英語教師經驗交流發言稿

時間：2025-08-26 09:16:45 英語演講稿我要投稿

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英語教師經驗交流發言稿

　　在充滿活力，日益開放的今天，發言稿使用的情況越來越多，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么，怎么去寫發言稿呢？下面是小編為大家收集的英語教師經驗交流發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教師經驗交流發言稿

英語教師經驗交流發言稿1

各位同仁們：

　　首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這里和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

　　回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態度，靈活的教學方法。總之一句話，有付出就有收獲，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常注意的一些地方。

　　一師生關系

　　良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那么為什么學生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關注學生，風趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。

　　二熱情

　　教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。

　　想象學生從早到晚，坐在教室里，一節課接著一節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識，那很難激發學生的學習興趣。因此，在教學中教師要注意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態逼真傳神，富于激情，用自己的教學熱情去激發起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。

　　三課堂氣氛

　　我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。可以通過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。

　　四精講多練

　　初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要一說“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的'進入戰斗狀態。

　　五興趣

　　對于學生的學習興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得以前比較貧乏的教學手段豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對于某些沒有學習自信的學生，我曾經播放過一個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎么說。母親節時，我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H計劃，三個H代表一個擁抱(hug)，一句謝謝(thank you)，幫媽媽做一件事(help)。本學期開學之初，我給學生們介紹了暑假里流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，范·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學習動物名稱時，我給他們播放去年的網絡英語神曲，狐貍叫，讓他們聽英語中動物是怎么叫的。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。

　　六暗示

　　當向上的信念指引某人的行動時，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒有給自己的學生足夠的暗示呢？

　　英語新教材的特點，決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用一切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什么挨著主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說話是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點什么時間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時間啊地點什么的擱前邊。我們是這樣說的，什么時間什么地點某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有。”但英國人一聽就懵了，是的怎么還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生一聽，還真是的，這么難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。

　　七課后

　　課后任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業卡，上邊還有我自制的防偽印章。

　　總之一句話，各種方法手段，都是為了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且堅持下去，就一定能夠做到最好。

英語教師經驗交流發言稿2

　　現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。

　　1. 引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

　　2. 激發學生的學習興趣。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

　　3. 保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

　　英語是一門用來交流信息的'語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養學生書本知識與實踐知識相結合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

　　古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。

　　一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

　　信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

　　英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

　　二、夯實基礎，查漏補缺

　　1.找出不足，查補缺漏

　　查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　2.立足課本，夯實基礎

　　我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

　　三、模擬練習，綜合提高

　　1.課本為主，資料為輔

　　那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。

　　2.講練結合，練重于講

　　基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

　　總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

英語教師經驗交流發言稿3

各位同仁們：

　　大家好！

　　今天，我能在這里和大家共同交流英語教學體會，感到萬分榮幸，感謝學校領導和老師給了我這樣一次機會。

　　回顧自己15年來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么絕對行之有效的“教學經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而靈活的教學方法。總之一句話，在英語教學中要想取得好成績，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績和平時心血的付出是成正比的。英語教學工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

　　1、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的英語老師

　　英語教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，作為英語老師，除了要有精湛的業務水平、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。

　　在多年的英語教學中，我學會激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，用愛去撫慰心靈，構建師生平等，關系和諧，共同進步的求知家園。

　　2、狠抓英語課堂教學，構建“和諧高效、思維對話”型英語課堂

　　現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求我必須在英語課堂上下功夫，提高英語課堂教學效率，我通常注重以下幾個方面：

　　1、認真備課

　　大家都知道，備好課是上好課的'前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以我非常注重仔細研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。

　　2、用激情帶動學生，煥發英語課堂活力

　　我要求自己在備好課的基礎上，每節英語課都滿懷熱情地走進教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都會面帶笑容，精神抖擻，講課時也是充滿激情，抑揚頓挫。因為快樂的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態傳染給學生，他的英語學習效率可能會成倍增長。

　　3、關注每個學生，提高課堂凝聚力

　　講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生進行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力，認真聽講。

　　4、精講多練，提高英語課堂效率

　　初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點的知識，我會根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會慢慢失去學習興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質教育的理念。一定要面向全體學生，才會取得良好的英語教學效果

英語教師經驗交流發言稿4

各位領導、同事們：

　　下午好！

　　“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　　（1）認真確定課堂教學目標。

　　教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

　　（2）教學設計要關注學生學習過程。

　　備課是上好課的前提。那么備課要準備哪些內容呢？教師備課的重要指導思想是關注學生的學習，而不只是關注教師如何進行授課。教師應該了解學生的學習基礎和學習狀態，并且精心設計學生學習的過程。備課時，教師需要預先考慮哪些內容會對學生來說比較困難，以及如何幫助他們克服困難。還需要注意到哪些內容可能會引起學生們產生分歧或者有獨特見解，從而設計相應的應對策略。

　　（3）創造性地使用教材。

　　自課程改革實施以來，教師們都認識到需要創造性地運用教材，而不僅僅是簡單地教授教材內容。教師應該將教材注入活力，使課堂教學更加生動有效。創造性地使用教材是提高課堂教學效果的關鍵。教師在運用教材時，首先要深入研究教材，根據學生的情況和教學需求進行改進和補充，以更好地服務于教學和學生。其次，教師要勇于創新，大膽對教材進行創作和改造，使教材更貼切學生的實際，提高課堂教學的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

　　課堂教學是教師與學生之間相互交互的過程。現代課改倡導學生自主、合作和探究式的學習方式，而這些學習方式則是在教師組織和指導下實現的。為了提高課堂教學的效果，關鍵在于提高教師的教學行為的有效性。因此，教師應當認真思考并巧妙設計每個具體的教學行為。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：。

　　（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。

　　教師應該摒棄傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，與學生進行平等、和諧的交流。只有在這種良好的.師生關系中，師生才能全身心地投入，在教學過程中，教者才會煥發神采，學者才能激發興趣。為此，教師需要樹立以學生發展為本的觀點，堅持以學生為中心的教學思想。教師還要明確自己的角色定位，即成為教學活動的組織者、合作者和參與者。同時，教師必須時刻銘記學生是真實存在的人，而不僅僅是知識的容器。他們不是被動地接受知識，而是積極主動地構建知識。

　　（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。

　　培養學生的興趣是教師最重要的任務之一。在教學過程中，教師應該盡量與學生的實際生活聯系起來，引入有趣的情境和例子，激發學生對數學的學習和探索的興趣。了解學生的學情，根據教學內容創造出各種形象生動的情境，以此激發學生的學習熱情，引導他們積極主動地參與學習。通過創設情境，教師可以讓學生產生學習新知的動機，積極參與到探索新知的活動中去。

