困難議論文

時間：2021-06-22 13:32:46 議論文我要投稿

困難議論文

　　現如今，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編精心整理的困難議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

困難議論文

困難議論文1

　　人生沒有了困難，就猶如生活沒有了彩虹一般。沒有光彩，沒有炫麗，困難這詞聽起來沉重無比，但是它又猶如一道高達的墻，一條難過的獨木橋，只要一但翻越了它，這感覺是兩種不同的滋味呀！

　　考試這詞對于學生來說并不陌生。可是只要考試過的人，尤其是難的，誰沒有做不出的題目，可是這就是一條漫長的路，只要你自己肯下這苦功夫，這難題并不困難。當你邁出這條路的第一步時，相信吧！這困難，已經消除了一半，你的信念，就好像老師一樣不停地鼓舞著你，讓你繼續前進，把這困難抹平，從而解決了這其中的難題。解決之后，雖然你有一些累，或許感覺有一些傷腦筋，但是成功的喜悅，而是那些只懂得收獲，而不懂得付出或舍取的人享受不到的。因為他們是一些“懶鬼”，是一些看見困難而就退縮，就說扛不住的人，所以即使給你再多，在豐富的喜悅事，也沒有那克服困難的一瞬間開心。

　　考試是這樣，難道生活不是這樣嗎？而且一些平凡的事情，更能表現出一些人不一般的精神能力。

　　校運會上的3000米，3000米事一個多少震撼人心的數據，或許對于馬拉松的人，只是一會兒的工夫，可是我們還是學生，3000米多么遙遠，可以說一眼看不到邊際啊！可是那些跑的人呢？就是一些想克服困難的人，邁出了第一步的人，就能成功的邁出第二步，直到結束為止，他都會盡自己所有的力量去努力，去克服。

　　困難就猶如一道門檻，只要你能克服它，你就會有意想不到的收獲。

困難議論文2

　　人生處處都有困難，無法避免。既然如此，我們就要拿起武器，和困難作斗爭。面對困難，有兩種態度，一種是消沉，一種是斗爭。消沉對待，困難便會永遠存在，永遠把你壓在下面抬不起頭，積極對待，與它斗爭，勝，會讓我們感到喜悅；敗，就再試一次，直到成功，這樣，勝利的果實會更加香甜。

　　當我們失敗時，多多少少會感到失望，但是只要重新站起來，就會發現，其實，失敗一次，就會得到一次教訓，就會積累更多經驗，下一次，就不會再犯同樣的錯誤。成功固然可喜，失敗不也是一種享受么？

　　俗話說：“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。”敢于斗爭，不屈服，會讓困難在一次次進攻中瓦解、消失。

　　困難使人進步。人生處處是困難，處處是進步的階梯。只要這樣想，心情自然會開闊許多。我們也會更有勇氣迎難而上。

　　記得小時候，我總是不敢面對困難，害怕失敗，害怕被別人嘲笑。我總是在想：為什么世界上要有怎么多困難？我不敢面對它們，于是，困難便在我面前耀武揚威，像個勝利者。媽媽告訴我要學會斗爭，我似懂非懂地點頭。于是，我不再畏懼困難，向它發起了挑戰·。經過了一次又一次的嘗試，我發現，困難表面上很難，但只要你向它發起挑戰，就會把它擊退。而且，每一次戰勝困難，我總會得到很多經驗與認識，能看到自己的缺點。于是，我開始期盼困難，期盼我可以戰勝困難，期盼我可以因為困難變得更加成熟。

　　就這樣，成就了現在百折不撓的我。

　　我希望，人人都能有戰勝困難的勇氣和能一次次站起來的堅持。

　　讓我們和困難作斗爭，讓自己看到自己更多的不足，讓我們站得更高！

困難議論文3

　　“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。”通過一堂剪紙課的體會，我對此有深深的感受。

　　上剪紙課時，老師講完怎么做以后，同學們就開始興致勃勃地剪了起來。我和嚴媛媛一起合作剪花。

　　前幾步都還挺簡單，可是越往后越難了。折到變成愛心的那一步時，我已經有點不耐煩了。

　　“哎呀，好難啊，我不想折了!”我實在是忍不住了，一把把手里的花往地上一摔，靠在椅子上休息。“不行啊。張姝珩，我們做事情不能被困難嚇倒啊，要堅持不懈，持之以恒，不能半途而廢。你也一起來折吧，光靠我一個人可不行，你快來幫忙。你不會的地方可以問我哦。”媛媛不但沒有放棄，反而心平靜氣地給我講道理。我聽她說不會的地方可以問她，就同意繼續折了。

　　我有好幾個地方不會，都去問媛媛。媛媛放下手中的工作，一步一步地教我。看到這一幕，我簡直要感動得哭了。

　　“哎呀，我實在不行了，這一次，我真的真的不想折了!”我把花放在地上，自己在座位上心不在焉，垂頭喪氣。“張姝珩，快來折吧。”“不行了，我不想折了。”“難道你想讓我們的辛苦白費嗎?”“……”“你難道不想把花做好嗎?”“……”“難道我們一上午，找人東湊紙，西湊紙，就是為了現在放棄嗎?”“……”“這么一點點小困難都堅持不了?”“……”“如果你放棄了，那么，我們一上午都是在干什么?為了消磨時間，無聊嗎?”聽了媛媛的一席話，像是一副清涼劑，使我浮想連篇：媛媛這么累了還在堅持做，而我呢，只會說喪氣話。我覺得我真是太對不起媛媛了，我不會向困難低頭的!我像是變了一個人，拿起剛才沒有折完的花，繼續折了起來。媛媛也拿起花，飛快地折了起來。

　　老天不負有心人，我們終于折出二十四片花瓣!

