學習作文10篇(優(yōu))
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的學習作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習作文 篇1
今晚學校組織了全體學生觀看《最美孝心少年》的頒獎典禮。身邊總有一些人會讓你感動，總有一些人讓你感同深受，總有一些物質(zhì)能夠填滿你的新房。看完《最美孝心少年》后，有一種為“感動”的東西占據(jù)了我的整個心房，他們每一個人的故事足以讓我們的心久久不能平靜。
命運的坎坷，使他們體會到了別人所不能體會的艱辛。那一幕幕的`情景在我的心頭揮之不去。他們?yōu)榱私o母親治病和時間賽跑，利用放學時間去送票。邵帥為了母親克服自己怕黑的心理。這么膽小的一個男孩竟然作出了為母親捐骨髓的決定，我的心一次次受到了極大的震撼。父母的心與我們始終是靠在一起的，是分不開的，我們常常享受在這種父母的愛中，卻從未想過如何去回報自己的父母。這些孩子這么偉大，這么懂事，他們令我們多少臉上火辣辣的。
再看看我們自己，向他們這樣年齡常跟父母頂嘴，總是讓父母為我們擔憂。父母頭上那幾根刺眼的白發(fā)，深深地刺痛了我的心。曾經(jīng)也想讓父母笑口常開，卻總弄得他們眉頭緊鎖；也懂得推動搖籃的那雙手，也推動了整個世界，卻讓他們遠離了笑容。我們一天天長大，父母一天天老去，現(xiàn)在不把握時光好好孝順他們，又要等到什么時候呢？真要等到失去了才懂得珍惜，才知道自己以前那么多的幸福嗎？
孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們身為炎黃子孫，就該懂得百善孝為先。從這一刻開始：讓我們用愛填滿世界，用行動孝順父母吧！
學習作文 篇2
我們班級有48個人，如何進行復習的呢？
我們利用小組展開復習了。
第一站：基礎知識轉起來
我把48人分成12小組，輪流當組長。
對于每一個小組長來說，批改另外三人的作業(yè)，等于是他也變相的復習了三遍。每個人都嘗試了做小老師的滋味，個中艱辛也使他們認識到做老師的不容易和做事的態(tài)度。每周從周一到周四，四次練習作業(yè)，均能得到優(yōu)秀的，會有獎勵。
一些基礎比較差的孩子，每天的作業(yè)我自己親自批改外，每天還有請自己的組長給自己出幾個練習題，比如看拼音寫詞語了，形近字辨析了，多音字了，句型轉換了……等等這些常見的提醒。
每天的練習和書寫，使孩子們對基本的漢字有了一定的認識，看拼音寫詞語，在測試中基本沒錯誤了，但是，一份試卷上設計的內(nèi)容不是幾個漢字就可以包括得了的，練習的內(nèi)容得大大加強才好。
在12個小組當中，每組都有一個最差的，每個組長還有幫忙他默寫詞語的任務，默寫全對的那個組長會有掌聲和獎品，那份榮譽不是一般人可以得到的。
但是這樣的更多的孩子的做法是今天認真了，明天就不干了，任憑組長怎么催都不肯干活，組長氣哭了，說：“我再也不要這樣的組員了！”對此，我也很無奈，我又不是救世主啊，我極力最我應該做的，人家極力的不愿意行動，我也沒奈何。所以，在我擁擠的學生里面，因為沒有時間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個別而荒廢了大半數(shù)孩子不是？
說到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級考試競賽50%的人參加，三四年級80%的人參加，五六年級100%參加了，這樣一個比例，等同于一二年級丟棄的那一部分，到五年級了，還要被撿起來，給他們補習拼音筆畫，沒出來結果呢，就又到六年級了，六年級最后的畢業(yè)考試，也總有5%的孩子失去了進行比賽的資格，也就是六年級的競賽是95%，五年級努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……
