議論文主體段落寫法解述

時間：2023-03-25 20:23:11 議論文我要投稿

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關(guān)于議論文主體段落寫法解述

　　篇一：議論文主體段的展開技法

關(guān)于議論文主體段落寫法解述

　　主體段是論述類文章論證的核心段落，是論述類文章展示論證力量的核心組件。一篇文章如果有幾個密切聯(lián)系并具有較強(qiáng)論證力量的主體段，那么，就會增強(qiáng)論證的深度、廣度和厚度，使文章頗有層次感，使文章富有說服力。

　　（一）四種主體段的寫作指導(dǎo)

　　議論文常見的段落有四種：“是什么”段落、“為什么”段落、“我怎樣”段落。這四種段落寫好了，一篇好文章也就指日可待了。

　　1、“是什么”主體段落寫作指導(dǎo)

　　對“是什么”段落，我們常見失誤是不能準(zhǔn)確解讀關(guān)鍵詞。

　　（1）解讀好關(guān)鍵詞。“是什么”是議論文寫作的出發(fā)點、基礎(chǔ)。要緊扣關(guān)鍵詞，解讀好關(guān)鍵詞，構(gòu)筑好邏輯的底線，讓自己的觀點“立”起來，立得穩(wěn)。

　　例如：夢想是什么？夢想是人們對美好事物的憧憬和渴望，是人們最美麗最可愛的愿望人類因夢想而偉大，人生因夢想而精彩，讓我們帶著夢想前進(jìn)。漫漫人生旅程，夢想如同海上的燈塔，帶著夢想前進(jìn)，人生之旅才更有方向感。記得失去了雙手和雙腳的澳大利亞青年尼克·胡哲嗎？

　　此例的關(guān)鍵詞是“夢想”�！皦粝搿奔瓤芍富孟�、妄想（貶義），也可以指渴望、愿望（中性詞）。解讀關(guān)鍵詞“夢想”,能迅速確定論閾(對美好事物的夢想)，讓論點（“然我們帶著夢想前進(jìn)”）立得更穩(wěn)。作者對“夢想”進(jìn)行必要的詮釋后，論點更有說服力。

　　又如：金庸大師筆下的黃老邪，頑皮，偶爾犯點小邪氣，卻為眾人稱贊、羨慕，為何?因為他有一個只屬于他自己的美麗小島。其實，這只屬于黃老邪的美麗小島，不只是指“島”，更是指一個更強(qiáng)大的“自我”，一個獨屬于自己的精神世界。

　　本段首句引材料，簡潔明了，強(qiáng)調(diào)“只屬于他自己”，暗示自己的切入角度。第二句，用“其實”起句，點明“島”的象征意義，審題準(zhǔn)確，且為下文展開論證確立了恰當(dāng)?shù)那腥朦c。解讀關(guān)鍵詞“島”，讓含蓄、有多種象征意味的詞變得顯豁明白。

　　（2）折筆突破。留意、了解“別人的觀點”，可以在立論時用“不是…不是…而是…”這類句式從側(cè)面闡釋自己的觀點，使觀點立得更穩(wěn)。這種寫法特別適合思辨性題目。

　　例如：孤單不是孤僻、孤冷、孤傲，不是旁若無人的自恃清高，也不是心靈封閉的孤芳自賞。我們追求的孤單，應(yīng)當(dāng)是超凡脫俗的豁達(dá)、心如止水的意境。孤單者須有云水氣度松柏精神，不以物喜，不以己悲。在浮躁的社會環(huán)境中，孤單是修身明志的心靈空調(diào)。（不是…不是…也不是…應(yīng)當(dāng)是…）

　　了解“別人的觀點”，解讀關(guān)鍵詞，要考慮自己的立論角度，詮釋時盡可能將于自己立論相悖的部分除外。

　　例如:我主張多走一步，不是不辨方向的走，不是不管實力大小的走，也不是沒有目的的走，而是在方向正、實力強(qiáng)、目的明的條件下多走一步。（不是…不是…也不是…而是…）