　　通過這一次折紙，我明白了一個深刻的道理：我們做任何事都要堅持不懈、持之以恒，決不能半途而廢。在我們的生活中，常常會遇到一些困難與挫折，只要我們堅強面對，永不放棄，就一定可以成功。像這樣的人有許多，比如說霍金，他因為搞科學研究而過度疲勞，得了一種病，既不能說話，也不能動，只有眼珠子可以轉。可他并沒有放棄自己的生活，而是用微笑和樂觀，戰勝了病魔;長襪子皮皮是一個跟我們年齡一樣大的孩子，但他的人生卻是艱苦的，而她卻沒有向困難低頭，笑對人生，樂觀的態度使她找回了自信，克服了困難;小小的蜘蛛，為了織出一張結實的網，努力過了七八次，最后終于獲取了成功的果實;在大千世界中微不足道的小草，面對可怕的暴風驟雨，它臨危不懼，堅強地挺立著，為著生活而奮斗。我作為一個小學生，怎么能被這么一個小小的困難而壓倒呢?

　　困難并不可怕，只要你堅持不懈，只要你樂觀面對，不想困難低頭，什么困難都能被我們才到腳下!

困難議論文4

　　無足的海燕，涉水一生，從不落地，在艱苦的旅途中發現海上朝陽的趣味；隱居的陶潛，采菊東籬，悠然南山，在艱苦的山林中發現了清幽自然的趣味。任外物困擾，我心卻不因艱苦而動搖，發現艱苦中的趣味，艱苦的生活也有了快樂。

　　又想起了那個行在深山巨谷中，走在隆冬烈風中的少年。宋濂，大雪深數尺，步履紊亂，四支僵勁艱苦求學。天大寒，硯冰堅，少年讀書之苦他卻從中發現求取知識的趣味，被浩瀚的知識海洋所吸引暢游其中；尋求碩師于百里外，或遇叱咄，成年叩問之難他卻發現求學的趣味，吸引著他解除一個個心中困惑；同舍生皆披錦衣玉佩，光彩若神人，他卻蘊袍敝衣處其間，不知口體之奉不若人。艱苦求學路，他又如何自得其樂呢？是因為發現了讀書的趣味。每讀到精彩處，不由得拍案叫絕；讀到世態炎涼，不由得撫須長嘆；讀到腸斷淚流處，心也隨之沉了下來。正是有如此誘人的趣味，才能使他忘卻世俗的艱辛，享受在快樂之中呀！

　　素有鐳的母親之稱的居里夫人，她從小出身于富人之家，在青年時代的她迷上了物理化學，任家人勸阻，也要投身此艱苦之路上。她不喜歡大城市的紙醉金迷，苦忍小閣樓的凄風苦雨，任酸堿燒手，任濃煙嗆鼻，苦心工作三十余載，終于在未知的世界里發現了鐳。是什么使她樂在其中？在她提煉出鐳的前夕，她曾說，我真希望它有美麗的顏色！果然，鐳在常溫下會發出藍紫色的光，它是那樣迷人，是呀，有放射性的鐳在她眼中如此可愛。她是找到了科學中的樂趣呀！元素放射性這個十九世紀的科學謎題吸引她研究放射性元素，研究過程中一次突破和新發現，使她更加篤定。正是科學中發現了趣味，才能使她感受到艱苦之中的快樂！

　　正如伽利略屢遭迫害，亦不放棄；達爾文環球五年，出生入死；法拉第寄人籬下，忍辱求知。艱苦沒有給這些偉人打擊，因為他們找到了蘊含其間的樂趣，不覺其苦。

　　艱苦就像一片汪洋，人漂泊于其上，趣味則像捕捉到的魚，給我們找到夢想彼岸的動力與希望。當然趣味不是空穴來風，不會憑空出現，正需要我有一顆善于發現善于尋找趣味的心，即是說，發現了趣味，艱苦的人生便充滿了快樂。

困難議論文5

　　摘要：本文主要分析大學生基于跨境電子商務平臺的幾種創業模式。通過調研分析指出大學生的跨境電商創業模式所存在的問題，從而探析出解決對應問題的建議。本文的創新點在于，通過深入企業實際操作，對跨境電商的幾種熱門創業平臺進行了綜合比較分析，從而針對大學生的創業作出具體建議。

　　關鍵詞：跨境電商；大學生創業；物流；支付

　　隨著互聯網的高速發展，我國電子商務總體保持一個迅猛發展的態勢，越來越多的大學生借助“低成本，低門檻，回報快”的電子商務平臺實現創業就業。當前，國內電子商務發展趨于平穩，傳統的C2C網店經營模式也逐漸被B2C的零售模式所趕上并超過，一些具有相關優勢的大學生開始涉獵跨境電子商務創業，探索出不同于傳統電子商務創業的新模式。本文試圖通過對跨境電商實體企業的調查，分析當前大學生跨境電子商務創業的幾種模式，在堅持問題導向的基礎上，研究提出助推大學生跨境電子商務創業的對策建議。

　　1、大學生跨境電子商務創業概述

　　跨境電子商務，是指分屬不同關境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算，并通過跨境物流送達商品進而完成交易的一種國際商業活動。跨境電子商務作為對外貿易發展的新趨勢，無形當中成為了中國電子商務的下一個風向目標。據中國電子商務研究中心發布的《20xx年度中國電子商務市場數據監測報告》，20xx年中國跨境電商交易規模為4.2萬億，同比增長33.3%。伴隨著國家對跨境電子商務一系列政策的傾力支持，當前跨境電子商務的環境初具平穩發展，大學生的跨境電子商務創業也將如雨后春筍般的崛起，為當今時代下的大學生提供了創業商機。

　　1.1大學生跨境電子商務創業的優勢

　　1.1.1語言基礎優勢

　　在跨境電子商務中，跨境交流的工具最普遍的是英語，在校的大學生或者畢業不久的大學生在這個方面有著天然的優勢。從當前的跨境市場來看，多語言小語種人才優勢凸顯。大學生在語言方面能夠實現流利表達，反應迅速等優勢。

　　1.1.2專業知識優勢

　　跨境電子商務的發展，人才的挖掘顯得尤其的重要。而大學生在這個專業方面有著獨到的優勢。其一是由于大學生在校期間受到經濟、外語文化、網絡技術等綜合知識的熏陶，其二是越來越多的高校在著力培養著一批能夠理論與實踐相結合的應用型人才，把人才教育和創業引導相結合，培養大學生成為跨境電子商務所要求的平臺運營、客戶管理等復合應用型人才，使得大學生在校期間就有了實踐機會。這些都為以后大學生畢業在跨境電子商務的創業提供了重要的條件。

