個“請”的手勢，我不解地望著他，走進(jìn)了教室，突然，掌聲雷動，可把我嚇了一跳，我繼續(xù)向前走去，發(fā)現(xiàn)掌聲越來越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時，我突然想起來，在剛進(jìn)教室時，掌聲極為熱烈，不會就在郭書池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒有，看他一臉壞笑，我的肺都要?dú)庹�了，繼續(xù)找寶物吧，我細(xì)細(xì)回想，既然在門口時掌聲如此熱烈，那答案會不會就在門后呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒錯，就是這兒，肯定不會錯！我一推門，“啪”的一聲，門被關(guān)上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落里，我欣喜若狂，一下子把它抓在手里，心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了，但我的心卻感概萬千：掌聲，一個多么簡單，多么平常的詞語，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因?yàn)橛辛苏坡暎�所以有了自信，人生才越來越精彩�?/p>

　　掌聲的魔力作文600字 19

　　掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種贊美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　老師先簡單地介紹游戲規(guī)則：先把一枚硬幣放在一個地方，然后，讓一個同學(xué)在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進(jìn)門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經(jīng)過講臺，一直往前，這時掌聲越來越大，越來越強(qiáng)，因?yàn)橥跤贻骐x站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的同學(xué)的桌子，可是并沒有找著她想要的東西，這時黃老師偷偷走到了后面，掌聲頓時小了下來，王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后，王雨萱終于鎖定了目標(biāo)——黃老師，她把雙手插進(jìn)黃老師的'風(fēng)衣口袋里，果然，發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的硬幣。

　　第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進(jìn)門，他就聽到了熱烈的掌聲，他第一個向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進(jìn)攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜，并沒有找到他想要的東西，他就繼續(xù)往前走，頓時，掌聲漸漸小了下去，他后退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講臺旁，這時，他終于翻了講臺，沒找著，這時，我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶，教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒里，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉(zhuǎn)，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。

　　掌聲是一件神器，是上天贈給人類最好的禮物。

　　掌聲的魔力作文600字 20

　　掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針?biāo)频�，給你指明成功的道路。

　　上課鈴響了，又開始了一節(jié)令我煩惱的作文課，老師來了，面帶微笑地說：“我們來做個游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點(diǎn)子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則：把紅心藏在教室的一個地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠(yuǎn)。

　　第一個上場的是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學(xué)們的'掌聲更大了，他感覺紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書包沒有，又翻翻書里還是沒有。

　　他有些灰心了，就要離開，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找，把他桌子上的東西一個一個的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點(diǎn)硬，就打開一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來，歡呼聲能把屋頂撐開。

　　第二個上場的是劉子久，他特別自信。當(dāng)然，老師也把他請到門外。然后把那個紅心藏在了張?jiān)妭サ目诖�里。一會兒，劉子久進(jìn)來了，掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張?jiān)妭サ淖�位時，掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張?jiān)妭フ酒饋�，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來一看，呀是紅心。

　　掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓憤怒的人轉(zhuǎn)怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。

　　掌聲的魔力作文600字 21

　　今天上課時，老師在黑板上寫了五個大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會有魔力呢？這世界根本就沒有魔力呀，老師居然說掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！

　　老師說在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規(guī)則：把一顆紅心，放在某一個角落里，用一張毛巾遮住一個同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。

　　游戲開始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽不見，小高先走到了門的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)�，她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組，同學(xué)們的掌聲越來越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時，她在這張桌子上摸摸，那張?zhí)教剑�就是找不到。只見她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走，她經(jīng)過仔細(xì)探索掌聲大了起來，她就在每個桌子的'桌空里探來探去，離紅心越來越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來，她的信心又回來了。她的手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來：“呀，我找到了！”

　　看來掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當(dāng)我失去信心時，掌聲就是我的希望之星給我動力；我上臺領(lǐng)獎時，掌聲就是我的歡樂之源，給我支持和鼓勵。

　　掌聲的魔力作文600字 22

　　“啪啪啪，啪啪……”教室里一會兒掌聲大如雷電，一會兒小如春雨，一時快一時慢的，這是怎么回事呢？原來，是溫老師帶領(lǐng)我們玩“掌聲的魔力”這個游戲。那掌聲又有什么魔力呢？