第二站：思維導圖轉起來
就在昨天晚上，宜賓的靜聽花聲老師聯(lián)系我，問我說五年級的知識是如何梳理的。
一下子我懵了！我膽怯的回復說：“我從不梳理書本上的知識。”人家就又追問我：“那你如何把握學生對知識的掌握情況？”
半天我沒言語，因為我從來沒做過這個，既沒有自己梳理過，也沒有專門對書本進行過檢測。
良久，人家給我一個表格，一份人家對教材梳理性的表格。
那一刻我心里挺樂，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的打開了，空的，僅僅是一份表格。
看來看去，我笑了，因為，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導圖。
這幾年來，不，這十多年來，每一年在課本學完的時候，都會讓孩子們自己梳理課本的知識，每個單元的寫作知識了，口語交際了，語海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報似的，把這些知識點梳理出來，拿著它或讀或?qū)懚急容^省心，不用翻書了。
拿著這一張張導圖，對這一本教材里的知識點可以說是一目了然了。
說到思維導圖，大家不妨去百度一下，對我們梳理知識很有好處的。我們的項目群里有過分享，但我記不得是誰了。那也沒關系，百度里多的是哈。
言多無益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。
第三站：題型設計轉起來
早在十多年前，剛畢業(yè)三兩年的時候，做了學校的教導主任，為了應付考試，要加大檢測的次數(shù)。為了節(jié)約自己的時間，就在每個班級安排學生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們?nèi)プ觥?/p>
這樣做的時候，領導還擔心孩子們把握不了重點。可是，在看了孩子們出的題型以后，就不再說話了。因為孩子們學習，他知道自己哪里不會，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過程中，他會通盤考慮，自己出這個題了，自己肯定得會，自己要不會的話，那該多難看啊。
當然，這個絕對不能要求每個孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對不可取的，孩子們的耐心有限，短時間可以考慮，時間耗得比較長的絕對不要實驗了。
就拿小組四個人來說，一號負責字詞基礎題型的.設計，二號負責詞語題型的設計，三號負責句子類型，四號負責閱讀題型的設計，課外閱讀的題目壓根不涉及，因為我們每天都在閱讀，即興性的問題都令他們應接不暇了。
孩子們從一年級開始就在接受考試，題型這么些年都見過很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個懶教師的感覺絕對比一個忙碌的教師要舒服得多，你信不？
今天呢？拋磚引玉，希望我們在復習中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識要點。尤其是利用小組合作進行設計，就可收到多多的驚喜。
結語：
班級分組，尤其對人數(shù)較大的班級來說，是極為可行的一種管理方式或者是學習方式。
讓小組里的每個孩子，在合作中競爭，在競爭中合作，實現(xiàn)小組及班級的整體目標，每一個小組里的每一個成員，必然會自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發(fā)揮各自的特長，從而激發(fā)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