　　1.1.3時代環境優勢

　　在”互聯網+”的背景下，國家從20xx年開始推出一系列對跨境電商發展的政策支持。比較有標志性的是以下兩個文件，分別是20xx年8月商務部、海關總署等八部門的《關于實施支持跨境電子商務零售出口有關政策的意見》。該《意見》為跨境電商指出了發展方向，提出解決在跨境電商中的海關、檢驗檢疫、稅務和收付匯等問題的具體措施，重點扶持B2C跨境電商模式。20xx年5月，國務院在《關于大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》中要求大力發展電子商務，加快培育經濟新動力。在大學生創業的層面上，國家也相繼出臺一系列扶持大學生自主創業的政策。20xx年5月，教育部舉辦為期6個月的首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，旨在提高學生創新創業的`意識和能力。20xx年國家出臺《大學生自主創業優惠政策》，明確自主創業的畢業生從畢業年度起可享受三年稅收減免的優惠政策。各級政府在近幾年來逐步加大大學生自主創業綠色通道的構建。這些無疑表明，大學生是當前時代環境下的“時代寵兒”。

　　1.1.4個性優勢

　　創新和富有激情是大學生群體的個性優勢。大學生本身的特點是教育水平較高，善于學習，思維活躍，敢于創新。另外，大學生還有一個家庭負擔小的優勢，在創業的問題上可以勇敢一拼，放手一搏。

　　1.2大學生跨境電子商務創業的基本模式分析

　　當前，跨境電子商務的運營模式主要分為三大類。分別是B2B模式、B2C模式和自建電子商務平臺模式。B2B模式指的是出口企業與進口企業之間通過第三方跨境電子商務平臺進行的信息發布或信息搜索完成交易的服務，經典的代表有阿里巴巴國際站和環球資源網。B2C模式指出口企業與境外最終消費者之間通過第三方跨境電子商務平臺進行信息發布或信息搜索完成交易的服務，代表平臺有亞馬遜、速賣通、Wish和eBay、敦煌網等。自建電子商務平臺模式指的是生產制造企業通過建立電子商務平臺直接與國外市場消費者進行出口電子商務貿易，比如蘭亭集勢。由于資本、資源和經驗的限制，目前大學生的創業基本上是借助于以上前兩種模式下的平臺來完成跨境出口創業的。蘭亭集勢作為公司自己的商城，自己整合供應鏈，不作為個人或者公司入駐的交易平臺。下面，從表1和表2對大學生創業的主要跨境電子商務平臺進行一個分析：

　　2、大學生跨境電子商務創業存在的困難與問題

　　2.1缺乏風險意識

　　跨境電子商務的新興性，使得很多大學生在創業之初就順利搭上了這個通往成功的高速“班車”。但是，由于在創業過程中卻缺乏對電商產品的調研和分析，盲目進入市場，沒有對市場進行調研，脫離市場的“大數據”背景，最終造成了經驗不足而導致失敗的案例還是存在的。

　　2.2融資問題

　　從以上大學生跨境電子商務創業模式分析中可以看出，當前的跨境電子商務創業都需要一定的成本費用。這些成本費對于在校的大學生或者剛剛畢業的大學生來說都是一個值得面對的問題。雖然一些跨境電子商務平臺在創業者入門之初無需太多的入門費用，但是產品銷售過程中從廠家的進貨成本、平臺產品推廣、以及成交額時所需要支付的傭金，這些都是創業者要面對的一個基礎資金的問題。

　　2.3支付問題

　　根據對創業公司的實地調研發現，目前跨境支付存在以下的訴求：安全、方便、碎片化。安全方面的問題，比如網絡詐騙，在中國十分普遍，因而消費者對財產安全十分看重。目前相關的一些跨境電商平臺已支持銀聯和國際支付寶，但從行業的數據來看，西聯等國外支付工具仍然是各國消費者所青睞的。但是創業者往往對這些支付方式沒有進行深入的了解，于是在收款的時候便出現了各種不明的被詐騙事件。另外，隨著移動跨境電子商務的迅猛發展，移動端支付的安全也是消費者最關心的問題。

　　2.4物流問題

　　跨境購物的快遞充滿不確定性。眾所周知，網上購物時糟糕的快遞不僅杜絕了回頭客，還為購物平臺的品牌形象蒙上了陰影。而跨境電子商務的快遞更加充滿了不確定性，其一是跨境的運送時間無法預知；其二跨境運輸可能需要購買者到海關辦理清關支付等相應費用而導致發貨慢。一般來說，跨境發貨需要訂單達到一定數量后成批發貨，買家下單需等待1-5工作日商家才能將商品遞交給運輸公司，這就更加延長了貨物運輸的時間。據調查統計，通往日本或者北美的快件通常需要1-2周，而通往歐洲的快件需要2-3周方能到達對方手中，這無疑延長了消費者等待貨物的時間。除此之外，跨境運費也較高。幾乎所有的平臺都要求買家來承擔不菲的國際快遞費，這就會增加商品的成本，從而使得賣家的競爭力下降。

　　2.5產品問題

　　產品的問題主要涉及的是產品的選擇問題。大學生創業初期必須考慮到如何選擇產品成為市場中暢銷的產品，以及考慮所選擇的產品不侵犯他人知識產權的問題。目前，各大創業者在創業初期不知道如何選擇產品，都抱著對平臺大趨勢跟風的習慣，將沒有自主產權的產品直接搬到平臺上去銷售。而當國外相關企業發起維權意識，提起訴訟的時候，賣家所面臨的就是所銷售的產品馬上被平臺責令下架，或者甚至是被封閉店鋪的風險。

　　3、大學生跨境電子商務創業的建議

　　3.1提高在校大學生自我實踐綜合能力由于跨境電子商務對大學生的綜合知識結構要求較高，所以在跨境電子商務創業前，最好能夠經歷跨境電子商務實操的實習演練，從而能夠降低未來創業時候的風險。國際經濟與貿易專業和外語專業學生充分利用電子商務的優勢，結合福建省沿海城市跨境電子商務發展迅猛的優勢，提升團隊合作意識，組建創業團隊，進行跨境電商創業實習，走進生產第一線。從跨境電子商務創業實踐來看，構建創業團隊的時候可以按照“電商七人組”的模式。“七人組”的角色分別是主管，產品經理，數據引流人員，跟單人員，網站美工人員，外語客服（小語種），QC質檢人員。

