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記敘文結尾該如何有效提升
崔益林
我們先來看這樣幾篇學生習作的結尾：
她真的出現了！還是那樣的動作，還是那樣的笑容，還是那樣的輕撐門簾，靜等著后面的同學悄悄地通過……也許我應該主動走上前去和她搭話，也許我應該主動問一下她的芳名，但是，我寧愿把她當成一個沒有謎底的優美謎題，留著慢慢解讀……
生命中的邂逅，我永不會忘。那人，那事，我更不會忘……
——《記住那人那事》
我便醒了，我敏銳地感覺到從來沒有過的舒服，睡得好香啊！暖暖的陽光照在身上，感覺特別的愜意，我突然發現風沒有了，我條件反射似的回過頭，只見那窗簾遮在后面的窗戶上，上面還壓著兩本厚書，為的是遮住那縫隙，盡管如此，我還是看出了窗簾的邊角因為縫隙漏進來的風而微微浮動著。
再看看寧，她戴上了那頂羽絨服的大帽子，趴在桌上，仍然沉浸在甜甜的睡夢中。
在陽光的照射下，寧趴在桌上的身影是那樣的美麗，仿佛一個美麗的天使給我送來了冬天的溫暖……
——《冬日暖陽》
雖然同桌仍然時不時地向我借文具，問我各種刁鉆的問題，但我欣然回應，再回望那倒計時牌，意味著這樣的時光已越來越少，于是我們更加珍惜，更加真誠，更加努力。
感謝同桌，讓我第一次敞開心扉，迎接生活的陽光，我們的青春不能僅僅用分數來證明，更用一起走過的快樂來填充。
——《我們一起走過》
這是從考場記敘文中摘錄出來的部分結尾，應該說，在一定程度上，這些文章的結尾還是非常不錯的，但是仔細審視一下，我們發現有一個共同的問題，那就是這些文章的結尾只注重個體的表現，卻不注重生活的提升，只注重點的再現，卻忽視了面的提升。這就導致文章在思想內容層面上大打折扣。那么一篇文章的結尾該如何升格呢？
這里，我們不妨先以《記住那人那事》為例，來說說這篇記敘文的結尾該如何升格。
我們知道，“那人那事”是你記敘的重點，也是你必須“記住”的重點，所以文章重在寫好“那人”，敘好“那事”，一旦寫好了“那人”，敘好了“那事”，就．完工了嗎？要是那樣的話，“那人那事”還有“記住”的價值嗎？我們的答案是否定，所以，我們在完成這篇文章時，還必須考慮一個重要的問題，那就是記住了“那人那事”，對你有什么影響，對你有什么幫助，對你有什么觸動，如果只是停留在“記住”的淺層次意義上，那這樣的文章就沒有什么深度。所以我們應該在寫好“那人那事”之后，再補上一點你“記住那人那事”之后的表現，否則，“那人那事”就不值得你去“記住”。通過這樣的分析，我們可以對結尾進行適當的修改，相信通過這樣的修改，一定會使文章增色不少。
修改如下：
又是一個午餐時間……也許我應該主動走上前去和她搭話，也許我應該主動問一下她的芳名，但是，我寧愿把她當成一個沒有謎底的優美謎題，留著慢慢解讀……
生命中的邂逅，我永不會忘。那人，那事，我更不會忘。不，我要將她，將她的這一舉動傳承下去……下一次，我也會輕輕撐開門簾，等待我后面的他和他們悄悄通過……
——《記住那人那事》
我們發現，就是在文章的結尾加上了“下一次，我也會輕輕撐開門簾，等待我后面的他和他們悄悄通過……”這樣短短的一行字，間接地交代了“那人那事”給我潛移默化的影響，這樣一改，不僅使文章的主題得以深化，而且使文章的立意也越發深刻起來。
我們不妨再以《冬日暖陽》為例來闡述這個問題，習作者寫的是后座同學寧可自己挨凍，卻讓習作者得到溫暖。就是這樣一個看似不起眼的舉動，如果習作者只寫自己享用后座同學給予的陽光，那就沒有什么意義，就體現不出“陽光”的含義。所以，如果我們在文章的結尾再加上一點自己在后座同學的感染下的舉動，那就天衣無縫了。
可以這樣修改：
還沒等午睡時間到，我便醒了……盡管如此，我還是看出了窗簾的邊角因為縫隙漏進來的風而微微浮動著。
再看看寧，她戴上了那頂羽絨服的大帽子，趴在桌上，仍然沉浸在甜甜的睡夢中。
在陽光的照射下，寧趴在桌上的身影是那樣的美麗，仿佛一個美麗的天使給我送來了冬天的溫暖……
無意間，我將窗戶向后推了推，試圖遮住后面窗戶的縫隙，盡管此時冷風再次吹進，但是我的心卻始終是暖的……
同樣，文章結尾加上了“無意間，我將窗戶向后推了推，試圖遮住后面窗戶的縫隙，盡管此時冷風再次吹進，但是我的心卻始終是暖的……”這樣一句，表面上是寫后座同學助人為樂的表現讓你受到觸動，讓你在潛移默化中受到感染。事實上，這樣一改，同樣使得文章的立意變得深刻起來。
