關于需要的作文合集五篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的需要的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

需要的作文 篇1

　　前一段借鑒校信通博友的教子經驗，開始接觸《弟子規》。大略一看，“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 ……物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 ”不禁拍案叫好啊，現在的小皇帝們最缺乏的不就是這些傳統教育嗎？更巧的是，背誦《弟子規》段落也是雯雯老師最近加上的`一項作業。于是名正言順積極督促孩子：背！

　　雯雯總體上是個聽話懂事的好孩子，但有時擰起來，也讓人束手無策。現在好了，喊你不應？“父母呼，應勿緩”是怎么解釋的？對力所能及的事說“不”？再給我背背“父母命，行勿懶”。對待批評教育不耐煩？“父母教，須敬聽，父母責，須順承”背會掛在嘴上就完了嗎？諸此等等，我是學以致用，越用越順手，越用越對傳統經典頂禮膜拜。

　　某日輕微不舒服，賴床休息。雯雯端茶喂水，摸摸額頭，掖掖被，甚是周到。后來實在不堪煩擾，就說你自己去玩吧，媽媽沒事。雯雯認真答曰：“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”，說完干脆膩歪著躺在我身旁，讓我苦笑連連。

　　今日雯雯到我們辦公室，同事逗她：看你媽媽說話多嚴厲，和她斗爭，讓她溫柔點兒。小丫頭給根棒槌就當針：“媽媽，以后改好吧，別厲害了。”見我置之不理，居然也學會引經據典：“親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲，諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。媽媽，你要是不改，等你心情好的時侯我再諫，還不改，我哭著諫，好了吧？”在同事的哄笑聲中，我顏面盡失。又覺得這幾句古訓有意思：既然弟子如此有修養，一再諫諍，還“號泣隨，撻無怨”，長輩怎么能一副死不改悔的樣子，讓人家孩子為難啊？

　　突然意識到，需要學習《弟子規》的人，決不僅僅是孩子，作為家長，也一樣要查漏補缺，把經典的祖訓學好用好，提高自身修養，言傳身教，使家風忠厚，邦國自寧。

需要的作文 篇2

　　經常聽到周圍的朋友這樣說，“整天瞎忙，也沒時間管孩子，不過現在的孩子比我們那會強多了，要什么有什么，什么要求都滿足他。”

　　真的是這樣嗎？那么孩子要求父母多陪陪自己，這個要求滿足了嗎？沒有，孩子如果提出這樣的要求，有的父母會這樣說，“我哪有時間，我不去忙，你吃啥穿啥，你能有這么好的生活？我忙為了誰，還不是為了你。”孩子還能說什么呢。

　　可憐天下父母心，哪個做父母的不是為了自己的孩子再苦再累也愿意呢。我們的父母為了我們辛苦大半輩子，我們現在為了自己的.孩子又在辛苦忙碌。將心比心，難道我們小的時候就不想爸媽多陪陪我們，多關心我們嗎？所以再忙也要抽出時間來陪陪孩子。

　　沒有錢不行，錢能買到最好的禮物，但錢也不是萬能的，它買不來親情，再好的物質都比不上父母對孩子的陪伴與關愛。孩子是我們的天使，不要讓天使傷心。我們應該多去關心孩子，去了解孩子，和孩子一起學習，一起玩耍，一同成長。

　　讓孩子在父母的陪伴關愛下，健康快樂的成長。

需要的作文 篇3

　　不經歷風雨怎能見彩虹，溫室里的花朵是經不起風吹雨打的，只有在風雨中傲然挺立，才有機會長成一棵蒼天大樹。

　　挫折，好比煉鋼的火焰，讓他變得無比堅硬。挫折，好比阻擋我們前進的坎，只有盡全力跨過這一道坎，才會使我們不怕生活的艱難。有了挫折，才使我們的生活更值得回味。

　　或許許多人都怕挫折，但是當挫折真正來臨的時候，你不能用消極的'態度去面對，遇到挫折，有的人會不敢面對現實，從而變得頹廢沮喪，失去了生命的活力。而有的人正視挫折，把挫折看作磨練自己的一次機會，用自己堅強的毅力戰勝它，克服它，從而走上了成功之路。

　　生活中是不可能一帆風順的，如果一個人的生命中沒有挫折，那么他就承受不起社會的風風雨雨，就像從小在蜜罐里的孩子一樣，豐衣足食，當面對挫折的時候，只懂得逃避，沒有面對的勇氣。

　　你們還記得貝多芬嗎？，他雙耳失聰這對一個音樂家是個多么大的打擊啊，但沒有沮喪下去，努力彈奏音樂，盡管他面臨極大的難度，但他沒有向命運低頭，創作了著名的《命運交響曲》，為音樂界做出了巨大貢獻，造就了他一生的輝煌，試想，如果他一直沉溺在他殘疾帶來的痛苦中，就沒有他令人紀念的結果。

