陽光寫作作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家收集的陽光寫作作文，歡迎大家分享。
陽光寫作作文1
用陽光的心態(tài)體驗(yàn)生活，用陽光的基調(diào)進(jìn)行寫作，寫出陽光的作品。——題記
文字是陽光下跳躍的音符，活躍在生活的周圍，不經(jīng)意就跳進(jìn)了我的內(nèi)心深處。
一路走來也寫了不少文章，說起來每一篇我都喜歡，可又都不喜歡。喜歡是因?yàn)榇蠖鄶?shù)是自己描繪成長的軌跡，心路歷程的記錄，夢想開始的起點(diǎn)；不喜歡是因?yàn)樗鼈兌悸燥@幼稚、青澀。不可否認(rèn)置身文字海洋時(shí)我會手足無措，甚至?xí)允Ш叫械姆较颉τ诿つ亢叫械拇瑏碚f，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)。所以，可能寫出來的文章會顯得不成熟。但令我慶幸的是這些都是自己最真實(shí)的快樂和悲傷。
有陽光的地方必然有陰影，當(dāng)陽光淡淡逝去孤獨(dú)悄無聲息地潛入黑夜時(shí)，也許你的筆尖會不由自主地流淌出憂傷,我們通常稱其為“黑色文字”。不是說不能寫自己的黑色心情，但如果你反復(fù)用黑色文字來宣泄自己的黑色心情，那么就很容易令自己陷入無法自拔的困境。最后，也讓自己的文章成為因?yàn)闊o聊而存在的厭棄品。
在黑色文字泛濫的世界，我更喜歡用陽光的文字來溫暖讀者的心。我在《午后陽光》里曾這樣寫道：“如果笑是CD的A面，那么淚就是B面。A面唱完唱B面，B面唱完唱A面，如此反復(fù)循環(huán)。其實(shí)人生也是這樣，笑完了哭，哭完了又笑。這樣反反復(fù)復(fù)，人在歡樂和哭泣中慢慢長大，慢慢蛻變……”在《種太陽曬月亮》里也寫過：“如果說孤獨(dú)是與生俱來的，那么我想人與生俱來的并不只有孤獨(dú)；如果說人習(xí)慣或喜歡孤獨(dú)，那么我說你可以喜歡，但不要習(xí)慣。”
印象很深刻，北京大學(xué)中文系教授曹文軒在研討會上一針見血地指出，現(xiàn)在孩子們的作品“秋意”太濃，把苦難過于夸大化，應(yīng)該提倡陽光寫作。曹教授不無困惑地說，我們的近鄰，日韓兩國的學(xué)生都可以非常愉快地寫作，而為什么我們的學(xué)生，處在大好青春年華，寫出來的東西卻那么憂郁、傷感，看不到希望？媒體以及其他宣傳機(jī)器開動起來渲染中國孩子的痛苦，這也助長了孩子們的這種寫作傾向，在“新概念”的幾次比賽中，這種夸大苦難的寫作越來越多……著名作家余秋雨先生在談?wù)搶懽骱蜕年P(guān)系時(shí)曾說：寫作是人類社會生命與生命之間的互相溫暖。在有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問題上，我們不該本末倒置，年輕時(shí)候本末倒置要走出幾十年時(shí)間，有的人甚至一輩子都沒有走出來。
我很贊同他們的看法，寫作帶給我們更多的應(yīng)該是溫暖而不是悲傷。生活都是一樣的，不一樣的是我們對生活的感受。我們無法避免遇到挫折或困難，可是我們有絕對權(quán)利去選擇如何面對的心態(tài)。在這漫漫人生旅途中，我們更應(yīng)該用樂觀的心態(tài)去享受一點(diǎn)點(diǎn)，而忍受許許多多。即使生活有一千個(gè)讓你哭泣的理由，你也要為自己找到一千零一個(gè)微笑的理由。
陽光寫作作文2
兒子第二天把那一封信和一幅畫交給了老師，老師先讓兒子回教室，自己坐在辦公室里認(rèn)真地讀著那封信，仔細(xì)地看著那幅畫。
很巧的是：再過兩天就是學(xué)校的期中考試了，學(xué)校讓這位老師出一道造句題，于是老師又寫了用“活潑”造句。考試的時(shí)候，兒子又寫的是“陽光很活潑”，把試卷交上去后，兒子就坐在座位上發(fā)呆，這時(shí)，兒子的好朋友——小冰來了，他問兒子：“你怎么坐在位置？”兒子回答：“我用‘活潑’造的句是‘陽光很活潑’，你說對不對，會不會被扣分？”小冰聽了哈哈大笑起來說：“陽光是沒有生命的，怎么能說它很活潑呢？”說完，就一溜煙兒，跑了。兒子聽了，覺得很傷心，因?yàn)檫B他最好的朋友都這樣挖苦他，這次肯定又要被老師批評一頓了。
試卷發(fā)下來后，兒子驚喜的發(fā)現(xiàn)，他考了了98分，全班第一名，只是作文扣了兩分，兒子上去問老師，老師用柔和的語氣對他說：“對不起，老師上次錯(cuò)了，看了你爸爸畫的那幅日出，我自己也起了一個(gè)大早，去海邊看日出：那時(shí)太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。隨后，太陽微微露出了一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于跳出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾，陽光真的非常活潑，我還用攝像機(jī)錄下了這個(gè)珍貴的鏡頭。”兒子笑著對老師說：“您跟我看到的一模一樣！”說著，跳下了講臺。