　　3.2政府完善推動大學生跨境電子商務創業的政策支持

　　從當前來看，雖然各種關于跨境電子商務的政策在不斷地完善，但是在大學生跨境電子商務方面的創業并沒有實施針對性的政策。政府在加強這個政策扶持的時候，可以積極改變大學生在運作電子商務平臺進行創業的商業資本瓶頸。積極探索并解決大學生在跨境電子商務創業過程所需要的融資問題，促進跨境電子商務創業和大學生創業基金對接，建立相應的融資“綠色通道”。

　　3.3建議促進第三方支付平臺對接國際支付公司

　　從前文的分析中可以看出，當前國際支付存在一定的安全隱患，作為創業者最為擔心的是這筆已經發出去的貨對應的貨款沒有收回來，另外在提現的時候也需要支付對應的手續費。建議促進第三方支付平臺結合跨境客戶的需求，與國外知名支付企業（比如Paypal,Mastercard等）進行對接合作，從而形成自己的支付形式。這就能夠一定程度上避免安全隱患。與此同時，創業者在提現時候也能夠更加快捷、便利。

　　3.4建議考慮借助大型企業進行資源整合，優化配送時間

　　在跨境電子商務物流中，物流服務主要分為三個環節，國際物流、倉儲服務和配送上門。創業之際可以考慮借助大型企業，可以是大型生產企業，或者是第三方融資信貸擔保企業，亦或者是大型物流企業(如中國郵政，UPS，DHL等)的融資來進行資源整合。通過這種資源整合有針對性地在海外試點建立自己的倉儲基地，更加有效的提高訂單處理效率，快速將自己的產品送達消費者手中，為跨境消費者更優質、更便捷的服務。

　　3.5用大數據分析來定位產品，提高知識產權保護意識

　　當今時代是信息時代同時也是大數據時代，數據對市場的定位有很大的指導作用。大學生創業者在創業之際，要把握各大平臺的發展趨勢，利用后臺的數據進行市場定位確定投放產品的種類。另外，每個創業者必須考慮到上架產品的知識產權保護，國際市場對產權的維護是個大趨勢。山寨產品或者仿制品出現在國際市場上，不僅產品很難被消費者認可，同時也會給跨境電商平臺帶來負面影響。提升知識產權保護意識，建立自主品牌，申請相應國際市場的專利保護，讓產品真正的走出去。

　　作者:葉秀琪單位:仰恩大學經濟學院

　　參考文獻：

　　[1]俞盛楠.中國小額跨境電子商務模式比較分析.[J].經濟研究導刊，20xx,(04):246-250

　　[2]20xx-2013中國跨境電子商務市場研究報告[R].艾瑞咨詢，20xx

　　[3]徐艷.跨境電子商務模式研究[J].中國市場，20xx,(04):144-146

　　[4]龐東升.大學生跨境零售電子商務創業研究.人才[J],20xx,(04):91-92）

　　[5]黃騫.大學生電子商務創業實踐研究.[J]20xx(04):21-22

　　[6]李明.我國近五年大學生創業政策回顧與展望[J].理論觀察，20xx,(11):120-121

　　[7]鄂立彬，黃永穩.國際貿易新方式：跨境電子商務的最新研究.[J]東北財經大學學報,20xx(02):22-31

困難議論文6

　　有時候，你偶爾會想到，我的一些什么愿望能不能實現，你也許會因為懼怕而放棄你努力了那么長時間的愿望，倒在自己編造的困難中。每個人在自己長長的人生之路上，總會有令你磕碰的絆腳石。雖然害怕它是很正常的，但你有沒有去用辦法去解決呢?很多人坦然地說：“我想死也想不到。”

　　怎么可能呢，每個人都不笨啊，只要用心去想，不去想困難就行了。可是你們的心里總是“困難的可怕”，都對著自己說放棄算了，也有些人認為這是個明理的選擇，可你有沒有想過，你曾經為這個夢想付出了多少，難道為這個困難倒下，永不起來嗎?

　　我們要堅強，要把困難往好處想，也許你解決了它，成功就在背后呢? 困難，其實在人上道路上困難并不多，只是看起來有點困難，只要不往壞處想就行了。其實每個人都希望自己這一輩子幸福美滿，其實這并不困難，只要你不斷地爭取能夠爭取到的，就一生無憾了。

困難議論文7

　　1教育財政支出的校際間不均衡

　　我國高等教育財政支持的校際結構中存在著較嚴重的資源分配不均，而我國高等教育當前主要是公辦教育，這與西方國家私立教育規模較大質量較高的情況具有很大的不同，在這種公辦高等教育中存在著嚴重的教育資源分配不均，一方面是由我國高校建立的歷史原因造成的，另一方與我國當前經濟發展水平不高，有限的財力無力支持各高校同步快速發展的現實情況，國家采用的精英教育政策和重點發展全面推動政策都有著密切的關系。雖然隨著我國高等教育大眾化的推進，國家經濟實力的增加以及推動高校平穩發展均衡發展意愿的不斷增強，我國高等教育校際之間的這種差異在逐步的好轉，但是我們應該看到這種推進由于各方面的原因還是比較緩慢的。這種校際之間的教育不公平產生了眾多的社會問題：一是造成當前這種擇校熱問題。由于高等優質教育資源的分布不均衡，而這種優質資源最終表現在就業去向的差異上，正是因為這種最終收益性的差異性使公眾對于這種優質資源的爭奪顯得愈加激烈，而在這種激烈的競爭中，更加使得一些在經濟狀況好的家庭和占有社會資源較多的家庭的學生更容易占有這種優質教育資源，一方面這種資源的爭奪中使得經濟條件較差的家庭在資源競爭中處于劣勢，更加不利于貧困家庭生源接受優質高等教育，進一步推動了貧困生教育問題的惡化，對社會公平正義產生嚴重的損害。另一方面這種不良的競爭中，也使得高校擇校費等的收取滋生起來，影響了正常的社會秩序。二是有損公共財政職能的實現。我國高等教育中主要是公立高等教育，其資金來源主要是國家公共財政資金投入，具有較明顯的公共產品特性所以這種產品的大眾接受上更應該表現出公平公正，而當前這種公共高等教育中優質教育資源由于校際之間的分布不均，使得經濟困難學生在接受上更是處于劣勢，不利于公共財政職能的公平實現。正是由于這種校際結構主要表現在，即使是同一地區不同的高校之間政府的財政投入也有很大的差異，其結果是造成了高校之間資源分布的不均衡，影響了高校的整體質量，不利于貧困生接受高等教育、實現教育公平、推動社會人才流動性的形成。