　　（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。

　　為了激發學生對數學學習的興趣和動機，教師可以選擇與學生熟悉的生活情景或童話世界相關的數學問題。通過這種方式，學生可以初步感受到數學與日常生活的密切聯系。在數學教學中，教師需要抓住時機，創設與學生生活環境和知識背景密切相關的、又符合學生興趣的學習情景。通過這種方式，學生能夠從中體會到數學的樂趣，并產生學習的需求，激發他們積極主動地參與學習，探索新知識。

　　三、高效課堂重視課后的教學反思

　　“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

英語教師經驗交流發言稿5

各位老師：

　　大家好！今天能夠和在座的各位老師一起交流，我感到非常榮幸。接下來，我想和大家分享一下我們組平時的工作方法，并歡迎各位老師提出寶貴的批評和建議。大家好！很高興有機會和在座的各位老師們交流。我對此感到非常榮幸。現在我想與大家分享一下我們小組日常的工作方式，并歡迎各位老師對我們的做法提出批評和指導。

　　我們相信一個學科能夠取得進步是多方面綜合作用的結果。作為老師，我們之間相互協作、相互幫助。每個星期，我們都會安排一次小聚，就像家人一樣團結在一起。這種氛圍讓我們的工作更加融洽，心情也更加愉快，為順利完成工作打下了堅實的基礎。我們的領導經常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領導理念也增強了我們集體行動的決心。

　　我們定期進行集體備課，這是一個用于討論和研究教學的時間段。我們都積極參與其中，并且在備課之余及時記錄下上課過程中的不足，然后在集體備課時進行討論，相互切磋，從中獲得很多收獲。同時，我們也會記錄下自己上課時精彩的成功之處，與其他教師分享。此外，集體備課也包括備課堂、備輔導和備習題。例如，我們英語組的老師們坐在同一個辦公室里，每天新課開始前，我們自由地討論如何引入新課，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課后我們也會討論今天課堂中哪個環節處理得不好，學生出了什么問題以及如何解決。這種形式的“集體備課”更加及時有效，經過實踐證明，我們的做法是可行的，效果也是好的。

　　其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語是一門語言科目不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

　　然而，英語作為一門學科具有其獨特性。背誦的'內容非常多，需要記憶單詞、對話和課文，每天都有背誦的任務。如果“背誦”變成學生害怕和頭疼的事情，那么很難讓學生保持對英語的學習熱情。這時候，學習方法變得尤為重要。例如，在寫單詞時可以根據發音拼寫單詞，這樣省力一些。根據發音分節來記憶長單詞，將一個長單詞化為幾個音節，很快就能記住，這就是簡化復雜的過程。課本比做題更重要，只有掌握好課本內容，才能靈活應對各種不同情況。反復背誦單詞、對話和課文是最有效的方法。對于關鍵的單詞，我們采用課前聽寫的方式，每次課前第一件事就是聽寫。背誦課本則采取小組過關制度。小組成員給組長背，組長跟課代表背，課代表再給老師背。每次早讀我們會進行統計，對于沒有完成任務的學生及時督促或降低難度。劉老師和喬老師在考前緊密圍繞課本進行復習，取得了很好的效果。

　　希望我今天的發言能拋磚引玉，我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學方法，也期待你們的建議！

英語教師經驗交流發言稿6

各位老師，大家好！

　　讓我能夠在這里和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

　　回顧我短短的四年英語教學經歷，感覺并沒有什么絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在這學期教學中注意到的七個方面。

　　1、團結協作的教研組。

　　我認為一個人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進入紅星路小學教研組僅僅一年時間，但是我感覺我們幾位老師之間相互協作，相互幫帶，已經非常有默契。例如，聯教課時我和賀老師多次在一起磨課，研究，制作課件。彭瑤老師第一次上公開課時，情況不理想，我毫無保留的提出我對這節課的看法，并將我的教案和課件發給她參考，她有一些疑問我們也一起探討，在輕松的工作氛圍中我們共同進步。

　　2、建立了良好的師生關系。

　　學生親其師，方能信其道，樂其道，提高學習興趣。在處理與學生的關系上，首先，我從稱呼上開始，我喜歡學生叫我“Miss余”，我覺得這樣會體現英語教師存在感。私下與學生交流時，我稱呼學生也喜歡用一些符合他們特點的昵稱，歡笑中拉近距離。其次，我現在批評學生時，比較注意說話的方式，本來我們老師批評學生都是為了他們好，但有時卻不能理解咱們對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。我相信有一天他一定會明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關心和幫助學生，學生生病了，多問候一句，有時就是咱們的一句簡單的問候讓學生與自己的心又近了一步。

　　3、充分開展小組合作。

　　我們英語學科知識比較零碎，英語老師都帶4到5個班，對學生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，小組成員之間的合作與監督就顯得十分重要，課代表不僅要會收發作業，而且要有小老師的風范，老師不在時能獨當一面。除此之外，課代表還要會做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學生溝通，并及時向老師反映班級英語學習的心理動向。小組組長也擔任重大責任，一組的英語學習命脈全在組長身上，特別是對于那些沒有學習自覺性的學生而言，所以對于組長的培養，也是我教學工作中的`一個重要任務。但是我不得不承認，這點在我所執教六年級的兩個班，實施的不夠好。

　　4、做好備課。

　　先是集體備課，在英語我們經常相互學習，一起探討每個單元的每節課的上法，甚至小到一個單詞的讀音的切磋，大到整個學期的的教學計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學上的相互切磋，我覺得在集備上，我學到更多的是別人老師的經驗，把握正確的方向。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以參考以前的備課教案，但從不照搬照抄，因為我現在感覺雖然教的課一樣，但每一輪教學的經驗和心得不同，學生不同，備出的課也會不同，所以我再忙也會抽出時間備好第二天的新課，整理自己情緒，充分貼切的將自己的性格融入課堂，爭取每節課都精神飽滿。

　　5、注重課堂上活躍的氛圍。

　　首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。在英語中，高年級的語法課是很枯燥的，所以我在講解語法時，盡量是深入淺出，比如，講動詞單三形式時，學生不知道為啥用does變問句和否定句時動詞要重新變為原形，我就說does是照妖鏡，一照動詞都要變回原形，學生就印象深刻，立刻明白。五年級講基數詞和序數詞時，我就上網搜一些順口溜再做一些改編，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。在講解詞匯用法時，我一般都是拿班上的學生舉例，比如：講beafraidof時，我舉例：我們很害怕周老師。學生都連連點頭，積極舉手回答問題，因為我是以真人真事舉例，學生都印象深刻，也感覺不那么枯燥無味了。再比如說，我經常會拿一些網絡語言與他們交流。例如五年級有個男生非常喜歡插嘴，我就會盯著他說：能不能安安靜靜地做個美男子。有時我講到重點內容時，我會對學生說：重要的事情說三遍。然后請他們連讀3遍，所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。

