比喻式議論文題編寫論點的技巧
一、比喻式話題或文題的幾種形式。
1、比喻式話題或者可以看成是比喻式話題的三種形式：
⑴話題或引語明確提出要把話題所給事物當作喻體來寫文章。
例如2005年江蘇省高考作文話題：
古人常用鳳頭豬肚豹尾來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力，小到學習生活，大到事業人生何嘗不是如此，以此為話題，寫篇800字以內的文章，題目自擬，不要寫成詩歌或劇本，文體不限。
⑵引子的材料或引語中暗示可以把話題當作比喻式話題。
有些話題。沒有明確給出比喻式的話題，但是從考題引子的導引語中或材料中，可以明顯地看出，出題者用意在于啟迪考生把話題當作比喻式話題來寫。這時你根據出題者的提示作進一步聯想來寫議論文或者議論性散文，就更容易成功出彩。
【例】閱讀下面的作文考題，而后按照考題后面的訓練題作答。
閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩。詩的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十幾面銅鏡求售，其中只有一面磨得清晰光亮，其余九面都是昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊？工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨得一樣光亮，問題是買鏡的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因為清晰光亮的鏡子能照見無論多么細小的瑕疣，絕大多數人用這樣的鏡子會感到不自在。
劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個的人、一個家庭，大到一個民族、一個國家，乃至整個人類，都離不開“鏡”；“鏡”也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。
制鏡、售鏡自有目的；買鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個話題寫一篇文章。
[注意]1、所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。2、立意自定。3、文體自選。4、題目自擬。5、不少于800字。6、不得抄襲。
（2004湖北卷高考作文試題）
〖訓練題〗
1．下面是根據話題“買鏡”擬定的幾組中心論點和分論點，你認為其中哪一項不合考題要求的項目？為什么？
A、中心論點：
明鏡照己，昏鏡照人。
分論點：
Ⅰ、要買明鏡照己，注意發現瑕疵，去除污點。
Ⅱ、要買昏鏡照人，重在觀賞全貌，忽略細節。
B、中心論點：
要買明鏡，時時正己。
分論點：
Ⅰ、明鏡促你去污除垢，凈化靈魂。
Ⅱ、昏鏡使你藏污納垢，丑化形象。
C、中心論點：
小事往往能見大節，我們必須重視小事和細節。
分論點：
Ⅰ、如何買鏡雖是小事，但可反映人的心態：買昏鏡者缺乏自信心，買明鏡者最有自信。
Ⅱ、小事不可忽視。對自己，修養品行慎言慎行。
Ⅲ、小事也要重視。對他人，聽其言觀其行。
D、中心論點：
當官就要買來明鏡，高懸明鏡。
分論點：
Ⅰ、明鏡高懸，就能照出妖魔，為民除害。
Ⅱ、明鏡高懸，就能照出美丑，任人為賢。
E、中心論點：
高懸明鏡，察古觀今，光照前程。
分論點：
Ⅰ、以歷史為鏡，就能把握現實。
Ⅱ、以現實為鏡，就能規劃未來。
問題2：以上幾組論點，哪一項不需要用比喻論證法可以寫，但難以寫成立意較深刻的文章？哪一項可以不用比喻論證可以寫成立意較深刻的文章？為什么？你認為就這一話題編寫論點，不用比喻論證法好些嗎？為什么？
答：
【解題分析】
1.考題引語的故事說“買鏡的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡”，這顯然是夸張的說法，目的在于凸現故事的寓意，而且提示語中說“劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個的人、一個家庭，大到一個民族、一個國家，乃至整個人類，都離不開‘鏡’；‘鏡’也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。” 可見出題者的用意是啟迪考生把“買鏡”當作比喻式話題寫文章的。