　　“掌聲的魔力”游戲規(guī)則：先挑選一位“探索者”離開教室，接著老師將樂高藏在教室某個地方，然后讓“探索者”走進(jìn)來尋找樂高，同學(xué)們要用掌聲幫助“探索者”。離樂高遠(yuǎn)時則輕輕鼓掌，近時則用力鼓掌。期間不能說話，否則視為犯規(guī)；最后找到樂高即為勝利。

　　游戲開始了，昱燁走進(jìn)教室。她剛走進(jìn)來，馬上就有巨大的掌聲，昱燁一驚。隨即她走近我們，到了第二排，掌聲變小了，好像在說：“不在這，不在這，再找找。”昱燁見了，回到第一排，掌聲大了，似乎在說：“很近了，很近了�！庇谑�，昱燁開始翻同學(xué)們的書包、口袋，這可把我們急壞了。我拼命地拍手，使勁地連頭發(fā)也甩了起來，想著：啊！昱燁，不要翻啦！不在我們這里��！在黑板后面！快點(diǎn)！

　　掌聲小了下來，我出了汗。這時，昱燁到了黑板那里，激動的掌聲越來越大，我高興地差一點(diǎn)點(diǎn)流出淚來�？墒�，昱燁跑到粉筆盒里找，“可不在這，在那頭！那頭！”我的內(nèi)心在吶喊，可我只能用力地拍手。昱燁走到黑板尾部，同學(xué)們高興極了，巨大的掌聲充滿了教室，昱燁聽了，往黑板后面看去，伸手去摸，終于找到了樂高。

　　我突然明白了，原來掌聲真的有魔力，掌聲里傳遞的.是肯定、是贊美、是喝彩、是鼓勵，它指引迷茫的“探索者”們不懼困難，勇敢前行，我愿永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

　　掌聲的魔力作文600字 23

　　二年級的六一活動，我一直記在心上，因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨�臺上，在全校面前表演。

　　為了表演的完美，我們找了專業(yè)的老師給我們編舞，然后再教我們，我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個舞蹈。

　　因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時間最久，所以老師讓我站中間。剛開始，我挺高興能站中間的，后來，我發(fā)現(xiàn)站中間的.是最辛苦的。有些動作，我做了十幾遍都做不對，但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動作上啊，我只能自己在課下練習(xí)。

　　六一活動那天終于來了。上臺前，老師對我們說：“不要怕做錯動作，每個人都會失誤啊，即使做錯了，也不要自責(zé)，要馬上調(diào)整態(tài)度，繼續(xù)跳完這個舞蹈。”我們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白。

　　臺上的表演十分精彩，而我卻沒有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯的動作，再在臺下練習(xí)。

　　到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺，看著臺下幾千只眼睛盯著我們看，我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯，不要出錯，一定要把動作做到位。

　　跳著跳著，我就不再緊張了，動作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時候，大樹不搖了，鳥兒不叫了，好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂結(jié)束了，我們向觀眾行了個禮，臺下響起了熱烈的掌聲。

　　即使這件事情已過去幾年了，但我一直都沒有忘記，我把那一次的表演當(dāng)做自己的動力，不斷進(jìn)步。從那以后，我再也不怕在大場合表演了，也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽見那熟悉的掌聲時，我總會十分快樂。

　　掌聲的魔力作文600字 24

　　教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來的呢？仔細(xì)聽聽，原來是同學(xué)們在做游戲呢！

　　課堂上，老師宣布了一下游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)知道藏的什么“寶物”，然后請他站在門外。老師在教室里藏，藏好后他再進(jìn)來，并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話，掌聲就變小。

　　首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門外后，為了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開，他們一下子就沖了進(jìn)來，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至于嗎？這只是個游戲，不要這么粗魯好不好？”緊接著，寧凱哲走向自己的座位，掌聲頓時響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的節(jié)奏，不一會兒，寧凱哲在自己的書包里，勝利地找到了那個“寶物”。

　　這回，輪到了我們四個。大家忐忑地站在門外，不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會兒，門開了，我們也急切地跑進(jìn)教室。當(dāng)我們走到陳曦的座位時，同學(xué)們的掌聲響了起來。我們開始仔細(xì)地翻找，就在這時，連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。

　　“��！”“NO！”“不！”我們?nèi)齻�齊聲喊道，真是太遺憾了。

　　愉快的`游戲雖然結(jié)束了，但是，同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時的一句鼓勵，是我煩躁時的一段平靜對話，是我傷心時的一個真情安慰，是我成長路上的一座加油站。

　　掌聲的魔力，真是無窮大��！同學(xué)們，你們感受到了嗎？

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