另外，合作小組的建立促進了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使大家一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學之間，也會時常督促幫助本組成員，努力完成學習任務或自己的本職工作。
以上的幾點呢，就是我在班級分組的力量下，進行的一點實踐與探索。因為有了這個小組，就是班級的管理也是小組自治，每個小組的成員都是班委，在輪流轉的間隙里去管理全班，在實現(xiàn)小組輪流轉的時候，也實現(xiàn)了班委輪流轉。
科學的班級分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優(yōu)秀的學生，管理出優(yōu)秀的班集體。作為班主任，我會我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責、盡心盡力，去做好天使的領路人，使每個孩子都有可能成為一個優(yōu)秀的小學生，對此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。
學習作文 篇3
“學而時習之，不亦說乎？”孔圣人在幾千年前給了我們學習的定義。學指的是獲取新知，習是重復鞏固已學知識，學與習的有機結合，方可稱之為學習。
而在孔子之后，同是儒家傳人，荀子同樣也提到了學習：“君子曰：學不可以已”兩位圣人一前一后告訴我們學習的最佳方法，那就是“學而時習”且“不可以已”。
人們常言“活到老，學到老”，也就是終身學習。但是學習過之后呢？學到底能給你留下什么？這就不得不強調(diào)一下“習”的重要性了，如果不能“學而時習”，那么學的東西也只能微風吹過——你感受到了，卻什么都留不住。只有不斷復習與鞏固，才會稱為真正的學習。“習”從另一種角度來看，其實也是一種學。孔子云：“溫故而知新，可以為師矣。”每一次的復習均是對所學知識從不同角度的理解和內(nèi)化，所以“習”對于學習真的可謂是半壁江山。
正如前文所言：“活到老學到老”，生活中只有“時習之”才可“學到老”，比如學習學校中老師所講述的知識，糾正錯題，唯有不斷去復習，去真正地理解與掌握，才能道一句：“我今天真的學習了。”
蕭楚女曾說過：“人永遠是要學習的`，死的時候才是畢業(yè)的時候。”這也正如前文荀子所言：“學不可以已”，學習是一個終身的過程。也許有人會反駁，學習不就是在學校里讀的那些嗎，怎么會終身了？一方面，學校中的學習是給我們獲取新知的過程，但畢業(yè)后呢？即使畢業(yè)后我們也要去汲取知識，人類的文明浩如煙海，我們做的只有不斷學習。《愛麗絲夢游仙境》中，黑桃皇后曾告訴愛麗絲：“你只有不斷奔跑，才不會停在原地。”在科技如此發(fā)達的今天，我們只有不斷學習，才能緊跟時代步伐，不為時代所棄，另一方面，在校讀書是學習，生活又何嘗不是一種學習呢？我們是人，而不是學習的機器，需要的是生活，而不是工具。學習校中知識是為了服務于生活，提高生活質(zhì)量，從生活中學習，處處留心，做生活的有心人，又何嘗不是一種學習呢？終身學習就需要我們孜孜不倦地去學，也需要我們時時學、處處學，從生活與學校的點滴中領悟人生真諦，這便是學習。
生于盛世，我們?nèi)缫惠嗇喅跎某眨鷼獠W習對于我們，對于社會，對于國家、民族乃至世界都是必不可少的。今日看學習需要的便是“學而時習之”與“學不可以已”兩者結合，相輔相成，人生、社會、國家的命運便會走向更加輝煌的未來。
學習作文 篇4
才能并不是天生就有的，勤奮學習才是獲得才能的必經(jīng)之路。
我們現(xiàn)在是一個學生，學習是我們的主要任務。但是學習的好壞要看我們的努力程度，我們只有勤奮學習才可以獲得知識，有了知識才有才能。
