議論文專題復習
議論文，是一種剖析事物論述事理、發表意見、提出主張的文體。以下是小編收集的議論文復習相關內容，歡迎查看！
【復習目標】
1.準確掌握議論文相關的知識框架。
2.學會科學閱讀議論文的方法。
3.逐步形成和完善規范答題的思路。
【考點解讀】
中考對議論性作品閱讀考查的要求：
1.理解
（1）正確區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），準確把握文章的中心論點。
�。�2）把握事實和道理論證兩種基本形式。
2.分析綜合王美靈
（1）歸納內容要點，分析概括作者的觀點態度。
�。�2）結合語境理解重要詞語的含義，理解文中重要句子的含義及其作用。
�。�3）分析文章的論證方法。
（4）理清文章的論證結構和論證思路。
3.鑒賞評價
正確把握議論文的語言特點。
4.表達應用
�。�1）發現觀點和材料之間的聯系，并通過自己的思考，做出判斷。
（2）對作者的觀點和態度，提出自己的看法。
中考對作文考查的要求：能寫簡單的議論文。
【議論文相關知識】
1.定義：議論文是以議論為主要表達方式，剖析事物論述事理、發表意見、提出主張的文體。
議論文的三要素：論點、論據和論證。
�。�1）論點（需要證明什么）是是闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該正確、鮮明、概括，在形式上是一個完整的判斷句。
�。�2）論據論（用什么來證明）是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據，分為事實論據(主要是指事例、史實、數字等)和理論論據(包括經典著作、名人名言以及科學原理等，有的只有道理分析)兩種。
�。�3）論證（怎樣來證明）是用嚴密論據來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。
常見的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、歸謬論證等。
3.把握議論文的文章結構。議論文的結構一般層次清晰，結構嚴謹。議論文段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，如總分、對照、層進、并列等，借助起過渡性作用的語句來突出這種關系。如：“有”、“還有”“雖然、但是”“固然”“誠然”“由此”等。常見的議論文的結構形式有總分式、遞進式、并列式、對照式四種，其遵循的總體原則是“提出問題---分析問題---解決問題”。
4.分析議論文的語言。學習準確、嚴密、簡練、生動的論述語言，對于內涵豐富的語言，需要反復地品味。有的關鍵性語句，要聯系作品背景和全文內容來理解。
【中考議論文常見題型】
1.準確把握、概括議論文的中心論點。
2．用簡潔的語言概括論據并分析其作用。
3．把握論證方法及其作用。
4．理清議論文的結構與層次。
5．分析議論文語言的嚴密性。
6．結合文章內容提出自己獨到的見解和評價。
考點一：把握議論文的中心論點
考題形式：本文的論點是什么？文章是怎樣提出論點的？作者的主要觀點是什么？文章主要闡述了一個什么道理？
1.注意區分論點與論題：
論點是作者對某個問題的觀點和主張，在形式上應是完整的句子。
論題是作者所要議論的問題，范圍。
試題演練1：判斷以下題目屬于論點還是論題
“敬業與樂業” “應有格物致知精神”“中國人失掉自信力了嗎”“尊重別人就是尊重自己” “談耐心” “讓善行成為習慣” “勤出智慧”“空談不能成就事業”
屬于論點的是： 屬于論題的是：
試題演練2：找出下面片段中作者的論點
一個人的精力是有限的，把精力分散在好幾件事情上，不僅是不明智的選擇，而且是不切實際的考慮。在這里，我向大家談談“一件事原則”，即專心地做好一件事，就能有所收益。
----《堅持一件事原則》
中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝大文學家韓愈也曾經說過“業精于勤”。 這就是說，學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。----《說“勤”》
【解題思路】
1．找論點的方法：
�。�1）標題， （2）開頭，（3）篇末（常是結論句），（4）文章中間（常是過渡句），（5）分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）
注意語言提示:文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”、所以等。分論點常是首先、其次、第三等。
2．中心論點是怎樣提出的？
（1）題目或者開篇直接提出論點；
�。�2）引用名言詩句或列舉生活中的事例提出論點；
（3）提出論題，擺事實講道理后歸結論點
考點二：分析論據