　　2、“為什么”主體段落寫作指導(dǎo)。

　　對“為什么”段落，學(xué)生常見失誤表現(xiàn)為：觀點材料圓合得不夠；用例技巧不夠老道；說理方式單一。

　　（1）注意觀點與材料的圓合。例如：

　　蓄勢是一種收斂與自省，為的是創(chuàng)造出于無聲處聽驚雷的絕響，勃發(fā)出屬于生命的燦爛光華。（提出分論點，扣合“蓄勢”“勃發(fā)”兩個關(guān)鍵詞）東晉僧人法顯，為求法取經(jīng)竟在六十多歲時踏上西行之路，共游歷將近三十個國家，首尾經(jīng)歷十四年。其間，法顯十余年如一日，刻苦學(xué)習(xí)梵書、梵語，每天抄寫經(jīng)典，（“十余年如一日，刻苦學(xué)習(xí)梵書、梵語，每天抄寫經(jīng)典”著力敘寫法顯如何“蓄勢”）苦心孤詣的蓄勢終于勃發(fā)出人類歷史上驚天地泣鬼神的絕響，在海上走了三年才回到中國的他，不僅翻譯了多部佛教經(jīng)典，還撰寫了佛學(xué)著作《佛國記》。（翻譯了多部佛教經(jīng)典，還撰寫了佛學(xué)著作《佛國記》”著力敘寫法顯如何讓“勃發(fā)”）試想，沒有十多年的蓄勢之功，年逾古稀的他會有如此驚人的勃發(fā)嗎？（最后用反問句扣“蓄勢”“勃發(fā)”進(jìn)行總結(jié)觀點）

　　（2）用例方式力求靈活。在議論文中，考生常見的用例方式是部分文章單例多，正反對比少；點例多，面例少；舊例多，新例少。增強(qiáng)文章的論述效果，可以多角度舉例。例如：

　　倘若說蓄勢是低姿態(tài)的奮斗，那么勃發(fā)便是高姿態(tài)的出彩；倘若說蓄勢是滴水的積累，那么勃發(fā)便是穿石的質(zhì)變。蓄勢到了一定的程度，積聚的力量便如即將離弦之箭，此時不發(fā)更待何時？鄧亞萍乒壇退役后走上艱辛的求學(xué)之路，孤燈伴影，潛心苦讀，頭發(fā)一把把脫落，學(xué)習(xí)用品堆滿宿舍，春節(jié)期間竟然整天吃速凍餃子。一點一點的蓄勢，最終她耀眼勃發(fā)，獲得劍橋大學(xué)博士學(xué)位。（單例鄧亞萍）試想，如果輕言放棄，半途而廢，缺少蓄勢之功，她學(xué)業(yè)上能有勃發(fā)之舉嗎？

　　像鄧亞萍這樣深諳蓄勢乃勃發(fā)之道，最終與成功攜手的人難道還少嗎？（由點過渡到面）葡萄牙第一航海家恩里克王子，為探索海上之路默默蓄勢，最終取得航海的成功。NBA明星科x初出道時，刻苦訓(xùn)練，以至每天只睡三四個小時，沒有這艱難的蓄勢，他怎么可能在NBA眾多高手中脫穎而出？《非xx擾》節(jié)目主持人孟x，做過雜工、場記、編輯，每一項工作他都精益求精，如果不是一路蓄勢，他能成為主持人嗎？（航海家恩里克王子、體育明星科比、熒屏明星孟x代表不同的行業(yè)，事例較為有代表性）冰心一首小詩說得好：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！保ㄒ妹�，既顯文采，又對上述三個略例進(jìn)行總結(jié)）這些成功者如鮮花般勃然怒放時，我們是否能想想他們默默蓄勢時為花兒灑下的血和淚？（如果只有鄧亞萍這個例子，文章就會很單薄，航海家恩里克王子、體育明星科比、熒屏明星孟非和冰心的名言讓文章很有說服力）

　　還可以化“抽象”為“形象”（類比、比喻），論證靈活一點。例如：

　　蒼鷹擊殿，必先急劇攀升；獅子博兔，必先俯身曲腿；暴風(fēng)雨來臨，必先有暗流涌動、壓抑的前夜。若得利劍出，必先弓滿月。沒有蓄勢，憑什么勃發(fā)？

　　蓄勢之于勃發(fā)，就如同佛曉的薄霧之于太陽升起。勃發(fā)必以蓄勢為前提，否則，發(fā)而無力，半途而廢。(形象化的闡釋使抽象的道理通俗易懂)

　　3、“怎么做”主體段落寫作指導(dǎo)

