《陽光很活潑》續(xù)寫作文(合集15篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的《陽光很活潑》續(xù)寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文1
兒子帶著爸爸給他的信和畫走進了學(xué)校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發(fā)話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎?”孩子說：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應(yīng)強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過一個念頭：小男孩說的沒錯，陽光真的很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然后對全班同學(xué)說：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學(xué)們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力。”
老師說：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學(xué)會尊重別人的獨特感受。”瞬間，教室鴉雀無聲。
對，陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文2
女老師收到信后，認真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來，這時有個同學(xué)站起來說：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來，她沉默了一會把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學(xué)們傻眼了，都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯了，要尊重每個孩子的獨特感受。
從此以后，這位老師上課時尊重每位學(xué)生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文3
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開看。“啊！”老師驚嘆到，那幅畫上，太陽才剛剛露出一點，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽光照耀的發(fā)亮，隨著太陽調(diào)皮的躍出，陽光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面，心底閃過一句話：陽光真的很活潑。之后，她看著被自己錯怪的學(xué)生，對他說：“對不起，老師錯了，原來陽光真的很活潑。”
上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學(xué)們看。這時，老師問道：“這幅畫美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽光活不活潑？”只有一個同學(xué)回答。這時，一個同學(xué)站起來，說：“老師，陽光是不可以活潑的。”“為了讓大家親身領(lǐng)略陽光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f道。
星期六，老師帶同學(xué)們來到海灘看日出，只見天邊一片緋紅，陽光露出一點，露出一點……老師問道：“陽光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來，信里是這樣寫的：世界是變化萬千的，答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文4
兒子來到學(xué)校，把信和畫交給了他的老師。老師打開信，信中這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊，此時此刻，她站在一望無際的蔚藍的大海邊，覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這樣開闊。一會兒，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點。就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。此刻她明白了：一個人的心情不同，感受不同，所以每一個人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽光，然后星期一我們來做一個“陽光很活潑‘的主題班會，大家好好討論。”
老師用實際行動告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實的定義所束縛。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文5
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書包后，就按爸 爸說的那樣，來到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細的品味著信中的語句:世界是 千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫，畫里，天際，山巒，樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽雖然只露出一點兒， 但是陽光卻照亮了整個海平面。看到這里，老師不禁向窗外 看去，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄起了 一片魚肚白，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫，深深 的迷上了它。 老師露出了從來沒有展現(xiàn)在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個男孩，興奮的說： “我理解錯了，我親眼看到了，陽光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因為老師知道他是對的 了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽光單獨看起來只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛、充滿希望的。所以，我們要尊重每一個人的獨特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文6
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過一下畫，在靜靜地讀過起來：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽是能夠開朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點一點的皺了起來，忽然喊話了：你確實覺得太陽能夠開朗嗎？小孩說：太陽盡管沒有性命，可是，它確實很漂亮，很開朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽沒有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對于此事反映明顯？不好，為了更好地證實自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)模乙欢ㄒ柹?/p>
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無際的大海灘日出日落。這時候，太陽光略微外露一點，但迅速又羞澀似的閃了回來，再外露一點兒，外露一點兒就是這樣，太陽像個調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個想法：男孩兒說的沒有錯，太陽確實很開朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽很開朗的畫固定不動在了教室黑板上，隨后對全體同學(xué)說：太陽沒有活力，但它開朗起來的模樣確實很讓人沉醉。學(xué)生們聽了，猛然紛紛議論：太陽不能開朗，它有活力。
老師說：沒有異想天開的想象，但有多種多樣的回答，請大伙兒學(xué)會尊重他人的與眾不同體會。一瞬間，課室議論紛紛。
對，陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文7
第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當(dāng)看了父親的信時，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫時，她動搖了，她決定自己去看個究竟。
今天，老師起了個大早來看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光，嗅著清新的空氣，心里有說不出來的暢快，這時候，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來了，露出一點，再露出一點……就這樣，太陽像一個頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽的光輝照在大樹上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛的孩子沒說錯，他沒說錯。
老師來到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學(xué)給予評論，有的同學(xué)說陽光很可愛，有的同學(xué)說陽光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說陽光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他說，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？兒子原諒了老師。
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽光透過樹葉，照耀在兒子身上，兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文8
你們學(xué)過陽光很活潑嗎？想肯定學(xué)過吧，如果你覺得故事就這樣結(jié)束了，那就大錯特錯，其實后面的故事才更加精彩，下面由本小導(dǎo)演來為你導(dǎo)出故事內(nèi)容吧。
第二天，男孩把爸爸給他的畫和一封信放到了講臺上，那還忐忑不安的回到了座位上，時間恍如小橋流水般的過去了，一會兒……上課的鈴聲叮鈴鈴的響了，同學(xué)們一溜煙同學(xué)們陸續(xù)的回到了教室，老師淡定的走上了講臺，看到了那封信和畫，老師并沒有在意，而只是瞟了一眼，放到包里，繼續(xù)上課，又過了一會，下課鈴聲響了，老師拿著信和畫回到了辦公室，老師首先展開1了那幅畫，當(dāng)打開那封信事4，就全明白了，老師為了驗證學(xué)生和他父親說的陽光很活潑，決定第三天帶學(xué)生們?nèi)ズ＿吙慈粘觥?/p>