　　2關于加強財政在幫扶家庭經濟困難學生作用的政策建議

　　2.1確立政府為幫扶家庭經濟困難學生責任主體

　　當前我國對于家庭經濟困難學生教育問題，雖然是以教育部門和財政部門為主體，引導社會來參與解決的，但是在整個教育幫扶體系中，各個部門的職責劃分并不是很明確，沒有形成明確的責任主體。當前主要幫扶主體包括學校，社會企事業團體、個人，也有政府，政府作為幫扶提供的主體地位沒有明確的界定，部門之間的職能界定不清，難以形成合力。因此，各地區之間的差異和各校之間的差異就比較的明顯，不利于形成穩定應對機制來解決家庭經濟困難學生教育問題。家庭經濟困難學生幫扶制度的建立很重要的一點就是確立主體幫扶的地位，而當前情況下政府特別是教育部門和財政部門的主體引導和扶助職責是不容推脫的，只有確立了以教育部門和財政部門為主導的，動員學校和社會共同參與，形成一個較穩定的全局化的教育幫扶制度，才能使的這一問題能夠有效的得以解決，而且明確其責任也可以建立一種可以問責的機制，以保證這個問題的有效解決。

　　2.2完善家庭經濟困難學生認定機制

　　我國當前的家庭經濟困難學生認定中認定的標準主要是一些定性的指標，即使有定量的指標，但是由于針對性不強，而且認定過程中人為的因素較多，地區之間的差異情況并沒有得到很好的反映，容易造成認定的不準確，沒有形成財政資金和各種扶助資金和政策的有效貫徹實施。所以完善我國當前的家庭經濟困難學生認定工作應該從以下及各個方面做起：第一，以采用所要接受的教育支出占其家庭收入的情況來確定所要幫扶的對象，這種收入主要是當前這種城市中家庭年取得的可支配收入情況，以及農村中家庭年取得的純收入，同時也要考慮到家庭的積蓄等情況，劃定權重以此來確定所要接受的教育支出占這種家庭收入的比例，通過此來界定是否符合扶助的標準。這樣做一方面可以反映出現在的收入改善情況，因為隨著我國經濟水平的不斷提高，人民的收入水平是不斷調高的，而這種收入水平的提高為家庭未來財富增加的重要保障，以此來確定家庭經濟狀況可以更動態的準確的反映家庭的經濟狀況，以及教育支出對家庭經濟狀況的影響程度和變動情況，以此變動的調整教育扶助等級實現財政資金的更有效的利用。另一方面這種收入和支出的比例方式可以根據各地和各種學校的實際教育收費情況和家庭所在區域的實際消費收入水平，來客觀的反映出各種教育支出對各種家庭的實際影響情況，減少問題一刀切、眉毛胡子一把抓的問題。這樣既能夠反映出各個學校的收費情況，各個學校教育期間的生活費用情況等實際情況，還有利于各個學校之間的參照對比不斷改善提高，以吸引更多的優秀學生到本校來接受教育，政府也可以有針對的進行幫助，以推動這些學校的發展，間接的推動家庭經濟困難學生接受教育。第二，建立學生信息檔案以加強扶助資金的監管。家庭經濟困難學生教育扶助在認定上主要采用調查和測評等方式來實現其真實性，在近年來實際操作過程中，相關部門已經積累了豐富的經驗。隨著我國信用體系的建立和不斷完善，其應用領域越來越廣，而在家庭經濟困難學生認定領域和以后的扶助監督管理方面都大有可為，所以我國可以利用財政資金加強信用檔案建設，以建立起一套完整的信用體系，一方面在貧困生認定方面可以準確的了解到貧困生的真實情況，使得經濟困難的貧困生能夠有效的得到幫助，真正實現有困難的學生都能得到幫助，以改變過去那種主要靠貧困生自己來申報，而造成一些貧困生心里負擔不愿意透露其真實的經濟情況形成了一些“隱形貧困”；另一方面可以通過這樣的信息檔案體系的建立以及時了解這些貧困學生的扶助資金的使用情況等，以做好相應的測評，根據這些學生的實際生活情況，做出相應的調整。

　　2.3合理增長財政在高等教育尤其是幫扶家庭經濟困難學生的投入水平

　　我國高等教育的發展趨勢表現出一種比較矛盾的現象，一方面是高等學校中經濟條件較差的學生的數量有所增加，這與我國當前高等教育由精英化向大大眾化發展的趨勢有著密切的聯系，但是另一方面表現出能夠接受優質高等教育的貧困生占在校生的比例出現出一種下降的趨勢，這說明貧困人群在接受高等教育方面表現出的劣勢越來越明顯，而這種現象說明我國的貧富差異問題不僅是當前一個重要的社會現象，而且隨著這種教育方面差異的進一步惡化，我國這種貧困差異問題在未來的解決也將會更加的困難，因為教育上的貧困勢必反映在經濟收入水平上，這在當前這種知識經濟時代這種表現將會更加的明顯。因此，加大對高等教育的投入力度，引導社會資金發展我國的高等教育，因為我國高等教育的發展趨勢表現出在未來的一段時間內將會有較多的需求的趨勢，只有適應這種情況增加我國的財政資金的投入才能緩解和滿足人群對高等教育的接受，貧困生在接受教育方面才能夠順利實現。但是高等教育有其自身的特殊性，作為一種教育但是并不是完全的公共產品，所以在財政投入上要在加大財政投入的同時更要注意引導相應的社會資金來完善教育投入，以此來適應我國當前經濟發展水平，不斷提高教育支出在GDP中的比重，提高幫扶家庭經濟困難學生支出在高等教育支出的比重，在實現高等教育的穩健發展，為貧困生接受高等教育創造條件。