　　6、落實背誦和作業。

　　英語學科，即使老師課堂教學在出色，也只有40分鐘時間，課后的背誦如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事情。我們學校有些孩子基本上都是在托管班學習，不太重視英語學習。我來檢查他們每天的落實、每人的落實也不現實，所以我每次上課會選取一部分同學抽查背誦，其他的同學由組長負責。關于作業，我每次批改都是將全對的作業和有錯的作業分開擺放，為了督促他們訂正，我專門用本子登記不合格的人名單，作業講解完后，我會對照名單一個個檢查和復批，必要時做到人人精講，加深印象。有時候我也將哪一題錯的多統計并記在本子上，保證自己的工作做的細致些。

　　7、加強家校聯系。

　　雖然身為英語教師，我還是積極加入我所教班級的班級QQ群，與家長的溝通并不奢望家長們能幫我做些什么，特別是我們學校的生源所對應的家長們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學校是什么樣子的，所以我平時還是應該向家長匯報孩子的一些情況，打電話可能太浪費時間或話費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。進步大的，退步大的，優秀的，作業情況，上課情況，一有空我就會給家長匯報一下，當然不能只向家長匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進步的表現。

　　以上是我在這學期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進行批評和指正。

英語教師經驗交流發言稿7

各位老師：

　　上午好！很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑著感覺走。與其說是經驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天借此機會提出來，請老師們多多指點。

　　從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業成績除了幾個看得還將就的同學，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業都懶得做不愿教，對于這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個交作業。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？

　　在教學方面，我沒有什么經驗，所以真的`就是憑著自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內容有關的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！

　　另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說呢？我們學校的學生一到初三變化就大了，學習態度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過？？說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學習的同學，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學生身上的時候，我發現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學生面前。

　　上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？

　　以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！

英語教師經驗交流發言稿8

尊敬的領導、老師們：

　　大家上午好！說實在的，我對于作為語文教師經驗交流的演講有些緊張和恐懼。畢竟坐在這里的都是語文教學的專家，而我自己在小學畢業班的語文教學方面并沒有太多發言權。因此，在這里我不會給大家介紹我的經驗，只是分享一些我不太成熟的做法，希望能夠激發大家的靈感，真心希望在座的各位能夠幫助我更好地進行畢業班的語文教學。總結起來，我的做法主要有以下兩點。

　　一、良好的班風學風是學習的關鍵。

　　經常有老師對我說：“你們班的紀律真好，孩子們都很守規矩。”每次聽到這樣的評價，我都感到非常高興。我相信這位老師的評價正是我們班取得較好成績的一個重要原因！接下來，我將分享一下我在教學中所采用的幾種方法。

　　1、為了激發學生的學習興趣，我班從開學的第一天開始就開展了一個名為“學習之星”的活動。每周我們評選出優秀小組，評比項目包括平時作業完成情況、上課積極聽講以及參與討論的情況等。排名前三的小組將獲得周末作業減免的獎勵，這激發了同學們強烈的學習動力。

　　2、為了充分發揮班干部的帶頭作用，我決定在班級中委任班長和幾名成績優秀且有責任心的學生擔任小組長，共同管理班級事務。在這其中，我特別選擇了班長侯柯汝同學，因為她具備很強的自律性，并且我對她完全信任，將班級的一切事物交給她來管理。每天早上，領讀員會帶領學生進行讀背書活動，而班長則負責督促學生遵守紀律。在早讀下課后，小組長們負責檢查前一天晚上的家庭作業，并及時將檢查結果反饋給我。通過這些反饋，我能夠及時了解學生們的作業完成情況，進而更好地了解他們的學習狀況并及時糾正他們的學習態度。通過上述的安排，班干部們將承擔起管理班級事務的重要角色，同時也為其他學生樹立了良好的榜樣。他們將通過自身的努力和示范，引導全班學生形成良好的學習態度和行為習慣。

　　3、姚校長發了一篇微信，希望讓每個孩子都有參與的機會，從而培養孩子們自律的能力。本學期我們班幾乎每個人都擔任了重要職務，無論是班長還是衛生值日組長，每個孩子都承擔起了責任。通過這樣的安排，孩子們開始意識到自己的價值，他們明白班級離不開自己的貢獻，因此都希望成為乖乖孩子。這種積極的氛圍也自然而然地帶動了學習氛圍的好轉。

　　需要注意的是，我們要關注一些后進生的`思想轉變。臨近畢業是一個非常重要的時期，很多學生的注意力不再集中在學習上。一旦發現他們有任何傾向性的行為，我們應該及時進行思想教育。對于六年級的學生來說，他們已經具備了一定的認知能力。所以，當我發現問題時，我會把它帶到班上，集體討論，并通過情感和理性的方式來教育他們，讓他們自己明白對錯之處，從而調整學習態度，形成良好的學習氛圍。

　　二、抓好教學，努力提高教學效率。

　　大家都知道，教學成功的關鍵在于建立良好的師生關系，同時運用適當的教學方法。針對基礎知識、閱讀和寫作三個方面，我將分享我的實踐經驗：首先，我致力于與學生建立親密和諧的師生關系。我尊重每個學生的個性和需求，并鼓勵他們積極參與課堂討論和互動。我盡力去理解學生的困惑和挑戰，并提供個性化的指導和支持。通過營造友好的學習環境，我希望學生能夠更加自信地表達自己并愿意探索新的知識。其次，針對基礎知識的教學，我注重培養學生的學習興趣和動機。通過生動有趣的教學資源和活動，我幫助學生全面理解核心概念，并激發他們的好奇心和思考能力。我通過靈活運用課堂講解、示范和小組合作等多種教學方法，讓學生在積極參與中獲得知識和技能。其次，對于閱讀和寫作能力的培養，我采用了多樣化的教學策略。我引導學生進行有目的性的閱讀，幫助他們發展批判性思維和解讀技巧。在寫作過程中，我鼓勵學生勇于表達觀點，并提供個性化的反饋和指導。通過定期的寫作任務和互評活動，我幫助學生提高寫作水平，培養他們的邏輯思維和表達能力。總之，教學成功需要建立良好的師生關系，并運用合適的教學方法。通過關注基礎知識、閱讀和寫作三個方面，我致力于幫助學生全面發展，并激發他們對學習的興趣和自信心。

　　1、鞏固基礎：我們平時要求學生進行晨讀和早讀，多讀多領悟。每篇課文都要讀一遍，并選出重點進行熟讀和背誦。為了讓學生盡快掌握最重要的單詞、短語和段落，我們規定需要背誦的課文、段落、格言和詩句等內容必須熟練背誦，并進行默寫。我會抽出時間來檢查默寫情況。對于生字和重要詞語，我們讓學生進行聽寫，聽寫后由我或者小組長進行批改，如果有錯誤立即進行三次快速訂正，然后進入下一課的聽寫準備。之后，將這些寫錯的詞語集中起來多寫幾遍在作業本上；最后，同桌互相聽寫自己寫錯的詞語，爭取這一次沒有錯誤。