著名的物理學家牛頓，從小學習就非常勤奮刻苦。有一次，他去郊外游玩，之后便靠在一棵蘋果樹下休息，忽然，一個蘋果從樹上掉下來。他覺得很奇怪，為什么蘋果會從上往下掉而不是從下往上升?他帶著這個疑問回到家里潛心研究，后來他通過論證發(fā)現(xiàn)原來地球是有引力的能把物體吸住，之后，就出現(xiàn)了《牛頓物理引力學》，成為了一個偉大的物理學家。牛頓并不是天才，是天才如果不勤奮學習也不一定就能有偉大的成就，而是要通過自己的努力才能實現(xiàn)的。
才能并不是天生就有的，而是自己通過學習、實踐鍛煉出來的。在我們的日常生活中，也應該要有像牛頓那樣，遇到問題就要認真思考，也可以去問老師。不要把問題埋在心里，不思考也不請教別人。另外，勤奮是最主要的一部分，不勤奮哪來的成功?郭沫若曾經(jīng)說過：形成天才的決定因素應該是勤奮。優(yōu)秀的科學家安培也是這樣。安培在科學研究上非常專心。有一天，他在路上邊走邊思考問題，突然抬頭看見前面有一塊“黑板”，立即掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思考的'問題寫下，計算起來。這塊“黑板”向前移動了，安培也是跟著前移，并且繼續(xù)計算著，漸漸地“黑板”移動更快了，他也跟著跑了起來。當他實在跑不動而停下來時，發(fā)現(xiàn)這不是黑板，而是馬車的后背，他望著車背上的數(shù)學公式漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉!可惜還沒有算完。”由于他刻苦專心致志的學習，他很快成為了一名優(yōu)秀的科學家。 這個事例同樣可見勤奮學習的重要性。不勤奮學習便不會有什么才能，只有勤奮學習才會有輝煌的成就。只有勤奮學習才是硬道理，才可以獲得才能。
古今中外的人都是因為勤奮學習而獲得輝煌的成就。而我們現(xiàn)在也要學習他們勤奮刻苦的精神，好好學習，為社會做出貢獻。才能只能來自勤奮學習。
學習作文 篇5
儒家思想里有個重要的概念叫做格物致知，在近代西學東漸的過程中尤其受到學人推崇。所謂格其物，致其知，一些鴻儒們把它解釋成探究事物原理從而獲得知識的一種學習方法。對于中國自然科學的發(fā)展，它可謂功不可沒。
探究式學習解開了唯書是論的枷鎖，讓部分搖頭晃腦的老頭兒們從浩如煙海的經(jīng)史子集中走了出來，開始觀照外在的客觀現(xiàn)實。接接地氣，說說人話。用現(xiàn)實去印證書本，甚至是反駁書本。這種傳統(tǒng)延續(xù)了下來，并在現(xiàn)行的教育體制中悄然復蘇。當然，這種跨度幾十年的隔代遺傳是有風險的，于是就出現(xiàn)了我們現(xiàn)在所看到的這種變種。
我國自上世紀70年代起恢復了，對這個失而復得的事物，廣大教育工作者顯然還需要一段很長的`磨合期。就像一個曾經(jīng)離家出走的孩子，突然有一天回來了，滿臉胡茬，又長了喉結，連叫爸的聲音都變了，一下就陌生疏離了。
對于怎樣進行教學、教學的重點和目的是什么，設計者們莫衷一是。學習科學知識？塑造學生人格？全面發(fā)展？術業(yè)專攻？或者更直接一點：考個好大學？
其實事實也證明，考個好大學一直被人們當作教學的目標，并且在未來很長的一段時間內(nèi)還會繼續(xù)被主流教育所認可遵循。
最近十幾年里教育口號迭出，素質(zhì)教育之后又冒出了一個教學界新寵探究式教育。
這讓我想起了當年全國風風火火地推行素質(zhì)教育改革，各個學校里也應景地貼滿標語響應。口號聽起來很激動人心，德智體美勞全面發(fā)展。剛開始老師還給我們上上德育課，帶我們在操場上跑兩圈兒。臨近期末之后，體育課全拿來當自習課用了。至于升學班，則直接取消了這些課。
高考不考的書都是閑書，高考不考的課都是閑課。高考不考的探究，也都是作了無用功。所以，大多數(shù)時候，所謂的探究學習，也不過是一場大家心照不宣的集體表演而已，走個過場，為改革論者加點底氣。即使探究出了自己的個性見解也是枉然，因為高考閱卷老師都是按標準答案給分的。