第三天，天色有點亮光，太陽不知從哪悄的悄爬了上來，老師和學(xué)生們到了海邊，太陽又羞嗒嗒的閃了回去，學(xué)生們個個嘖嘖贊嘆，發(fā)出驚嘆聲：哇，老師不得不說：原來學(xué)生和他父親說的沒錯，陽光真的很活潑，時間還是這么快，老師和學(xué)生們已經(jīng)被這一幕陶醉得不敢動彈，天亮了，老師和學(xué)生們已經(jīng)回到了學(xué)校，老師組織學(xué)生回到教室后，自己又回到了辦公室，重新看了那封信，便會信：真如你所說的一樣，我們應(yīng)該尊重學(xué)生們的意見。
答案是豐富多彩的，每一道難題終究會有不同的解法解開它，克制它解體的思路，就像水克火一樣，會讓智慧的火種永遠不能燃亮。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文9
第二天，兒子把那副畫和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫：在海天之間，陽光像頑皮的小孩，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來，“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說的這句話，心里很不是滋味，臉上浮出了對兒子的歉意。上課了，老師把那副畫掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“啊！”有的同學(xué)激動得站了起來，“那是誰畫的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問：“同學(xué)們，你們說這陽光是什么樣子呀？”“陽光很明媚，”“陽光很燦爛，”“陽光很美麗”，“ 陽光好活潑呀，陽光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點頭。是啊！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說：“孩子，上次是老師不對，‘陽光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽光，此時，他覺得陽光更加活潑了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文10
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽光很活波，卻被老師批評，這位同學(xué)的父親去看日出，他來到海邊，便把美麗的景色畫了下來，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語地說：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽光，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄出了半圓，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽光照在他身上，像小孩子在海邊玩來玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說的是對的。老師叫這位同學(xué)來到了自己的辦公室，對同學(xué)說：“對不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說這個“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸說：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文11
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來到海邊呼吸著新鮮空氣時，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽，她細心觀察著。太陽像小孩子一樣，微微露出一點，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點、露出一點……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：“陽光真的很活潑。那孩子是對的，我錯怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個句子。結(jié)果教師卻給她打錯了。
老師當(dāng)時并沒顧及那孩子的'感受，還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時心里也充滿了對那孩子深深的歉意。
她來到班里，把那孩子叫到講臺上當(dāng)眾給那孩子說了聲“對不起”。那孩子開心地笑了，并對老師說：“沒關(guān)系，您終于相信陽光是活潑的了”。老師說：“陽光確實很活潑，請你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫道：您的來信是及時的，我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會尊重別人的獨特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文12
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進了教室開始上課。那位女老師說：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個詞造句。”學(xué)生們頓時三丈摸不著頭腦，因為這是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個小男孩沒有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字。“陽光很活潑！”小男孩小聲地說。全班頓時爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說。突然，一個胖胖的小男孩表示反對：“不能說陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想說出什么，但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會神的聽著。“這就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對的！”老師哽咽著說，“對不起，你是對的！”話剛說出口，那個小男孩就被感動得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機與微笑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文13
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過來。看完后，老師沒有說什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說了幾句話，老師笑瞇瞇地點了點頭。
第三天，年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽光在跳躍，陽光在奔跑，陽光在海面上游走，陽光在樹林里穿梭。突然，她的心底閃過一句話：“陽光真的很活潑！”看來孩子造出這樣的句子——陽光很活潑是有道理的。
下午，老師專門用了一節(jié)課時間來講這個作業(yè)，并讓那個孩子念一下她的造句。那個小孩低聲地說到“陽光很活潑。”教室里頓時起了一片笑聲。班長說：“你怎么還不改呀！陽光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個嚴肅的聲音從講臺上傳過來：“他說得對，陽光是可以活潑的，我親眼看見了陽光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心。”這時，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道：“你說的對，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨特感受，謝謝！”
《陽光很活潑》續(xù)寫作文14
老師拆開信看后，覺得父親說的也不是沒有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對同學(xué)說：“陽光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰也說不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫 蓖瑢W(xué)們異口同聲地說道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，說明老師也會覺得“陽光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍色，陽光也一點，一點地跳了出來！頓時萬道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽像個快樂的小孩踩著一個云朵一個云朵的向藍天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動的心情的老師終于興奮地叫道：“陽光可真像個頑皮的小孩子，我不得不承認陽光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個人的觀點是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點，對不起，孫宇凡同學(xué)，請原諒老師。”話音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文15
第二天，男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后，大吃一驚，畫上的太陽真的很活潑，覺得男孩并沒有撒謊，同時老師也半信半疑，心里想：“雖然畫面畫得很活潑，但實際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現(xiàn)場去看個究竟，因為眼見為實嘛。
第三天一早天還沒亮老師就開著車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽還沒有出來，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見太陽微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點，一點......就這樣，太陽像個頑皮的孩子一樣跳躍著，終于露出了海平線，那太陽隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了，這下老師也無話可說了，應(yīng)為她也認為太陽是活潑的。
當(dāng)天下午，老師拿著這幅畫來到班上，雙手把它展開，指著畫問：”同學(xué)們，你們覺得這太陽活潑嗎？同學(xué)們不約而同的說道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當(dāng)著全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學(xué)了，男孩聽見了風(fēng)在樹林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺得風(fēng)也是活潑的。頓時感覺全世界的任何東西都是活潑的，
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