隨后，老師把那幅畫用膠水粘在黑板上，還把那段視頻放給了同學(xué)們看，笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，都看著這幅畫，再用‘活潑’造句。”小冰這才知道原來這段視頻是贊美陽光的，所以他也寫的是“陽光很活潑”，這時(shí)，全班同學(xué)也寫完了，老師收上去一看，除了小冰和兒子寫的是“陽光很活潑”，其他同學(xué)幾乎都寫的“大海很活潑”，老師讓兒子上去念他的句子，念完后，全班都大笑起來，兒子臉紅地走到座位上，老師用手敲了一下桌子，全班都安靜了下來，老師用嚴(yán)肅的語氣對全班說：“陽光雖然沒有生命，但它一樣可以活潑的，這周家庭作業(yè)就是讓家長帶你們?nèi)ズ＿吙慈粘觯貋砗髮懸黄魑模}目是‘陽光很活潑’！”
星期一回到學(xué)校后，老師問：“陽光活潑嗎？”全班一齊回答道：“陽光真的很活潑！”，老師滿意的笑了，再看看兒子，他竟然感動得淚流滿面。回家的路上，兒子興奮地臉都紅了，一邊走路，一邊哼著歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，高高興興地回家了。
陽光寫作作文3
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書包后，就按爸 爸說的那樣，來到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細(xì)的品味著信中的語句:世界是 千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫，畫里，天際，山巒，樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽光卻照亮了整個(gè)海平面。看到這里，老師不禁向窗外 看去，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄起了 一片魚肚白，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫，深深 的迷上了它。 老師露出了從來沒有展現(xiàn)在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個(gè)男孩，興奮的說： “我理解錯(cuò)了，我親眼看到了，陽光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因?yàn)槔蠋熤浪菍Φ?了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報(bào)喜呢！而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。 是啊，陽光單獨(dú)看起來只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛、充滿希望的`。所以，我們要尊重每
一 個(gè)人的獨(dú)特感受。
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和畫帶回了家，拆開信封，認(rèn)真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽光真的很活潑 。
第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開始上課。那位女老師說：“現(xiàn)在讓我們用?活潑?這個(gè)詞造句。”學(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字。“陽光很活潑！”小男孩小聲地說。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對：“不能說陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想說出什么，但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會神的聽著。“這就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對的！”老師哽咽著說，“對不起，你是對的！”話剛說出口，那個(gè)小男孩就被感動得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
陽光寫作作文4
如果說，大自然的陽光給予了我們溫暖，那心靈的陽光就給了我快樂，而快樂這個(gè)太陽中，最暖、最亮、最明的那縷陽光，就是你—寫作.
在還沒能開始寫作時(shí),讀過幾篇文章，上面都是寫作文如何如何討厭啦！作文如何如何煩啦，搞得我相信作文是最煩人的。但是，當(dāng)我提起筆，準(zhǔn)備開始寫作時(shí)（就是看圖寫話，要求200字）忽然發(fā)現(xiàn)作文并不是那么煩；看圖寫話像個(gè)漫畫似的，后面居然可以自己再配圖，我興奮極了，舉起小手，天真地問老師：“老師，可不可以自己編情節(jié)呀？”“可以，只要合情合理就行”！老師答道。“噢”我似懂非懂的“嗯”了一下。小手已經(jīng)開始在稿紙上寫字了。“會不會太傷心啦？”“哈”！表現(xiàn)不錯(cuò)！我的嘴里不時(shí)的發(fā)出聲音。收作文啦！“半個(gè)小時(shí)過后，老師叫道。可班里沒有一個(gè)人答應(yīng)，只有鉛筆在稿紙上“沙沙”地作響，“看來還沒有寫完呢！老師低聲說道。“我！”我大叫道“老師”,我寫了多少字，“報(bào)告老師！我寫了一篇稿紙！”我邊說邊像軍人一樣敬了一個(gè)禮，“真的呀！”“老師微笑地說“曹安潔，表現(xiàn)不錯(cuò)，給你一根棒棒…….”老師的糖字還沒說出口，就被同學(xué)哇地一聲淹沒了。我那時(shí)簡直是同學(xué)心中的偶像！(因?yàn)槟歉舭籼?。