　　對“怎么做”主體段落，學(xué)生常見失誤是缺乏比較意識�？梢圆捎帽容^的方法使語段邏輯力量強(qiáng)大。如魯迅的《拿來主義》，中心話題是該怎樣對待“文化遺產(chǎn)”，作者先列舉錯誤的做法：因為“怕”而“不敢進(jìn)門”的是“孱頭”，由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鴉片”的是“廢物”。然后談?wù)_的做法是倡導(dǎo)拿來主義�！八加�，挑選”，對“魚翅”要“吃掉”，對“鴉片”要“送到藥房”去，對“煙槍和煙燈”“除了送一點到博物館之外”，其余的“毀掉”，對“姨太太”——請“各自走散為是”。

　　4、“我怎樣”主體段落寫作指導(dǎo)

　　對“我怎樣”主體段落，學(xué)生常見失誤是文中“我”不多，不夠細(xì)膩。在寫作中要多一點真情實感，多一點細(xì)節(jié)。拿到考題后先問自己，為什么命卷人會讓我來寫這道作文題？我有怎樣的思考、感悟、體驗？我、我們、我們這個社會、我們這個時代與這道題有何關(guān)聯(lián)？我的見解有沒有獨到之處？我的這種思考是否符合主流價值觀？

　　篇二：議論文主體段落寫作指導(dǎo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握標(biāo)準(zhǔn)主體段的內(nèi)部組成。

　　2、學(xué)習(xí)寫觀點句和解釋句。

　　3、學(xué)習(xí)概括事例的基本要求。

　　4、學(xué)習(xí)用“假設(shè)法”和“因果法”分析事例。

　　教學(xué)重點：

　　1、解釋句的四種寫法。

　　2、分析事例的兩種方法。

　　3、當(dāng)堂寫作分析語段。

　　教學(xué)難點：

　　假設(shè)分析法和因果分析法的寫作方法。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：元旦放假之前，我們進(jìn)行過一次議論文的寫作教學(xué)。在那一節(jié)課中，我們進(jìn)行了議論文寫作的入門學(xué)習(xí)。

　　2、簡評上次作文。

　　上次作文咱們是在學(xué)習(xí)了議論文三要素和規(guī)范式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重寫了第二次月考的作文題。相比第二次月考，重寫的這一次作文在如下方面有所進(jìn)步：1、標(biāo)題大多通順且明顯具有觀點性。2、多數(shù)學(xué)生文章有明確的論點。3、文章結(jié)構(gòu)大多比較規(guī)范。但是普遍比較膚淺。而一篇優(yōu)秀的議論文應(yīng)該具有四個要素。（投影）要做到深刻透辟，就得在主體議論段上做文章。

　　二、認(rèn)識主體段

　　規(guī)范結(jié)構(gòu)

　　首先，我們來認(rèn)識一下議論文的主體段。這是一個標(biāo)準(zhǔn)的議論文例證段。

　　（投影）例1堅持就是勝利。（觀點句）面對困難和險阻，唯有堅持，勇于永不言棄，才有可能成功。（闡釋句）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行實驗，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。（材料句）新藥的問世是堅持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；（分析句）正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。（總結(jié)句）

　�。�1）學(xué)生默讀例段。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）示范分析例段結(jié)構(gòu)。問題預(yù)設(shè)：本段中心是什么？（解釋觀點句）第二句與第一句的關(guān)系是什么？（闡釋句）哪些文字是在舉事例？（材料句）事例之后的話是在說什么？（分析句）文段得出的結(jié)論是什么？（總結(jié)句）

　�。�4）解說：一個標(biāo)準(zhǔn)的議論段﹙麻雀雖小五臟俱全的那種﹚，應(yīng)該功能俱全，層次清晰，具體說來包括以下五各方面：（1）觀點句（一般在段首提出）（2）闡釋句（緊跟觀點句，力求清晰簡潔易懂）（3）材料句（緊接闡釋句，舉事實論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準(zhǔn)確）（4）分析句（緊扣主題，結(jié)合選材，對事實進(jìn)行切中肯綮的剖析）（5）結(jié)論句（聯(lián)系實際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點句）

　　三、學(xué)習(xí)講觀點

　　1、觀點句特點：位置段首句式簡潔的陳述句數(shù)量一句。句末標(biāo)點句號

　　2、練習(xí)

　　（1）常用句式不是固定句式。觀點句并沒有固定的句式。判別自己寫的句子屬于不屬于觀點句時可以在句前加“我認(rèn)為”“我覺得”試試，通，就是，不通就不是合格的觀點句。請判斷下列句子是不是合格的觀點句。（摘自學(xué)生作業(yè)）

