環(huán)宇記敘文的寫作技巧指導(dǎo)
任何一件事情,總是要有它的“起因”、“經(jīng)過”、“高潮”和“結(jié)局”,把文章所述事件不同凡響的結(jié)局或其中某個(gè)片段提到文章的開頭展現(xiàn)出來，吊起讀者的胃口之后，再順敘事件的其他內(nèi)容，這就是倒敘。 倒敘的目的主要有三點(diǎn)：一是為了強(qiáng)化文章的思想內(nèi)容，而將最能表現(xiàn)中心思想的片段提到最前面加以突出強(qiáng)調(diào)；二是為了增強(qiáng)文章的吸引力，而特意將事情最精彩、最動(dòng)人的“高潮”或“結(jié)局”先寫出來；三是為了提高表達(dá)效果，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，起到引人入勝的作用。 那么，在使用倒敘的過程中應(yīng)該注意些什么呢?
一、要明白倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是將事件的某個(gè)部分提前，其他內(nèi)容仍需要進(jìn)行順敘；
二、文章開頭敘寫的內(nèi)容,必須是事情的“高潮”或“結(jié)局”,而且這個(gè)“高潮”或“結(jié)局”應(yīng)該是一件事情中最能吸引人的地方。
三、必須交代清楚起止點(diǎn)，開頭部分與正文部分之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡句或過渡段，界限分明而銜接自然，否則會(huì)造成讀者思維混亂，影響文章思想內(nèi)容的表達(dá)。
互動(dòng)平臺(tái)
鳳仙花開了，（開頭不太精彩，可以加上描寫鳳仙花盛開時(shí)絢麗景色的句子。）它能開花，并且開得如此美艷，可真是個(gè)奇跡。 （過渡句不太明顯，可以加上自己的感受。）【以倒敘開頭，“鳳仙花”本是平凡的花，為什么它的開放卻稱為“奇跡”？設(shè)置懸念，引人入勝。】【主體部分扣住“奇跡”，敘寫鳳仙花的兩次遭遇，解開懸念。】
我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了家。剛開始它們是病懨懨的，耷拉著腦袋，似乎沒救了，可我偏不信！在我堅(jiān)持不懈地澆水后，它們終于精神煥發(fā)了。一片片葉子泛著綠光，直逼你的眼，腰桿雖細(xì)，但挺得直直的。（加上“半個(gè)月后”）它們居然長(zhǎng)高了許多。 可天有不測(cè)風(fēng)云，一天上午，家里養(yǎng)的一只雞破壞了我這些天來的心血。望著那片光禿禿的枝干，我恨不得把雞殺了。【用“可天有不測(cè)風(fēng)云”過渡到鳳仙花的第二次不幸遭遇，過渡自然。】
它們還能活嗎？我默默地期待著奇跡的發(fā)生，一天，兩天，三天……它們禿樣依舊，我失望了。可就在我準(zhǔn)備把這些禿枝清理掉時(shí)，突然在一株鳳仙花的椏枝間看到了一株嫩綠的葉芽?jī)骸！把績(jī)海 蔽殷@喜地叫起來。【寫“我”的心情，使文章曲折多姿。】
其實(shí)，花是同學(xué)小芳家的，那一天，她媽媽在花圃里給鳳仙花間苗。“為什么好好的花苗要拔掉呢？”我不解地問。“哦，這些都是營(yíng)養(yǎng)不良的，是長(zhǎng)不壯的。拔掉它們，可以讓別的花苗長(zhǎng)得更好些。”她媽媽說。我心想，僅僅就因?yàn)樗鼈儠簳r(shí)沒別的花長(zhǎng)得好就淘汰它們嗎？我便要了它們。（順序混亂，可以將這一段調(diào)到“我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了家……”這一段之前。去掉“其實(shí)”。）【倒敘不是什么都倒過來寫，主體部分要按照事情發(fā)展的順序來寫。花苗的來歷應(yīng)該放在“安家”之前。】
以后的日子，我見證了鳳仙花在風(fēng)雨雷電中的成長(zhǎng)。今天，終于在這個(gè)非凡的日子里，我收獲了我的鳳仙花，這絢麗的鳳仙花！【與開頭相呼應(yīng)。用“今天”一詞，清楚地交代了起止點(diǎn)。】
它告訴我：如果你曾經(jīng)歷過冬天，那么你定會(huì)迎來春光！（結(jié)尾唐突，過渡不太自然，這里也應(yīng)該注意。）
我要將這份信念收藏在人生背囊里！【結(jié)尾由花及人，抒寫感悟，點(diǎn)明主旨。】