無論教學花樣怎樣翻新，高考的取材方式一成不變，一切都是紅藥水、藍藥水，治得了潰瘍化膿，除不了病根。
分數(shù)本位的教學模式雷打不動，不管怎樣探究，都會是小沈陽的褲子跑偏了。
學習作文 篇6
11號下午接到周校長通知：8月13——17日，民盟河南省委和鄭州新東方學校聯(lián)合在我市開展“‘燭光行動 筑就夢想’河南教育行”大型公益活動，免費為我市培訓初中英語學科教師。我們學校分到一個名額，要我參加。看到烈烈如火的天氣，想想空調(diào)的舒服，心里有些不情愿，但還是勉強答應。
通知上培訓的目的寫的一清二楚。通過培訓進一步提升英語教師的專業(yè)化水平，更新教育教學理念，拓寬豐富專業(yè)知識，促進英語教學改革。寫得很美，能實現(xiàn)嗎？心中抱的希望不是太大。于是拿上筆記本，還有一本書，上路了。拿著書就是為了時間不浪費。當老師講的不好時，還可以靜靜的進入書的世界，感受文字的美麗。
但是，當我第一次走進會場，我驚呆了，座無虛席。我的天兒，大家來的都好早呀，終于在一個角落里找到了一個座位。偌大的會場，四個空調(diào)，似乎都停止了制冷，但是，老師的求知欲，老師想進步的渴望，老師想改變的決心，老師想更新自己知識的愿望，在那一刻，深深體會。
老師也許都是在學習中得以改變。老師的講座讓我?guī)У臅蔀榱死圪槪麄兊慕?jīng)經(jīng)歷，他們的學識，他們的自信，他們的勵志，他們的幽默，他們的……深深的打動了我，這次學習，值啦！
老師慷慨激昂的勵志講座征服了我。首先我們見到的是新東方的創(chuàng)始人，董事長俞敏洪。俞洪敏董事長認為一個人在這個世界上應該先做人后做事。人做不好，事就做不好。專心致志，盡善盡美；學習榜樣，提高境界；建立標準，就高避低；善待生命，珍惜時光。這是俞洪敏董事長做人做事遵循的原則。俞洪敏說，我曾跟學生反復強調(diào)，學英語從來不是如何學的問題，而是用一種什么樣的心態(tài)來學的問題。不管什么人，一旦下定決心做事情，就要專心致志，盡可能做到盡善盡美。對待任何一件事情，都要有認真的態(tài)度。俞洪敏董事長還認為，生命只有一次，而我們的生命不僅僅屬于自己，還屬于我們的父母、家人和朋友。只要設想一下有多少父母因為孩子們的不幸而悲痛欲絕，你就會明白你活在世界上不僅僅是為了自己。
追求卓越,挑戰(zhàn)極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌!——這是新東方的校訓。只要你播撒種子，就一定會碩果累累，付出與回報的天平永遠是平衡的。新東方的老師們一旦站在講臺上拿起麥克風展現(xiàn)給我們的永遠是激情澎湃，斗志昂揚。真的，是讓人難以致信的狀態(tài)與表現(xiàn)。我覺得這是一種精神——奉賢堅韌。正是這種精神激勵這我們在風雨人生路上走的堅定而執(zhí)著，如果一個人想活的精彩，新東方的老師們做到了，他們用自己豐富的學識帶你倘佯于知識的殿堂。
勵志就是用那些讓人聽了熱血沸騰的語言、故事和格言使學生從痛苦、失敗、沮喪中振作起來，使他們感到生命開始充滿力量，產(chǎn)生想沖出去擁抱整個世界的感覺。
每個優(yōu)秀的老師都有自己的“場”，“場”可以帶領學生進入特定的學習氛圍，也體現(xiàn)著教師的個人風格。我希望我的“場”是輕松活潑的，希望每一個學生可以在相對放松的狀態(tài)下真正學到東西。我一直相信，作為一名教師，只有當你的教學內(nèi)容授課氣氛感動自己的時候，才有可能感動學生。所以每一次課我都不敢放松，而且當我進入教室開始我的課程的時候，我感到自己所有的不愉快都不見了，上課讓我快樂，我也希望把這種學習的快樂帶給更多的學生。教師應該有自己的個人風格和魅力，我希望學生能夠愛上“我”，愛上我的教學方法，愛上我的課。