但是作為話題作文，引語的提示語或故事材料都可以用，也可以都不用，只要能夠圍繞話題就行。而上面的幾組論點除了C項以外，都能圍繞話題“買鏡”編寫，都合乎考題要求。
C項只是把買鏡當作引子，引出“小事往往能見大節，我們必須重視小事和細節。”的中心論點，其分論點二和三所論與“鏡子”的原意、引申義及其比喻義都無關，與“買鏡”也不相關，其論述都已經離開了“買鏡”話題范圍。
【答案】C。
2. 【答案提示】
A項可以不把話題當作比喻式話題來寫作。
因為A項的分論點所說的“污點”和“全貌”，如果用的是基本義，那么照出“污點”和“全貌”是真正的鏡子的功能。但是如果不用比喻論證法來寫，那么文章只能議論注意自己的外在形象美和不苛求他人的外表缺憾。這樣的寫法，立意就難以深刻。如果把A項當作比喻式話題，用“瑕疵”和“污點”來比喻小缺點和錯誤，用“全貌”比喻大局或主要部分，那么就可以議論要嚴于律己，寬以待人的中心論點，這種立意就相對深刻了。
這種話題，更適合于用比喻論證的方法來寫文章。因為這樣可以實題虛作，拓寬思路，而且考題的引語也給了我們很多的'啟迪，便于我們選擇論題和寫文章。如果實題實作，那么因為事情太小，可供人產生類比聯想的空間就變得很小，思路難以拓開。
⑶話題的題面沒有引語，其題干（即話題）是一個具體名詞的考題。
這種題型，如“路”、“風”、“門”，如果要寫議論文或議論性散文，一般把它當作比喻式話題來寫作更容易寫好。如“人生之路”、“談追星風”、“打開知識寶庫的大門”這些論題，都是基于把話題當作比喻式的話題而確立的。
2、比喻式命題或半命題議論性文章的幾種形式。
⑴題目是出現比喻詞的比喻（明喻或用“是”“變成”的暗喻）。
此類題目也很多，如“母愛如水”、“希望是一盞明燈”“ 如水”（如可以在填空線上填寫“自由”“堅韌”）、“責任如 ”（如可以在填空線上填寫“山”“天”）等。
⑵題目是沒有出現比喻詞的暗喻。
如“理想的階梯”、“點燃希望的火把”、“讓 的光輝照耀我們前進”（如填空線上可以填上“理想”“信念”“知識”）等。
⑶命題作文的題目由一些具體名詞或具體名詞加上“的聯想”“的隨想”等詞語組成。
如果命題作文的題目只出現一個具體名詞，如“路”“窗戶”“臉”“風”等，而且沒有指定文體，那么可以做散文、記敘文，有些這樣的題目也可以把文題當作一個比喻來做議論性文章。
如果題目有“聯想”、“隨想”等，如 “路的聯想”、“圓的隨想”則一定要寫議論性文章，而且也可以把題目當成比喻來寫議論性文章。
二、比喻式話題或文題編寫議論性文章的一般形式。
1、與一般的議論性文章論點編寫方法相同，但要在文章結束時運用比喻句照應話題和文章題目。
【例】
題目：讓理想的光輝照耀我們前進
中心論點：一個人只有樹立偉大的理想，才能排除萬難，取得進步。
分論點：
Ⅰ、偉大的理想鞭策人們刻苦學習，格物致知，增長才干。
Ⅱ、偉大的理想促使人們勤奮工作，百折不撓，獲得成功。
結論：
理想是火把，能夠溫暖我們的心房，驅散失望的陰影，融化困難的冰川。
理想是明燈，能夠照亮我們前行的道路；理想是星星，能夠指引我們前行的方向。
即使我們達不到星星所處的位置，但靠著星星的指引，我們也走了很長的一段路。
讓理想的光輝永遠照著我們前進吧！
這種寫法，就能夠用我們平時所掌握的議論文一般模式來寫有一定難度的文章了。
當然，我們也可以在首尾兩段用比喻句照應話題或文題。寫法與此相似，就不再舉例說明。
2、運用比喻句編寫中心論點和分論點，照應題目，并且把中心論點放在引論中。
【例】
題目：母愛如水
中心論點：母愛如水。
分論點：
Ⅰ、母愛如水，它能承載你人生之舟，馳向正確的方向。
Ⅱ、母愛如水，它能洗去你心中的污點，凈化你的心靈。
Ⅲ、母愛如水，清澈見底，不參雜一絲雜念。
這種寫法，注意每段照應題目，以免不慎離題，而且使文章更有節奏感，更有文采。
3、開篇寫事、寫物，引出比喻式的中心論點照應題目，再用這個比喻作為每段的小結和全文的結束語。
【例】
哨子
作者：富蘭克林