考題形式：本文為了證明論點用了哪些論據？理解論據在文中的作用；概括文中所用的論據；圍繞論點為文章補充論據（開放性試題）。
試題演練：用簡要語言寫出文段中的兩個論據：
勤能補拙。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發音不準，常常被雄辯的對手所壓倒。可他不氣餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久，知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。
論據①：德摩斯梯尼克服天資差的缺陷，苦練50年終成演說家。
論據②：陳正之克服反應遲鈍的缺陷，勤學苦練，終成博學之士。
【解題思路】分析論據的作用：支撐、論證作者的觀點、主張。
概括補充事實論據的形式：人物+事件+結果+論點
�。�1）文章開頭事例或故事或名人名言作用：
a.引出中心論點； b.充當論據；
c.引出論題； d.引起讀者的興趣。
�。�2）文章中間的作用：
作為事實（道理）論據，更有力地論證了“……”這一論點。
�。�3）補寫論據時要注意選擇的論據要與作者的論點相符，論據的內容力求真實、典型，語言準確、簡明、概括。
考點三：分析論證方法
考題形式：文章用了什么論證方法？有什么作用？
試題演練1：西漢開國皇帝劉邦，當年攜滅楚霸王項羽的余威去攻擊匈奴，認為這樣可以一勞永逸地解決邊患。孰料，此時由于自身力量不夠強大卻偏要挑戰強敵，令自己深陷“白登之圍”，險些成為階下囚。第一次把中國人的足跡留在茫茫太空的英雄航天員翟志剛，曾先后落選“神五”和“神六”的載人發射，與飛天夢想失之交臂。然而他卻毫不氣餒，而是拿出更加刻苦的勁頭訓練，耐心等待時機到來，終于在42歲那年一飛沖天，成為中國“飛得最高、走得最快”的人。 ——《談耐心》
這段運用 和 兩種論證方法，有力地證明了中心觀點。
試題演練2：閱讀經典，還需與經典的閱讀方法相匹配。約翰·羅斯金在《芝麻與百合》里有這樣一段話：“當你去讀一本好書時，你必須問問自己，‘我能像一位澳大利亞的礦工那樣適于自己的工作么?我的十字鎬和鏟子都就緒了么?我自己準備妥帖了么?我的袖子是否已經卷到雙肘，我的呼吸是否勻稱，我的心情是否正常?’:這樣多問問極有好處，因為既然你所要尋求的金屬就是作者的心靈與深意，那么他的語言便是你要獲得金屬前必須敲碎和冶煉的巖石。你的十字鎬是你自己的專心、機智與學問;你的熔礦爐是你自己的善于思考的靈魂�！笔前�，有好的書籍相伴，有好的態度相生，有好的思考相隨，又何愁不能在開掘的礦渣中揀到“純凈的寶石”呢? ———《為人生準備“壓艙石”》
這段除引證外，還運用了什么論證方法?有什么作用?(3分)
【解題思路】熟練掌握每種論證方法各自的作用
1.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，舉某某事例（概括事例）具體形象的證明了……論點（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力
2．道理論證：使用了道理論證的論證方法，引用……的名言或格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，使說理更深刻透徹，更有說服力，或更具有趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，使之形成鮮明對照，突出強調了……的觀點，給人以深刻的印象，使說理更有力度。
4.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將XX比作XX，生動形象而又通俗易懂地證明了……的觀點，便于讀者理解和接受。
考點四：梳理議論文的結構
考題形式：本文的結構怎樣？文段是怎樣展開論證的?說說文中某幾段的論證思路？
試題演練1：而讀書的要訣，全在于會意。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發言權。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解，所以他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了�！恫磺笊踅狻�
請簡要分析第③段的論述思路。(3分)
試題演練2：如何能做到遇事有耐心？我想，冷靜的心態和堅定的信念是至關重要的。冷靜的心態能讓你對事物有最理性的認識，它能幫助你在正確的時間里作出正確的決定：弱小時韜光養晦，強大時乘勝追擊。而堅定的信念能將你所有的力量集中到一個方向，能讓你目標恒定，堅定自己的步伐，不到最后，決不言敗。就像《士兵突擊》中的主人公許三多，雖然先天條件并不優越，但在“不拋棄，不放棄”的信念支撐下，默默工作，堅韌執著，最終到達成功的彼岸。
——《談耐心》
請簡要分析第這段的論證結構?