　　2、提高閱讀能力。教給孩子做閱讀題的方法。比如：善于抓住中心段落，答題時步驟清晰，語言表述完整等。然后針對具體的閱讀段落多加練習。

　　3、加強習作。寫作，大多數人都覺得特別煩惱。如何讓學生的習作寫得語句通順，語言優美，我想這是大多數人面臨的一個難題。

　　我的作文訓練方法是：

　　①、大量閱讀。我要求學生每天睡前閱讀半小時，并積累好詞佳句。我始終堅信作文只有厚積才能勃發。

　　②、精講多練。除單元作文以外，不放過書本上每一次的小練筆機會，要求并指導學生去寫。對于寫的好的要講評并表揚。

　　③、這個環節非常重要，我在批改作文中投入了最大的精力。對于錯字和標點錯誤，我會圈出來并要求學生自行糾正。同時，我也會評價學生的用詞和句子結構的好壞等方面。在發放作文時，我還會花一節課的時間進行點評。我會點名鼓勵那些有進步的學生，并對寫得好的學生給予充分的表揚。接著，我會選出幾篇代表性的作文進行詳細的點評，以此極大地激發學生們的寫作欲望。

　　總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合。這只是我在教學中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。

　　謝謝大家！

英語教師經驗交流發言稿9

各位同仁們：

　　首先，我要對學校領導和辛勤的老師們表達深深的感謝之情，感謝他們給予了我這次珍貴的機會，讓我能夠與大家分享我在教學工作中的一些心得和體會。非常榮幸能站在這里，但是我并不算是經驗豐富的人士，只是在英語教學實踐中積累了一些經驗，同時也有所感悟。如果我在演講中有什么不妥之處，請各位多多指教，給予批評和修正。

　　回顧自己近20年來在英語教學方面的點滴經歷，我發現并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”。相反，重要的是保持嚴謹的工作態度和靈活的教學方法。總結起來就是一句話，付出與收獲成正比，學生成績取決于平時的努力。其實，我一直認為教師之間的知識水平并沒有太大差異，關鍵在于如何在教學過程中展現自己的能力，激發學生的興趣，想方設法上好每一節課，不斷給自己提高要求，常常反思自己的教學方法。接下來我將分享一些我在教學中經常關注的要點。

　　一、師生關系

　　建立良好的師生關系是確保教學任務完成的重要條件。作為一名英語老師，我們應該努力成為學生喜歡的老師。學生只有親近老師，并對老師的教育方式和道德價值觀表示信任和樂意接受，才能積極參與學習和提高學習興趣。雖然每位老師都出于學生的利益而工作，但有時學生卻難以理解我們的用心良苦。因此，建立良好的師生關系顯得尤為重要。我們需要想方設法讓學生欽佩和信服我們，并愿意與我們交流和聽從我們的建議。為了實現這個目標，我們需要在各個方面下功夫。首先，我們要有全面豐富的知識儲備，并致力于教學工作。其次，我們要關心和關注學生的需求和情感。再次，我們要幽默風趣，了解學生的心理狀況，了解他們的興趣愛好，并尊重和信任他們。

　　二、熱情

　　教師要保持充沛的熱情，懷著滿滿的激情走進教室，要有能力感染學生，激發他們的情感，創造一個活躍、積極向上的課堂氛圍。我們的目標是讓英語課堂充滿活力，達到事半功倍的效果。

　　想象一下，學生們整日坐在教室里，接連不斷地上課，容易感到視覺疲勞和聽覺疲勞。如果老師總是面無表情地傳授知識，很難激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要注意情感的表達。當教師走進課堂時，就像演員走進攝影棚一樣，立即進入角色，動作神態真實、生動，充滿激情。運用自己的教學熱情去激發學生的相應情感體驗，通過富有表現力的面部表情和恰如其分的身體動作給學生深刻的感受，以促進認知能力的激活。

　　三、課堂氣氛

　　我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學生會感到壓抑，久而久之就會對這門課產生興趣缺失，甚至會對學習失去信心，進而抵觸這門科目，學習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來活躍課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中更自然地學習知識。我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學生會感到壓抑，久而久之就會對這門課產生興趣缺失，甚至會對學習失去信心，進而抵觸這門科目，學習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來活躍課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中更自然地學習知識。

　　四、精講多練

　　五、興趣

　　關于學生的學習興趣，我們需要特別注重培養和保護，并提供有趣的教學方式，使課堂充滿激情和樂趣。學校白板設施的安裝為我們提供了絕佳的平臺，使我們的課堂得以擴展，產生了無限的'可能性，使之前相對單一的教學手段變得豐富多樣。例如，我們可以在課堂中加入英語歌曲、西方民俗、社會現象、熱點新聞、小游戲和有趣的小視頻等內容。這些都能讓課堂更加豐富多彩。以我的經驗來看，對于一些沒有學習自信的學生，我會播放一些廣泛傳播的小視頻，如《死亡爬行》，以鼓勵他們相信自己，勇敢拼搏，并學習如何表達鼓勵的話語。本學期開學之初，我向學生們介紹了暑假流行的冰桶挑戰，展示比爾·蓋茨、奧尼爾和范·迪塞爾如何接受挑戰。在學習動物名稱時，我向他們播放了去年網絡爆款的英文神曲《狐貍叫》，讓他們聽一聽不同動物在英語中是如何被稱呼的。這些興趣經過一段時間后，會轉化為強大的內部學習動機。

　　六、暗示

　　當一個人堅信向上的力量能夠引導他的行動時，他將能夠實現自己渴望達到的任何高度。這引發了我們對是否為學生提供足夠的暗示的思考。

　　英語新教材的特點決定了學生在學習過程中需要進行大膽的語言實踐才能真正掌握知識。然而，我們的學生普遍感到英語學習困難，逐漸產生厭倦和畏懼心理，從而失去了學習英語的信心。為了改變這種情況，我在教學中隨時利用一切機會來鼓勵學生，并以表揚為主要手段，鼓勵為輔助手段，暗示他們每個人都有能力學好英語。例如，在講解句子結構時，我會說：“英國人特別聰明，中國人也很聰明，他們將句子中最重要的主語放在開頭，謂語動詞緊隨其后，而其他不那么重要的時間、地點、方式和原因等則放在后面。因此，他們說話的順序是：描述誰做了什么事情，以及如何做，然后是地點和時間。而中國人非常聰明，他們把重要的部分放在后面，先描述時間、地點等，然后再介紹某個人做了什么事情。外國人可能一輩子都無法理解這種說法。”此外，中國人經常會使用表達“是的，我沒有”，但是英國人聽到這樣的表達會感到困惑，因為他們只能理解成“是的，我有”。學生聽到這些例子會覺得很有趣，而且會產生這么難的中文都掌握了，英語相比之下應該更簡單的想法。