　　（2）請為下面事例寫一句觀點句

　　司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

　　答案示例：論點一: 逆境出人才；闡釋一般簡短。多是多內(nèi)涵上和因果上作解釋：逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗和磨煉人的精神和意志。或：災(zāi)難是真理的第一程。——拜倫。奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。——培根。

　　闡釋句既直到解釋觀點句的作用，又起來引出材料句的作用。并且，如果觀點句文字較多，較具體，也可不用闡釋句。

　　論點二：有志者，事竟成。闡釋：遠(yuǎn)大的志向可以催人奮進(jìn)，成就人生壯麗的詩篇�；颍禾K軾云，古之立大事者不惟有超世之才亦必有堅忍不拔之志。

　　四、學(xué)習(xí)舉事例

　　1、引言：材料句以舉事例最為常見且實用。引用事例有兩點須注意：一、事例并非越多越好。二、事例并非越具體越好。議論文的事例一要具有典型性（真實，具有代表性，能以一當(dāng)十，具有說服力，能支撐論點。）二要具有概括性。（解釋）指望事例來湊字?jǐn)?shù)絕不是明智的想法。

　　2、牛刀小試：

　　（1）逆境出人才。逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗和磨煉人的精神和意志。司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

　　分析：事例為觀點服務(wù)。觀點為主，事例為賓。思考本事例中直接關(guān)乎逆境的內(nèi)容，關(guān)乎成就的內(nèi)容。

　　修改：逆境出人才。逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗和磨煉人的精神和意志。西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑”，身體受到摧殘，精神受到折磨，曾經(jīng)痛不欲生。但為了實現(xiàn)自己的理想，他忍辱負(fù)重，經(jīng)過前后十六年含辛茹苦，用生命寫成巨著《史記》。

　　（2）有志者，事竟成。遠(yuǎn)大的志向可以催人奮進(jìn)，成就人生壯麗的詩篇。司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應(yīng)輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

　　修改：有志者，事竟成。遠(yuǎn)大的志向可以催人奮進(jìn)，成就人生壯麗的詩篇。司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家之言”的史書。他讀《春秋》、《尚書》。20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。最終寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

　　3、要點提示：概括事例材料要求要素：人物、事件、結(jié)果要點：不要細(xì)節(jié)描寫刪除無關(guān)情節(jié) 緊扣觀點句，最好點出關(guān)鍵詞

　　三、學(xué)習(xí)講道理

　　1、學(xué)會講理第一招——假設(shè)分析法（投影）

　　（1）怎樣講理呢？回看前例。

　�。ㄍ队埃├�1堅持就是勝利。（觀點句）面對困難和險阻，唯有堅持，勇于永不言棄，才有可能成功。（闡釋句）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行實驗，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。（材料句）新藥的問世是堅持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；（分析句）正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。（總結(jié)句）

　　師生找出段落中講道理的句子，分析講道理的方法。

　　假設(shè)條件——僅僅實驗一次，失敗后不干了觀點的對立面

　　推導(dǎo)結(jié)果——新藥不會問世事情結(jié)果的對立面

　　假設(shè)條件——實驗了605次，失敗了不再堅持觀點的對立面

　　推導(dǎo)結(jié)果——絕不可能制成新藥事情結(jié)果的對立面

　　原則：圍繞論點，尋找對立面。思路：反面假設(shè)→ 結(jié)果展示→正面強(qiáng)調(diào)。

　　（2）練習(xí)假設(shè)分析法

　　山外有山，提醒我們要謙虛。年少時的蘇軾曾輕狂地掛出對聯(lián)“識盡天下字，讀盡人間書”。一位老者看后上門請教，蘇軾竟被問得啞口無言，終于明白了山外有山，人須謙虛的道理。于是他把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。虛心學(xué)習(xí)，終成一代大師。

　　如果當(dāng)初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導(dǎo)他人應(yīng)謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪。

　�、僮鋈艘幸鈿狻＂谌擞幸鈿�，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。③春晚的舞蹈‘千手觀音’動人心弦，領(lǐng)舞者邰xx卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動中國，感動你我。④她如果被兒時的不幸擊垮，喪失了意氣，沒了斗志，就不可能堅持訓(xùn)練，如果她喪失了意氣，失去了對人生的憧憬，她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一種負(fù)擔(dān)。⑤因此，若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？

　　2、因果分析法

　　（1）認(rèn)識因果分析法

　　先請大家比較下面兩例，讀一讀，看哪一段有說服力？

　　例1：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，可他并沒有因此而放棄音樂，相反他以頑強(qiáng)的意志與磨難作斗爭，“扼住命運的喉嚨！”度過了31個沒有音樂的年頭，而他的許多佳作是在耳聾后寫的。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。（論點：磨難，能歷練人生。）