　　2.4調整財政在高等教育支出的支出結構

　　當前，一方面我國教育投入應借鑒國外的經驗，推動教育資源在地區之間的分布公平和優質公共教育資源在各校之間的分配，另一方面推進各地生源在接受高等教育時能夠較公平的享受到優質的教育資源。對于教育資源在各地區和高校之間的分布不均衡情況，可以通過改善教育資金分配模式，發揮財政預算的結構化功能來解決這一問題。中央財政應在推進地區和校際之間的教育資源的合理分布過程中發揮主要作用，改變當前“基數加發展”財政資金分配模式，因為這種模式的一個明顯的弱點就是教育資金的分配上產生明顯的馬太效應，使得資金使用量較大的地區和學校在以后能夠得到更多的教育資金，而這樣直接導致了教育資源在各個學校之間分配的不均衡。資金分配方式的改革，著力點在于引入高校的績效評估，這種績效的評估既有高校直接創造的財富等，更應該考慮到高校在吸納貧困生推動社會效益方面的作用的評估，以此來調整和并把其作為高校教育資金投入的重要評價因素，以促進教育資源在地區和校際之間的合理分配。同時加強教育財政的轉移支付能力，通過地區之間的合作互助，促進教育資源在地區之間的流動和分配，改善當前這種教育差異不斷擴大的局面。

　　2.5通過財政政策引導社會資金參與家庭經濟困難學生幫扶工作

　　近年來我國財政收入持續穩定增長，為幫扶家庭經濟困難學生工作提供重要資金來源，但不可否認我國仍是一個發展中國家，人口眾多且地區之間經濟發展水平不均衡，僅依靠財政資金，力量相對薄弱，因此，在現有條件下，應通過財政政策積極引導社會資金廣泛參與家庭經濟困難學生幫扶工作，充分發揮社會各界力量。首先，將家庭經濟困難學生教育問題納入地方政府政績考核，推動家庭經濟困難學生幫扶工作的發展。困大學生問題的解決需要通過財政的引導和教育部門的改革推進，更需要社會力量的廣泛參與和合作，地方政府作為地方事務管理的代表，對推動地區經濟發展，改善人民生活水平和促進公平有著義不容辭的責任，所以通過將家庭經濟困難學生教育問題的解決程度，作為政府官員政績考核的一個方面，將有力的推動家庭經濟困難學生教育問題的解決，因為這一問題具有一定的公共性特征，所以政府應該擔當起責任，而且地方政府對地方經濟情況更為了解，對于貧困生認定和信息檔案等的建立有著更為便利的條件，所以地方政府在解決這一問題上也具有可行性。但是在將家庭經濟困難學生教育問題的解決情況納入政府官員政績考核時，中央部門應該結合實際情況做好區域之間的均衡引導工作，避免出現過大的差距。其次，引導社會其他資金捐助助學。從國外的一些經驗來看，社會慈善教育基金和捐助，企業與學校共同辦學等都是高等教育發展的重要保證，也是解決高等學校教育資金的一種重要方式，而且這種學校與社會的有效結合更為學生實習和就業創造了良好的條件。隨著我國經濟的發展，我國的富裕人群正在迅速的增加，目前中國的億萬富翁人數已經成為世界上僅次于美國的國家，這說明我國慈善捐助基礎已逐漸確立，因此通過國家在稅收減免與抵扣制度，能夠推進社會慈善捐助事業的發展，鼓勵企業和個人對家庭經濟困難學生捐資助學。

困難議論文8

　　勇氣，是在急流中依然不動的磐石，是在疾風中巋然不動的松，是在風雪中傲然挺立的梅。對于我們，直面困難就仿佛是逆境中的一盞燈，照亮通向成功的路。

　　居里夫人在堅持不懈后終獲成就。作為一個女化學家，她無時無刻不在忍受著來自四面八方的嘲笑與壓力。在一次又一次的失敗后，她仍是在實驗室中攪拌著大鍋，默默堅持著進行研究，盯著冷嘲與熱諷。終于，在用盡了成噸的瀝青礦渣后，她終于提取出了0。1克鐳。獲得了諾貝爾獎。在困難的海洋中，居里夫人用堅持的決心與恒心直面它，挑戰它，這是怎樣一種信念與精神啊！若沒有了這些，世界上可能就將消失一種元素；但它直面了困難，她做到了，也因此被后人以她之名命名新元素，永垂史冊。

　　在輪椅上，霍金三根手指開拓了宇宙學的新天空。雖然他近乎全身癱瘓，身躺輪椅；雖然他只有三根手指可動，無法說話，無法行動；雖然他的形象曾被無數人嘲笑；但他用內心的不屈與決心直面了困難，從特制的鍵盤到用以說話的語音合成器；從堅定的決心到他不放棄的堅毅，他擊敗了困難，也取得了成就；從無人知曉到舉世聞名，《時間簡史》不僅讓他聲名遠揚，也在宇宙學開拓了一片嶄新的天地，在物理學留下了不可磨滅的一筆，可以說，是直面困難的堅定不移，讓他取得了如此成就。

　　直面困難，如風雨中一縷陽光，如深淵中一道臺階，又如黑暗中一盞燈火，讓千千萬萬的人在逆境中取得成功：愛迪生屢敗屢戰，千次實驗后發現了合適的燈絲；貝多芬縱然失聰仍創作數部交響曲，《命運》、《歡樂頌》仍在今天回響；司馬遷雖受腐性，內心的決心仍使他完成《史記》，贏得尊嚴與英名；魯迅棄醫從文道阻重重，他仍以筆為劍殺出文學界一片新天地……縱觀中外，多少人在困難面前直面它，堅定不移，取得了成就；又有多少人在困難面前退縮，一蹶不振。因此，只有直面困難才能成功。

　　“困難是成功的墊腳石”這話一點不假，正如風雨過后見彩虹，只有直面了它，困難才能為你所用，將你的人生提升到一個新的高度。

困難議論文9

　　【論文摘要】當今獨生子女社會現實背景下，在幼兒園實施混齡教育對幼兒及教師都有著重要的意義。然而，混齡教育模式也使幼兒教師面臨著前所未有的困難和挑戰，主要有來自家長的壓力、缺少一套完善的課程體系、環境和材料要求對教師要求高等。教師不斷提升自己的理論與實踐水平，幼兒教育管理者為幼兒教師提供心理和技能的支持等將有利于幫助教師克服所面臨的困難，推動混齡教育的推廣與開展。