　　是啊，生活中的確需要挫折來磨礪我們，讓挫折，變成我們走向成功的階梯！

需要的作文 篇4

　　時光如梭，歲月荏苒。漫漫人生道路上，我跌倒過無數次。但即使傷痕累累，我也要走到最后，永不言棄，因為我是被需要的。題記

　　在班里，我一直是個沒什么存在感的人。既不是掌管各種權利的干部，也不是倍受老師青睞的學霸。因此我也沒有想到過自己也會有被班級需要的一天。

　　夜闌，我躺在宿舍的床鋪上，翻來覆去卻怎么也睡不著。腦子里一直想的都是上午發生的事老師把這周開門和鎖門的任務交給了我。當時我也不好拒絕，只好硬著頭皮點了點頭。現在一回想，我心中立刻波濤洶涌，緊張萬分。從來不惹是生非的我，幾乎沒進過幾次老師的辦公室，如今卻要每天四次進辦公室來取放鑰匙想到這里，我輕嘆了口氣，逼著自己睡下了。“既然老師需要我這么做，那我就盡力而為吧。”我想道。此時，我體會到了被需要的壓力感它使我神經緊繃。

　　第二天早上，我在食堂迅速喝了碗粥，草草抹了抹嘴便立刻趕往教學樓，有些忐忑地走到了辦公室門口。我稍稍安撫了一下緊繃的神經，輕輕推開了辦公室的門，鼓起勇氣喊了一聲“報告”。得到老師們的默許后，我走到班主任老師的辦公桌前這時她還沒有到。我拉開放著鑰匙的那格抽屜，仔細地翻找著，不一會，一把古銅色的鑰匙露了出來。我心中一喜，帶上鑰匙，合上抽屜，徑直離開了辦公室。此時，我體會到了被需要的無畏感它使我不再畏懼。

　　接下來要做的就是給教室開門了，我信心滿滿地將鑰匙插進鎖孔里，捏著它的'頭兒開始向右轉動。然而，門孔只是輕輕搖動了幾下，不間斷地發出“咔哧咔哧”的抗議。時間越久，我越著急，想著其他同學快要吃完早餐回來了，我更是急得滿頭大汗。甚至有那么一瞬間，我的腦海里浮現出老師責罵我的場景，同學嘲笑我的場景“不行！我一定可以做到的，不能讓別人看不起我！”我在心中奮力吶喊著，手上也隨之稍稍增加了一點力度。“吱呀”伴隨著一聲輕響，門開了。我抹了把頭上的汗，便去辦公室還鑰匙了。回來的時候，已經有同學坐在教室里了。“如果我剛才沒有把門打開，那大家豈不是都只能在外面等著了？”這時我更加意識到自己責任的重要性。即使自己只負責一周，即使這件事在大家看來小到不能再小，我也要做到最好！此時，我體會到了被需要的責任感它使我盡己所能。

　　人，都是渴望被需要的。當被需要時，我們就可以不斷證明自己，磨練自己。被需要，不僅僅是一種責任，更是一種幸福！

需要的作文 篇5

　　葉圣陶先生如是說：

　　倘若沒有什么想要表白，沒有什么發生感興，就不感到必要與歡喜，就不用寫什么文字。一定要有所寫才寫。若不是為著必要和歡喜，而勉強去寫，這就是一種無聊又無益的事。

　　摘自《作文論》（1924年4月）

　　操觚令抒發，二事有可云，多方善誘導，厥績將無倫。

　　一使需之切，能文意乃申，況復生今世，交流特紛紜。

　　二使樂其業，為文非苦辛，立誠最為貴，推敲寧厭頻。

　　摘自《語文教學二十韻》（1962年）

　　“需之切”就是迫切的需要。“需要”屬于一種心理活動傾向，需要是人類行為的動力源泉，也是學生學習的動力源泉。葉先生的的話如此深刻！

　　作文和說話一樣，是每一個人自身存在和發展的需要，是人際交往、傾吐表達的需要。自己感到有話要說，如鯁在喉，不吐不快，于是就說出來或者寫出來。說出來的.是說話，寫出來的就是作文。說話和作文都是人們重要的成長需要，“需之切”是小學生學習作文的動力之本。培養小學生的作文需要，從根本上解決“為什么作文”，也就是 “我要寫”的問題，這是比培養作文能力更重要的問題。

　　《語文課程標準》的“學段目標和內容”規定：第一學段“對寫話有興趣”，第二學段“樂于書面表達”，第三學段“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。有興趣——樂寫 ——懂得，這三個層次都是內在寫作需要的體現，都為的是“需之切”。認真扎實地落實這三個層次的目標，“多方善誘導，厥績將無倫”！

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