老師給學生的不僅僅是知識，還有力量，精神。當在教室停電后，我們依然能用嘶啞的嗓子借著燭光繼續(xù)上課，當學生困惑時，我們用勵志的故事催人向上，當學生學習累的時候，我們能用嘹亮的歌聲鼓舞學生那顆脆弱的心，當在夏天三十五度的時候，我們還能在教室里和學生一起背誦課文來抵抗酷熱。
培訓的老師中，一樣的給我們了力量。許順康老師的開場，幽默到了大家，我叫許順康，順治的順，康熙的康，還有一種解釋，順利的順，健康的康。高亮老師，他的詼諧風趣，讓人聽了絕對精神百倍；張巖群老師的詞匯理論教學，讓人過目不忘，把繁雜枯燥的詞匯教學變得那樣生動有趣；還有楊磊老師完美的發(fā)音使人體會到歐美國家的語音語調(diào)，感受到英語語言的博大精深，同時更新了觀念，擴大了視野，對于改革最前沿的英語，使我深感此次學習機會的可貴，令我豁然開朗、受益匪淺。
就這樣三個小時，三個小時，都在不知不覺中走過，似乎不想結束，似乎還想坐在那里，盡管天氣如此炎熱。內(nèi)心受到了極大的`震撼，原來老師要這么當。
通過學習我深刻地意識到自己的膚淺，對自己有了更加清醒的認識，意識到教師必須樹立終生學習的意識、不斷提高自己，應該積極參加各種培訓和學習，不斷更新教育教學觀念，勤于學習，與時俱進，現(xiàn)在對英語教師的口語、語音、技能等各項水平要求會越來越高，所以我們必須要提高，才能融入到社會不斷發(fā)展的新形勢。認識到新形勢、新要求下的教師，必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)水平。
教師的讀音必然影響學生對語音的反應，應在語音上做到盡可能準確。要目標明確，一定要有明確的聽力訓練的目的，應改變以往以聽力理解為重點進行訓練，而應該以句子中的語音和語調(diào)為訓練重點。還要創(chuàng)設英語氛圍，教師應該盡可能多地使用英語，使用簡單、短小、易理解的句子，同時也要求學生在課堂上盡可能多的使用英語。最關鍵的是我們要根據(jù)循序漸進的原則，耐心指導，細心布置作業(yè)，保證學生水平穩(wěn)步提高。因為所有的能量都在學生身上，只要學生自己想學，才能真正學好。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
這次這次培訓，收獲的不僅是知識，還有改變，還有力量，從他們身上汲取到了強大的力量。我相信，在以后的日子里我會在這種力量的驅(qū)使下不斷學習、完善自我，讓自己的夢想越來越近。
學習作文 篇7
為了實現(xiàn)我上一中的愿望，我決定做一個三年學習計劃，我將實現(xiàn)并且達到我的目標：
一，每星期背25個單詞；二，每周七頁字典；三，一周一篇古文；四，每月一本書。以“文”襯“理”。我將從本質(zhì)上，思想上得以升華。
一中我來了！
學習作文 篇8
廣州是花城，濟南是泉城，把廣州叫花城是因為廣州有非常多的花，濟南為什么要叫泉城呢？原來，濟南很多泉，泉水最后都匯集在一起，形成了大明湖。濟南的泉中最有名的就是趵突泉了。
有泉就有水，有水就有魚。所以我是有備而來，買來了幾個饅頭準備喂魚。到了趵突泉，我嚇了一跳!趵突泉里有幾十個小泉，我們先去了臥牛泉，然后是臥龍泉，接著是濁水泉，最后就是趵突泉了。趵突泉果然名不虛傳，這里游人如織，泉水清澈見底，魚兒在水里游來游去。這個時候饅頭真正派上用場啦，我和大伯、大伯母、爸爸以及姐姐各自找一個地方開始喂魚，不出所料，聰明的'魚兒全部游過來了，個個都爭先恐后地搶著吃，這里的魚都很大，自然胃口也很大，所以我們的饅頭一下子就喂完了。
接下來我們又去了很多小泉，其中有一口泉里我們還看到兩只海豹，有一只海豹還跳出了水面呢！
趵突泉真是太漂亮了，是泉城濟南的標志呀！
學習作文 篇9
今天是國慶假期的最后一天，也是我最忙的一天，早上起來就開始補作業(yè)，忽然覺得，這些作業(yè)真是難為了我們這些祖國的花朵。
上網(wǎng)問同學有沒有做起了的，他們回答很一致：“你應該問我們做沒做。”