　　【論文關鍵詞】混齡教育混齡班級幼兒教師

　　混齡教育是將年齡在3到6周歲的學前兒童編排在一個相對大的環境里共同學習、生活、游戲的一種教育組織形式。[1]西方國家普遍實行混齡教育。在幼兒園實行混齡教育符合當前學前教育改革的理念，不僅能為兒童創設自然的教育生態環境，促進兒童認知能力與社會性品質的發展，而且又有助于教師的專業成長，在我國有其存在的合理性與實施的可能性。[2]然而在現實中，混齡教育在并沒有像其他理論一樣大規模地實踐。實施新型教育的關鍵環節在于廣大教師。[3]教師在帶混齡班級的過程中究竟遇到了什么樣的困惑和困難？又該采取一些什么樣的措施和策略來面對混齡模式給教師提出的要求呢？筆者根據自己的了解和體會，結合查閱相關文獻，就混齡教育下教師面臨的困難進行分析探討。

　　一、混齡教育背景下幼兒教師面臨的困難

　　（一）來自家長的壓力

　　“家庭是幼兒園重要的合作伙伴…應爭取家長的理解、支持和主動參與…”。[4]幼兒教師來說，家長的支持與肯定，不僅關系到其工作的順利開展，而且有利于提升教師的自信心與成就感。在采用混齡編班的教育模式下，來自家長的壓力是幼兒教師不得不面對的主要問題。

　　許多幼兒家長這一有別于我國傳統班級形式的新形式難以認同。許多低齡幼兒家長擔心：小孩子思維不如大孩子活躍，老師提問年長幼兒先回答是否會約束年幼幼兒的創造性；小孩子模仿大孩子，是否會對其思維發展帶來局限性；小孩子是否會受大孩子的欺負等等。大班幼兒的家長也有種種顧慮：教師上課的教學內容是否會遷就低齡幼兒，而讓大孩子在原來基礎上沒有更大的收獲和進步；大孩子由于能力等方面原因，是否會過分自信；大孩子是否會不適應小學的學習等。

　　（二）教學中缺少一套獨立的課程

　　由于混齡班創設時間短，沒有可以參考的現成的課程。因此，混齡班級教師在課程及其安排方面感到壓力巨大。已有的研究表明，很多研究者對混齡課程持“回避”態度，要么撇開不談，要么點到為止，籠統簡要的談幾句。有關我國混齡教育實踐的素材微乎其微,很多教師想要開展混齡教育,也很難找到相關的案例和指導材料。[5]即使是在國外，混齡班級課程的問題也是一個難以解決的問題。

　　我國已有不少的幼兒園根據自身的實際情況，理論結合實踐進行混齡班級課程的摸索。教師在課程中挖掘生成課程，采用主題活動、區域活動、分科教學等靈活多樣的形式進行實踐探索。然而，什么樣的課程適合混齡班級，怎樣安排課程，使其可以兼顧到不同年齡段幼兒的年齡特點和能力差異，使不同年齡層次的孩子以及同一年齡段不同發展水平的孩子的需要得到滿足；仍是混齡班級教師面臨的一個重要的問題。

　　（三）在材料的提供以及環境的創設方面感到棘手

　　混齡班級幼兒的學習方式有別于同齡班級幼兒。混齡教育以皮亞杰的認知沖突理論、維果斯基的最近發展區理論、班杜拉的社會學習理論等為基礎，認為幼兒是學習的主體，強調社會互動，包括幼兒與幼兒、尤其是異齡幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與環境之間的互動對幼兒學習的重要意義。混齡班級的環境與材料的提供就是為了最大程度地促進互動的發生，在互動中實現教育目標。混齡班級幼兒學習的效果很大程度上依賴于教師提供的材料的數量和質量。

　　混齡班級教師面對的是發展水平不同的有一定年齡跨度的、能力各異的孩子，教師缺少一個統一的教育目標來提供豐富的材料，這對教師把握多元目標能力、觀察和指導能力以及對個體差異的了解等方面都提出了更高的要求。如何為幼兒提供有層次區分以及相關延展性操作材料，如何在為孩子營造一個準備性的環境，通過環境去組織、提升不同年齡者幼兒之間的愉悅關系，發揮環境的潛在功能，很多教師仍感覺到困難重重。

　　二、對混齡班級幼兒教師所面臨困難的一些建議

　　（一）教師要堅定專業意識，積極與家長溝通

　　面對家長的質疑與干涉，首先，教師要以尊重、真誠的態度認真聽取家長的意見，以積極的姿態同家長溝通交流。例如在幼兒入園前，教師應向家長詳細了解幼兒的情況，并向家長介紹混齡編班的益處，征求家長的意見，解答家長的一些困惑和難題。通過建立班級QQ群、家長開放日、宣傳混齡教育相關理念、邀請家長參與混齡活動等多種方式和渠道，加強與幼兒家長的有效溝通，獲得家長的理解，爭取家長的支持和配合。另一方面，面對家長的一些不合理的要求和干涉，教師應堅持自己的正確立場，捍衛幼兒的權利，明確自己的教育理念和目標，而不能被動地受家長以及社會上的一些錯誤觀點的影響，或出于其他一些利益的誘惑而迷失了教育的方向。（二）幼兒教師要不斷提升理論素養與實踐智慧

　　無疑，混齡教育對幼兒教師提出了更高的要求。比如教師的觀察、指導能力、材料的提供以及環境的設置能力等等。作為教師，要努力學習混齡相關的理論知識，如了解混齡班級幼兒學習的方式，混齡班級管理經驗、相關的課程等，如瑞吉歐的項目課程。另一方面，在實踐中積累經驗，傾聽幼兒，觀察記錄混齡班級幼兒的互動形態，增強敏感度。不僅要細心觀察孩子的行為，還要即時判斷和分析行為的發展意義，適時的介入，采取有效的應答和指導策略。[6]了解每個幼兒的發展狀況，提供有層次區分的豐富的材料，以材料為中介，刺激幼兒彼此之間相互學習。另外，為幼兒創設一個有彈性的環境。“環境有能力去組織、提升不同年齡者之間的愉悅關系，創造出美好的環境，讓選擇和活動更臻完善，而且環境的潛能可以激發社會、情感和認知方面的種種學習…”。[7]教師應將一個彈性化的環境作為自己的自覺行為及能力體現。

