學習作文[大全4篇]

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的學習作文4篇，希望能夠幫助到大家。

學習作文 篇1

　　我渴望得到知識，因為知識是實現理想的翅膀。人類有了知識才有了現在的一切。

　　知識，是人腦里最不可缺的東西，瓦特的蒸汽機，貝爾的'電話……這些都是用許多的知識鋪墊起來的，所以說知識是連接一切成功的橋梁。

　　知識要從哪里來?知識不是說說就可以的，要靠大量的積累、閱讀，才能擁有她。我們小學生獲取知識的主要途徑就是多讀課外書，我說的課外書可不是單一的漫畫，而是要讀對我們有益的所有書籍，例如文學類、自然科學類等等。

　　可是光是讀書還遠遠不夠，我們還需要理論結合實踐去運用，這樣獲取的知識才是有益的。

　　現在，我們一定要多積累知識，以后才會有本領為社會貢獻，才有成功的資本。同學們，讓我們共同努力，好好學習，熱愛知識吧!

學習作文 篇2

　　——觀抗震小英雄頒獎晚會有感

　　今天，學校組織我們去觀看抗震小英雄頒獎晚會，晚會上介紹了很多勇敢的抗震小英雄的事跡，給我印象最深刻的是我的同齡人林浩。

　　林浩九歲，是映秀鎮小學二年級的學生，在5.12大地震來臨的時候，他和同學們正在專心致志的聽著老師講課，突然桌子椅子開始劇烈的搖動起來，接著教學樓就倒塌了。林浩和同學們全部被壓在了里面，同學們有的在哭，有的.在喊，有的被嚇得發抖。但是勇敢的林浩不被危險嚇到，不向困難低頭，不向挫折屈服，在大地震過去了一陣后，林浩終于從倒塌的教學樓中爬了出來，并回過頭來救其他的同學。在救第二個同學時，由于不小心，被未倒塌的教學樓上掉下來的磚塊，把手和頭部砸傷了，但他還是堅持把第二個同學背了出來。他頭上流著血，手臂也受了傷，可他不要救護人員的幫助，自己穿好了衣服，和姐姐一起冒著余震，走了七、八公里路，終于離開了映秀鎮。

　　這個勇敢的小英雄，是我們學習的榜樣，他做出了連有的大人遇上也會退縮的事情，我佩服他。

學習作文 篇3

　　雷鋒是每個人心中的榜樣，他是一個勤勞，好學，樂于助人的人。所以人們把遇到困難能夠上去幫忙的人稱為“雷鋒”，而我今天要說的是我們班的“雷鋒同學”和我們學校的“雷鋒同學”。

　　上個星期，老師和我們說了許多雷鋒的故事，并告訴我們三月是學習雷鋒活動月，要借此契機開展相關的活動。我們聽完老師的話后，個個積極舉手要求要去參加。過了兩天，上午大課間，老師讓我們在操場集合，老師說：“學校外面的農田里有許多垃圾，今天我們開展學雷鋒活動，去清理那里的垃圾，因為這些在田里會把水管堵住，而且零食袋在田里爛不掉，會污染環境，我們就利用大課間把田里的垃圾撿到垃圾桶里，再集中處理，好不好”？我們高年級的學生都要去參加，老師一聲令下，我們學校的同學們，戴著小黃帽，到田里去撿垃圾了，我們從學校路邊的田里開始撿，一直撿到馬路的末端。剛開始，我們班的九位男同學用鉗子在農田的泥里撈垃圾，撈到一個就往路邊放，路上的同學再放到垃圾桶里，我們就這樣分工，你做一項工作他做一項工作，就這樣撿下去，終于撿到了田的另一端，我們只花了30分鐘，就撿完了，這就是我們勤勞的力量。

　　在農田里農民伯伯看到我們，一個個都夸贊我們都是“小雷鋒”，我們聽到農民伯伯的夸贊都說：“這是我們應該做的！”

　　除了樂于助人，拾金不眛也是我們應該學習雷鋒的優點之一，而且我也做到了！

　　一天，我在貴池城關小學附近一家書店買學習資料，當我買好書，走出書店的時候看到地上拐角處有一個錢包，我跑過去撿了起來。

　　我先是震驚了一會，然后急切地望向身邊父親：“爸爸不知道誰丟了這個錢包，一定很著急，我們必須把錢還給失主。”說著，我們打開錢包發現里面有大概1000多塊錢和一張身份證幾張銀行卡。爸爸和我說：“我們應該去附近派出所，讓警察去尋找失主。于是我們來到了派出所，最后在警察的幫助下，我們找到了失主。

　　當失主過來拿回錢包的時候，他激動地握著我爸爸的'手，說了許多感謝的話。她也夸贊我是個拾金不眛的“小雷鋒”。

　　面對失主的贊譽，我有些靦腆的說：“雷鋒能做的事，我們每個人應該也能做到。”

　　是啊，雷鋒能做到，我們就能做到，讓我們做個樂于助人和拾金不眛的“小雷鋒”吧！

學習作文 篇4

　　“學習要善于動腦筋”，這看來是一個十分簡單的問題，人人都會說，但是，要真正做到它也不是一件十分容易的事情。

　　比如說，我們同學在寫新學期打算時，總會寫上一句：“上課要專心聽講，積極舉手發言”。誠然，上課是要專心聽講，但是，光專心聽講夠不夠呢？我看是不夠的，一古腦兒把老師所講的東西全都吞了下去既不會消化，又不會吸收，最后只會落個消化不良癥，輪到他回答問題了，平時說話很響亮，現在卻像結巴似的漲紅了臉，說不出話來，這是為什么呢？因為他不會消化，不會吸收，分不清老師所講的內容中哪些是重要的，哪些是次要的，哪些是要記住的.，那些是只需一般了解就行了的，所以要他回答問題，他就卡住了，他總不至于把他所聽的內容全背出來吧？我看，他的問題主要出在學習不動腦筋上，只知道學，卻不知道用腦去想。“讓課專心聽講”還不如改成“上課專心聽、想！”

　　我們班上有一個同學，學習十分認真，上課從不講話，只是專心老師講課，你一定會說，這人學習很認真，成績一定很好，可是你錯了，他成績并不是很好，這主要是他學習不善于動腦筋，有時，第一堂課，老師把一個語言文字的道理講得很清楚、很明白，第二課堂要他回答，他卻回答不出，學數學，只知道死記公式，不會靈活運用。這樣，怎么能學到知識呢？可見學習要善于動腦筋！

　　我們學習，不應該像螞蟻一樣，只會貯存糧食，而要像蜜蜂一樣既會采蜜，又會釀蜜。這方面，我們班上有幾位同學做得很好。他們上課不僅專心聽講，而且積極開動腦筋，下課后又認真復習，他們花的時間并不多，但是取得的效果卻很好。這主要是他們善于動腦筋的緣故。

　　我現在也在努力培養自己這方面的能力。學習，不但要學，還要善于開動腦筋，學會融會貫通，舉一反三。這樣，才能做到事半功倍。

　　同學們，讓我們記住這個道理——學習必須善于動腦。