我笑了笑，都很有默契嘛。接著班上的群就開始鬧了，有很多人大哭著說：“跪求作業(yè)答案。”唉，我又何嘗不是呢。還好，世界上還是好人多，有同學把答案公布在了群里面，同學喊著，好銀，好銀一生平安~都很活寶誒。
下午一點學生會招生，我抱著試試的態(tài)度去面試，沒想到評委對我印象不錯，應該是因為前幾次的宣傳工作還可以吧。和我一起的阿樂也抽抽了，一路上很多人用異樣的眼光看著我們，阿樂說，年輕就是資本，一般盯著我們看得人都是沒享受過年輕的瘋狂。后來一個小男孩看著我們，阿樂難得的默了。
五點的時候才想起來，今天一天都還沒吃飯，不過那個時候就已經(jīng)沒時間了，要上晚自習了，再去吃飯肯定沒時間了，沒辦法，只有回教室。到教室后，看得出來都很興奮，像是很久沒見一樣，不管是女同學還是男同學，看見就一個熱情的擁抱，還有幾個很可愛的孩子被我弄得嚇傻了。
前面的小全子說他七天去了趟小日本，帶了不少的東西，接他遞給我一把木梳，說，這算是最貴的了。我笑著收下，給他一顆石頭記的檀木珠，說，還是咱中國的東西好。他摸摸頭，給我講了一個關于他在日本的笑話。他爸爸在日本考察，他就一個人到處溜達，要上廁所了，就找了家公共廁所，設備很好，說比中國餐館的WC好多了，然后上一次折合人民幣接近10元，他遞了張5元的人民幣，用生硬的日語問著收公廁費的大叔，“上一半行嗎？”
他講完后我們周圍的人都笑了，我肚子都笑抽氣了。小全子幽默感越來越強了。
很困的上完四節(jié)課，已經(jīng)十點了，和魚擺擺約好一起回家，走在那個小道道里面，不由得毛骨悚然，我們倆飛快的.跑著。到家的時候怎么開門也開不開，很悲催，媽媽把門鎖上了。我就只有敲門了，坐在院子門口，喊著媽媽，半天沒人應，只好看著很明亮的月亮祈禱媽媽能夠開門啊。
其實也還好，很久沒有這么靜的坐下來看著自己家周圍的景物，感觸頗多。
我們要好好珍惜每一個以后或者曾經(jīng)會永久留下或者只停留一刻的人，因為他們你才有了世界，因為他們，你才懂得珍惜。上帝也許是個編劇，總是讓我們拿錯劇本，演了別人的配角，不過還好，我們始終是自己的導演與主角。
加油，孩子。
學習作文 篇10
“雖然至今為止的道路絕非一片坦途，但想到正因為活著才有機會感受到痛楚，我就成功克服了種種困難。”
輕閉雙眼，伴著鉛字散發(fā)出的油墨香味，眼前浮現(xiàn)出一個個瞬間，留下一絲滋潤的甘甜回味著，還是幼兒園的我，不禁被臺上拉丁舞者的忘情舞姿所深深吸引，他們伴著激昂的樂聲，時而轉身踏著時緩時急的腳步，時而有力擺動上肢。燈光下，汗水已模糊了他們視線，卻都一個個笑靨如花，他們的舞姿是像火一般的生命的表達，一下子照亮了我人生的道路。那時，我就暗自發(fā)誓：我未來一定要成為一名拉丁舞者。從此，我就開始了習舞的漫漫征途。初來乍到的我扭動著變形的舞姿，空氣中傳來了同學“噗哧”的輕笑聲。同學們挺拔的身體搖曳多變，讓我不免有些受挫。窗外的浮云顯得暗淡無光，我心中浮起了一層陰霾，在寂靜無人的練習室里，我悄悄抹著眼淚，抽噎著。在那一刻，書中的那句話仿佛在冥冥之中傳達著什么：正因為有困難，生命才會因此而珍貴。
我重拾信心，每個周六都在練習室里揮灑汗水，我懷揣著堅定的信心盡力完成每一個動作，同學們的嘲笑聲也都隱匿在空氣中，汗水淌過我的身上，伴著陣陣涼風顯得幾分愜意，忘卻了往日的煩惱，只是沉浸在音樂的'世界中美好，盡情地在我的天空中翱翔，在陽光下展現(xiàn)了那像火一般的舞蹈，直到燃燒殆盡……一曲終了，嘩然的掌聲與歡呼聲把我的思緒拉了回來，回味著那一絲絲甘醇。
“雖然迄今為止的道路絕非一片坦途，但想到正因為活著才有機會感受到痛楚，我就成功克服了種種困難。”是的，我的心里理下這一顆種子，然后它也會漸漸長大，綠葉繁盛地生長起來，在光芒的照耀下，昌盛繁榮。直到最后，蔚然成陰。
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