　　七、課后

　　總之一句話，為了培養學生的學習興趣和意愿，我們采用各種方法手段。我們相信通過耐心的耕耘，必能獲得豐碩的收獲。只要我們努力不懈且堅持不斷，就一定能夠取得最好的成果。

英語教師經驗交流發言稿10

尊敬的領導、親愛的同行們：

　　大家好！我非常榮幸有機會在這里與大家分享我在英語教學領域的實踐與感悟。作為一名長期投身于基礎教育階段的英語教師，我深感責任重大，也充滿挑戰與樂趣。

　　今天，我想就我的教學經驗和心得與各位同仁進行深入交流。

　　首先，我要強調的是個性化教學的重要性。每個學生都是獨一無二的存在，他們對語言的`感知和學習方式各有差異。因此，在日常教學中，我始終堅持因材施教，充分了解每位學生的興趣愛好、學習風格及潛能，從而設計出既能滿足課程大綱要求又能激發學生興趣的教學方案。比如，我會運用故事、歌曲、游戲等多種形式將枯燥的語言知識點融入生動有趣的課堂活動中，讓學生在實踐中掌握并應用英語。

　　其次，互動式教學是我始終秉持的理念。通過小組討論、角色扮演、項目合作等活動，我鼓勵學生們積極參與課堂對話，提升他們的口語表達能力和批判性思維。我相信，語言是用來溝通交流的工具，只有在真實的語境中反復實踐，才能真正提升學生的英語綜合能力。再者，利用現代教育技術手段也是提高教學質量的有效途徑。我嘗試整合電子書、在線資源和各類教學軟件，創新課堂教學模式，使學生能夠在數字化環境中自主學習、實時反饋，形成線上線下相結合的混合式教學模式。另外，反思與評價亦不可忽視。定期對學生的學習進度進行評估，并及時調整教學策略，同時鼓勵學生自我評價和相互評價，促進他們的自主學習和持續改進。

　　最后，我認為，作為英語教師，我們不僅是知識的傳授者，更是文化使者和品格塑造者。在教授語言的同時，更要注重培養學生跨文化交際的能力，尊重不同文化的多樣性，樹立良好的道德品質和社會責任感。

　　回顧過去，展望未來，我深知英語教學是一條不斷求索的道路，愿我們在相互學習與借鑒中共同進步，以更開闊的視野、更專業的素養去滋養孩子們的成長，讓他們在全球化時代背景下，憑借流利的英語和深厚的跨文化理解能力翱翔在知識的海洋！謝謝大家！讓我們攜手共進，共創英語教育的美好未來。

英語教師經驗交流發言稿11

尊敬的各位領導，教師們：

　　大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和教師們作個匯報。

　　今年我與一年級六班的孩子們組成了一個溫馨的大家庭，看著這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責任。他們天真無邪，充滿好奇心，喜歡探索新事物，同時也淘氣愛撒嬌，容易受挫折。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用幼兒園到小學過渡的關鍵時期，培養他們各種良好行為習慣。總結起來，我采取了以下幾個措施：

　　1、低要求。

　　一年級的孩子因為年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進行教育最適合采取循序漸進的方式，并且設定的目標起點要低。只有耐心地站在學生的角度，設身處地地考慮學生的承受和掌握情況，他們才能穩步前進，樹立起自信心和良好的行為習慣。比如，當學生剛入學時，他們可能還不懂得如何完成作業。為了克服學生對做作業的恐懼情緒，為之后養成良好作業習慣打下基礎，我會布置較少的作業。在課堂上，我會留出足夠的時間讓學生抄寫作業。而在向學生解釋作業要求之后，我會做一個范例，并只提兩個小要求：一是做作業時不講話，二是不玩耍。只要學生能夠做到這些，就可以被視為認真完成作業的好孩子。通過降低要求，學生很容易獲得滿足感和成就感。等到學生達到了這個要求，再提出新的要求，以此為學習設置臺階，使學生不斷進步。

　　2、巧訓練。

　　提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。有時在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級教師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

　　3、勤檢查。

　　孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的`要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

　　4、多鼓勵。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“教育應該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈。”給予學生表揚，讓他們有被認可的機會，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點燃追求進步的火花。一年級的孩子尤其喜歡聽到表揚。為了給予學生更多鼓勵，我像用放大鏡一樣，尋找班上學生的優點。我的班級里有一個叫李翔宇的學生，他非常調皮，在課堂上經常插嘴，并愛與同學小聲交談，無論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決定好好引導他改正這個不良習慣。通過觀察，我發現李翔宇下課時非常熱心，經常提醒同學不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結束后，我特意表揚了他，讓其他孩子向他學習，并在表揚榜上寫下了他的名字。令我驚喜的是，整節課李翔宇一直坐得筆直，沒有說過一句話。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調皮，變得越來越有責任心，現在他還成為了班級的衛生委員！

　　5、常示范。

　　一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習我就請做得好的同學上臺來做小教師當眾讀，其他同學向他學習。學生慣受到良好的熏陶。

　　總之，作為班主任，我們應該時刻堅持以下信念：盡管并非所有種子都能發芽，但只要我們播下去了，就會有發芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結果，但只要它們開花了，就給我們帶來了結果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠無法享受到成功的果實。

　　對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收獲，而是需要我們科學的教育，耐心的引導，不懈的堅持！

英語教師經驗交流發言稿12

各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發言將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。

　　我素來覺得，xxx中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區的前列，一般不低于前三。七八年級扎實的基礎奠定了中考英語單科的基調，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調整學生的心態，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個方面著手：

　　首先，從學習中把握標高。

　　初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的`內容。

　　其次，備課組成員高度合作。

　　在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關系是十分融洽的。實質性的集體備課是經常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續著，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進。

　　第三、在班上創造一個民主和諧的氛圍。

　　教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們為他們好，為他們著想，可以很親近地跟我談論問題。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。

　　第四、要善用鼓勵。

　　在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發他們的上進心。而當編對話中出現精彩的創意、書面表達出現完美的佳作、檢測中學生出現明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步！期待更好！”等語言。適時和恰當的激勵顯示了我對學生的尊重和關注，會激發他們前進的動力。下面我再來談談我們在教學中的一些做法。

　　我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學生學習狀態。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關于復習，我覺得去年教研室所印發的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了。現在，我僅談談我們在新授階段的一些做法和想法。

　　1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。

　　教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經常對教學內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。

　　2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。

　　新授階段我經常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我復習breaktherule，拓展breakout，學習spare作為“空閑的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。

　　3、處理好練習和檢測，突出重點和難點。

　　我們目前發的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或尋求同學或教師幫助。對于檢測，我發現，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經常發了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢？會的。所以我注意觀察。在討論結束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問題不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養了思考能力和質疑能力，何樂而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。