　　例2：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，可他并沒有因此而放棄音樂，相反他以頑強(qiáng)的意志與磨難作斗爭，“扼住命運的喉嚨！”度過了31個沒有音樂的年頭，而他的許多佳作是在耳聾后寫的。貝多芬經(jīng)歷雙耳失聰?shù)哪ルy，為什么還能創(chuàng)造出撼人心靈的交響曲，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運，戰(zhàn)勝磨難，才譜出了人類的心靈之歌。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。（論點：磨難，能歷練人生。）

　　（2）思考例2好在何處？想一想，為什么？

　　（3）實戰(zhàn)演練：運用例2分析事例的方法，分析下面事例，寫一寫吧。

　　（2）學(xué)習(xí)因果分析法

　　原因——不屈服命運的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運，戰(zhàn)勝磨難本段論點

　　結(jié)果——創(chuàng)造出撼人心靈的交響曲事例結(jié)果

　　師：因果分析法就是抓住論據(jù)所述的事實，并據(jù)此探求形成原因的一種分析方法。一般思路：為什么→是因為。關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點對應(yīng)起來，歸因要正確。

　　（3）練習(xí)因果分析法

　�、僮鋈艘幸鈿�。②人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。③春晚的舞蹈千手觀音動人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動中國，感動你我。 ——《談意氣》

　　五、課堂小結(jié)

　　規(guī)范例證主體段落的寫法

　　觀點句：分論點一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。

　　舉事例：引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點，交代人物情況、行動和行動的結(jié)果。

　　講道理：分析事例要與觀點結(jié)合起來，常用因果分析法和假設(shè)分析法。

　　六、作業(yè)

　　請以“生活需要微笑”為論點寫一個主體段落。

　　要求：①要有事實論據(jù)②使用因果分析法或假設(shè)分析法對論據(jù)進(jìn)行分析。

　　篇三：議論文的主體部分寫作技巧

　　一般來講，一篇議論文至少要有兩三個主體段落來支持文章討論的觀點。每個主體段的結(jié)構(gòu)由中心句、擴(kuò)展部分和總結(jié)句三個部分組成。

　　中心句：點明本段的主要觀點（分論點）

　　擴(kuò)展部分：包括事實、數(shù)據(jù)、理論的引用、對比和分析等。

　　總結(jié)部分：總結(jié)或重申本段的觀點，提出建議希望或下一步需要解決的問題。

　　1、主體部分的結(jié)構(gòu)模式——并列式

　　論證部分的幾個段落之間的觀點或事例是平行的并列的。

　　主體：贊成安樂死的理由

　　（1）病人選擇生死的權(quán)利

　�。�2）解除病人精神上和身體上的痛苦

　�。�3）解除家庭經(jīng)濟(jì)上和精神上的負(fù)擔(dān)

　　常用句式：

　　第一、第二、第三／其一、其二、其三／首先、其次、再次、此外／再者

　　2、主體部分的結(jié)構(gòu)模式——對照式

　　論證部分的內(nèi)容兩兩相對，一正一反進(jìn)行對比，在對比中說理。

　　《學(xué)會謙讓》

　　開頭：擺明觀點。

　　主體：

　　1、在生活中不懂得謙讓，不僅可能一事無成，還可能帶來嚴(yán)重的后果。

　　2、反過來，遇到爭論互相謙讓，會帶來好結(jié)果。

　　結(jié)尾：總結(jié)觀點。

　　常用句式：

　　反過來／相反／反之／與此相反／與之相反，如果人們懂得互相謙讓，則往往會事半功倍。不同的是／與此相對的是，不顧集體利益的堅持己見，最后浪費了機(jī)會，一事無成。

　　3、主體部分的結(jié)構(gòu)模式——遞進(jìn)式

　　遞進(jìn)式：段落與段落之間的關(guān)系是一層比一層深入，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從外在到內(nèi)在，從原因到結(jié)果，從特殊到一般等等。