我們再來看2010年南通市中考作文《我們一起走過》，不少同學在完成這篇考場作文時就是寫到自己和某個同學、老師或者其他什么一段日子里發生的事，當我們看到這類題材時，總是想，難道這段日子我們一起走過，以后就不一起走了嗎？不少同學只是寫到點的表現，卻不注重面的體現，所以在文章寫出了“我們一起走過”的事情之后，還得在結尾處加上一句“一起走過”之后發生的事，這樣就使文章變得更加完整，立意也就更加深刻起來。
可以這樣修改：
雖然同桌仍然時不時地向-我借文具……于是我們更加珍惜，更加真誠，更加努力。
感謝同桌，讓我第一次敞開心扉，迎接生活的陽光，我們的青春不能僅僅用分數來證明，更用一起走過的快樂來填充。
未來的日子，我還會用我們一起走過的種種快樂，去溶化所有的不快，并讓這份快樂永遠沉淀在我心里，發芽，開花——永遠不敗！
我們在完成這類文章的時候，一定要注重從個體現象的敘述到生活本質的提升，一定要注意由點及面的展開，以點帶面，將“面”鋪開，點面結合，也就是說對事情的界定遠不能僅僅停留在事情的表面，而應該注重從這件事推廣到這類事，只有這樣，才能使文章更有深度，更有力度，也更有普遍性和典型性。
【模擬寫作訓練】
以下是幾篇學生習作的結尾部分，試著給這些結尾再加入一段文字，使文章更具有典型性和普遍意義。
你的話筒潔明了，卻一下子擊中了我的心，一片花瓣都能發芽，我為什么就不可以有第二個春天呢？心中的烏云漸漸散去，你為我帶來了陽光。
我倆在花香中“迷失”了自我，忘記了一切，笑得好甜，好甜……
——《我體會到與人相處的快樂》
修改示例：
你的話筒潔明了……笑得好甜，‘好甜……
我從回憶中醒來，抬眼望去，青石板路上的人依然結伴而行，而我身邊已沒有了你。
謝謝你，讓我懂得了快樂的含義，今后的路上即使沒有你，我也會快樂地走下去。
——《我體會到與人相處的快樂》
考試鈴終于響了，我坐在光線充足的考場里，金色的陽光透過干凈的窗子，在桌面旋轉，跳著輕盈的舞蹈，我仍兀自沉浸在自己營造的幸福感里，不覺間發出輕微的`笑，提起筆一蹴而就，思路特別清晰，復習時的浮躁一掃而光，甚至出現了莆所未有的流暢順利。
于是，期末考試的順利就變得順理成章。
正是那個溫柔的眼神，使我度過了初二學段最后一個難關，才使我得以向初二圓滿地道一聲：“珍重！我的初二！”
——《給我一個溫柔的眼神》
修改示例：
考試鈴終于響了……
正是那個溫柔的眼神，使我度過了初二學段最后一個難關，才使我得以向初二圓滿地道一聲：“珍重！我的初二！”
自此以后，我再沒有晃過那位女老師，但那個溫柔的眼神已漸漸沉淀為我心中的小幸福，一天天甜蜜發酵。后來每次考試，一想起那眼神，心中便充滿自信。或是看到別的老師對我關切的神情，我也能從中感受得剄那便是我想要得到的溫柔的眼神。
——《給我一個溫柔的眼神》
時過境遷，物是人非。曾經蕩漾著我們歡聲笑語的閣樓因為莊園化管理而不得不適到“此處拆遷”的境遇，姑姑一家去了一個至今我還沒有去過的地方，表姐更是去了一個我聽也沒有聽說過的遠方，不過我相信，我一定會再次找到那“如花”一樣的感覺，我會像以前一樣喜歡上那里的……
——《如花的日子》
修改示例：
時過境遷，物是人非……我一定會再次找到那“如花”一樣的感覺，我會像以前一樣喜歡上那里的…．
就讓那段如花的日子在歲月長河中慢慢積淀下來，凝聚成永恒，永遠綻放出絢爛的光彩，永不凋謝！
——《如花的日子》
“那沒什么，頂多困點，但是答應了兒子的事是媽媽承諾下的，怎么可以食言呢？我希望我的兒子也能夠踐行我們曾經的諾言——好好學習。”
我略有所思地點了點頭，只覺一股暖流流遍全身。無盡的甜蜜與溫暖在心中蕩漾開來……
——《承諾》
修改示例：
“那沒什么，頂多困點，但是答應了兒子的事是媽媽承諾下的，怎么可以食言呢？我希望我的兒子也能夠踐行我們曾經的諾言——好好學習……
從此我不再迷惑，也不再苦苦等待，因為我明白，諾言就在我們身邊。讓諾言走進我們的心靈，讓我們履行責任，來書寫我們完美的人生！
——《承諾》
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