【解題思路】準確分析和把握議論文的結構特點，注意文中標志性的詞語，闡明作者用了哪些論據、論證方法，證明了什么論點即可。
考點五：議論文的語言
考題形式：分析文中某個詞語或某個句子的表達效果；
【解題思路】議論文的語言準確、嚴密、簡練、生動，句式整齊，表現力強，具有說服力和感染力。
考點六：開放性問題
考題形式：結合自己學習或生活中的實例，談一談你對作者所說的某某問題的認識。
【解題思路】：
① 亮明觀點：我認為： ②然后結合文中內容：在文中……；
�、� 著結合學習生活的實例：在生活中我們也要……④進行總結：所以……
課堂小結：思考在本節課，我學到了議論文的哪些知識？
體驗中考，實戰演練
請同學們課下完成：
《用文學作品激發心靈的正能量》 高閏清
�、俟磐駚�，文學一直被認為是一種“人學”，可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。正如高爾基所言：“文學可以幫助人了解他自己；提高人的信心，激發他追求真理的要求；在靈魂中喚起羞恥、憤怒和英勇，和卑俗作斗爭，并想盡辦法使人變得高尚有力，使他們能夠以神圣的美的精神鼓舞自己的生活�！痹诂F代快節奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美；朗誦一首好詩歌，就會領略到意境之深遠；閱讀一部好小說，可以體會到情節之感人、知識之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質，發揮出自己心靈的正能量。
�、陂喿x文學作品可以充分愉悅個體精神。魯迅曾說:“由純文學上言之,皆在使觀聽之人,為之興感怡悅。”即閱讀文學作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學話語具有蘊藉屬性，無論是栩栩如生的文學形象本身，還是屬于操作層面的文本，都具有多重解讀的可能性。優秀的文學作品,通過細致的描述與動人的講述，讓昔日文學的舊面孔頓時變得和藹可親，喚醒人們已然枯萎的內心感受，讓讀者沉迷其中，流連忘返，獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實,享受到精神的愉悅并非難事，閱讀任何一部經典的文學作品，到動情之處，或怦然心動，或潸然淚下；到“山重水復”之處,遇“柳暗花明”之感。
③文學作品能夠更加堅定意志。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個個鮮活的歷史人物，通過其文學作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無不體現了人性堅強的一面……其實，諸多文學作品里的人物，都在用自己的一舉一動鼓勵著讀者去積極適應新環境，增強心靈的力量。
�、芪膶W作品可以提升心理的平衡感。俗話說：“不以規矩，不成方圓�！弊鋈擞稳杏杏�、瀟灑自在，當屬“從心所欲不逾矩”者。然而，生活的規范像是一條繩索，時刻在束縛著思想的自由，讓心靈不能自由呼吸，進而失去應有的心理平衡。法國作家羅曼·羅蘭說過：“和書籍生活在一起，永遠不會嘆息�！蔽膶W作品如一座人生的燈塔，可以照亮人生，撥開心靈的迷霧，引導前行。
�、菰谖膶W作品中，不乏追求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業的人物形象，他們身上所蘊含的積極進取的精神，正是每個人內心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說“我愛它（小說），并不是因為它包裝得好，而是因為主人翁比我更像我自己�！鄙钏际鞈]后會發現：將自身內在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，就可以回答“我是誰”這個最簡單而又最復雜的問題，進而找到心理的最佳平衡點。
�、尬膶W作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。每個人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂，實現自我的超越。一部好的文學作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈體現出對生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運中感悟人生要義，進而激發出對生命的敬意。
�、咭晃淮蠹以f過，經典文學作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個時代”。唐代的華美詩章、宋代的婉轉詞作、明清的瑰麗小說，至今仍是社會文化的寶貴財富和社會生活的必然需求。文學無國界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應該學會欣賞。希望文學作品不斷地給讀者帶來一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽光。
1.選文的中心論點是什么？
2.選文第①段引用高爾基的話,有什么作用？
3.本文是從哪幾個方面證明中心論點的？
4.第③段主要運用了什么論證方法？有什么作用？
5.結合你閱讀過的文學作品，談談你從中獲得的正能量。
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