　　開頭：總論點——人類要不斷進(jìn)步，完善自我，就必須無情的解剖自己。

　　1、對自己要有自知之明。這是解剖自己的前提。

　　2、光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。

　　3、自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。

　　議論文的結(jié)尾

　　1、內(nèi)容：

　　重申觀點／對論點進(jìn)一步補充和平衡

　　2、要求：

　　結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

　　3、常見句式

　　因此／所以說，最理想的閱讀方式，應(yīng)該是那種既能夠滿足個人的興趣愛好，又能夠獲得大量的信息和知識來充實自己的閱讀。

　　總之／總而言之／綜上所述，女人的外貌可以說是一種優(yōu)良的武器，關(guān)鍵就看你如何使用這個武器。

　　可見／由此可見／由此看來，學(xué)會選擇在現(xiàn)實生活中是非常重要的。

　　一句話／一言以蔽之，沒有付出，就沒有收獲。

　　通過上面的分析／討論，我們了解到／上述事實表明／這說明／這意味著互聯(lián)網(wǎng)確實給人們帶來了很多好處。

　　4、結(jié)尾的技巧

　　（1）順應(yīng)文章的敘述，自然結(jié)尾，或點題，或進(jìn)行總結(jié)。

　　總之，我們每個人都應(yīng)該珍惜今天，珍惜當(dāng)下，不要浪費光陰。（《珍惜時間》）

　　（2）用比喻的修辭手法，來進(jìn)行結(jié)尾，語言美麗，充滿詩意。

　　春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。如果想讓自己的青春綻放出花一樣的馨香，那么就一定要對她倍加珍惜！（《珍惜青春》）

　　（3）引用名人名言、俗語諺語等結(jié)尾。

　　《明日歌》中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（《創(chuàng)造美好的明天》）

　　（4）在結(jié)尾處呼喚號召，提出自己的希望鼓勵讀者去做。

　　為了使我們的事業(yè)有更大的發(fā)展，為了我們的工作取得更大的成績，我希望我們不但議論我們的偉大成就，并且也議論我們的缺點和錯誤。也希望有些同志不但善于聽取別人議論成就，也善于聽取別人議論缺點和錯誤。

　　（5）一般用反問強(qiáng)調(diào)觀點或正確的做法，突出中心。

　　無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個活著的人想起他們就心里難過，難道我們還有什么個人利益不能犧牲，還有什么錯誤不能拋棄嗎？?±（《批評和自我批評》）

　　議論文論證方法

　　1、例證法，用典型事例作論據(jù)來證明論點。所舉例子必須能夠證明論點。

　　人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。孔子、司馬遷、魯迅之所以千秋萬代傳頌，因他們?yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素敻唬徊虃�、畢升、祖沖之之所以名垂千古，是因為他們貢獻(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)領(lǐng)域為后人留下了享用不盡的發(fā)明創(chuàng)造。（《事業(yè)是人生的不朽豐碑》）

　　在科學(xué)家中，像牛頓這樣的不乏其人。愛因斯坦也是這樣。有一次，愛因斯坦在一個橋頭等候朋友，等著，等著，他陷入了沉思，連雨水濕了衣服都不覺得。他想了一會兒，就掏出紙條，記了起來。這時雨點打濕了紙條，他才發(fā)覺在下雨。他趕緊把紙條放進(jìn)口袋，卻又沉思起來，忘記了冰涼的雨點打在他的臉上。（《粗心專心事業(yè)心》）

　　常用句式：

　　著名的英國物理學(xué)家牛頓，就是這樣的一個人。

　　任何學(xué)習(xí)都需要一個過程，以孩子學(xué)用筷子為例，也要經(jīng)過從不會到會的過程。如／比如／例如／再如，有一年圣誕節(jié)，道爾頓買了一雙棕灰色的襪子送給母親??

　　2、喻證法：運用比喻的方法，證明自己的觀點，可以增強(qiáng)了作品論證的形象性。運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。

　　冬雪無聲無息地化為甘露，去滋潤大地，使萬物早日復(fù)蘇，它悄悄地來，又悄悄地走，但是它卻做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的社會上，像?°冬雪?±那樣的人是很多的。（《冬雪的奉獻(xiàn)》）

　　3、比較法：在多個事物的或事物的多方面進(jìn)行比較分析，區(qū)別異同，論證觀點。

　　對比分析：《驕傲與謙虛》《樂觀與悲觀》

　　同中求異：《自信與自滿》

　　異中求同：《自負(fù)與自卑》

　　4、引證法：引用名人名言或古典詩詞中的名句，它一方面能加強(qiáng)論證的力量，另一方面，還可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)議論文的文學(xué)性。

　　古人云：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍�！边@句話告訴我們積累的重要性，沒有一步一步不斷地前進(jìn)，就不可能取得成功。（《鍥而不舍》）

　　看下面的引語可以說明什么觀點？