教師立場(chǎng)
同學(xué)們的修改，在文章的開頭增加了描寫鳳仙花盛開時(shí)的句子，這樣更能表現(xiàn)出鳳仙花頑強(qiáng)的生命力，與鳳仙花的兩次不幸遭遇形成對(duì)比，既開篇點(diǎn)題，又凸現(xiàn)主旨。修改后將最精彩的部分呈現(xiàn)在開頭，這正是倒敘的魅力所在。在開頭與結(jié)尾處，同學(xué)們加上了恰當(dāng)?shù)倪^渡句，這樣使文章過渡更加自然，文章的脈絡(luò)也更加清晰了。另外，同學(xué)們?cè)谥黧w部分調(diào)整了段落的順序，說明同學(xué)們對(duì)倒敘的概念已經(jīng)掌握得很清楚，真的不錯(cuò)。文章不厭百回改，希望同學(xué)們今后在修改上多下點(diǎn)兒工夫，相信你們一定會(huì)有所收獲。
升格示例
鳳仙花開了，綠葉叢中，夾雜著幾朵花兒，紅的、粉的、白的、紫的，在我的眼簾里跳動(dòng)著，就像一只只美麗的花蝴蝶要從葉間飛出來。這是幾株命運(yùn)多舛的鳳仙花，它能開花，并且開得如此美艷，可真是個(gè)奇跡。我駐足欣賞著這片燦爛的不屈的精靈，腦海中不由得浮現(xiàn)出它們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
花是同學(xué)小芳家的，那天她媽媽在花圃里給鳳仙花間苗。“為什么好好的花苗要拔掉呢？”我不解地問。“哦，這些都是營(yíng)養(yǎng)不良的，是長(zhǎng)不壯的。拔掉它們，可以讓別的花苗長(zhǎng)得更好些。”她媽媽說。我心想，僅僅就因?yàn)樗鼈儠簳r(shí)沒別的花長(zhǎng)得好就淘汰它們嗎？我便要下了可憐的它們。
我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了新家。剛開始，它們是病懨懨的，耷拉著腦袋，似乎沒救了，可我偏不信！在我堅(jiān)持不懈地澆水后，它們終于精神煥發(fā)了。一片片葉子泛著綠光，直逼你的眼，腰桿雖細(xì)，但挺得直直的。半個(gè)月后，居然長(zhǎng)高了許多。
可天有不測(cè)風(fēng)云，一天上午，家里養(yǎng)的一只雞破壞了我這些天來的心血。望著那片光禿禿的枝干，我恨不得把雞殺了。
它們還能活嗎？我默默地期待著奇跡的發(fā)生，一天，兩天，三天……它們禿樣依舊，我失望了。可就在我準(zhǔn)備把這些禿枝清理掉時(shí)，突然在一株鳳仙花的.椏枝間看到了一片嫩綠的葉芽?jī)骸！把績(jī)海 蔽殷@喜地叫起來。
以后的日子，我見證了鳳仙花在風(fēng)雨雷電中的成長(zhǎng)。
今天，終于在這個(gè)非凡的日子里，我收獲了我的鳳仙花，這絢麗的鳳仙花！
回想起這些美麗而堅(jiān)強(qiáng)的生命走過的歷程，我突然覺得鳳仙花就像一位哲人，它告訴我：如果你正經(jīng)歷著冬天，那么你定會(huì)迎來春光！我要將這份信念收藏在人生背囊里！
個(gè)性體驗(yàn)
我起初構(gòu)思時(shí)準(zhǔn)備采用順敘的方法，記述它們的遭遇，但是感到平鋪直敘，文章毫無(wú)波瀾。后來老師說，采用倒敘能夠起到先聲奪人的作用。我以為倒敘就是什么都倒過來寫，于是先寫了花兒開了，再寫花兒安家、花兒遭遇雞的襲擊，然后再寫花苗因?yàn)殚L(zhǎng)得瘦弱而遭受間苗的命運(yùn)，也就是花苗的來源。自己也感到順序比較亂，讀起來也不太順暢，經(jīng)過老師和同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)后，我終于明白怎樣運(yùn)用倒敘才更具魅力。（曹 榮）
同窗視點(diǎn)
我認(rèn)為既然運(yùn)用倒敘的手法，就要將最精彩的、最具有吸引力的，或者最能表現(xiàn)主旨的部分呈現(xiàn)出來。曹榮的這篇文章開頭雖然也運(yùn)用了倒敘的手法，但是只說“鳳仙花開了，它能開花，并且開得如此美艷，可真是個(gè)奇跡”，至于怎么美艷，開頭并沒有描寫，感覺比較平淡。（李杏梅）
我感覺倒敘與順敘并不是勢(shì)不兩立的冤家，倒敘離不開順敘。曹榮錯(cuò)誤理解了倒敘的概念，主體部分沒有按照事情的發(fā)展順序來寫，因“倒”而“亂”了，修改之后，條理就清晰了。（張瑤）