從此，我寫作的興趣就被激起了。從200字到800字，從三等獎到一等獎，我付出了好多好多呀！記得二年級第一次參加校級“春蕾杯”作文比賽，看著那桌子大的稿紙，我犯了難：“要寫那么多字呀！不會吧！人家才二年級啦！我皺著眉頭，選了一個(gè)題目，開始寫作。“哇，原來這么好寫呀！”我驚訝極了！于是，拿起一塊橡皮，把前面寫得不好的地方全部擦掉開始真正地寫作。很快，我便進(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了自己的世界。教室里，充滿了筆在紙上作響的沙沙聲…….. “叮零零！”收卷的鈴聲響了。我滿懷希望地將大稿紙交上去，等待著兩個(gè)月后宣布成績。兩個(gè)月后的一天，班主任突然說要發(fā)“春蕾杯”作文比賽的獎狀，全班只有兩個(gè)人得到了一等獎，好了，現(xiàn)在從三等獎開始念起，“曹恩銘，顧小荻”沒我！都沒我！怎么辦？難到是二等獎？我懷著忐忑不安的心聽了下去。“黃漢妮，馬舒楊…..”天啊！我的天啊！不要不要啊！為啥沒我？“現(xiàn)在宣布一等獎得主：陳思洋，曹……”班主任故意頓了頓，然后接著說：“安潔！”我一驚，臉上的表情一變再變：先是哭喪，然后是驚訝，隨后微笑，最后，我大笑起來：“喲！太棒啦！我得到了一等獎！我美滋滋的接過獎狀，心里像吃了蜜一樣---甜滋滋的，甜的我都不知道哪兒是北啦！ 以后，我寫的字?jǐn)?shù)一翻再翻，而寫的質(zhì)量也“叮叮！”地往上躥，我的文章已經(jīng)好幾次當(dāng)范文啦！
寫作，像是一灣小溪，在干熱時(shí)喝它感到清涼。
陽光寫作作文5
老師讓同學(xué)們用“陽光很活潑”造句，兒子寫了他認(rèn)為非常漂亮的句子陽光很活潑交了上去，卻遭到了老師的批評。兒子去找父親評理，父親聽后，畫了幅畫，寫了封信托兒子交給了老師
原來兒子就想向老師證明自己的造的句子是對的，在拿到父親的信后更加激動，第二天起來個(gè)大早，飛快地跑進(jìn)學(xué)校，來到了老師的辦公室，拿出信和畫，對她說：“老師，我想要向您說，我的那個(gè)陽光很活潑的造句是對的，爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫！”本來就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們，便不耐煩地說道：“我不是給你說了嗎？你這個(gè)句子是錯(cuò)誤的，是我知道還是你知道得多呀？！”“可是……”兒子急忙道。“好了，什么也別說了，快去上課。”于是，兒子就只能傷心地回到教室。看著他離去，老師生氣地說：“現(xiàn)在的學(xué)生總是覺得自己很聰明，連我的話也犟，哎”。這時(shí)，一個(gè)同事對她說：“我們好好讀讀那封信。”“好吧。”老師揉了揉眼睛，強(qiáng)打起幾分精神，拆來了那封信，念道：
世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
讀完后，老師沉思了一會兒。道：“可這也無法想到陽光活潑，那幅畫也是如此。”那個(gè)同事想了想，說：“既然靜物看不出什么，那我們?nèi)タ纯匆曨l吧！”“嗯，這也是個(gè)不錯(cuò)的注意！”于是，他打開電腦，搜出太陽初升的情景，立刻看了起來：太陽還未出來時(shí)，天與海的交界處已是一片徘紅，像鑲嵌了一道紅項(xiàng)鏈。隨后，太陽微微露面，然后像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣，太陽像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，起伏蕩漾。
她看著看著，不禁陶醉了，陽光太美了！“媽媽！”一聲叫喊讓她從夢中清醒過來。老師扭頭一看，原來是她的女兒來了。“媽媽，我的作業(yè)忘到這里了，我過來拿。”她的女兒說著，看見了那幅畫，”那是誰的畫呀？太陽好美麗，陽光好活潑呀！“女兒的一句話讓老師深有感觸，連自己的孩子都說陽光很活潑，看來我是錯(cuò)怪那位同學(xué)了！知道她上課時(shí)，老師心里也無法平靜。一下課她便讓那位同學(xué)來到辦公室，一到辦公室，孩子對老師說：”我那個(gè)句子是對的呀！“老實(shí)說：”你說得對，我是來向你道歉的，是我理解有誤，傷了你的心，對不起。你爸爸也是一位好父親，是他讓我如夢初醒，我也要謝謝你的爸爸。“
這位同學(xué)一蹦一跳高興地走了，老師微笑地看著那幅畫和那封信，把它們用上好的框子嵌起來掛在辦公桌前，一直陪伴著她。
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