　　4、重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。

　　九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數也出來了。這樣的效果非常好。

　　因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非常活躍，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。

　　閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結合實際生活和經驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發現車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀。”果真無聊嗎？我引導學生分析文中的“我”為什么要坐著不動？“我”會怎么想？老人為什么在發現車里有人后立即將手拿開？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉回來？真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。

　　我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。

　　我還經常將Reading和閱讀訓練結合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。

　　在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優化學生的思維過程，包括調動學生的形象思維、邏輯思維、發散思維以及多種思維方式的相互協同，從而產生事半功倍的效果。

　　5、善待書面表達，讓語言臻于完美。

　　書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結構的安排，開頭和結尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經司空見慣。如果看到有兩個“F”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會花費一節課或大半節課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語句，文采等方面引導學生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪里寫得好，為什么好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結構合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。

　　另外，我也用比較枯燥的常規來鞏固成果。我的常規實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。

　　對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。

　　我覺得，不管教學什么內容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高。“教學有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。

　　最后，祝愿我們全區的學生在20xx年的中考中取得優異的成績！

　　謝謝大家！

英語教師經驗交流發言稿13

各位領導、各位班主任：

　　首先感謝學校領導給予我與各位班主任交流工作經驗的機會，對于我而言，這次交流更像是一次學習的機會。擔任班主任是一項光榮而艱巨的工作，坐在這里的每一位曾經擔任過班主任的老師都應該有深刻的體會，因為我們都曾經歷過摸索、探求、失敗和成功。作為一個班主任，我也有著深刻的體驗，班級管理涉及方方面面，而學生的思想又變化萬千。特別是二十一世紀的孩子們，個性鮮明，見多識廣，思維靈活。在我從事班主任工作的四年中，我不僅學到了很多知識，也有了很多心得體會。今天在這里與大家交流，希望能夠得到大家的批評指正。

　　1、工作要有責任心

　　只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。

　　2、工作要細心

　　只有關心細微之處的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予肯定和表揚，促使學生的進步得到認可，并激發他們養成良好習慣的動力。只有關注細節的班主任，才能及時察覺學生的不良行為，并即時進行批評和教育，早期消除不良行為的苗頭。同時，也只有細心的班主任，才能制定出詳盡的規章制度，讓學生在每天、每時、每刻都有明確的行為準則和約束，使之成為他們行為的指導和依據。

　　3、工作要有耐心

　　班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。

　　4、把握幾個尺度。

　　一、管與放的尺度

　　作為一個班主任，管理工作應該是最重要的事情，但是需要注意到我們管理的對象是成長中的學生。在實際工作中，班主任可以負責很多方面的管理，從學生的日常行為規范、著裝，到他們的思想發展、前途規劃，以及班級的建設與發展。許多班主任都非常熱情，他們親自參與班級工作，早晚跟著學生，無所不管，有時甚至扮演著"管家"、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式確實有其優點，因為班主任一直跟著學生，如果擁有足夠的時間和精力，并且堅持三年如一日，班級的狀況絕對不會變差。但是這種管理方式是最沒有技術含量的，它的最大問題在于管得過多過死，容易造成學生過于依賴，創造力和獨立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力。最明顯的表現就是，當班主任在場時，學生一個樣子，但班主任離開后，學生又是另一番模樣。這樣培養出來的學生在大學里的發展空間會受到限制。同時，這種管理方式也容易讓班主任陷入瑣事之中，導致精疲力竭，不利于他們自身的提升和發展。

　　陶行知先生主張，“教是為了引導學生自己去學習”，魏書生老師也認同“管是為了讓學生自己去管理”。從根本上說，他們的思想是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，實現“自我管理與指導相結合”。

　　我認為班主任在管理班級時承擔著重要的責任。具體而言，班主任需要關注以下幾個方面：首先，制定班級的長期目標，確定班級工作的整體思路；其次，培養一支強大而有能力的干部隊伍，并進行指導和監督；再次，積極開展對個別學生和全體學生的思想工作，提高班級的凝聚力和向心力；最后，協調各方面的關系，形成教育合力。

　　而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

　　二、活與靜的尺度

　　一個班級活躍的氛圍很好，但是也不能過于活躍，這就需要班主任具備駕馭這種氛圍的能力和恰到好處的把握。常有教師抱怨自己班上的學生不夠踏實，雖然課堂氣氛很活躍，但一到考試就表現不佳，我認為這是度的問題。

　　在班級管理中，我認為有三個方面非常重要：第一是課堂氛圍。我的第一個班級是20xx級的8班，在這一點上我感覺我是失敗的，上課有點沉悶。當老師提出問題時，明明很多學生都知道答案，卻不愿意說出來，導致課堂上的情緒無法提升，影響了課堂效率。為了改善這一點，我在帶上一屆的20xx級這個班時采取了兩個我認為比較有效的措施來營造良好的課堂氛圍。首先，在上課開始時，要求學生向老師充滿激情地問好，這是一個良好的開端。可以想象，高亢的問候聲既可以調動學生的激情，也可以激發老師的激情。其次，建議年級統一要求課桌上不能堆放過多的書籍，這樣不想參與課堂的學生就無處可躲，能夠有效地調動學生參與課堂的積極性。特別是在高三年級，這一點尤為有效。第二個必須要注意的方面是各項活動的活躍性。對于這一點，我認為大膽地放手讓學生去完成可以有效激發學生的參與熱情和積極性。在玩耍的時候要盡情享受，充分發揮自己的水平。例如，在運動會時，我從來不主張學生僅僅專注于學習。我的要求是盡情參與，沒有項目的可以擔任拉拉隊員，或者從事服務工作。如果實在沒有其他任務，也可以當觀眾。我告訴學生們，如果你總是坐在那里學習寫作業，從小方面說你就是不積極不關心集體，從大方面說你是自私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最佳機會，因此班主任一定要重視，不能因為怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，特別是在班級建立之初。第三個，也是最重要的一點，就是學生的性格活躍。學習是學生最重要的任務，但學習并不是唯一的`任務，而且學習成績也不是孤立影響的，它由很多方面共同決定。特別是班主任在宏觀把握上不能只關注學生的學習成績高低。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我認為學習效果會大打折扣。這就要求老師善于引導，在及時發現一些跡象的時候能夠及時解決。特別是在與學生談心的時候，不要總是強調學習學習，可以多談談他的特長，適當指出他的問題，讓他覺得自己并不是一無是處，只需要堅持一下、多一點努力就可以做得更好。