我認(rèn)為倒敘運(yùn)用的成功與否，與文章的起承轉(zhuǎn)合的銜接有很大關(guān)系，既要界限分明，又要銜接自然。修改前的這篇文章，在倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處缺少明顯的標(biāo)志。修改之后，文章讀起來就順暢自然多了。（王珊珊）
賞讀美文
他的改變，始于一次“誤會(huì)”。
那天，他關(guān)上前后車門，正準(zhǔn)備駛離公交站，車子卻無(wú)緣無(wú)故地熄了火；當(dāng)他彎腰檢查儀表，查看是不是哪里出了問題時(shí)，手又不小心碰著了門按鈕，前門被打開了；他懊惱地拍了下腦門，正準(zhǔn)備重新關(guān)上車門，忽然，一個(gè)中年婦女氣喘吁吁地跳上車，一邊投幣，一邊一臉謙恭地笑著對(duì)他說，師傅你心腸真好，肯等我，要是趕不上這班車，我肯定又要遲到了。等她？他知道是她誤會(huì)了。看著她謙恭而感激的笑容，他勉強(qiáng)地沖她笑笑。
這是長(zhǎng)久以來，他第一次笑，第一次對(duì)一個(gè)陌生的乘客微笑，雖然那微笑是擠出來的，有點(diǎn)怪怪的。再就業(yè)后，他就沒有笑過。公交車駕駛員，這個(gè)工作又苦又累，又枯燥又乏味，如果不是時(shí)運(yùn)不佳，生計(jì)所逼，他這個(gè)曾經(jīng)的工廠管理人員，怎么也不會(huì)落魄至此。
一路上，中年女乘客謙恭而感激的笑容，一直徘徊在他的腦海里。他越想越覺得這件事有趣，而女乘客的笑容，也讓他忽然覺得有一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，一種莫名其妙的溫暖。他在想著這些的時(shí)候，嘴角不自覺地往上微微地翹著，從側(cè)面看過去，就像在微笑一樣。
雖然公司一再?gòu)?qiáng)調(diào)，司乘人員必須微笑地對(duì)待乘客，但他卻一直做不到。一個(gè)不開心的人，怎么能夠笑得出呢？因此，他的服務(wù)從來沒有上過星級(jí)，如果不是考慮到他的家庭實(shí)在太困難，他恐怕早就面臨再次失業(yè)了。
公交車又慢慢駛進(jìn)了站臺(tái)，他打開車門，目光注視著一個(gè)個(gè)上車的乘客，恍惚中，他感覺到，有些上車的乘客在與他的目光交接時(shí)，竟然是帶著微微的笑意的，這可是從來沒有發(fā)生過的事。他第一次發(fā)現(xiàn)，這些匆匆的乘客，也不全是板著臉的，他們的面孔原來也很友善，很平和，很生動(dòng)，而他以前怎么就沒有發(fā)覺呢？
他偶爾從后視鏡中看見了自己，那張熟悉的緊繃繃的臉，似乎驟然張開了一些，緩和了一些。他恍然明白，是自己的臉色變得緩和了，別人才以善意面對(duì)自己的啊。
第二天一早，當(dāng)他踏上自己的公交車時(shí)，他就預(yù)備面帶笑意。可是，他卻發(fā)現(xiàn)，這很難。他已經(jīng)習(xí)慣繃著臉，苦著臉了。他明白，這需要時(shí)間。
第一個(gè)微笑，是車子經(jīng)過市心路的時(shí)候。他的家，就在那座高樓的后面，雖然是低矮破舊的樓房，但想想兒子吃飯的時(shí)候，經(jīng)常將飯粒抹在臉頰上，他就忍不住笑了；想想每次下班回到家，妻子都會(huì)削一根黃瓜給他吃，而自己吧唧吧唧啃黃瓜的樣子，就跟鄉(xiāng)下老家養(yǎng)的豬差不多，他就忍不住笑了；想想對(duì)門老王頭每次喝醉酒，又蹦又跳唱大戲的滑稽樣子，他就忍不住笑了。他忽然覺得，家多溫馨啊，鄰居多可愛啊，這條熟悉的路，多讓人迷戀啊。他就忍不住笑了。
笑容就從這兒，慢慢綻開。 他開始自然而然地將笑臉呈現(xiàn)給了坐他車的乘客。當(dāng)車子進(jìn)站，打開車門，他就微笑地注視著每一個(gè)上車的乘客，有的乘客在刷卡或者投幣的時(shí)候，與他的笑容撞個(gè)滿懷，便也善意地回報(bào)他一個(gè)微笑;也有的乘客，沒有注意到他的微笑，徑直朝車廂里走去，他一點(diǎn)也不懊惱，繼續(xù)微笑地面對(duì)下一位。 他依然每月掙不到2000元的工資，回家就吧唧吧唧啃一根老婆削好的黃瓜，唯一不同的是，現(xiàn)在，他每天都會(huì)收到至少800個(gè)笑容，那是他每天的乘客數(shù)，而每一個(gè)看見他笑容的人，都會(huì)報(bào)以微笑，從無(wú)例外。