我七歲的時候，有一次過節，大人們給我的衣袋里塞滿了銅幣。我立刻向一家賣兒童玩具的店鋪跑去。半路上，我卻被一個男孩吹哨子的聲音吸引住了，于是我用所有的銅幣換了他這個哨子。回到家里，我非常得意，吹著哨子滿屋子轉，卻打擾了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐們知道我這個交易后，便告訴我，我為這個哨子付出了比它原價高四倍的錢。他們還告訴我，用那些多付的錢，我不知道可以買到多少好東西。大伙兒都取笑我傻，竟使我懊惱得哭了。回想起來，那只哨子給我帶來的悔恨遠遠超過了給我的快樂。
不過，這件事情后來卻對我很有用處，它一直保留在我的記憶中。因此，當我打算買一些不必要的東西時，我便常常對自己說，不要為哨子花費太多，于是便節省了錢。我長大了走進社會，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為了一個哨子付出了過高的代價。
當我看見一個人過分熱衷于獵取恩寵榮祿，把自己的光陰犧牲在侍候權貴、謀求接見之中，為了得到這種機會，他不惜犧牲自己的自由、品德甚至于自己的朋友，我便對自己說，這個人為他的哨子付出了太高的代價。
當我看見另一個人醉心于名望，無休止地投身于政界的紛擾之中，卻忽視了自己的事，我說，他的確也為了他的哨子付出了過高的代價。
如果我聽說有個守財奴為了積累財產，寧愿放棄各種舒適的生活、為別人做好事的一切樂趣、同鄉們對他的尊重，以及慷慨無私的友誼的快樂，我說，可憐的人啊，為了你的哨子，你付出了過高的代價。
當我遇到一個尋歡作樂的人，他不愿使自己在精神或命運方面得到一切可贊美的改善，而僅僅為了達到肉體上的享受，為了這種需求，損壞了自己的身體，我就說，誤入歧途的人啊，你真是有福不享自找苦吃；為了你的哨子，你付出了太高的代價啊。
當我看到一個人沉迷于外表，或者是漂亮的裝束、講究的住宅、上等的家具、精致的設備，這一切都遠遠超出了他的收入的水平，為了得到這一切，他借債，最后以被投進監獄而告終，我說，天啊！為了他的哨子，他付出了太高太高的代價。
當我看到一個漂亮溫順的姑娘相信對方的甜言蜜語而嫁給一個生性惡劣、人面獸心的丈夫，我說，多么遺憾呀，她為了一個哨子付出了太高的代價。總之，我認為，他們所遭受的人類極大的悲苦都是由于他們對事物的價值做出了錯誤的估價而造成的，都是為了他們的哨子付出了太高的代價。
以上范文結構分析如下：
第一部分：引論。
1. 敘述作者小時用高價買了一個不值錢的哨子而被人取笑的故事。
2. 引出中心論點：“不要為哨子花費太多”。
第二部分：本論——從反面論證中心論點。
1. 總說：很多人都為了一個“哨子”付出了過高的代價。
2. 分說：概述略舉幾個事例，說明“為哨子花費太多”的害處，并用議論照應總說。
① 舉 “過分熱衷于獵取恩寵榮祿”而浪費光陰的事例——議論：“這個人為他的哨子付出了太高的代價。”
② 舉 “醉心于名望”卻忽視了自己事情的事例——議論：“他的確也為了他的哨子付出了過高的代價。”
③ 舉守財奴“為了積累財產”而放棄生活樂趣和為人尊嚴的事例——議論：“可憐的人啊，為了你的哨子，你付出了過高的代價。”
④ 舉為尋歡作樂而損壞身體的事例——議論：“為了你的哨子，你付出了太高的代價啊。”
⑤ 舉沉迷于外表或豪華生活而借債以致犯罪的事例——議論：“為了他的哨子，他付出了太高太高的代價。”
⑥舉漂亮溫順的姑娘輕信甜言蜜語而嫁給人面獸心的丈夫的事例——議論：“她為了一個哨子付出了太高的代價。”
第三部分：結論。
他們所遭受的人類極大的悲苦都是由于他們對事物的價值做出了錯誤的估價而造成的，都是為了他們的哨子付出了太高的代價。
——篇末暗示了“哨子”的比喻義：比喻人們因為錯誤估價而付出太高代價去追求的事物。
【編寫中心論點和分論點部分總結語】
歸根結底，編寫中心論點和分論點，首先是深化立意的訓練。明代王夫之說得好：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。”常言道： “將帥無能，累死三軍。”寫議論文或議論性散文也同理，“意”這一“統帥”首先通過審題和布局做好“戰略部署”，而后統率材料、言語等“各路大軍”去奪取輝煌戰果，如果沒有擬好論點就下筆千言，那是沒有選好文章的主帥，就匆忙調集語言之將和文字之兵。那豈不 “累死”“語言材料的大軍”？
“帥勝則文勝，帥敗則文敗。”
讓我們記住王夫之這一經典名言，精選文章的主帥，來統領語言材料之大軍，使我們的文章在高考的硬仗中勝出吧。