　　一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側墻上一直的掛著兩個“靜”字)：第一個靜是學習的心態要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學生說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學習過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學習的，在這方面我對學生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，我進教室的時候，班上的絕大多數同學應該不知道我進來(當然我是安安靜靜的進教室)，在培養學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環境的安靜，雖然在強調學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創造出良好的學習環境，這個良好的學習環境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節課的筆記進行初步整理，有些同學有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環境，所以即使是下課時間，我也要求學生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松，在學習環境方面，我有一個1>59的觀念，就是班上有60個學生，即使只有一個學生在搞學習，另外59個學生都要為他創造良好的學習氛圍，因為這個學生很可能就是你自己。去年學校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意，就是你可以提前一點來，但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權利影響他人的學習。

　　三、嚴與寬的尺度

　　嚴格管理一直以來都是學校對班主任管理工作的要求，而班主任也深知嚴格管理的重要性。然而，需要注意的是，“嚴”并不代表要嚴厲、冷酷地對待學生，嚴格管理更注重的是在原則和紀律上的執行。如果管理過于嚴苛，往往會導致學生個性受壓抑、自卑感加重、自制力不佳，甚至可能引發學生的逆反心理，進而導致師生關系僵化。這既不利于學生身心健康的發展，也不利于班級工作的順利進行。因此，班主任在進行嚴格管理時，應準確掌握尺度，做到嚴而有度。

　　嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學習。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發現來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。

　　工作實踐中，嚴和寬是教育中的兩個重要方面，相輔相成又對立統一。嚴并不意味著冷酷無情，寬也并非縱容放任。只有在教育中做到“嚴中有度，寬中有愛，愛中有教”，我們才能夠實現預期的教育效果。

　　四、與學生的關系尺度

　　亦師亦友，師生關系是一個常用的詞匯，用來形容良好的師生互動。對于年輕的班主任來說，在掌握師和友的尺度上可能會有一些難度。在我看來，師和友中傾向于師的角色更為重要。師與友最大的不同之處在于嚴肅性和權威性。在教室和課堂上以及處理問題時，你就是老師，必須保持嚴肅和權威。尤其是在處理一些原則性問題時，不允許學生嬉笑調侃。作為班主任，必須具備控制局面的魄力。例如，自習課上進入教室時，如果里面吵鬧，只需一聲“安靜”，教室立刻安靜下來；當處理一個同學問題時，他和你嬉笑調侃，只需一聲“嚴肅點”，他會立刻站好規矩。如果此時還和他講“友情”，那就表明你作為班主任無能。當然，這樣的權威和嚴肅并不是通過自己大喝一聲來實現的，而應該是學生對你的尊敬感的結果。在關鍵時刻，學生敬畏你、服從你，是因為他們對你的尊敬。這就不得不提到“友”這個詞。我認為師生之間的友好關系主要體現在老師關心學生以及學生對老師的信任上。在這一點上，主動權在于老師。只有當老師真正關心學生、在生活中接近他們時，學生才會對老師產生足夠的信任感，才愿意與老師交流。這種交流就是一種友誼。在拉近師生間距離方面，我覺得陳曉偉老師做得非常出色。他曾經說過一句讓我印象深刻的話。有一次，我準備去體育館打球時，碰到陳老師拿著一個羽毛球拍從體育館走出來。熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術并不好。我開玩笑地說：“你應該打不過你的學生吧。”他回答：“我確實打不過，但我的目的是向他們示弱。”就是這句話讓我至今仍在思考，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生關系的有效方法。很多老師都不愿意在學生面前示弱，希望在學生面前扮演神的角色。然而，我認為這樣只會與學生疏遠。事實上，要讓學生愿意接近你，首先得讓他們認為你也是一個普通人，有自己的弱點，讓學生感受到在生活中他們完全可以接近你。這真是一種理想境界。然而，要達到這樣的境界，還有許多需要體會的。我覺得在這方面的尺度把握還遠遠不夠，一直在不斷探索中。也希望各位能給予我幫助。

　　5、用公平民主平等學生

　　我們都知道公平民主是應該講的，但實際上很少有人能夠真正做到。我相信自己在這方面已經做得很好了。我告訴學生們，無論誰，只要你們不主動找我，我都不會找你們談話。在我的眼里，我們班上沒有所謂的差生。即使是成績相對較差的學生，也可以過得很快樂，因為我給每個學生提供了展示各自特長的舞臺。不要在班級里說差生這樣的詞，因為一旦說出來，就意味著有差生的存在，這樣他們就不會有機會變得更好。同樣，也不要說某某學生具備某項實力，因為這等于否定其他七八十位學生的實力。所以，在我們班級中，每個學生都覺得自己很出色，至少我希望如此。

　　6、善于挖掘學生身上的閃光點

　　每個人都希望被贊揚。不僅優等生需要表揚，學困生同樣需要贊揚。實際上，學困生身上也存在著許多優點，我們需要去發現和挖掘。作為班主任，我們應該善于發現學困生身上的閃光點，給予他們信任，并引導他們有意識地發揚優點，克服缺點，從而朝著積極的方向發展。作為班主任，我們不應吝嗇對學生的表揚，而應該多多激勵他們。我曾經在全班同學面前發過火，但事后我反思，自己當時的樣子是否很難看，是否有損教師的形象。如果可以通過其他方式教育學生，為什么要發火和斥責呢？這樣做既傷害到自己的身體，又使班級的氛圍變得壓抑。其實，學生擁有不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平也不相同，因此學生的發展是多層面的。只要他們在原有基礎上取得進步就足夠了。我認為，“蹲下來看學生”大概就是換一種角度看待學生吧。我們不能用同樣的方式要求每個學生，因為學生的發展是多方面的。我們應該多考慮學生自身的特點，因材施教。

　　7、要有一顆平常心，要會自得其樂。

　　當一名班主任，是一項艱巨而又不易的任務；而成為一名優秀的班主任更加不容易。很多人可能會抱怨班主任工作的辛苦，這也導致了許多人不愿意擔任班主任的職務。然而，如果你目前就是一名班主任，我希望你不要抱怨，而要以平常心對待這份工作，并從中尋找快樂。我們要在工作和生活中都能感到快樂，要換一種角度去思考問題，合理地排解自己的消極情緒，學會享受其中的樂趣。只有保持良好的情緒，才能影響學生，進而取得更好的教育教學效果。

　　總之，擔任班主任是一項錯綜復雜的工作，惟有從微小事情入手，始于點滴，巧妙應變，默默關心學生，在細節中施展人文關懷，方能真正滲透進學生內心，將工作做到心坎里。

　　各位同仁，我們時常身處于忙碌的生活中，繁忙的工作占據了我們的每一天。然而，我們必須時刻銘記，保持健康的身體才是我們取得成功的關鍵。讓我們共同祝愿大家擁有健康的身體和愉快的工作！

