談?wù)勅绾沃笇?dǎo)中學(xué)生寫記敘文
談?wù)勅绾沃笇?dǎo)中學(xué)生寫記
記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)中學(xué)生寫記敘文。它是用來描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的6要素，（或者四要素）。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動(dòng)、形象的語言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
1.1生活是創(chuàng)作的源泉
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)樽魑脑从谏睿指哂谏睢Ｗ魑牡乃夭囊科綍r(shí)對(duì)于生活的積累，內(nèi)容真實(shí)才能動(dòng)人，因?yàn)榘l(fā)生在自己身邊的事，大家在敘述時(shí)語言表達(dá)方面應(yīng)該沒問題，做到語言流暢時(shí)還要做到新穎。平時(shí)在訓(xùn)練作文時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生的“求異思維”，無論是命題，選材還是立意上，盡可能避免總在那么幾個(gè)思維方式上原地踏步中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，還能寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
1.2怎樣觀察生活
怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，不僅要善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)，還要知道其特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，有一股新鮮感，不但想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，還特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象，語文論文《談?wù)勅绾沃笇?dǎo)中學(xué)生寫記敘文》。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。還要規(guī)定時(shí)間，是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：
1.2.1要抓住人物的特征
人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。也就突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1.2.2觀察要仔細(xì)
所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的.表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，說話的語氣，舉首投足之間往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更加具體、更加生動(dòng)形象、更加得心應(yīng)手，也就不至于拿起筆來而覺得無話可說了。
1.2.3比較觀察
有比較才有鑒別，比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)等等言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)，也可以從行動(dòng)上來比較鑒別。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到，但一定要有特色。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。例如王琦同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)王老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫王老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。王老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，居然很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，王老師反會(huì)問上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，王老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確的答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致并把握人物的特征。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會(huì)。王琦同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與王老師接觸得多，我不放過每一次見面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問時(shí)的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。”通過這次觀察后而寫作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁無話可說，不知從哪里動(dòng)筆了。
2寫自己熟悉的人和事
指導(dǎo)學(xué)生寫作，還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍亍⒄J(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對(duì)象的個(gè)性特征，思想感情，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是；
2.1寫人物說了什么，做了什么
寫人物說了什么，做了什么。描寫人物大體是從外貌、語言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理活動(dòng)可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。說話時(shí)的語氣、表情也要寫，這樣才能突出個(gè)性，不然的話，整篇文章就難以表現(xiàn)人物的思想。
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