【賞讀心得】 文章采用倒敘的手法，“他的改變，始于一次‘誤會(huì)’”，是怎樣的一次誤會(huì)使他改變了？他是如何改變的？開篇設(shè)置懸念，引人入勝。文章主體部分按照事情的發(fā)展順序敘寫那次誤會(huì)的前因后果，解開懸念。結(jié)尾用對(duì)比的手法，“依然……唯一不同的是……”再次寫他的改變，并點(diǎn)明題旨，首尾呼應(yīng)。文章思路清晰，“這是長(zhǎng)久以來，他第一次笑……雖然那微笑是擠出來的”、“第一個(gè)微笑”、“笑容就從這兒，慢慢綻開……”等句交代了他改變的歷程，而“那天”、“一路上”、“公交車又慢慢駛進(jìn)了站臺(tái)”、“第二天一早”、“現(xiàn)在”等標(biāo)志性詞語(yǔ)則將時(shí)間順序的脈絡(luò)或隱或現(xiàn)地呈現(xiàn)出來。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。
析讀佳作
“千紙鶴千顆心在風(fēng)里飛……”，每當(dāng)聽到這首歌，我不由得回想起那一千只紙鶴在風(fēng)中飛舞的情形。
那是去年寒假，嬸嬸出了車禍住在醫(yī)院里。我和爸媽趕到醫(yī)院時(shí)，嬸嬸已全身包裹著紗布躺在床上，叔叔站在窗前沉默著，而小玉姐早已泣不成聲。
臨別時(shí)，叔叔讓我們把小玉姐帶回家住幾天，可小玉姐堅(jiān)決不同意，她說：“我不走，我要留下照顧媽媽。”叔叔爭(zhēng)不過小玉姐，只好讓她留下。而我也堅(jiān)持留下陪小玉姐，爸媽只好自己走了。
在嬸嬸住院期間，小玉姐每天都在喂她吃飯，幫她洗腳，推她出去散步。有一天傍晚，小玉姐偶然聽別人說，千紙鶴可以為親人祈福消災(zāi)。她立即買來彩紙折了起來。每折一只她都要在上面工整地寫上：“愿媽媽早日康復(fù)。”我很想幫她，她搖了搖頭說：“不用了，別人幫我折的話就不靈了。”沒有辦法，我只好眼睜睜地看著她忙碌。 就這樣，小玉姐白天照顧媽媽，晚上折紙鶴，一千只紙鶴花費(fèi)了她整整三天，小玉姐把千紙鶴掛到病房里，嬸嬸看了，紅著眼說：“真是辛苦你了。”小玉姐笑笑說：“沒有啊，又不是我一個(gè)人折的，妹妹也折了啊。”說完，她拉拉我的衣角，我只好附和：“是啊，是啊。”
也許是小玉姐的孝心感動(dòng)了老天爺，一個(gè)月，嬸嬸就出院了。小玉姐高興地將這些紙鶴拋向空中，一千只紙鶴在風(fēng)中飛舞著，像一個(gè)個(gè)精靈，真是美極了。
通過那千紙鶴，小玉姐詮釋了孝的真諦，讓我深深感動(dòng)，我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住那在風(fēng)中飛舞的千紙鶴。
【析讀小語(yǔ)】 習(xí)作借助“千紙鶴”這一物象，將小玉姐的孝敬之心融入其中，在風(fēng)中飛舞的千紙鶴就是愛的精靈，孝的化身。習(xí)作開篇采用倒敘的手法，由歌曲起筆，自然引出千紙鶴在風(fēng)中飛舞的回憶，既凸顯了文章的主旨，也給文章增添了詩(shī)意，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。主體部分按照時(shí)間順序，記敘了嬸嬸出了車禍，小玉姐對(duì)嬸嬸的無(wú)微不至的照顧，最后出院的全過程，其中重點(diǎn)敘寫了折疊千紙鶴的起因、經(jīng)過、結(jié)果，突出表現(xiàn)了小玉姐的孝心，材料安排詳略得當(dāng)。結(jié)尾部分“我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住那在風(fēng)中飄舞的千紙鶴的”，既突出了小玉姐的孝心對(duì)“我”的影響，又照應(yīng)開頭，結(jié)束回憶，首尾呼應(yīng)。文章脈絡(luò)清晰，層次井然。
寫作訓(xùn)練6 請(qǐng)以“那一次，我很 ”為題，寫一篇作文。要求：
（1）在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整；
（2）采用倒敘的手法結(jié)構(gòu)全篇；
（3）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；
（4）字?jǐn)?shù)為600字左右。
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