英語教師經驗交流發言稿14

　　感謝各位老師給我機會在此分享自己的教學經驗。

　　英語是學生新接觸的一門語言學科，因此幫助學生樹立對英語學習的興趣與信心是十分重要的。學習知識最重要的就是做到學以致用，如果學生學習到的知識無法與生活實際相聯系，這將使他們失去對英語學習的興趣。鼓舞與激勵也起著至關重要的作用，我時常覺得，一個老師的一句話或一個行為，可能會影響一個學生的一生。學生得到了老師的肯定，定會信心大增，會更加努力表現自己。

　　以下我根據課堂、作業及小測各環節來談一談我的教學體會。

　　課堂上，我會盡量調動學生的學習積極性，老師表現得越有活力，越能吸引學生的注意力。教授新知識之前，我會與學生有個free talk環節，就是運用上堂課所學的知識，結合學生的生活實際進行交談。教授新知識后，我會留出大部分時間讓學生進行知識點的操練，只有學生開口了，老師才能了解他們的薄弱點，從而有針對性地加強教學。我認為，英語作為一門語言學科，我們應該把課堂大部分的時間交給學生，老師灌輸45分鐘的知識不如學生實際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學生大膽開口說英語，對他們的回答給予肯定。課堂上有時會有表演或對話環節，我會請其他同學為表演的小組打分并作出評價，盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來。

　　小測時，我對不同層次的學生有不同的要求。在這一方面我比較關注成績相對落后的學生，這部分學生有著很大的上升空間。平時，我會經常與他們交談，幫助他們分析學習落后的原因，增強他們對英語學習的`信心，同時根據水平不同，給他們布置相對應的小測內容，逐漸消除他們對英語學習的畏難情緒。

　　作業檢查方面，我會經常向學生展示優秀作業，并進行表揚。同時，我也會挑一些做的比較粗糙、應付的作業進行對比，但對這部分學生不當堂點名批評，只在私下對他們做出整改要求。與家長聯系，及時反映學生在校的學習情況，也能一定程度上督促學生的學習。

　　以上是我對于英語教學的一些心得體會，若有不足之處，請各位老師提供意見。

英語教師經驗交流發言稿15

　　今天，作為一名幼兒園班主任，我感到非常高興站在這里與大家交流學習。作為一位男教師，我深知幼兒教師需要具備超凡的耐心和廣闊的胸懷。我非常重視自己在班級中的角色和責任，并以此為動力努力工作。然而，我也清楚地意識到，在座的各位班主任中，有很多值得我向您們學習的地方。今天，我只能淺談一下我對班級工作的理解和看法。

　　一、與幼兒建立平等的同伴關系。

　　我班幼兒是學前班的小朋友了，對教師、同伴都已熟悉，我就抓住良機對他們進行“感情投資”力增讓幼兒在感覺上認為我是他們的同伴而不是教師，不論在語言、動作、表情上都如此，一日活動中我都讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，而不是扮演教師的角色命令式地讓孩子不許動這不許碰那，這樣不好那樣不對。而是讓他們的的喜怒哀樂讓我一起分享。

　　二、努力做到“四勤”——嘴勤、手勤、眼勤、腳勤。

　　善于夸獎是多鼓勵、表揚孩子的一種方式。我們常說：“好孩子是夸出來的”。除了這樣的表揚，我們還可以通過與家長進行充分溝通，多在家長面前夸贊他們的孩子，這樣家長一定會非常高興并積極地配合我們的工作。此外，勤于動手也很重要，我們可以為孩子制作一些教具或者玩具，讓他們在快樂的氛圍中學習知識和發展能力。同時，我們還要勤于幫助孩子整理衣著，使他們保持整潔的形象。眼觀四方也是必要的，我們要多觀察孩子的狀態、表情、語言和動作，及時處理突發事件。就像兒歌中唱的：“教師的眼睛最大，誰的辮子散了，扣子掉了鞋子反了，衣褲濕了，教師都知道。”最后，我們還要勤于走進孩子的世界，與幼兒多接觸，對于他們養成良好習慣之前，要經常陪伴并進行督促檢查。

　　三、對孩子要微笑、寬容、耐心。

　　在教育中我總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，視孩子的調皮和錯誤為其成長中跳躍的小音符，因為我認為微笑會讓孩子覺得你是太陽;愛會讓孩子對你產生信賴;寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。

　　四、認真做好班級的各項記錄及幼兒的成長檔案。

　　每天負責進行室內外設施的檢查工作，確保沒有任何安全隱患。同時，我會對特殊幼兒進行詳細的晨間記錄，記錄他們的表現和需求。在午休時，我會仔細檢查幼兒的午休狀況，并及時向家長反饋情況，以確保幼兒在園期間平安、快樂地度過每一天。此外，我會認真記錄每個孩子的發展情況，做好他們的成長記錄，以便掌握他們的第一手資料。

　　五、以人格魅力去感染孩子。

　　盡管班主任的角色在教育中是一種無聲的存在，但卻能夠以無聲勝有聲的方式發揮作用。作為班主任，身心健康和品德高尚的重要性是不可忽視的。班主任應該以身作則，言行一致，用崇高的道德和良好的個性來教育學生。如果連自己看到垃圾都不愿意撿起來，對待他人漠視無情，又如何談得上教育孩子呢？

　　六、注重家長工作。

　　平日，我在與家長接送孩子的過程中，經常與他們進行個別談話，以反饋孩子在幼兒園的情況，實現家園共育的目標。有時，我會搜集一些家教文章，并將它們剪貼在教室門口的“溫馨提示”上。然而，我意識到大片理論性的文章并不是每個人都愿意讀的。因此，為了吸引家長們的注意，我在文章周圍貼上了我班的幼兒照片，并用醒目的文字寫上“本周寶寶之星”。當家長們看到自己的孩子上了光榮榜時，以為文章里介紹了他們的'孩子的事跡，就會迫不及待地去閱讀。因為現在大多數孩子都是獨生子女，家長對于他們的家庭教育非常重視。另外，我們還建立了一個班級博客，我會及時更新博客內容。博客里包括班級活動的照片、家長需要的育兒資料、班級通知、每天的家庭作業以及兩位教師的教育隨筆等豐富內容。我也希望其他老師能夠來班級博客指導或者交流。

　　七、加強業務學習，提高自身素質。

　　孩子的內心就像一片純凈的原野，需要我們用心去培育才能讓他們真正綻放出有價值的美麗。我付出了對孩子最純粹的愛，而孩子們也給予了我最真摯的回報。在我的工作中，我深深體會到：作為教師，我們的愛是滋潤孩子內心的甘露，是孕育他們健康成長的陽光和清泉。只有愛，才能消解孩子心中的痛苦和壓力；只有愛，才能拉近我們與孩子之間的距離。愛，讓我珍惜時間，不斷提升自己的教育水平；愛，讓我耐心地面對每一個孩子，全心投入他們的成長。

　　總之，作為幼兒教師，只要我們用心對待每一個孩子，象爸爸媽媽一樣去關愛他們，家長放心，孩子也快樂。

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