　　（三）幼兒園管理者應為教師提供相應的支持和幫助

　　從一個同齡帶班老師向混齡班級教師的過渡，從一名新的混齡班教師到成長為一名有豐富經驗的混齡班教師，離不開幼兒園管理者的支持與幫助。首先，幼兒園的管理者應為幼兒教師提供心理上的支持。積極鼓勵教師進行混齡帶班的嘗試，同時給予及時的反饋和肯定。營造一種互相支持的寬松和諧的文化氛圍，鼓勵教師之間加強合作、溝通和交流，并提供相應溝通機制及交流平臺，讓教師感受到支持的力量及團隊感。考慮幼兒教師的時間和精力的分配給幼兒教師一定的自由，允許教師在“試誤”中探索、摸索。其次，要為幼兒教師提供技能上的支持。在幼兒教師接手混齡班級之前，給教師一定的時間保障學習相關的理論以及實踐技能。互相觀摩，交流反思，征求專家等各方的意見和建議，對相關的策略及技能進行深入的討論分析；另外，為教師提供盡可能多的機會外出學習先進的混齡班級教育及管理經驗，如瑞吉歐混齡團體的實施等，通過邀請專家及研究工作者進行師資培訓、在職訓練等方式，為幼兒教師提供技能上的支持。

　　（四）研究者應加強混齡教育的理論與實證研究

　　從已有的對混齡教育的研究來看，大部分研究為幼教一線工作者的經驗介紹或總結；實驗（實證）研究較少（王濱，20xx）。混齡教育的發展實施需要研究者在進行理論研究的同時，加強混齡班級的實證研究。從而為混齡班級教師提供相應的支持。

　　混齡班級的課程問題一直都是困擾教師的一個難題。正是由于其難度之大，因此，很多研究者對其也是望而卻步。很多幼兒園采取了一些過渡措施，如從部分混齡編班逐步到完全混齡編班，混齡生活，分齡教學等。[8]正是混齡課程，尤其是混齡教學的難度之大如此，就越需要研究者去面對這個問題，深入到幼兒園中，配合幼兒教師，幫助教師制定合理的課程目標，選擇合適的課程內容，設計混齡教育活動方案，有效組織教學活動等，并指導教師重視搜集一些優秀的教學案例，大膽嘗試。通過不斷地修正研究方案，持續進行相關研究試驗，探索一套適合混齡班級的課程。從而為混齡班級教師提高有力的支持，推進混齡教育的發展。

　　參考文獻：

　　[1]蒙臺梭利.蒙臺梭利教育法[M].北京:人民教育出版社.1990:81.

　　[2][6]華愛華.幼兒園混齡教育與學前教育改革[J].學前教育研究,20xx,(2).

　　[3][4]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社.20xx：152,37.

　　[5]錢秀華.在我國幼兒園實踐混齡教育的困難與建議[J].學前教育研究,20xx,(2).

　　[7]卡洛琳·愛德華茲,萊拉·甘第尼,喬治·福爾曼編著,羅雅芬,連英式,金乃琪翻譯.兒童的一百種語言[M].南京:南京師范大學出版社.20xx:173.

　　[8]黃俏樂.混齡教育對我國幼兒教育的意義[J].華章,20xx,(4).

困難議論文10

　　讀完《童年》后，我思緒萬千，高爾基三歲喪父，隨母親住到外婆家。外婆的呵護關愛，細心照料使他覺得她是世界上最親的人，外公對家人和工人冷酷無情。貪婪自私的兩個舅舅為了爭奪財產大打出手，總之高爾基生活在那個如地獄一般的家里簡直就是一種“折磨”。

　　高爾基在他童年的時候，克服了種種地坎坷與不幸，試問在當時的那種社會環境下，有誰能夠像高爾基一樣戰勝困難，走向成功?那么他成功的關鍵是什么呢?那就是：不向命運低頭，敢于面對現實的那種信念。他小時候的生活十分貧苦，平時還要靠撿垃圾來貼補家用。但是，至少在那時還有一群好朋友和他一起并肩作戰，但是最糟糕的是就連他最好的朋友小茨岡都被人害死了，可是他還是挺過來了。他戰勝了許許多多的困難成為了一名優秀的作家。可是在如今經濟發達的情況下，有許許多多的人不懂得如何去“生存”。

　　在現實生活中，有些人他們一遇到困難就放棄，一點點的苦也不能吃，有許許多多的富二代，他們就知道浪費家里的錢，整天過著無所事事的生活，一遇到事情就說“我爸是市長、我爸是局長、我爸是高官……”這種人根本不懂得什么是苦，又如何吃苦。其實，在現在的社會中，可還是不乏有吃苦的人的，失去雙臂的大男孩劉偉從小因為一場車禍失去了雙臂，但是他并沒有屈服，他雖然沒了手。可是，他的日常生活和正常人一樣，而且他還學會了用腳彈鋼琴，并且和正常人彈的一樣嫻熟，給周圍的人們帶來了無盡的快樂和幸福。他和高爾基一樣沒有輕易放棄生活的信念。

　　在生活中還有許許多多這樣的例子，桑蘭本來是一名非常優秀的體操運動員，可是一次比賽中她因為一次意外，導致上半身以下全部失去了知覺，但是她并沒有退縮，她還是靠自己的努力使自己跟正常人一樣的活著，她還經常幫助需要它幫助的人，她積極投身于慈善事業，是一個不屈服命運的典型例子。

　　我認為，現在我們的生活很好，我們不應該遇到一點點挫折就輕言放棄，高爾基就是憑借著一種不服輸的干勁才取得了輝煌的成就。我們應該要學習高爾基那種不向命運低頭的精神，學習劉偉和桑蘭克服困難的勇氣，遇到困難和坎坷時，我們不能退縮，而是要鼓足勇氣迎面克服與戰勝，不向命運低頭!

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